继续教育培训作业
教师继续教育培训总结作业(汇总17篇)
教师继续教育培训总结作业（汇总17篇）通过本学年继续教育培训的学习，使我们在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。
我们深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。
首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。
使学生逐渐掌握科学的.学习方法。
教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。
要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。
教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
通过一年来的学习，我们校本培训学习取得了较好的成绩，现将本年度培训总结如下。
1、安全远程教育培训，成绩合格。
通过培训和教学工作，使们深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。
由于工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。
通过各种培训，使我们在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。
并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学习，学习，学习，再学习。
继续教育教研活动作业(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师的专业成长和继续教育显得尤为重要。
为了提升教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了为期一个月的继续教育教研活动。
本次活动旨在通过一系列的教研活动，激发教师的学习热情，提高教育教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动目标1. 提高教师的专业素养，增强教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 优化课程设置，提高教育教学质量。
4. 激发教师的学习热情，树立终身学习的理念。
三、活动内容1. 专题讲座本次活动邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容包括新课程改革、教育教学理念、班级管理、心理健康教育等方面。
通过专家的深入讲解，使教师对教育教学有了更全面、更深入的认识。
2. 课例研讨组织教师进行课例研讨，选取具有代表性的课例进行观摩、分析、讨论。
通过对比分析，找出教学中的优点和不足，为教师提供改进的方向。
3. 教学观摩组织教师进行教学观摩，邀请优秀教师展示课堂教学，让其他教师学习借鉴。
同时，组织教师进行教学反思，结合自身教学实际，提出改进措施。
4. 教研组活动各教研组结合学科特点，开展教研活动。
通过集体备课、课题研究、教学设计、教学反思等形式，提升教师的教学水平。
5. 教师论坛组织教师论坛，鼓励教师分享教育教学经验，探讨教育教学中的热点问题。
通过论坛，拓宽教师的视野，激发教师的教育教学热情。
四、活动实施1. 制定活动方案在活动开始前，学校制定了详细的活动方案，明确了活动目标、内容、时间安排、参与人员等。
2. 组织教师报名通过学校通知、教师大会等形式，组织教师报名参加继续教育教研活动。
3. 开展活动按照活动方案，有序开展各项活动。
在活动中，注重教师之间的互动交流，确保活动取得实效。
4. 活动总结活动结束后，组织教师进行活动总结，收集教师反馈意见，为今后开展继续教育教研活动提供借鉴。
五、活动效果1. 教师的专业素养得到提升。
2023年继续教育教育专题作业(一)
2023年继续教育教育专题作业(二)一、单选题（共3题，每题20分）1、研究是运用科学方法探求（ C、问题答案）的一种过程。
2、职业院校应设置（D、灵活用人）机制，采取固定岗与流动岗相结合的方式，支持职业学校公开招聘行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才任教。
3、校长作为研究者，分析解决实践中的问题时，首先需要具备（ D、研究意识）。
4、在提高幼儿园保教质量的对策建议中，（B、注重实践改进提高）的具体内容包括：坚持正确办园方向、强化保教过程质量、改善保教结构质量。
5、数字化战略中的平台建设是指扩大（A、优质资源），推动教育教学与评价方式变革。
二、多选题（共5题，每题8分）1、拓宽学生成长成才通道的途径包括（）。
A、专业C、贯通D、招生E、融通2、校本研究的特点包括（）。
A、基于学校D、为了学校E、在学校中进行3、新高考未解决好的问题有（）。
A、“一考定终身”问题尚未彻底解决B、“综合评价，多元录取”实现程度较低C、一些地方不具备“选课走班”条件D、分权与集权的摇摆4、加强“双师型”教师队伍建设，设立一批产业导师特聘岗，按规定聘请（）等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作。
A、企业工程技术人员C、高技能人才D、管理人才E、能工巧匠5、确立（）观念，不做人上人。
C、平等E、服务三、判断题（共5题，每题6分）1、学校教育教学质量和服务水平进一步提升，明确作业总量，初中书面作业平均完成时间不超过60分钟。
错误2、《幼儿园保育教育质量评估指南》将“遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系”作为重要的基本原则。
错误3、教育不是万能的，教师也不是圣人。
正确4、《幼儿园教师专业标准（试行）》是2020年出台的。
错误5、作业也好，评价也好，只有兴趣能准确反映学生学习目标的达成程度。
错误。
2012山西省中小学教师继续教育培训作业
1、本节课在教法上的处理以“学生动手操作，自主探究，合作交流”为主。精心组织学生开展探索性的活动。让学生在认识角的过程中感知，体验，动手相结合。在教学中，充分发挥多媒体教学的优势，突出重点，突破难点。
2、充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中发现教师与自己是平等地位，从而更好的寓教于乐，让学生掌握的更好。
师：小朋友真聪明，为了奖励大家，大象拿出水果招待大家，你喜欢吃哪一种水果？把它从附页中剪下来，以组为单位理一理，并说说 从这张图中你知道了什么？
给学生提供一些贴近生活的统计表，如“听课老师年龄统计表”、“小组男女生人数统计表”、“本节课教具、学具统计表”等，让学生进行调查、整理。学生可以独立做，也可以合作做，然后把自己最为满意的一张表介绍给大家。
示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。
题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改
进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。
要求：
1.字数要求：不少于300字。
(3) 学生独立解题．
单价：每张办公桌多少元？ 750÷5＝150（元）
数量：3000元可以买多少张办公桌？ 3000÷150＝20（个）
（4）小组讨论：怎样列综合算式？为什么要给750÷5加上小括号？
3000 ÷（750 ÷ 5） 因为我们先要算出括号里的单价，再可以求出数量。
归一应用题
教学目标：
1、认识归一应用题的结构特点，正确分析它们之间的数量关系，掌握解答规律。
2、培养学生有条理、有根据的进行思考，提高他们分析、解答实际问题的能力。
教师继续教育研修作业
教师继续教育［研修作业】时代在发展，对教师的要求也在不断提高。
面对瞬息万变的社会，不禁问自己：今天，该怎样做教师？怎样才能不断的提升各方面的能力，才能胜任现代教育工作？自从参加工作后，我积极参加各种培训，不断地给自己“充电”，不断的开辟进取，勇于创新，才能成为强大的教师，才不至于被社会淘汰。
现在是社会日新月异，信息社会瞬息万变，利用信息技术为教学服务，我参加了网上研修。
这次培训我学到了很多知识，随着老师的讲授，使我对网络世界有了更进一步的了解，茅塞顿开，大饱眼福。
在学习中，我学会了如何下载各种软件，如何使用微信教学、考试等，使我受益匪浅。
同时，这次培训也是教师们相互学习的平台，使我们在相互学习、相互交流中不断进步和成长，为自己的专业发展和技能提升打下了坚实的基础，也为学生的学习带来了福音。
综合利用多种媒体技术，展开教学，打破了传统的传授式的教学模式，体会到了信息技术与各学科的密切联系，同事也使我意识到了信息技术将是以后教师教学和学生学习的重要工具。
正确合理的使用多媒体信息技术，能使我们的课堂教学如虎添翼。
而教师专业水平的提升和专业素养的升华，能带给学生心灵的享受，更能使师生关系相宜得彰，和谐融洽。
而学习是时代发展的需要。
当今世界，知识经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习为取胜的时代，学习就是竞争力，知识越多越好。
作为一线教师更要不断的学习和提高自己，学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。
掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与各种教育教学实践活动，做到理论与实践相结合。
在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教育教学能力。
真正做到“活到老，教到老，学到老”的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己。
现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展需要。
教师继续教育培训考试作业
教师继续教育培训考试作业单项选择题第1题心理健康教育课程是：（）A、学科本位的综合课程B、经验本位的综合课程C、问题本位的综合课程D、问题-经验-学科三位一体的综合课程第2题学校心理健康教育的主要对象为：（）A、问题学生B、品德不良的学生C、正常的学生D、学习困难的学生第3题学校心理健康教育的基本目标是：（）A、优化心理素质，促进全面发展B、开发学生的潜能，促进学生的自我发展C、防治心理疾病，增进心理健康D、以上皆是第4题心理健康的三个标志是：（）A、健康、和谐、平和B、平静、快乐满意C、平衡、有序、和谐D、满足、淡然、快乐第5题为了减轻压力，不合理的宣泄方式是：（）A、找人倾诉B、喝酒解愁C、音乐调节D、运动第6题以下属于会谈中正确的非言语行为的是：（）A、微笑示意B、始终直视对方C、语调平平D、面对面而坐第7题目前我国现行的学校教师心理健康辅导模式大多数属于：( )A、医学模式B、治疗模式C、教育模式D、引导模式第8题教师的职业倦怠是教师不能顺利应付工作应激的一种反应，下列不属于其主要表现的是：( )A、情绪耗竭B、性格解体C、低成就感D、退缩行为第9题在个体生命发展的某个阶段，对其身心发展具有最为重大意义的那种活动方式( )A、主导性活动B、主要活动C、重要活动D、阶段性活动第10题马克思主义最基本的哲学理念就是——一个人的心理、意识决定于他的：( )A、实际生活过程B、受教育状况C、行为和态度D、生活环境第11题个体心理发展的内在动力是个体实际生活过程中的：( )A、主客体之间的结构性矛盾B、主客体之间的对立性矛盾C、主客体之间的根源性矛盾D、主客体之间的本质性矛盾第12题个体心理发展的动力机制是同化与顺应之间的：( )A、平衡化机制B、协调性机制C、双赢机制D、互相转化机制第13题个体调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程是：( )A、顺应B、适应C、同化D、内化第14题所谓教师的心理健康是指，教师除了具备一般个体心理健康的基本特质外，还应具有：( )A、教师职业所决定的特殊性质B、教师生涯特质C、教师职业特质D、责任心第15题根据皮亚杰的理论，平衡化的过程也就是新的（）进行建构的过程，也就是主客体之间逐渐达到协调平衡的过程：A、认知结构B、认识方式C、思想观念D、行为和态度第16题心理失调按其严重性程度划分，大体上可分为一般心理问题、严重心理问题和：( )A、心理疾病B、心理问题C、心理障碍D、极严重心理问题第17题个体生理发育对心理发展的影响主要表现在（）的成熟对心理发展的影响：A、性器官和神经系统B、性器官和内分泌系统C、神经系统和内分泌系统D、神经系统和身体发育状况第18题儿童人格与社会化发展的核心部分是：( )A、儿童心理的发展B、儿童身体的发展C、儿童道德的发展D、儿童认知能力的发展第19题①物体和物体的组合②命题与命题的组合③物体与命题的组合④命题与结论的组合。
2023年继续教育教育专题作业(十)
2023年继续教育教育专题作业(十)一、单选题（共3题，每题20分）1、教育是一个回归（D、明德）的过程。
2、研究是运用科学方法探求（ C、问题答案）的一种过程。
3、学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担（C、3）年内成效显著。
4、只有保证题目能准确反映学生学习目标的达成程度，才能有效评价教与学的（B、质量），才能有效引导和促进教与学。
5、自主性与（ A、创造力发挥）之间呈正相关关系。
自主性对于人通过教育走向幸福生活的影响越来越大。
二、多选题（共5题，每题8分）1、《幼儿园保育教育质量评估指南》的基本原则包括（）。
A、坚持正确方向B、坚持儿童为本C、坚持科学评估D、坚持以评促建2、《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》指出目前教育存在的错误做法有（）。
A、考什么教什么B、机械重复训练C、唯分数录取D、恶性竞争生源E、以升学率作为评价学校和教师的唯一标准3、现代学校的基本质量特性有（）。
B、人本性C、民主性D、开放性E、平等互动性4、综合实践活动中包含了研究性学习，其致力于提高学生的（）能力和核心素养。
A、创造性思维B、批判性思考C、合作沟通D、问题解决能力E、探究式学习5、我们可以围绕以下哪些思路进行校本研究？（）A、学校的顶层设计B、学校的文化理念D、家校社之间的关系E、教师的绩效工资三、判断题（共5题，每题6分）1、《幼儿园教师专业标准（试行）》是2020年出台的。
错误2、加强“双师型”教师队伍建设，重点是要加强师德师风建设，切实提升教师思想政治素质和职业道德水平。
正确3、建设“双师型”教师队伍，要抓好四项重点任务。
错误4、学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，不安排巩固练习。
错误5、新高考的主要特征总体来上说是分数相对于升学的效价提高了。
错误。
继续教育作业
我在此次继续教育培训中想解决的主要问题是如何构建高效课堂，真正的让不同的学生在学习中得到不同的发展，通过学习增加孩子们生活的幸福感。
解决的重点是：1. 教师怎样才能真正的为课堂做好充分的准备
在课堂教学中，要想达到高效，必须对本节课的目标，内容，重点，难点，组织活动的方式等有细致的考虑；而且对学生的能力，知识掌握程度，学生可能遇到的困难等有充分的了解和预见。
这样上起课来才能从容不迫，游刃有余，效率自然高。
2.怎样选择合适的课堂组织形式
选择学生喜欢的学习方式，学生学习的兴趣自然高，学习效率也就高了。
3. 如何真正的建立师生间的默契
要想高效率的上好课，没有学生的“配合”，是不可能做到的。
在课堂上，把学生作为主体是达成高效课堂的首要条件，我们应关注学生，努力做学生学习的好朋友。
在课堂上更多的给赞赏，鼓励，宽容，理解，成为出色的课堂教学组织者，指导着与合作者。
课堂上把更多的思考交给学生，更多的时间交给学生。
4.如何培养学生好的学习习惯和学习品质。
5.如何充分发挥小组合作的作用，提高课堂效率
须突破的难点是如何把以上要素游刃有余的融合在一起，把每一节课上成一节精品课。
预期目标:通过此次学习能够让自己的课堂给学生带来知识的同时更多的是一种幸福。
解决的途径：善于发现问题，敢于大胆假设，乐于搜集信息，愿与他人合作交流，勇于总结反思。
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继续教育培训作业－小学数学教学策略一、简答1、使用情境教学法应注意什么？答：（1）情境应具有指向性，指向教学目标和核心的学习内容。
（2）情境应具有思想性和探索性，能激发学生的主动思考。
（3）情境应符合学生的经验，包括生活经验和学习经验。
（4）情境应具有一定的开放，满足不同学生的学习需求。
（5）情境教学不应当被当作教学中引入学习的唯一方法，有时直接引出学习主题也不失一个好的策略。
（6）情境教学教师提出的问题应具有一定的挑战性、具有启发性、具有数学意义。
总之，情境与数学化不是“华丽的装饰”，而是数学课程的承重墙。
在教学中，最重要的是认真思考希望通过情境使学生获得什么，也就是设计情境的目的，这是情境设计的“魂”。
2、练习设计中要注意什么问题？答：小学数学练习设计要注意“四性”（1）目的性。
在设计练习时，教师要充分考虑本节课的教学重点、难点和关键，围绕教学目的来设计。
（2）多样化。
练习设计形式应考虑多样性，尽量避免每节课的单一枯燥无味的练习。
（3）层次性。
练习要由浅入深，由易到难，做到循序渐进，不断深化提高。
（4）创造性。
教师在设计数学练习时要有创造性，灵活地处理教材内容与练习的关系，让不同的学生得到不同的发展。
3、教师要从几方面研究学生的数学学习？答：（1）学习基础；（2）学习困难；（3）学习路径。
二、论述1、教师为什么要写教学反思？答：教学反思是教师把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。
它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
教学反思具有以下特征：（1）自觉性。
如果你想在三尺讲台上开启一片蔚蓝的天空，那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是精神产品的再生产，你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。
（2）超越型。
反思是一种手段。
反思后则奋进。
存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。
如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
（3）个性化。
教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，属于个人奋斗。
你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。
你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。
正因为教学反思具有别人不可替代的个性化特征，你就有可能形成个性化的教学模式。
总之教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动，一个年轻教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。
2、教师如何看待教材？答：在新的一轮课程改革中，教材的功能发生了很大变化。
教师在进行教学时应注意，实验教材是教师实施科学教学的工具，而不是惟一的依据。
要“用实验教材去教”，而不是“教实验教材”。
这意味着教师具有以下权利：(1)可以根据本地、本班级的情况，有选择地使用教材。
尽管教师指导用书中给出了各单元的课目安排，但这仅作为参考。
教师可以全部采用实验教材中的内容，也可以选择其中的一部分。
(2)可以根据本地的资源和环境，对教学内容加以改造。
尽管教材在编写中尽可能的选用了我国大部分地区都可能有的实物材料，但对于有些地区来说，仍然存在不适应的问题，或者有更好的替代物品。
因此我们积极提倡教师利用本地的资源和环境，使教学内容更贴近学生的实际生活。
(3)可以根据自己对《标准》的理解，设计新的活动方案。
教材中的活动设计反映了编写者的认识和意图，教师可以发挥自己的创造性，对活动过程的设计加以完善和改造。
同样需要注意的是，实验教材虽然有利于教师教学方式的改变，但最终还是要依靠教师教学观念的转变和教学行为的转变。
要取得最佳的教育效果，教师的作用是至关重要的。
尽管有《标准》和实验教材，但决定科学教育效果的仍然是人。
这意味着教师在使用实验教材时需要注意转变原有的教学观念和教学行为。
教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想。
注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上；追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，以积极的思维推动学习活动的开展；善于把各种目标综合地看成一个整体。
教师要努力建立新的教学方式。
要将教学过程看作是师生互动的过程，以引导学生主动探究代替单纯的讲解；以创造各种学习的机会和探究的情境代替灌输；学会倾听，了解学生理解了什么，误解了什么；将社会和大自然都看作教学的资源和科学教育的场所；保护学生的好奇心和学习权利，对他们积极加以引导；将教学评价伴随在教学过程之中，努力与教学融为一体。
·教师应将进行探究性的教学作为一种新的体验。
不可否认，我们中的大多数教师在学校学习的期间和进行教学工作的期间，都很少从事过独立的科学探究活动，因此，我们需要和学生一起对科学探究进行积极的体验，并尽快掌握科学探究的基本技能，以便在教学过程中承担起指导的责任。
三、案例分析1、案例1：《圆的认识》一课分析：（1）两个案例的共同点是什么？答：两个案例的主要共同点是注重了学生的实践操作，注重了学生的认知过程。
（2）是否真正了解学生的起点？答：a教师无视学生的学习能力，以为学生未知，引导学生操作；面对已知结果的操作探索，学生索然无味，激不起操作的热情。
b教师充分正视学生的现实，把对未知的探索变为对已知的思辨。
（3）预测两种教法的教学效果。
答：前者，学生是被教师牵着鼻子做的，课堂的气氛沉闷，效果较差；后者，根据学生的学习能力，以课堂的实际情况和学生的需要出发，学生操作积极投入，课堂气氛活跃，师生关系融洽，教学效果好。
四、请你举一个体现以学生为主体的教学设计的片断。
《圆锥的体积》教学目的:1、使学生掌握圆锥体积的计算公式,会用公式计算圆锥的体积,解决日常生活中有关简单的实际问题。
2、让学生经历猜想——验证,合作——探究的教学过程,理解圆锥体积公式的推导过程,体验转化的思想。
3、培养学生动手操作、观察、分析、推理能力,发展空间观念,渗透事物是普遍联系的唯物辩证思想。
教学重点:掌握圆锥体积的计算公式,并能灵活利用公式求圆锥的体积。
教学难点:理解圆锥体积公式的推导过程及解决生活中的实际问题。
教学过程:一、创设情境导入新课。
1、出示圆锥体容器组织学生谈一谈通过前几课的学习,你对圆锥有哪些了解?然后想一想关于圆锥你还有哪些问题?2、引导学生自己想办法用多种方法来求这个圆锥体容器的体积,有困难的同学可以同桌交流,共同研究。
(组织学生先独立思考,然后同桌讨论交流,最后汇报自己的想法。
)3、教师出示一个圆锥体的木块引导学生明确前面所想的方法太麻繁、不实用。
并鼓励学生研究出一种简便快捷的方法来求圆锥的体积。
二、经历体验,探究新知(一)渗透转化,帮助猜想1、先组织学生自由畅谈圆锥的体积可能会与谁有关(圆柱)。
先给学生独立思考的时间,然后汇报。
汇报时要阐述自己的理由。
教师引导学生回忆圆柱体积公式的推导过程。
2、组织学生拿出准备好的圆柱体铅笔和转笔刀来削铅笔,同时教师也随着学生一起来做。
教师做好后要及时巡视,直到学生将铅笔削得尖尖的为止。
然后引导学生认真观察削好后的铅笔是什么形体的?(此时的铅笔是由圆柱和圆锥两部分组成的)并组织学生通过观察比较、讨论交流得出两种形体的底与高及体积之间的关系。
(削好后的圆柱与圆锥等底不等高,体积无关。
)此时,教师要参与到小组讨论中,及时引导学生发现削好后的圆锥的体积与未削之前的这部分圆柱等底等高,并且体积也有关。
组织学生自己的话来总结。
最后,将自己的发现进行汇报。
3、课件出示:等底等高的圆柱和圆锥。
组织学生认真观察,大胆猜想他们体积之间可能存在怎样的关系后说说理由。
教师此时要引导学生展开想象的翅膀大胆去猜想……(二)小组合作,实验验证。
1、教师发给每组学生一个准备好的等底等高的圆柱和圆锥、沙了,组织学生拿出等底等高的圆柱和圆锥进行实验。
实验前小组成员进行组内分工,有的进行操作,有的记录……实验中教师要及时巡视指导并参与到小组实验中去及时了解学生实验的进展情况。
并指导帮助学生顺利完成实验。
2、实验后组内成员进行交流。
交流的过程中,要引导学生注重倾听别人的想法,并说出自己不同的见解。
3、首先各小组派代表进行汇报,其它小组可以补充。
然后全班进行交流实验结果:得出等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的1/3,圆柱的体积是圆锥体积的3倍。
由圆柱体的体积公式推导出圆锥的体积公式。
预设板书如下: 概括板书:等底到高V圆柱=Sh V圆锥= 1/3sh4、深化公式。
组织学生讨论给出不同的条件求圆锥的体积,如:半径、直径、周长。
预设板书如下:V =1/3πr2h V =1/3(c/2π)2h V =1/3(d/2)2h5、教师组织学生独立完成书中例题后集体订正。
(三)看书质疑:你还有哪些不懂的问题或不同的见解可以提出来我们共同研究。
三、巩固新知,拓展应用。
1、判断并说明理由(1)圆柱体积是圆锥体积的3倍( )(2)一个圆锥的高不变,底面积越大,体积越大。
( )(3)一个圆锥体的高是3分米,底面积10平方分米,它的体积是30立方分米。
( )组织学生打手势判断后说明理由,并强调圆锥的体积是圆柱体积的1/3是以等底等高为前提的。
2、求下列圆锥的体积(口答,只列式,不计算)s=4平方米,h=2平方米r=2分米,h=3分米d=6厘米,h=5厘米组织学生根据圆锥体积公式解答。
3、实践与应用:学校操场有一堆圆锥沙子,求它的体积需要什么条件,你有什么好办法?组织学生进行讨论,求圆锥体的沙堆的体积需要什么条件后并谈如何来测量这些所需条件,有条件的可领学生实地操作一下。
再求体积。
四、课后总结,感情升华。
这节课你有什么收获?你是怎样获得的?[不仅关注学生知识技能的掌握,更注重数学方法的提炼及学生的情感、态度、学习数学的信心等,促进了学生的可持续发展。
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