《小木偶的故事》优质公开课教案
《小木偶的故事》优质公开课教案
小木偶的故事教学目标：1、认识“拽,茸，副，怜，魔，杖”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活幼。
3、右反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
4、能较合理的续编故事。
教学重难点重点：体会含义刻自拘子，了解故事所蕴含着的道理。
难点：学习续偏故事。
课前准备：1、做好课前自学。
2、设计好课件。
课时安排一课时教学过程一、模拟表演，导入新课。
1、老师设计高兴，伤心，愤怒，微笑等几种语言表情，让学生上台表演。
2、表演的，说这位同学表情丰富，表演得很棒!我们今天学的得文，主人公是小木偶，他只有笑这种表情，看看在他身上发生了什么事。
板书得体，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、课件出文要求，把课文读通顺，把文章读正确，并思考，在小木偶身上发生了什么事？2、‘学生读书，教师巡回辅导。
3、交流读书情况。
（1）出于本课生字词，招名同学认读。
(2)出于课件，招名学生填空。
老木匠做了个（）,并给他添上了（）的表情，后来小木偶遇到了一系列的（）,最后在（）的帮助下，得到了人类（）。
（3）让学生思考：老木匠为什么给小木偶添一种笑嘻嘻的表情？ (板书：笑，重要)(4)小木偶遭遇到哪些挫折，简要的说一说。
小结:先写小红狐骗小木偶的红背包，被熊警官扔出去很远，又写小木偶头很疼，小兔子不信还嘲笑它；然后写小木偶脑袋很疼，老婆婆认为他撒谎，十分生气。
三、加强朗读，走进人物内心世界。
1、指名分角色朗读，小木偶的第一次遭遇，让学生评价。
提问：要是你是熊警官，你会相信吗？为什么?这时的小木偶委屈极了，他心里会想些什么呢？2、指导朗读小兔子和小木偶的对话。
先指导分角色读，再找一名学生表演小木偶说话的表情与语气。
让学生体会到小木偶没得到信任，还遭到嘲笑。
三、指名分角色朗读小木偶与老婆婆的对话，让学生评价。
你从对话中，体会出老婆婆对小木偶这样？他这时心里会怎么样？四、指写理解最后一段话。
1、指名.读这一段话。
2、“老木匠说的没错，笑是很重要的”,读文中的那些话是说笑很重要，请用找出3、要是只会笑，那会是远远不够的，你能联系短文内容说一说吗？你还能生活实际谈一谈吗？4、老师：笑在我们的中十分重要，但是只会笑远远不够，因为什么事都会遇到，我们应学会用不同的方式应对生活，体验生活。
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案小学语文《小木偶的故事》的优秀教案作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文《小木偶的故事》的优秀教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《小木偶的故事》的优秀教案篇1一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
2、学习合理地续编故事。
二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。
2、理解课文最后一句话。
三、教学过程:(一)、模拟表演,导入新课我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。
但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。
⑴、出示词语,自读、指名读。
⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
(三)、再读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。
板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。
(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。
《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】
《小木偶的故事》教学设计【优秀5篇】四年级语文上册：《小木偶的故事》教学设计篇一【学习目标】1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
【教学重、难点】理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】1课时【课前准备】1、按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与课文相协调的音乐及道具。
【教学过程】一、创设情景，引入新课1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗？3、教师小结：是啊！生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况1、朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受？3、小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎！好可怜的小木偶呀！同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗？老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧！三、回顾方法，合作表演1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗？5、齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的！不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着编下去。
《小木偶的故事》优秀教案带反思
《小木偶的故事》优秀教案带反思教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握小木偶的心情变化。
1.3学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法2.1通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
2.2通过角色扮演，提高学生的表演能力和理解力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3.2引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握小木偶的心情变化；学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：通过课文内容，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《小木偶的故事》的背景及作者。
1.2学生分享自己了解到的关于小木偶的故事。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意把握小木偶的心情变化。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、表情、节奏。
3.分析课文内容3.1教师引导学生分析小木偶的心情变化，找出关键词句。
3.2学生分组讨论，分享自己的看法。
4.角色扮演4.1学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
5.学习生字词5.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
5.2学生组内互相练习，巩固生字词。
6.积累好词好句6.1教师引导学生找出课文中的好词好句。
6.2学生分享自己的积累，互相学习。
7.2学生分享自己的收获和感受。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、角色扮演等多种形式，帮助学生理解课文内容，把握小木偶的心情变化，达到了教学目标。
2.学生在课堂上积极参与，表现出较高的合作意识和表达能力。
3.角色扮演环节，学生充分发挥想象，表演生动，提高了学生的表演能力和理解力。
5.不足之处：课堂节奏稍显紧凑，部分学生未能充分表达自己的观点。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，给予更多的机会和空间。
五、教学建议1.在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
《小木偶的故事》教案15篇
《小木偶的故事》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。
《小木偶的故事》教案1教学目标：１、认读生字词，能流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、体会小木偶的内心活动。
３、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
４、在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活态度，感悟快乐的真谛。
教学重点：１、体会小木偶被误会后内心的感受。
2、明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学难点：明白故事所蕴含的道理，了解到生活中充满酸甜苦辣，多姿多彩的恶人生才是完美的。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《笑比哭好》。
2、提问：你们从歌中听到了什么？3、谈话：微笑是人类最好看的表情，是人与人之间的润滑剂。
谁来为我们说说有关它的名言警句？4、导入：微笑的力量是伟大的。
然而如果一个人只有微笑这一种表情，她会生活的快乐吗？让我们来看一看小木偶的经历吧！（板书课题）二、自读、交流，确立学习方法１、要求学生在小组内读课文，交流字词。
２、指名小组复述课文，发表读后感。
３、提问：这篇课文和去年的树在表达方法上有什么共同之处？４、提出将采用《去年的树》的学习方法，通过合作表演来学习课文。
三、合作表演，研读课文。
１、学生表演自己喜欢的段落，选出最佳表演者。
２、指导３、评价四、练习实际，交流体会。
１、讨论：老木匠为了小木偶能快乐而给了他一张笑脸，可是这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折。
为什么会这样呢？２、提问：文章的最后一段话其实是作者想传递给我们的思想。
谁来读读这句话，并说出对他的理解？３、联系上下文和生活实际，体会要是只会笑，那可是远远不够的含义。
４、总结：笑是美好的，一个人如果不会笑就永远体验生活的乐趣。
然而，生活又是复杂的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我们还会悲伤难过，还会焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。
《小木偶的故事》教案设计7篇
《小木偶的故事》教案设计7篇【教学目标】1、用读演的方式积存笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最终一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】一、读演积存，导入新课今日，教师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的词，你最喜爱哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切苦恼，使我们信念百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，假如我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种状况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知请翻开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里争论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简洁地概括。
小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜爱看动画片吗？教师准备把小木偶由于只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。
（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。
我们今日就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信念把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演其次集的同学有没有信念超越他们？（2）其次集：头疼没人信评议：看了其次集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭受：红背包被抢，熊警察不信任；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不信任。
为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。
小木偶的故事教学设计【优秀8篇】
小木偶的故事教学设计【优秀8篇】《小木偶的故事》教学设计篇一设计理念：阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。
教学目标：1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。
2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。
教学过程：一、表演游戏，导入新课。
1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2．师：你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。
但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。
（师板书课题。
）二、初读课文，整体感知。
1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2．出示学习提纲：1借助拼音，读通课文，了解课文内容。
2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。
3组内汇报交流阅读收获。
3．根据提纲自读课文。
三、检查自读情况，指导理解重点句。
1．指名认读生字、检查读课文。
2．说说课文的主要内容。
（问：小木偶身上发生了什么事？）1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。
2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
）3．朗读你喜欢的对话部分。
小木偶的故事优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小木偶的故事优秀教案一、教学目标1.了解和理解小木偶的故事背后的主题和情节。
2.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.培养学生的创造力和表达能力。
二、教学准备1.小木偶的故事文本2.讲解和分析小木偶的故事的素材和图表3.教学课件和投影仪三、教学步骤1.导入通过提问和讨论的方式，激发学生们对于木偶的兴趣。
如：你们是否听说过小木偶？你们对小木偶有什么了解？2.阅读理解让学生们阅读小木偶的故事，并回答以下问题：1）主人公是谁？他是个什么样的人物？2）小木偶的故事发生在哪里？它的背景是怎样的？3）小木偶的主要目标是什么？他经历了哪些困难和挑战？4）小木偶通过哪些方法和经历来实现他的目标？5）故事结尾如何？它给我们留下什么启示和思考？3.主题讨论引导学生们思考小木偶的故事背后所展现的主题和情节。
例如，渴望自由、努力奋斗、珍惜亲情等。
并组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己的观点和理解。
4.创作活动让学生们根据小木偶的故事，以小组为单位，开展创作活动。
可以让他们编写续集故事，改编故事情节，设计新的角色等。
鼓励他们发挥想象力和创造力，培养他们的表达能力。
5.展示和反思让每个小组展示他们的创作成果，并进行交流和反思。
通过学生们的展示和分享，加深对小木偶故事的理解和理解。
四、课堂延伸活动1.组织学生们进行角色扮演，让他们扮演小木偶和其他角色，重新演绎小木偶的故事。
2.设计小木偶的面具和服装，让学生们动手实践并展示自己的设计。
3.观看电影或动画《小木偶的故事》，并进行比较和分析。
五、教学评估1.对学生的阅读理解能力进行评估，包括回答问题和分析故事主题的能力。
2.对学生的创作成果进行评估，包括创作的独立性和表达能力。
六、教学反思小木偶的故事是一部经典的儿童文学作品，通过教学可以激发学生们的阅读兴趣和想象力。
通过让学生阅读、理解和创作小木偶的故事，可以培养他们的阅读和表达能力，并加深对主题和情节的理解。
同时，通过创作活动和角色扮演等延伸活动，可以激发学生的创造力和参与性，使学习更加有趣和有意义。
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小木偶的故事
教学目标：
1、认识“拽,茸，副，怜，魔，杖”等6个生字。
2、理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活幼。
3、右反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
4、能较合理的续编故事。
教学重难点
重点：体会含义刻自拘子，了解故事所蕴含着的道理。
难点：学习续偏故事。
课前准备：1、做好课前自学。
2、设计好课件。
课时安排一课时
教学过程
一、模拟表演，导入新课。
1、老师设计高兴，伤心，愤怒，微笑等几种语言表情，让学生上台表演。
2、表演的，说这位同学表情丰富，表演得很棒!我们今天学的得文，主人公是小木偶，他只有笑这种表情，看看在他身上发生了什么事。
板书得体，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、课件出文要求，把课文读通顺，把文章读正确，并思考，在小木偶身上发生了
什么事？
2、‘学生读书，教师巡回辅导。
3、交流读书情况。
（1）出于本课生字词，招名同学认读。
(2)出于课件，招名学生填空。
老木匠做了个（）,并给他添上了（）的表情，后来小木偶遇到了一系列的（）,最后在（）的帮助下，得到了人类（）。
（3）让学生思考：老木匠为什么给小木偶添一种笑嘻嘻的表情？ (板书：笑，重要)
(4)小木偶遭遇到哪些挫折，简要的说一说。
小结:先写小红狐骗小木偶的红背包，被熊警官扔出去很远，又写小木偶头很疼，小兔子不信还嘲笑它；然后写小木偶脑袋很疼，老婆婆认为他撒谎，十分生气。
三、加强朗读，走进人物内心世界。
1、指名分角色朗读，小木偶的第一次遭遇，让学生评价。
提问：要是你是熊警官，你会相信吗？为什么?这时的小木偶委屈极了，他心里会想些什么呢？
2、指导朗读小兔子和小木偶的对话。
先指导分角色读，再找一名学生表演小木偶说话的表情与语气。
让学生体会到小木偶没得到信任，还遭到嘲笑。
三、指名分角色朗读小木偶与老婆婆的对话，让学生评价。
你从对话中，体会出老婆婆对小木偶这样？他这时心里会怎么样？
四、指写理解最后一段话。
1、指名.读这一段话。
2、“老木匠说的没错，笑是很重要的”,读文中的那些话是说笑很重要，请用找出
3、要是只会笑，那会是远远不够的，你能联系短文内容说一说吗？你还能生活实际谈一谈吗？
4、老师：笑在我们的中十分重要，但是只会笑远远不够，因为什么事都会遇到，我们应学会用不同的方式应对生活，体验生活。
五、作文超市
课下请同学们，展开合理的想象，续编这个故事。
板书设计 12.小木偶的故事
笑重要
只会笑远远不够。