人教版初二语文下册藤野先生人物形象与手法分析
语文人教版八年级下册多件事塑造人物形象--藤野先生
科目语文授课时间 4月 16 日星期四课题藤野先生（第二课时）目标1、从典型事例中概括藤野先生的人物形象；2、学习本文选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象的方法。
重点从典型事例中概括藤野先生的人物形象。
难点学习本文选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象的方法。
教具多媒体模式33 336导入对于自己的老师，鲁迅只写过三个人，一个是三味书屋的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是他在日本求学时的老师藤野先生，藤野先生究竟有着怎样的人格魅力致使鲁迅先生终生难忘呢？今天，我们就来探讨鲁迅笔下的藤野先生。
预习板块1预习交流（课前）让学生确定一个熟悉的人，能说出他或她的鲜明的个性，并能说出他或她使自己印象深刻的一件或几件事。
2、明确目标（1）从典型事例中概括藤野先生的人物形象；（2）学习本文选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象的方法。
展示板块分组合作（分配）四人一小组讨论：（1）藤野先生的肖像描写；（2）留级生对藤野先生的掌故传言；（3）鲁迅与藤野先生交往的四个典型事例；（4）藤野先生的四个典型事例对应的精神品质A、改讲义对工作认真负责的精神b、正解剖图对学生严格要求的工作态度c、心解剖实习热情诚恳的待人精神d、了解中国女人裹脚求实精神补充：a、b事件详写，c、d略写藤野先生的肖像描写表现了他的治学严谨藤野先生的掌故传言表现了他的生活俭朴小结：用自己的话概括藤野先生是一个怎样的人？藤野先生是一个正直、无私、对工作认真负责、没有民族偏见的异国老师。
给我温暖给我关爱的日本老师，是我的恩师。
展示板块（1）探讨：藤野先生的人物形象是怎样得来的？从藤野先生的典型事例中从藤野先生的肖像描写中从藤野先生的直接语言和间接语言中（2）师总结：对人物形象的把握，我们可以通过以下方法：人物的典型事例；语言、动作、心理、肖像、神态及细节描写等。
《藤野先生》是一篇写人类记叙文，中考中写人类记叙文又是必考的现代文阅读之一，那么对人物形象的概括题则又是重中之重，我们要学会用对应事例概括人物形象，即本文中的人物形象就是从典型事例中概括，另外还要留意人物的语言、动作、心理、外貌、神态及一些细节描写。
概括藤野先生的人物形象
概括藤野先生的人物形象藤野先生，真的是个特别的人物，大家都知道吧。
他可是个活生生的传奇。
想想看，那个身材瘦削、总是穿着一身简单衣服的老先生，表面看上去似乎毫不起眼，但一开口，你就会被他的智慧震撼到。
他的讲课方式简直让人拍案叫绝，时而幽默，时而严肃，让人根本停不下来。
他有一种能把复杂的道理说得通俗易懂的能力，就像把高山上的冰雪融化成清澈的小溪，流淌进每一个学生的心里。
说到藤野先生的教学风格，那真是不得不提。
他会用各种生动的例子来引导学生，像个灵活的舞者，总能抓住大家的注意力。
课堂上，他总是轻松自如，甚至偶尔还会开个玩笑，大家都忍不住笑出声来，气氛热烈得很。
可是，别看他平时那么和蔼可亲，到了关键时刻，绝对是严厉得像个老虎。
谁要是敢马虎，立马就会被他一眼看穿，面露严肃的表情，真是让人不敢小觑。
他就像一位慈父，既能呵护你，又能严厉教育你，简直是个两面派。
他对学生的关怀更是让人感动。
每当有同学遇到困难，他总是第一时间伸出援手，就像冬天的阳光，暖暖的。
记得有一次，一个同学因为家庭问题情绪低落，藤野先生并没有直接问他发生了什么，而是默默地陪在他身边，分享自己的经历，轻描淡写中却传递了温暖和力量。
这种细腻的关怀真是让人感受到他内心的深邃和善良。
大家都觉得他简直就是心灵的导师，带给我们力量的源泉。
藤野先生还有一个特别之处，就是他对知识的热爱。
他对自然科学的热情像是一团熊熊燃烧的火焰，无时无刻不在感染着周围的人。
每次讲到新奇的科学现象，他的眼睛都闪闪发光，仿佛自己就是那科学的探险者，带着大家一起探索未知的世界。
记得有一次，他讲到生物的演变，手舞足蹈，口沫横飞，整个教室都沉浸在他的激情中。
大家都觉得，原来学习可以这么有趣，藤野先生就是那个点燃我们好奇心的人。
不过，藤野先生也有自己的小脾气。
比如，他特别不喜欢学生们的懒散，特别是那种一到考试前才慌忙复习的态度。
他会用自己丰富的经历来警示大家，像是长辈在训诫小辈。
课堂上，他有时会拿着一本厚厚的书，指着书中的某段话，强调说：“读书不是为了应付考试，而是为了丰富你的人生。
赏析藤野先生人物形象
赏析藤野先生人物形象
藤野先生人物形象分析如下：
1、藤野先生是鲁迅青年时代的日本的解剖学和骨学老师，他学识渊博，工作认真，治学态度严谨。
如藤野帮鲁迅批改讲义，纠正血管图，询问中国女人裹脚的问题等。
2、藤野先生为人正直，没有民族偏见。
如帮助鲁迅解决日本的那些有军国主义思想的学生对鲁迅的歧视，看电视事件等。
3、藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的”，但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。
4、另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。
5、藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，及其严谨踏实的作风。
藤野先生事例概括和人物形象
藤野先生事例概括和人物形象藤野先生事例概括和人物形象藤野先生，一个令人敬重和值得借鉴的人物。
他的事例凝聚了许多令人钦佩的品质和行为，让我们从中汲取力量和智慧。
本文将以藤野先生的事例为例，探讨他的人物形象，从而更深入地理解他的品质和行为。
一、藤野先生的事例概括1. 藤野先生是一位成功的企业家，他创建了一家在行业内备受赞誉的公司。
他以其出色的商业头脑和领导能力而闻名，成功地将公司推向了行业的巅峰。
2. 除了在商业领域取得成功外，藤野先生还是一位热心公益的人士。
他积极参与各种社会公益活动，为社会做出了巨大的贡献。
3. 藤野先生在个人生活中也是一位令人敬仰的人物。
他对家庭和朋友都非常关爱，关心他人，乐于助人，深受身边人的尊重和喜爱。
二、藤野先生的人物形象1. 商业头脑与领导能力藤野先生拥有非凡的商业头脑和领导能力，这使得他能够在商业竞争激烈的行业中脱颖而出。
他善于抓住机会，有效地组织和管理团队，带领公司不断前行。
2. 热心公益藤野先生不仅关注自身的事业发展，还积极参与各种社会公益活动。
他用自己的行动践行社会责任，关爱弱势群体，为社会的和谐发展尽心尽力。
3. 家庭和朋友关爱藤野先生在个人生活中也是一位非常关爱家庭和朋友的人。
他不忘初心，坚守内心的理想和信念，同时对身边的人充满关怀和爱心。
三、个人观点和理解藤野先生的事例，无疑是一个闪耀的榜样。
他的成功不仅体现在事业上，更体现在对社会的奉献和对家庭的关爱上。
从他身上，我们可以学到许多关于领导力、责任感和关爱他人的品质。
藤野先生的人物形象，正是激励我们成长和进步的力量源泉。
四、总结和回顾通过对藤野先生的事例和人物形象的分析，我们更深刻地理解了他的品质和行为。
他的成功不仅仅是商业上的，更是一种精神上的力量。
希望我们能从藤野先生的事例中汲取智慧，不断完善自我，为社会的进步做出更大的贡献。
在写作过程中，我不断反思藤野先生所展现的品质和行为，感受到了他身上所散发出的力量和魅力。
《藤野先生》赏析
《藤野先生》赏析在《藤野先生》中，鲁迅日本的医学导师藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的……”。
但藤野先生对工作是极其认真的，他把“我”的讲义都用红笔添改过了；血管移了一点位置也要指出。
这个对比手法，较好地写出了藤野先生的高贵品质，写出了鲁迅对他的景仰。
另外，藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，这与日本学生对中国学生的轻蔑态度形成了鲜明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，’每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为’正人君子’之流所深恶痛疾的文字。
’藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。
他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了’惜别’二字的相片。
这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。
热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
美国罗杰斯的’人际关系’理论、前苏联的’合作教育学’，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。
良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维系，教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是产生师生情感的源泉，也是和谐师生关系的基础。
蔡云芝先生与学生的关系就十分和谐，他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生’打抱不平’，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。
藤野先生人物形象赏析
藤野先生人物形象赏析
藤野先生是鲁迅在《朝花夕拾》中回忆起的一位老师。
他的人物形象分析如下：
藤野先生是一位严谨治学、关心学生、正直善良的老师。
他穿着简朴，外表不拘小节，但他的内心却是非常细腻的。
他对自己的工作非常认真负责，对学生们的学业也非常关心。
他经常督促学生们认真学习，并及时纠正他们在学习中出现的问题。
藤野先生对待学生们非常公正，从不偏袒任何一方。
他总是根据学生的实际情况给予公正的评价，并对每个学生的学习情况进行详细的记录。
他还经常与学生们的家长保持联系，及时反馈学生的学习情况，并指导家长如何帮助学生更好地学习。
藤野先生的性格也非常坚韧。
他曾经遭受过很多打击和挫折，但是他从不放弃自己的信仰和追求。
他始终坚持自己的原则和理念，并为学生们树立了一个好榜样。
总的来说，藤野先生是一位非常优秀的老师，他的形象深深地印在了鲁迅的心中。
他的严谨治学、关心学生、正直善良的品质，以及坚韧不拔的性格都值得我们学习和借鉴。
《藤野先生》中人物形象分析
《藤野先生》中人物形象分析藤野先生藤野先生引言《藤野先生》是日本作家村上春树的短篇小说之一，通过描绘不同性格、背景和经历的人物，展现了人类的复杂性和对现实的不同态度。
本文将对该小说中的主要人物进行形象分析，探讨他们的个性、行为和对故事发展的贡献。
1. 藤野先生藤野先生是本小说的主人公，一个中年男性，对生活感到迷茫和失意。
他在一家办公室工作，每天进行机械性的工作，对周围环境漠不关心。
他渴望改变自己的生活，寻找一种新的意义。
1.1 外貌和举止藤野先生身材瘦弱，个子不高，给人一种略显消沉的印象。
他常常低头走路，似乎对周围的人和事都不感兴趣。
他的衣着朴素，给人一种随意的感觉。
1.2 性格特点藤野先生是一个内向、沉思的人。
他沉浸在自己的思考中，对他人的关注较少。
他常常感到迷茫和困惑，对自己的人生和选择并不满意。
然而，他也有一颗温暖的心，对待他人时常常表现出关怀和体贴。
1.3 行为和决定藤野先生在故事中作了一系列的行为和决定，这些行为和决定对故事的发展起到了关键的作用。
他决定辞去工作，离开现有的生活，去寻找更真实的自己。
他在旅途中遇到了不同的人，经历了各种各样的事情。
2. 其他人物除了藤野先生，本小说还涉及了其他一些重要的人物，他们的存在和角色在故事的发展中起到了重要的作用。
2.1 太田小姐太田小姐是藤野先生旅途中遇到的女性角色，她是一个独立、坚强和勇敢的人。
她对生活充满热情，积极乐观。
她帮助藤野先生找到了重新审视自己的勇气，并鼓励他追求自己的梦想。
2.2 神田先生神田先生是藤野先生在旅途中遇到的另一个男性角色，他是一位退休的音乐教师。
他在音乐方面有着丰富的知识和经验，对音乐有着极高的热情。
他与藤野先生分享了自己的人生故事和经验，给予他许多启发和鼓励。
结论通过对《藤野先生》中人物形象的分析，我们可以看到每个人物都有着鲜明的个性和独特的特点。
藤野先生是一个迷茫而渴望改变的主人公，通过他与其他人物的互动，他们共同影响和塑造了故事的发展。
语文课文藤野先生赏析人教版
语文课文藤野先生赏析人教版语文课文藤野先生赏析人教版藤野先生是鲁迅在日本的医学教师，他对鲁迅十分关怀。
藤野先生在生活上不是很考究，但他却为人恳切公道，对自己的学生诲人不倦，对讨论一丝不苟。
他纠正鲁迅笔记上的错误。
接下来课件网我为你收拾了语文课文藤野先生赏析人教版，一起来看看吧。
人教版藤野先生赏析主题思想通过怀念藤野先生，称赞藤野先生没有民族偏见的宏大性格和正直、热忱、高尚的品质，回忆了自己在日本求学时期探究救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了尾随生平最敬爱的老湎一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改进主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民大众起来革命；从而激励自己要永久不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争究竟。
文章一开头就写目击东京"清国留学生'的醉生梦死，激起自己想"到别的地方去看看'的缘由。
接着写去仙台医学特地学校，这是此文的主体，着重写藤野先生对自己的关心、教导的浓厚情意，以及放弃学医的思想改变缘由。
这局部在写藤野先生之前，表达了从东京去仙台的途中所见以及在仙台医专所受的优待。
最后"从离开仙台之后'到结尾，写出了鲁迅对藤野先生的深深怀念以及藤野先生给鲁迅的激励和鞭策。
鲁迅回国以后，之所以没有和藤野先生通信和寄照片，这是"因为情况也无聊，说起来也无非使他绝望，便连信也怕敢写了。
'这里透露了对辛亥革命后中国依旧是半殖民地半封建社会的现状的绝望和不满，从而也觉得无法报答藤野先生对自己对中国人民的关怀和冀望，含蓄的笔调越发强了文章思想的深度。
接着写对藤野先生的仰慕和怀念：我"时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓舞的一个'。
在对藤野先生的评价后，鲁迅先生更进一步揭示藤野先生的思想境界："他的对于我的热心的盼望，不倦的教诲'，"是为中国'，"盼望中国有新的医学'；"是为学术'，"盼望新的医学传到中国去'。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
藤野先生
一、教学目标:
知识与能力：
1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。
2．了解本文运用两条线索组织材料的方法。
过程与方法：
1.、领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。
2、让学生感受藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
情感态度和价值观：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
二、教学过程
（一）导语引入：恩师难忘，难忘师恩，一句温暖的话，一个理解的眼神，一次真诚的鼓励，犹如黑夜明灯，让人独处而不孤独，失望而不懈追求，处困境而充满希望……在那漫长的历史黑夜里，在那艰难的无尽探索中，是谁让鲁迅先生如此难忘，让我们一起回忆——《藤野先生》
（二）归纳概括藤野先生的形象特征
1、速读课文6——23段，用“藤野先生是一个--------------的人”句式，来概括说明其形象特征，并举出相关的事件说明。
添改讲义-------认真负责，一丝不苟
纠正解剖图----热情关心，严格要求，尊重科学、循循善诱
关心解剖实习---正直无私，真挚诚恳，尊重，没有民族偏见，
了解女人裹脚---探索研究，实事求是，
肖像：黑瘦，八字须，带着眼睛---衣着简朴
举止—挟着一叠大大小小的书，声调----缓慢而很有顿挫
2、在藤野先生诸多美好的品格中，对于一个漂泊在外的弱国子民来说，哪一种品格最令作者敬佩和感动？（37段）
------没有狭隘的民族偏见，正直无私（作为医学教授，本可以坦言没有鬼，不必迷信之类的话，但怕伤了我的自尊，故意委婉的说“敬重”，这是对人的尊重，也是对中国文化的尊重，即使它可能是落后的，愚昧的。
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野的高贵品质，在写作过程中应该学会这种选取典型事例刻画人物的方法以及刻画人物时注意人物的神态，语言，动作的准确描写。
3、对于这样一位恩师，作者对他怀有着怎样的情感？从哪些具体行为中能开出一二？------速读36---38段，寻找答案
感激、怀念、愧疚
收藏讲义、悬挂照片、多些文章----可见鲁迅先生把恩师对他的教诲转变成了力量和勇气，
4、有这样一位慈爱的恩师，鲁迅理应成为一位救死扶伤的医生，实现自己的梦想，救人救国，但他却没有，最终做出了弃医从文的决定，这其中又是什么样的
事情改变了他的想法呢？------速读24---31段
日本“爱国青年”的匿名信事件直接原因：日本看不起中国课堂上的观影事件弃医从文的中国人思想麻木
根本原因：爱国主义精神
5、小结（中心思想）：这是一篇回忆性的散文。
文章赞颂了日本学者藤野先生正直热诚，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心和勇气。
全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情。
（三）语言的分析
作为一代文学大师，鲁迅先生的文章特别经得起推敲与分析，现在我们就在文章中找一两句话，要求这些句子或感情浓烈，或批判犀利，或幽默风趣，总之能体现先生的风范，只此一家，仿冒必究。
（四）活动练习
可见，文章的语言很重要，会给文章增色不少。
今天我们学习了鲁迅先生的藤野先生，也算偷师一二了，现在我们就来小试牛刀。
描写班级里的同学或老师，要求准确写出人物的特点，语言生动形象。
不要出现人名，我们一起来猜猜他是谁？
（五）作业
结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。