库恩的科学革命
库恩的常规科学与科学革命的发展模式
库恩的常规科学与科学革命的发展模式
康德·库恩（Thomas Kuhn）是二十世纪最著名的科学哲学家之一，他提出了“科学革命”的概念，对科学的发展模式进行了深入的探讨。
他认为，科学的发展不是一条线性的道路，而是由一些特定的阶段构成，其中包括“常规科学”和“科学革命”。
常规科学指的是科学领域中一个稳定的知识体系，通常由一些共同的理论、假设和方法构成，这些共同的观点被大多数科学家所接受和遵循。
常规科学追求的是对现有知识的深入了解和探索，通过实验和观察来验证和加强这些共同观点的可靠性。
在常规科学的阶段中，科学家的主要目标是解决一些已知的问题和困难，而不是挑战或改变现有的知识体系。
然而，在某些时候，常规科学遇到了一些解释不了的困难，这时就可能出现“科学革命”的阶段。
科学革命是指一种突破性的科学思想和理论变革，通常导致一个新的知识体系的出现。
科学革命的典型特征包括一些关键性质的发现、理论的彻底颠覆、新的方法和范式的建立以及源于这些变革的新的重要问题和方向。
在科学革命的阶段中，科学家们通常会发现以前的理论和假设无法解释新的观察结果，因此他们开始重新思考问题，探索新的解释和理论，以适应新的实验和观察结果。
总的来说，库恩的常规科学和科学革命的发展模式认为：科学的发展不是一条简
单的线性道路，而是由一系列阶段构成。
常规科学通常是一种相对稳定和共同的知识体系，而科学革命则是一种突破性的变革，通常会导致一个新的知识体系的出现。
库恩与科学革命的结构
《论自由》 约翰·斯图尔特·密尔
《査拉图斯特拉如是说》 弗里德里希·尼采 (1883) 《科学革命的结构》 托马斯·库恩 (1962)
三、发现的情境vs辩护的情境
逻辑经验主义：非科学领域更多地表现出探究者的主观意见，科学问题能
用一种完全客观的方式解决。
发现的情境：科学家获得一个特定理论的实际历史过程。主观的心理过程，
• 真理的融贯论
一个命题或信念是真的，在于它与其他命题或信念的系统相融贯。
设想这张蛛网上的每一个节点都是一个命题或信念，而这些命题或信念的整体 组成了我们的信念系统。
究竟如何刻画融贯关系？
小明 很热 情
这些 都是 湖南 菜
强：逻辑蕴含关系 小明 爱吃 辣 口味 虾很 辣 中：一定概率上的支持关系
(3) semantic—the fact that the languages of theories from different periods of
normal science may not be inter-translatable presents an obstacle to the comparison of those theories.
ie. 凯库勒关于苯的六边形结构假说。 “我们应当会做梦！……那么我们就可以发现真理……但不要在清醒的 理智检验之前，就宣布我们的梦”
辩护的情境：理论存在时，科学家需要证明该理论的合理性。客观的逻辑
问题。
如何获得假说不重要，重要的是如何辩护该假说。
四、库恩思想的理论来源
• 1.格式塔心理学；汉森的观察渗透理论学说 ；
学院科学
共同体/群落
产业科学
费耶阿本德：反对方法
保罗 ·费耶阿本德 Paul Feyerabend （1924 ～ 1994）
试论库恩的科学革命模式
试论库恩的科学革命模式摘要：关键词：范式，模式，科学革命科学理论被确立后，它是如何发展的，成为科学观的一个重大问题。
科学发展模式针对科学发展的规律性、主要特征和内在机理做了概括和描述。
其中它所回答的重要问题是科学是怎样发展的，科学的一般形式是什么，等等。
在科学哲学的发展进程中，涌现出不同学派的科学哲学家，他们经过长期争论，提出了一些较有影响的科学发展模式，主要有逻辑实证主义的累积式模式、波普尔的证伪主义模式、库恩的科学革命模式和拉卡托斯的科学研究纲领模式。
本文试图通过库恩的《科学革命的结构》及相关著作，梳理、表述库恩的科学革命模式。
一．范式的重要性范式是英文Paradigm的中译，英文这个词来自希腊文，表示语法中的词形变化的意思。
如名词变格和动词变位的规则。
原来包含“共同显示”的意思，由此引申出模式、模型、范例等义。
库恩之所以选择用这个词，是因为他觉得科学发展的模式与语法中语汇变化的模式极其相似。
它是库恩在《科学革命的结构》一书的核心概念。
1977年在《必要的张力》出版时，他对范式一词作了明确的表述：“范式一词无论实际上还是逻辑上，都很接近于‘科学共同体’这个词”。
概括起来，一个科学范式，主要包括以下四个方面的内容：(1)科学共同体成员共有的“看问题的方式”，这牵涉到他们共同的世界观、科学方法论、信仰和价值取向。
(2)科学共同体成员共同接受的基本理论和定律，共同承认的重要科学成就，共同使用的一套用于逻辑推理和数学演算的符号系统。
(3)科学共同体共同信任的仪器和试验方法。
(4)科学共同体共同认可的范例，即典型事例，它提供了解决具体问题的典型方式。
具体来讲，一个范式就是一个科学共同体的成员所共有的东西，而反过来，一个科学共同体由共有一个范式的人组成。
据此，一个科学共同体由同一个科学专业领域中的工作者组成。
他们都受过近似的教育和专业训练；他们都钻研过相同的技术文献，并从中获取许多同样的教益。
每个科学共同体一般有一个它自己的主题。
科学革命的结构——库恩
潘多拉之盒
希腊神话有这么一则故事：宙斯企图毁灭人 类而创造了美丽少女潘多拉，她被诸神送到 人间，赠与埃波米修斯为妻，并给她一宝盒 随身携带，嘱勿打开。潘多拉好奇启盖，从 中飞出各种灾害、祸患和疾病的小妖，散布 大地，从此人类生活陷入无穷惨境。英国科 学哲学家拉维茨称库恩的科学观无异于“踢 开了潘多拉之盒的盖子。”
互相对立的规范会把不同种类的问题看成是 合理或有意义的。关于燃素的重量的问题对 于主张燃素理论的科学家是重要的，对于拉 瓦锡却是无意义的。不同的规范也包含着各 不相同、互相不相容的标准。没有原因的运 动在亚里士多德看来是荒诞不经的，在牛顿 看来却是天经地义的。现代微观物理学中有 不少可描述的现象包含着不确定性，这种不 确定性在牛顿纲领中是没有立足之地的。
经过十五年的潜心研究，库恩于1962年出版了一 本仅10万言的小书《科学革命的结构》（以下简 称《结构》），就是这么一本小部头的学术专著却 成就了一部划时代的名篇。该书以范式概念为中心， 系统论述了科学知识增长的模式。《结构》出版之 后，轰动了整个学术界，形成一阵库恩“冲击波”， 成为科学哲学的转折点。在科学哲学史开辟了一个 既不同于逻辑实证主义，又不同于否证主义的“历 史学派”时期。它无疑已导致了科学观上的一次深 刻革命。同时还对经济学、社会学、人类学、心理 学、语言学等诸多人文社会科学领域产生广泛的影 响，同时引起哲学上的诸多争论。
新标准范式代替旧标准范式标准的不可通约性每一种标准都会把世界看成是由各种不同种类的东西构成的亚里士多德的标准认为宇宙分为两个截然不同的领域不可败坏永不变化的月上区和容易破坏的不断变化的地区
科学革命的结构——库恩
库恩简介
托马斯· 塞缪尔· 库恩（1922-1996）1922年7月 18日出生于美国俄亥俄州的辛辛那提市的一个殷 实的实业家家里。库恩于1943年以优异成绩毕业 于哈佛大学物理系，并获得物理学学士学位。二次 世界大战期间，库恩在哈佛大学研究生班学习，战 争后期作为文职人员服兵役，并受科学研究与开发 署委派赴欧洲。他分别于1946年和1949年获得哈 佛大学物理学硕士和博士学位，学位论文是关于理 论物理学的。从1948年到1956年，他在哈佛大学 从事各种职位的工作，直到提升为普通教育学和科 学史专业的助理教授。他于1956年受聘于贝克莱 加州大学，并于1961年成为该校科学史专业的正 教授。
库恩的范式及管理科学革命
领导力
团队协作
通过团队协作和沟通机制，促进员工 之间的合作与交流，提高组织的整体 效能。
强调领导力在组织行为中的关键作用 ，培养具有战略眼光和创新能力的领 导者。
04
管理科学革命的未来展望
技术创新对管理的影响
1 2 3
人工智能
人工智能技术将进一步渗透到管理领域，实现自 动化决策、智能分析等功能，提高管理效率和精 度。
范式的转变
当新范式具备更强的解释力和预测力，以及更有效的解决问题的方法时，科学家 们会逐渐转向新的范式。范式的转变是一个复杂的过程，它涉及到科学家们对现 有范式的质疑、对新范式的接受和科学共同体的共识。
科学革命的发生机制
科学革命
库恩认为，科学革命是科学发展的根本动力，它导致了科学理论体系的根本转变。科学 革命的发生机制是一个复杂的过程，它涉及到社会、文化、经济等多种因素的相互作用
敏捷组织
面对快速变化的市场环境，企业需要构建敏捷的 组织结构和管理模式。通过灵活调整和快速响应 ，企业能够更好地适应市场变化和抓住机遇。
可持续发展
随着环境问题日益严重，管理科学越来越关注可 持续发展。企业需要制定和实施可持续发展战略 ，确保经济、环境和社会三大支柱的平衡发展。
人才发展
人才是企业最重要的资源，管理科学的发展趋势 也包括对人才的培养和发展。企业需要建立完善 的人才管理体系，提供良好的职业发展平台，激 发员工的创造力和潜力。
多元文化融合
02
全球化将促进多元文化的交流与融合，要求企业具备跨文化沟
通能力，以适应不同国家和地区的文化环境。
风险管理
03
全球化背景下，企业面临更多不确定性和风险，需要加强风险
管理，提高应对能力。
论库恩的科学进步观
论库恩的科学进步观
库恩认为，科学进步是通过科学革命来实现的，这里的革命是指
科学范式的转换。
科学范式是科学家们共同遵循的基本信念、价值观
和方法论。
科学进步不是线性的、连续的过程，而是通过科学范式的
转换，从而发生革命性的改变。
这种改变是由一小群先锋科学家所引导，逐渐扩散开来。
库恩认为，科学范式的转换有两个阶段：正常科学和革命科学。
正常科学是在一个共同的范式下进行的知识积累和问题解决的过程，
是科学进步的连续性阶段。
而在某些时候，一些实验或理论的结果无
法被现有的科学范式解释或预测，这时就会发生科学革命。
革命科学
期间，科学家们必须推翻早期的范式，并创建一个新的范式，这个过
程被称为“范式转换”。
在库恩看来，科学范式的转换是由一些异类科学家所引导的。
这
些科学家追求不同的科学问题，并使用不同的实验和理论方法。
他们
的成果通常在正常科学的范式下无法被解释，因此被视为“破译者”。
当这些“破译者”数量达到一定规模时，就会出现科学革命，通常会
伴随着范式转换。
因此，库恩的科学进步观可以看作是一种相对主义的，科学范式
的转换是由社会和历史条件所决定的，同时又强调了科学家个人的重
要作用。
《库恩与夏平的科学革命观比较》范文
《库恩与夏平的科学革命观比较》篇一一、引言托马斯·库恩与劳丹·夏平是科学哲学领域中两位极具影响力的学者。
他们的科学革命观对于理解科学发展的内在逻辑与动力具有重要意义。
本文将分别阐述库恩与夏平的科学革命观，并进行比较分析。
二、库恩的科学革命观托马斯·库恩，作为科学哲学史上的重要人物，其科学革命观主要体现在《科学革命的结构》一书中。
库恩认为，科学发展并非线性进步的过程，而是由一系列的“科学革命”所推动。
这些革命标志着旧范式的瓦解与新范式的诞生。
在库恩看来，科学革命具有以下特点：1. 范式的更迭：科学革命是旧范式向新范式的转变，新范式的出现往往伴随着对旧范式的彻底颠覆。
2. 不可通约性：新旧范式之间存在不可通约性，即两者在语言、概念、方法等方面存在根本差异，无法进行直接的比较和交流。
3. 社会性：科学革命不仅是认知层面的变化，还涉及到社会、文化、政治等多方面的因素。
三、夏平的科学革命观劳丹·夏平的科学革命观则更侧重于科学发展的动态过程。
她认为，科学革命是科学发展中不断进行着的、动态的、持续的过程。
这一过程包括科学的进步、科学的错误以及科学的自我纠正。
夏平强调：1. 科学的自我纠正：科学发展过程中，当出现与现有理论不符的新事实时，科学家会通过调整理论或提出新理论来解释这些新事实。
这种自我纠正的过程就是科学革命的一部分。
2. 科学的多元性：科学革命并非单一线性的发展过程，而是多元的、多方向的探索过程。
各种理论之间的竞争和交流推动了科学的进步。
3. 知识的增长性：科学知识是在不断增长和积累的过程中逐渐形成的，科学革命是这一增长过程中的重要环节。
四、比较分析库恩与夏平的科学革命观虽然有所不同，但都强调了科学发展的非线性、动态性和进步性。
具体来说：1. 范式更迭与自我纠正：库恩强调范式的彻底颠覆与更迭，而夏平则更注重科学的自我纠正过程。
这两种观点在某种程度上是相互补充的，范式的更迭是科学发展的质变过程，而自我纠正则是这一过程中的常态。
库恩《科学革命的结构》解读
库恩《科学革命的结构》解读关于库恩《科学革命的结构》解读关于《科学革命的结构》的解读一、解读我们在读库恩的《科学革命的结构》之前，首先了解了库恩的生平，他从一个物理学者，转变为科学史家，再转变为科学哲学家，他的一生都与几个重要的词汇紧密的联系在一起:范式、常规研究、科学革命。
在这本书中，我们渐渐形成了一个清晰的脉络:常规研究————反常————反常时期————新的范式(范式) (科学革命) 虽然每一个科学工作者都希望自己的名字和革命一起计入历史，但是长时间的常规研究是一门学科发展过程中必不可少的一个过程，范式的行成为科学工作者提供了足够的空间和时间资源，他们不再纠结于基本的概念，而是利用论文的形式对最新的热点进行交流。
正是这种交流，使我们的资料更加详尽，观察和理论的一致性更加精细。
这个专业化的过程，一方面使我们知识和理论更加丰富，帮助我们去解释更多的现象;另一方面也会限制我们的眼界，使范式变化受到很大的阻碍。
所以我们要借助于范式去进行研究，因为范式越精确，涵盖面越广，作为反常的指示器越灵敏;而不是依赖范式，纠结于范式，错失发现的机会。
二、启示:范式的继承与反常的探索承认与学习已有学科领域的范式，并不等于全盘接受、固守陈规，而是在已有范式的基础上有所突破和创新。
新范式的形成依赖于真正有能力的人接受它，并在新理论的基础上做进一步研究，使新理论日渐完善，直至整个科学共同体都认可它。
而发现与探索反常则是进行创新性科学研究所必须做的工作。
下面我们结合会计专业的学科特点，谈谈对财务会计概念框架结构的范式理解及反常研究。
财务概念框架(CF)是美国财务会计准则委员会在1976年12月发布的，作为指导和评价会计准则的基本理论框架。
国际会计准则委员会在1989年也根据研究发布了相关的报告，我国则是在1992年发布了基本准则，并于2006年根据趋同化的要求进行了全面的修订。
尽管时间、制度背景、经济环境差别很大，但是这些理论框架内容都基本相同。
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库恩的科学革命的结构理论
• • • • 库恩生平简介 科学的发展与范式 科学发展的动态模式 不可知的认识论
库恩生平简介
托马斯· 库恩（Thomas Samuel Kuhn，1922年7 月18日－1996年6月17日) • 美国科学史家，科学哲学 家。科学哲学中的历史主 义创世人。1922年7月18 日生于辛辛那提。就学于 哈佛大学，949年获物理 学博士学位。1952年开始 讲授科学史，先后任教于 普林斯顿大学和马萨诸塞 理工学院。 •
科学的发展与范式
• 科学的发展是渐进和革命的不断交替 • 科学的范式
科学范式
• 范式理论是库恩科学哲学的理论核心。 • “范式”原文来自希腊文，含有“共同显示”的意思，由此引出模式、 模型、范例等义。 • 库恩从来没有对“范式”概念作出明确的，定义性的解释，而是在不 同场合常常有不同的阐述。 • 总体来看：“范式”与“科学共同体”概念相关，它就是某一科学家 集团在某一专业或者学科中所具有的共同信念。这种信念规定了他们 的基本理论、基本观点和基本方法，为他们提供了共同的理论模型和 解决问题的框架，从而形成为该学科的一种共同的传统，并为该学科 的发展规定共同的方向。主要是指：
科学发展的动态模式
• • • • • 前范式时期 常态科学时期 反常与危机 科学革命时期 科学发展的动态模式 前科学时期→常态科学时期→反常与危机→科学革命→新 的常态科学时期……
前范式时期
• 任何一门学科在没有形成范式之前，只处在前范式时期或 前科学时期。在这个时期，该学科的工作者们各持自己的 观点和方法，对各种问题无不互相争论，莫衷一是。 • 在人类发展早期，各门学科都处于前范式时期。从历史上 看，最早从前科学时期进入科学时期的是天文学，天文学 的最早范式是地心说；而后是力学，力学的最早范式是亚 里士多德的力学理论；再然后是化学，化学的最早范式是 炼金术。他认为最后进入科学时期的是社会科学，目前仍 处于前范式时期。
不可知论的认识论
• 不可知论与约定主义 • 实用主义的真理论
不可知论的依据
• （1）格式塔心理学的鸭—兔图实验； • （2）汉诺威实验：这种实验表明：一个戴上倒置镜头在 观察外部景象的人，在开始时，他的视觉极度混乱，迷失 方向，经过一段时间的适应训练以后，整个视野发生改变， 重新看清了各种景象。 • 库恩就是用他们论证他的范式理论的。他认为范式不是对 客观世界的认识，更不是对客观世界的规律性的反应，它 是在不同社会历史条件下形成的科学共同体的共同的心理 上的信念。而范式的变化，不是认识的深化，而只是心理 上的信念的变化，或格式塔式的转换。
范式的不可通约性
• 范式的不可通约性 • 否认科学的客观进步性
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– （1）从心理上它是科学共同体共有的信念； – （2）从理论和方法上它是科学共同体所共有的“模型”或“框架”
科学共同体
• 科学共同体就是指在科学发展的某一历史时期该学科领域 中持有共同基本理论、基本观点和基本方法的科学家集团。 • “科学共同体是由一群经历了相同的教育和业务手段的教 授，吸收了相同的技术文献，获得了相同的学科训练的科 学专业的从事着所组成。”