特殊儿童发展与学习 试卷附答案
(2)--特殊儿童发展与学习课程期中考试(试卷)
特殊儿童发展与学习期中试卷注意事项：1.本试卷共6页，请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
3.考试时间120分钟。
一、选择题（每题1分，共10分）（下列各题均有四个答案，其中只有一个是正确的，请将正确答案的代号字母填入题后括号内。
）1.全纳性教育兴起于( ) 【 】A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代2.关于视觉障碍，以下说法错误的是（ ） 【 】A. 盲人视力不好，最好少用B. 在我国，建国前视觉障碍的成因主要是沙眼、感染、营养不良等C. 视觉障碍的后天成因有出生后发生的眼疾、环境因素及心理性因素等D. 盲或低视力均指双眼而言，若双眼视力不同，则以视力较好的一眼为准3.下列不属于视障儿童发展特点的是（ ） 【 】A. 视觉障碍儿童的听觉、触觉比正常儿童更为灵敏B. 视觉障碍儿童的想象不带有个人的愿望和情绪色彩C. 视觉障碍儿童的知觉理解性相对缓慢且表现出一定的不完整性D. 视障儿童身体运动发展迟缓，身高、体重等指标明显低于正常儿童4.视障儿童根据风向和不同时间段太阳光线的感觉来辨认方向，采用了（）定向方法 【 】A.方向辨别B.阳光定向C.路标定向D.线索定向5.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于( ) 【 】A.二级重听B.一级重听C.二级聋D.一级聋6. 1887年，美国传教士梅里斯夫妇在山东登州创办了“启瘖学馆”,该学馆是中国第一所（ ）学校 【 】A. 盲童B. 聋童C. 智障儿童D. 自闭症儿童7. 智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( ) 【 】A．直观和抽象思维阶段 B．直观和具体思维阶段C．具体和形式运算阶段 D．具体和发散思维阶段8.智力落后儿童的情感体验特征是（ ） 【 】A．简单而强烈 B．简单而微弱 C．丰富而强烈 D．丰富而微弱9.下列说法中，不符合自闭症儿童交流能力特征的是( ) 【 】A.刻板和重复地使用语言，或别出心裁地使用某些词句B.在对方具有应答性反应的情况下，相对地不能主动与人交谈C.口语发育延迟或缺失，伴有以手势或模仿等替代形式补偿沟通的企图D.缺乏各种自发的假扮性游戏，或（幼年时）不能进行社会模仿性游戏10.对自闭症儿童的治疗正确的态度是（ ） 【 】A.用药物治疗B.进行教育训练C.以药物治疗为主，教育训练为辅D. 以教育训练为主，药物治疗为辅二、填空（每题1分，共10分）1.早期干预包括早期发现与诊断与2.根据视力损伤程度和视野大小，视觉障碍儿童包括盲童和 两类。
特殊儿童教育试题及答案
特殊儿童教育试题及答案一、选择题1. 特殊儿童教育的主要目的是什么？A. 使特殊儿童能够融入社会B. 提高特殊儿童的学习能力C. 确保特殊儿童的身心健康D. 所有以上选项2. 下列哪项不是特殊儿童教育中常用的教学方法？A. 个别化教学B. 集体教学C. 游戏教学D. 惩罚教学二、填空题1. 特殊儿童教育中，______是指根据特殊儿童的个体差异，制定适合他们的教育计划。
2. 特殊儿童教育的实施需要跨学科团队合作，其中包括______、教育工作者、康复师等。
三、简答题1. 简述特殊儿童教育中个别化教育计划（IEP）的重要性。
2. 描述特殊儿童教育中常见的评估方法。
四、论述题1. 论述特殊儿童教育中家庭参与的重要性及其对儿童发展的影响。
五、案例分析题案例：小明是一名自闭症儿童，他在普通学校中学习，但经常因为无法适应课堂环境而感到焦虑。
请分析如何为小明提供适当的教育支持。
答案：一、选择题1. D2. D二、填空题1. 个别化教育计划2. 医生、心理学家三、简答题1. 个别化教育计划（IEP）的重要性在于它能够确保教育计划的实施更加符合特殊儿童的个人需求，帮助他们获得更好的教育效果。
2. 常见的评估方法包括观察法、测试法、访谈法等，这些方法有助于全面了解特殊儿童的能力与需求。
四、论述题家庭参与在特殊儿童教育中至关重要，它不仅能够为儿童提供情感支持，还能帮助他们更好地适应社会环境。
家庭成员的参与可以增强儿童的自信心，促进其社交技能的发展，同时，家庭的支持也是儿童教育成功的关键因素。
五、案例分析题对于小明这样的自闭症儿童，教育支持可以从以下几个方面进行：- 提供一个安静、有序的学习环境，减少外界干扰。
- 制定个别化教育计划，根据小明的特定需求调整教学方法和内容。
- 与小明的家长密切合作，了解他在家中的行为模式和喜好，以便在学校中提供更好的支持。
- 教授小明一些应对焦虑的策略，如深呼吸、冥想等放松技巧。
- 定期评估小明的进展，并根据需要调整教育计划。
(1)--《特殊儿童发展与学习》课程期末复习试卷(A卷-附参考答案)
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4. 构音障碍儿童的语言训练包括放松训练、呼吸训练、构音器官的训练、声音辨别训练、发音技巧训练以 及发音方式迁移训练等，具体如下：（1 ）放松训练：通过放松训练，可以使儿童身体的主要部位尤其是发音器官 得到一定的调节，为后面的语言训练打下基础；（ 2 ）呼吸训练：呼吸训练包括生理呼吸训练、生理呼吸到言语 呼吸的过渡训练和言语呼吸训练三部分，它能够有效改善儿童的发音质量；（ 3 ）构音器官的训练：构音器官的 训练包括构音器官的灵活性练习、协调性练习、准确性练习和速度练习等；（ 4 ）声音辨别训练：声音辨别练习 主要是让儿童辨别正确的发音和错误的发音、相同音位不同发音之间的区别，有助于儿童正确发音，克服替代、歪 曲、省略等构音错误；（ 5 ）发音技巧训练：主要是让儿童掌握每个基本音节的正确发音方；式（ 6 ）发音方式迁 移训练：教师需引导儿童将正确的发音方式迁移到其他语言环境中。 五、论述题
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思考、说、写、拼写或进行数学计算能力上的不足。 四、简答题
1. 特殊儿童认知发展的外部矛盾：（ 1 ）认知发展与动作发展的不平衡，如智障儿童由于智力上的缺损或 其他先天认知不足导致他们认知的落后；（ 2 ）认知发展与人格发展的不平衡，如智障儿童认知发展缓慢，但是他 们情感丰富、热情有礼，是天生的快乐者，人格发展较好。
(6)--特殊儿童发展与学习课程期末考试A(试卷)
特殊儿童发展与学习期末试卷A注意事项：1.本试卷共6页，请用钢笔或圆珠笔直接答在试卷上。
2.答卷前将密封线内的项目填写清楚。
3.考试时间120分钟。
一、选择题（每题1分，共10分）（下列各题均有四个答案，其中只有一个是正确的，请将正确答案的代号字母填入题后括号内。
）1.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可以担保，任意选择一个，不论他的才能、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以把他们训练成任何一方面的专家——医生、律师、艺术家，或者是商界首领、乞丐或窃贼。
”这强调在儿童发展中（ ）的作用 【 】A. 环境B. 遗传C. 遗传和环境D. 主观能动性2. 由于缺陷而缺乏作为正常人以正常方式从事某种活动的能力，是指 【 】A. 残损B. 残疾C. 残障D. 残缺3. 注意力不集中，不善于完成口头指令，常使用手势及其他动作等举止行为可能预示学生有（ ） 【 】A. 听力障碍B. 视觉障碍C. 智力障碍D. 情绪与行为障碍4. “盲态”又称“盲相”，是视力残疾人因早期干预不当而造成的一种外部状态。
从其形成的原因分析，双手前伸、挪步走路、蹭步走路等属于 【 】A. 功能缺陷型B. 自护型C. 功能代偿型D. 自娱型5.按照我国弱智分级标准，“二级智力残疾”属于（ B ） 【 】A. 一级智力残疾（极重度）B. 二级智力残疾（重度）C. 三级智力残疾（中度）D. 四级智力残疾（轻度6.心理治疗作为对情绪与行为障碍儿童的一种干预方式，不包括哪一项 【 】A. 认知行为矫正B. 感官游戏训练C. 药物控制D. 艺术治疗7.以下哪一项不属于自闭症儿童的特征 【 】A. 言语发展迟缓B. 刻板行为 C .社会退缩 D. 记忆力低下8.对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。
【 】A．观察法 B．教育诊断法 C．测验法 D．作业界析法9. （ ）是多种异源性失调,表现为听、说、读、写、推理和数学能力的获得和使用方面的明显障碍。
《特殊儿童教育》试卷及答案
高等师范院校《特殊儿童教育》试卷高校级县（市区）层次专业姓名得分 ___一、单项选择题(每小题3分，共60分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要2.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境3.根据世界卫生组织的规定，低视力的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为( )A.0.05-0.3之间B.0.05以上C.0.3以上D.0.05之下4.家长对听障儿童早期干预的不正确．．．态度是( )A.努力寻找治疗的“秘方”B.积极解决孩子在交流等方面的问题C.正视孩子耳聋的现实D.制定家庭教育计划5.对脑瘫幼儿护理的正确方法是( )A.让脑瘫儿童远离危险的地方B.让脑瘫幼儿帮助倒开水C.让脑瘫幼儿独自起床D.教师在日常生活中要远离脑瘫儿童6.智力落后儿童的思维所处的阶段主要是( )A.抽象思维阶段B.形式运算阶段C.直观和具体思维阶段D.发散思维阶段7.现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括．．．( )A.波特奇早期教育指导方案B.家长辅导方案C.小太阳方案D.多曼早期教育法8.发音时出现首音难发、语音连续重复和拖长语音等现象，这是指( )A.构音异常B.语言发展迟缓C.发声异常D.口吃9.传统的语言障碍研究中，言语障碍不包括．．．( )A.发声异常B.流畅度异常C.语义障碍D.音质障碍10.常见的声音嘶哑、刺耳或者声音夹杂着沉重的气息声，这是指( )A.音量异常B.整体性语音不清C.音质异常D.共鸣异常11.下列哪一项不是．．孤独症的特征？( )A.言语发展迟缓B.仪式性行为C.记忆力低下D.极度退缩12.最有效的矫正多动症儿童不良行为的技术是( )A.行为管理治疗B.认知—行为治疗C.心理治疗D.药物辅助治疗13.“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象？( )A.多动症B.孤独症C.弱智D.恐惧症14.下列有关创造型超常儿童的说法，不正确．．．的一项是( )A.能够不拘一格地进行发明B.善于从不同角度考虑问题C.具有很高的智商和学业成绩D.思维具有明显的批判性15.下列哪一项不属于．．．游戏治疗中所摆放的结构式玩具( )A.枪、刀、拳击袋、锤子B.娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子C.汽车、轮船、卡车等交通工具D.沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔16.治疗者带儿童进入游戏治疗室后，不适当．．．的做法是( )A.与儿童建立良好的关系B.允许儿童按照自己的方式游戏C.绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意D.迅速让孩子与家长分开17.日本爱知县千种聋学校，对幼儿实行了“绘画日记法”，让聋儿用绘画方式来“写”日记，以促进儿童对语言系统的掌握。
特殊儿童教育 试题与答案
答错了，参考答案是：Y
2：1960年11月20日，联合国大会通过了《儿童权利宣言》。
正确错误
答错了，参考答案是：N
3：听力障碍，也称听力残疾，听力损伤或听力缺陷。
正确错误
答错了，参考答案是：Y
4：学前儿童注意缺陷多动障碍主要表现有活动过度，注意力不易集中，冲动任性，感知觉障碍，学习困难。
正确错误
A:教育盲
B:教育低视力
C:受最恰当的教育权
D:受免费教育权
答错了，参考答案是：A#B
6：视力残疾的鉴别除去心理测验外，在必要时还可进行其他一些必要的检查（）。
A:染色体筛查
B:教育测量
C:顺目发射法
D:实物检查法
答错了，参考答案是：C#D
7：视力障碍鉴别与评估的一般程序包括（）。
A:转介
B:筛选
C:临床评估
B:内在环境
C:母体环境
D:安全环境
答错了，参考答案是：C
14：具有一定的发音及言语能力，语言清晰度在11%-25%之间属于（）。
A:言语残疾一级
B:言语残疾二级
C:言语残疾三级
D:言语残疾四级
答错了，参考答案是：B
15：（）是造成儿童言语与语言障碍的主要因素之一。
A:生理因素
B:环境因素
C:客观因素
8：（）时期是自闭症行为最为明显的阶段。
A:1-3岁
B:2-5岁
C:1-5岁
D:2-4岁
答错了，参考答案是：B
9：品性障碍是指18岁以下儿童青少年期出现的持久性反社会型行为、（）和对立违抗行为。
A:异常行为
B:违法行为
C:障碍型行为
D:攻击型行为
答错了，参考答案是：D
特殊儿童发展与学习-习题及答案
第一章第2课儿童的个别差异与发展
第一章第3课特殊需要与特殊教育发展
一、单选
第一章第4课讨论：如何看待特殊儿童入园问题？
第二章第1课特殊儿童的教育评估
一、单选
第二章第2课特殊儿童的个案研究
一、单选
第三章第1课特殊儿童认知发展的概述
一、单选
第三章第2课基于认知基础上的特殊儿童学习
第八章第1课自闭症儿童的发展与学习
第八章第2课讨论：自闭症儿童的社会融合
第八章第3课技能实训：撰写社交故事
第八章第4课多动症儿童的发展与学习
第八章第5课学习障碍儿童的发展与学习
第八章第6课技能实训：问题行为的管理
第九章第4课特殊儿童家园共育讨论会
一、单选
第四章第1课特殊儿童人格发展的概述
第四章第2课特殊儿童人格发展的策略
第四章第3课讨论：“玩物尚志”vs“玩物长智”
第五章第1课视觉障碍儿童的发展与学习
第五章第2课听觉障碍儿童的发展与学习
第五章第3课现场观摩：听觉障碍儿童的语言训练
ห้องสมุดไป่ตู้第五章第4课肢体障碍儿童的发展与学习
第五章第5课身体病弱儿童的发展与学习
第六章第1课智力与智力测验
第六章第2课智障儿童的发展与学习
第六章第3课技能实训：工作分析教学法
第六章第4课超常儿童的发展与学习
第六章第5课技能实训：创造力的培养
第七章第1课构音异常儿童的发展与学习
第七章第2课流畅度异常儿童的发展与学习
第七章第3课发音异常儿童的发展与学习
第七章第4课语言发展异常儿童的发展与学习
特殊儿童教育 试题与答案
答错了，参考答案是：Y
8：婴儿期是指个体0-3岁的时期。
正确错误
答错了，参考答案是：Y
9：获取信息的主要渠道只有听觉。
正确错误
答错了，参考答案是：N
10：触觉是肤觉和运动觉的联合。
正确错误
答错了，参考答案是：Y
简答题
1：简述学前儿童心理发展的影响因素？
参考答案是：
（1）遗传因素和生理成熟
（2）环境和教育因素
功能评估是指由心理学特殊教育专家学校领导家长社会工作者和其他有关人员举行决策会议确认评估的准确性公正性解释并分析评估的结果评估儿童的特殊做出教育安置决定并制定出具体的教育和训练方案确定教学环境制定教育教学策略和措施
注意：选择题答案可能打乱，考试时看具体答案，不要看A,B,C,D
一、单选题
1：）是儿童学习语言发音最快的阶段
9：品性障碍是指18岁以下儿童青少年期出现的持久性反社会型行为、（）和对立违抗行为。
A:异常行为
B:违法行为
C:障碍型行为
D:攻击型行为
答错了，参考答案是：D
10：2006年的中国听力残疾的标准，四级聋，中度损伤的听力损伤分贝在（）。
A:大于等于91dB
B:81-90dB
C:61-80dB
D:41-60dB
D:社会性阶段
答错了，参考答案是：A#B#C
15：学前儿童社会性发展的主要内容包括亲子关系、同伴关系，还包括（）。
A:性别角色
B:亲社会行为
C:攻击性行为
D:依恋行为
答错了，参考答案是：A#B#C
判断题
1：当代教育一体化倾向使得特殊教育不再是一个与普通教育截然分离的独立系统，促使整个社会教育体系产生了变革。
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特殊儿童发展与学习满分：100分
一、单项选择题（2分*5=10分）
1. 下列关于特殊儿童的认知与人格发展表述正确的是（）
A.智力超常儿童的认知发展好，人格发展也一定好
B.智力落后儿童的认知发展差，人格发展也一定差
C.智力超常儿童的人格发展比智力落后儿童的人格发展好
D.智力落后儿童在人格某些方面的表现优于智力超常儿童
2. 以下表述错误的是（）
A.特殊儿童需要的发展与情绪情感的发展不同步
B.特殊儿童所表现出来的人格特征发展上的不平衡与其障碍类型及程度无关
C.特殊儿童动机与成就发展不一致
D.特殊儿童情绪情感及道德发展和社会要求之间不同步
3. 下列关于视障儿童注意的发展，表述正确的是( )
A.无意注意优于有意注意
B.注意稳定性差
C.注意分配能力相对较好
D.注意的干扰因素完全来自声响
4. 智障儿童记忆发展特征不包括（）
A.识记缓慢，记忆容量小
B.意义识记好，机械识记相对较差
C.再现困难，不完整
D.记忆保持差，易遗忘
5. 下列选项中不属于运动性构音障碍的是( )
A.腭裂
B.大脑问题
C.小脑问题
D.肌肉病变
二、名词解释（4分*5=20分）
1.特殊教育
2.转介
3.社会认知
4.残而有为
5.早期干预
三、简答题（6分*5=30分）
1.简述特殊儿童“从笼统到分化”的认知发展规律。
2.简述特殊儿童人格发展外部矛盾。
3.简述身体病弱儿童的学习特征。
4.什么是任务分析法？
5.构音异常儿童有哪些生理特征。
四、案例分析（40分）
由于学校同学的嘲笑和欺凌，尼克•胡哲在十岁时试图溺死自己，所幸没有成功。
如果你是他的班主任，并且听其父母告知了此事，请问你会如何干预呢？
参考答案
一、单项选择题
1.D
2.B
3.C
4.B
5.A
二、名词解释
1. 特殊教育是指根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采取一般或特殊的教学方法和手段，最大限度发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好品德，提高适应能力的一种教育。
2. 转介是指把怀疑有生理、心理、行为或学习问题的儿童介绍到专业机构，请有关的专家做更细致、严格的评估。
3. 社会认知主要是指个体对他人表情的认知，对他人性格的认知，对人与人关系的认知，对人的行为原因的认知，是个人对他人的理状态、行为动机、意向等作出推测与判断的过程。
4. 残而有为即特殊儿童的身心发展虽然存在障碍，但是只要方法得当，潜能得以开发，并能从认知、人格等多方面加以提升，掌握自立的工具，最终能够实现有为。
5. 早期干预是对学前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供教育保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务及家长育儿指导综合性服务。
三、简答题
1. 特殊儿童最初的认知活动是笼统而不分化的，发展的趋势是从混沌到分化和明确的，即最初是简单和单一的，后来逐渐复杂化和多样化。
特殊儿童在概念上是从上位概念到下位概念发展，语词是从一般语词到特殊语词发展，思维也是从笼统走向分化。
2. 外部矛盾：
（1）特殊儿童的人格发展速度异于普通儿童。
首先，特殊儿童人格发展速度的异常应该得到人们的接受和认可；其次，根据特殊儿童的发展速度，教育者、家长等该予以支持和帮助，进特殊儿童健全人格的培养。
（2）特殊儿童的人格发展水平往往后于普通儿童，其人格发展水平与已有其他心理水平或心理状态之间存在矛盾。
（3）教育干预局限于特殊儿童本身的局限或障碍，忽略对特殊儿童人格培养和教育，这就加剧了特殊儿童人格发展方向的问题。
（4）在人格发展内容上，特殊儿童的情感发展缓慢，情绪的节能力较弱，并且道德发展缓慢。
3. 学习特征：体力较差，上课时容易感到疲倦而趴在桌子上；可能需要定期看诊而经常请病假缺课，导致学习进度落后，很难保持其所处年级应达到的水平；在诸如走路、提重物、体能训练等肢体动作方面存在困难：可能会因为缺乏与同伴的互动而造成人际关系的疏离；可能会因为自己的病情而产生自怨自艾的情绪，给自己找合理化的借口而放弃学习或消极学习；可能会因为家长、教师的低要求而学习动机降低。
4. 任务分析法也叫工作分析法，是将对学习者而言复杂的“总任务”分解成能够被其接受的多个简单的“分任务”，如果需要，可以将“分任务”进一步加以分解直至该“分任务”符合儿童的行为起点为止。
5. 构音异常儿童的生理特征因构音异常儿童的具体情况而有所不同。
功能性构音异常儿童的生理发展状况与普通儿童基本上无差异；而器质性构音异常儿童往往有生理方面的异常，例如，先天性唇腭裂、先天性面裂、舌系带过短、巨舌症、牙齿咬合异常等；运动性构音障碍儿童常见的生理特征包括吞咽困难、流涎、双唇交替运动减弱、强哭强笑、舌肌萎缩或颤动等。
四、案例分析
解析：可从心理疏导、物理环境、心理环境等方面对尼克进行帮助。
（言之有理，持之有据即可）。