新课程理念下中学美术教育教学改革与创新
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究1. 本文概述2. 新课改理念概述随着教育改革的深入，新课改理念逐渐成为我国教育发展的核心指导思想。
新课改理念主张从知识本位转向学生本位，强调学生全面发展，提倡探究式学习和创新能力的培养。
在这一理念指导下，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改理念强调学生的主体地位。
在传统教学中，教师是知识的传授者，学生被动接受。
新课改理念下，教师转变为引导者和协助者，学生成为学习的主体。
这种转变要求美术教学不仅要传授美术知识和技能，还要激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
新课改理念倡导跨学科融合。
美术不再是一门孤立的艺术学科，而是与其他学科如文学、历史、科学等相互渗透、相互促进。
通过跨学科融合，学生能够更全面地理解美术作品背后的文化内涵和科学原理，从而提高综合素养。
再次，新课改理念强调评价方式的多元化。
传统的美术教学评价往往以作品的美观程度为标准，而新课改理念提倡过程性评价，注重学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维。
这种评价方式更有利于激发学生的学习积极性，促进学生的个性发展。
新课改理念为初中美术教学提供了新的发展方向。
在新的教育环境下，美术教师需要更新教育观念，改进教学方法，以适应新课改的要求，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才做出贡献。
3. 跨学科融合教学的理论基础在探讨新课改理念下初中美术跨学科融合教学的理论基础时，我们需要从几个关键的理论视角出发，包括但不限于多元智能理论、情境学习理论以及综合性学习理论。
多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）由霍华德加德纳（Howard Gardner）提出。
这一理论认为，人的智能是多元化的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。
在美术教学中，通过跨学科融合，可以更好地激发和培养学生的多元智能。
例如，结合音乐智能和空间智能，学生可以在创作美术作品时，更好地理解和运用色彩、形状和空间关系。
[美术教学,课改,初中]课改下初中美术教学的创新策略
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课改下初中美术教学的创新策略摘要：中学美术教育不同于专业美术教育，它以学生发展为本，注重培养发展学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新课程改革给美术教学带来了新的契机，美术教学应该以新的教育理念、新的创新教学模式得到提高。
关键词：初中美术；课改；创新美术是传承美术思想、文化、知识与技能的重要载体，是启迪智慧、传授技能与经验的重要手段，是陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生想象力与创造力、提高学生审美能力的重要方法。
作为美术教师，应当从美术学科的特点出发，充分提高学生的艺术素养，为促进学生个性全面健康和谐发展发挥更重要的作用。
一、确定美术在整个初中教育的地位美术是有别于音乐、语言艺术的一门学科。
具有创造性、可视性、静态性、物质性的一种空间艺术。
实施素质教育是当今世界在新理念下提出的对未来人才的新要求，也是世界各国教育改革与发展的总趋势。
我们的学生都将参与世界性的挑战和竞争，所以我们必须让学生形成以后可持续发展的学习方式。
因此素质教育的目的应当是重视学生主动发展的教育，让学生学会做人、学会求知、学会创造、学会共同发展，共同生活，学会审美、学会健体，把学生培养成学习活动的主体和社会未来生活的主人，这就是可持续发展的教育。
二、转变师生角色，构建平等的师生关系在美术教学过程中，教师应该成为课堂活动的参与者。
班级授课制从西方传人中国已一百多年历史，教师在课堂教学中，一直都扮演“知识传授者”的角色。
表现在美术课堂教学中教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。
按新课程标准的要求，必将引发教师角色的变化，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验。
为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。
新课程理念下初中美术的创新教育
新课程理念下初中美术的创新教育作为现代艺术的一个重要分支学科，美术通常被称为视觉艺术或造型艺术。
随着新课程理念在国内教育界的广泛推行，初中美术的教学观念发生重大的转变，并将其定位成一门轻松活泼、富有魅力的艺术学科。
在新课程理念的影响下，适时加快初中美术的创新教育是十分必要的，教师应采取行之有效的教学改革措施，以充分调动学生的热情和积极性，提高学生的艺术素养。
笔者结合多年初中美术教学经验，总结了以下新课程理念下的创新教育策略：一、更新教育理念，确立创新教育目标在新课程理念下，初中美术教师必须及时更新自己的教育理念，改革传统的教学模式，确立与新课程理念相适应的创新教育目标，这是实现初中美术创新教育的先决条件。
在传统的初中美术教学模式中，学生多是机械性的学习，而缺乏创新意识。
教师在教学工作中多是沿用传统的教学模式，对于新课程理念的理解和认识不足，虽然学生在长期的学习中可以积累一定的美术技巧，但是对于学生美术素养的提升是极其不利的，而且不同程度地阻碍了学生艺术创作的发展。
为了改变初中美术教学的现状，使得美术学习增强趣味性与吸引性，教师必须注重教育理念的创新，并且根据新课程理念的相关要求，树立正确的教学观、教育观与学生观。
在初中美术教学形式的选用中，教师必须坚持以学生为中心的基本原则，将教育目标定位于学生个性与创造性的全面培养，特别是要注重学生发散性思维的引导。
另外，在新课程理念中明确提出：初中美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，所以，在初中美术创新教育理念和目标的确定时，教师必须关注学生的全面成长与发展。
二、进一步优化教学资源在初中美术的创新教育中，对于教学资源的优化利用是十分重要的，尤其是在教材内容的选择与编排中，教师应将提高学生的兴趣和爱好作为基本要求，而且要激发学生的创作意识与冲动，从而更好地完成课堂教学任务。
根据新课程理念的相关要求，教师应注重现代多媒体技术的创新应用，结合初中美术的教学特点，尽量实现现代教育技术与创新教育方法的完美结合。
新课改背景下初中美术教学理念及内容
新课改背景下初中美术教学理念及内容【摘要】在新课改的背景下，初中美术教学理念和内容都发生了一系列变化。
教学理念更加注重培养学生的综合素质，注重培养学生的创新能力，并且引入跨学科教学，打破传统学科之间的界限。
美术教学内容设计也更加注重学生的个性发展和创造力的培养。
新课改为初中美术教学带来了新的思路，不断完善教学内容和方法，促进学生全面发展。
通过这些改变，学生的审美能力和创造力都得到了提升，为他们未来的发展打下了良好的基础。
这种教学模式的引入，不仅提高了学生对美术的兴趣和掌握技巧的能力，更加注重培养他们的综合素质和创新思维，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
【关键词】新课改、初中美术教学、理念、内容、设计、学生综合素质、创新能力、跨学科教学、新思路、完善教学方法、全面发展。
1. 引言1.1 新课改背景下初中美术教学理念及内容在新课改的背景下，初中美术教学理念和内容正在发生着重大的转变。
随着社会的不断进步和学生的需求日益增加，传统的美术教学模式已经无法满足现代学生的需求。
我们需要重新审视美术教学的理念和内容，以更好地培养学生的综合素质和创新能力。
新课改要求我们注重学生的学习主体性，学生在学习过程中要充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
新课改还提倡跨学科教学，将美术与其他学科相结合，通过跨学科教学的方式促进学生的综合发展。
新课改为初中美术教学带来了新的思路和机遇，我们需要不断完善教学内容和方法，促进学生全面发展。
2. 正文2.1 新课改背景下初中美术教学理念新课改背景下初中美术教学理念是以培养学生的审美情趣和创新能力为核心，注重学生的自主学习和综合素质的培养。
在新课改的指导下，初中美术教学不再将美术视为一门独立的学科，而是与其他学科相互关联，跨学科教学成为一种常见的教学模式。
教师们更注重启发学生的想象力和创造力，通过引导和激发学生的自主学习兴趣，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
新课程教育教学改革论文(4篇)
新课程教育教学改革论文(4篇)第一篇：新课程下美术教育教学改革与创新新课程教育改革是教育进入到21世纪后，传统教学体制与教学观念不能适应当前教育发展的现实，所必须做出的变革。
在传统应试教育体制和观念下，教育思想陈旧，其与市场化的人才培养理念和人才培育模式无法相互适应。
特别是美术教学，在传统应试教育的体系中，其往往处于边缘化的境地。
在新课程改革理念下，推进美术教育教学的改革与创新，势在必行。
一、传统美术教学与新课程理念的冲突分析1、美术教学的边缘化与美育的目的无法适应新课改的目的在于推进学生素质教育的全面增长，使得其各个能力全面提升。
而素质教育是包括德智体美劳全面发展的教育，而美育教育的中心环节及是美术教育。
在推进素质教育全面改革的同时，传统美术教育模式却与美育教学的根本目的无法适应。
首先，在学科定位上，受到应试教育的偏见影响，美术学科一直处于被边缘化的副科环节。
这体现在具体的教学安排上，无论是课时还是授课内容，美术教育往往容易被广大教师所忽视。
本来就显得偏少的学时安排，往往面临着其他学科的挤占。
而在教学效果评估及学习成绩的考核上，美术教育往往不能有所体现。
其次，目前的美术教学呈现出弱化趋势，就师资力量而言，其往往相当薄弱。
在教学水准和教学方式上，无法与其他学科一样能够吸引优秀人才涌入。
并且，由于缺乏足够的发展空间，美术教师队伍还呈现出人才流失的现象。
这更加大了传统美术教育教学的困境。
2、美术教学理念陈旧，教学方式无法与学生兴趣形成共振受到传统美术教学观念和体制的影响，当前，我国的美术教学理念陈旧，在教学方式和教育方法上，显得非常陈旧和落后。
当前，在大部分地区，特别是教育基础资源相对落后的农村学校，其在美术教育教学上，仍然呈现出教学方式简单、教育内容弱化、教学手段单一的现象。
美术教育在一些地区的课堂上，被简单地等同于画画，而学生对于美术的理解，仍然处于临摹阶段。
对模型的简单模仿和对画面的单一呈现，是当前最主要的教学内容。
中学美术教育模式的创新与发展
中学美术教育模式的创新与发展近年来，随着社会的发展和人们审美水平的提高，美术教育在中学阶段的重要性日益凸显。
然而，传统的美术教育模式面临许多挑战，如学生创造力的丧失、教学方法的单一、评价体系的简单等。
因此，如何创新和发展中学美术教育模式成为当前亟待解决的问题。
一、从融入实践出发的创新模式传统的美术教育注重的是对艺术作品的欣赏和仿制，缺乏对实践和创造的培养。
而现代美术教育应该更加注重学生的实践能力和创造力的培养。
因此，创新中学美术教育模式的第一步就是将实践融入教学中。
首先，可以组织学生进行户外写生活动。
通过观察和描绘真实的景物，学生可以更好地提高观察力和表达能力，同时也能丰富自己的创作素材。
其次，可以利用当下流行的数字工具进行美术创作。
例如，学生可以利用电脑和平板进行绘画或设计，这样不仅可以提高他们的技术水平，还可以拓展他们的创作思维。
另外，可以开设美术社团或课外活动，让学生有更多的机会参与到美术创作中，提高他们的实践能力。
二、从个性发展出发的创新模式传统的美术教育模式往往忽视学生个性的培养，强调的是规范化的教学和评价。
但是，每个学生都有自己独特的创造力和艺术天赋，因此，中学美术教育模式的创新应该更加关注学生个性的培养。
一方面，教师应该注重学生的兴趣培养。
通过了解学生的兴趣和爱好，教师可以为他们提供更适合的教学内容和任务，激发他们的学习兴趣和积极性。
另一方面，可以鼓励学生进行自主创作。
给予学生更多的自由空间和选择权，让他们能够根据自己的兴趣和风格来进行创作，从而激发他们的创造力和想象力。
同时，可以利用多样化的教学材料和资源，为学生提供更多的学习途径，引导他们在不同方向上发展自己的特长。
三、从多元评价出发的创新模式传统的美术教育模式往往只注重学生作品的成品，忽略了学生的学习过程和发展。
而现代美术教育模式的创新，应该更加关注多元的评价方式，全面评估学生的美术成果和能力的培养。
一方面，可以引入多媒体技术进行作品展示和评价。
浅谈新课改形势下中学美术教学的创新教育-刘秀杰
浅谈新课改形势下中学美术教学的创新教育美术教育是通过美术的实践活动和美术的社会活动培养人的美术素养、美术能力和审美意识的过程。
它是教育体系中艺术教育的主要方面和重要组成部分。
美国学者伯恩斯坦在完成一项对150篇科学家传略文章的研究后得出一个结论：“几乎所有伟大的科学家和发明家同时也是艺术家、诗人、音乐家和作者。
”这说明美术教育不但可以培养美术人才，还可以提高人的素质，陶冶人的情操。
作为一名21世纪的美术教育者必须适应社会发展需要，更新美术教育观念，使美术教育发挥其有的作用。
美术教育作为艺术教育的有机组成部分，即是素质教育的内容，也是实施素质教育的重要手段。
新课程背景下的美术教学，无论是对教师还是对学生都提出了新的要求，新的挑战。
如何使学生在艺术的熏陶下，身心不断地得到愉悦，心灵不断得以升华，并由此逐步实现完美人格的创建和全面素质的提高，让美术教育面向世界，面向未来，面向现代化，已经成为摆在当前美术教育工作者面前的重大课题。
结合新的教学理念和本人在美术教学中的一点点经验，下面谈谈我个人对新课改形式下美术教学的几点粗浅看法。
一、作擅画博学的美术教师在知识的传授过程中，教师不能把学生当成不会吃食的小鸭子，书本上的知识简单的灌输给学生。
对于中学生而言，他们更需要博学的美术教师，他们希望教师不要死板的讲解课本。
而是给他们提炼教材中的精华，并且用生动的语言说给他们听，教给他们画。
因此教师要避免生硬的、照本宣科的知识传授，也起到了和以前截然不同的学习效果。
而应体现出博学。
俗话说，给学生一杯水，教师自己必须有一桶水。
教师只有具备了精深的专业知识和广博的相应学科知识，才能把一节课讲出兴趣，讲出亮点。
例如在讲《让剪影动起来》一课时教材上只给出有数的几张皮影的图片及简单的步骤图，面对这种情况，教师知识的传授就显得尤为重要了。
因为当代的学生没有在现实生活中接触皮影的经历，只是在电视小兵张嘎中看过胖墩和他的父亲表演过皮影。
新课标下初中美术教学的创新教育
新课标下初中美术教学的创新教育美术作为艺术的一个分支学科，也称造型艺术或视觉艺术。
它是利用一定的物质材料，通过造型手段创造出具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。
随着新课改教育理念的广泛推行和新课标的落实，美术学科的教学观念也在不断更新，美术学科的定位应是一门活泼、轻松、富有魅力的学科。
美术课堂教学应将充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，提升学生的艺术修养作为中学美术教学的基本准则与教改核心。
一、培养学生的艺术审美情趣艺术教学中的美术教学，其艺术教学的独特作用在培养学生的审美情趣上，艺术教育中的美术教育应当发挥其独有的功能范式作用，培养学生从日常生活体会艺术的美感，发现美、认识美、创造美，提高审美意识，陶冶情操。
罗克韦尔肯特曾经说过：“艺术的最高目的就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。
”艺术源于生活本身，要让学生感知到自我是生活在美术世界。
在向学生讲授如何掌握素描这种绘画基本功能时，让学生体会到线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。
光与影的巧妙结合，让学生通过单色线条和块面来表现物象的绘画形式。
以训练观察和表现客观物象的形体、结构、明暗、质感、量感和空间感的能力。
素描亦可作为一种独立的艺术形式运用于创作，结合美术教材中的优秀素描作品，详细介绍作品有关背景、作品的规模、绘画要点与技巧，力求提升学生的艺术鉴赏能力。
二、优化美术课堂教学艺术初中美术教育是中学美术教学的重要组成部分，美术教师要改变并打破原有僵化呆滞的教学模式，敢于跳出常规教学模式，扬弃落后的教学观念，如学科本位及知识本位思想，造成美术教育以书本为中心、以教师为中心、以绘画为中心、以技能为中心的普遍认同观点，以至于美术课被称之为图画（绘画）课，任课教师称之为图画（绘画）教师。
基础教育课程的改革强调教育观念的改革，如初一美术课程安排第一节课的内容是《美术的世界》，在新的教学理念引导下，教师在对学生进行书中所列图片进行赏析教学时，结合教学内容适当穿插美术史的讲解，利用多媒体教学软件进行生动逼真的讲解，利用多媒体教学软件立体地、动态地、连续地、全面的表示方法反映美术教学的特性，它通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。
新课程理念下初中美术教学改革与创新研究
新课程理念下初中美术教学改革与创新研究发布时间：2021-05-21T09:52:43.070Z 来源：《课程-教材-教法》2021年4月作者：王意强[导读] 随着新课程理念的不断深化，初中美术教学被赋予了更高的要求，将素质教育理念落实到位，使学生既能更好的掌握美术知识和技能，又可以通过美术教育开发智力、陶冶情操、获得美感及愉悦的身心四川省南充市高坪区阙家小学四川高坪王意强 637170摘要：随着新课程理念的不断深化，初中美术教学被赋予了更高的要求，将素质教育理念落实到位，使学生既能更好的掌握美术知识和技能，又可以通过美术教育开发智力、陶冶情操、获得美感及愉悦的身心，这样学生的想象力、创造力和核心素养都会得到有效提升，这对于学生的成长和发展具有至关重要的作用。
基于此，本文结合实际教学，浅谈了新课程理念下初中美术教学的改革与创新，旨在提升初中美术教学的质量。
关键词：新课程理念；初中美术；改革与创新前言：美术素养是人类素质的重要组成部分，美术教学的意义就是提升学生的艺术气质、品德修养及综合素质，它是通过线条、色彩和积极的实践加以实现的。
从教育的角度来看，教师一定要明确这一点，学生学习美术不是为了应付考试，不能让美术学习成为他们的负担。
应该让美术成为拓宽学生视野，培养他们鉴赏力、想象力、审美创造力的重要途径。
只有当学生在美术教学中获得快乐，美术教学改革与创新的价值才能够得到真正的展现[2]。
一、目前初中美术教学存在的问题第一，来自中考压力的影响。
中考在即很多学生更加注重考试科目的学习，对于美术学习不重视，不愿意花时间在美术活动上。
家长更是如此，忽视了学生对于美术的需求，不支持学生参与美术活动，导致了美术学习效率的低下，严重的影响了美术教学。
第二，核心素养教学理念落实不到位。
在初中美术教学中，存在着培养核心素养落实不到位的现象，虽然教育部门明确的指出了开展核心素养的教学要求，但在实践活动中却没有得到很好的落实，教师的理念和方法存在直接的影响。
新课程理念下初中美术教学的创新
设疑导课或是创设情境导课等总之 主动探求 、 研究 。 运用综合知识技 能制作 的能力 。可 以说 ， 新课 是温故导课 还是 激情导课 、
一
教 师还要有较强 的教 学控制能力 。 能 驾驭课堂教 学 去认知 ， 所 以教师要改变陈 旧观念 。 改进原来 的课 程结构 ， 改变 程学 习中 ． 灵活处理课堂上 的一些个案。比如探究性 学习， 教学手 美术教材模式 的学习方式 和课程评价 方式 ．积极 探索研 究 ， 创 的节奏 ． 设合理有效甚至高效的愉 悦的美术课堂 。
学习提供 时间和机会 ． 让学生与环境与 同伴 与老师之 间多维互 动， 充分调动主动性 与 自觉性 ， 把学习的主动权交给学生 ， 成 为
段变为主体参与的手段之后 ． 学生 自我管理与控制 的要求相 对
趣 的问题上 。让他们观看录像他们 的思维会 “ 跑题 ” ， 这时教师
高效 的课 堂需要全面 了解学 生 ， 精心地准备 ， 为学生主动 增加 ． 教师 的干预程度会降低 ， 学生容 易持续逗 留在他们感 兴 必须及 时进行调解和引导 ． 保证 自主学习正确的方 向。还有 当
其美术教学 ， 因为美术本身就是创造性的艺术 所 以教师要有
资源 的占有 、 配置 ， 知识 的生产 、 分配 、 使用 ” 为最重要 因素 的经 完善的重过程重创新 的评价 ， 不否定 ， 多鼓励 。 善表扬 ， 促发展 。 济 时代 。知识经济成为经济发展 的主流和国家竞争力 的核心 。 而知识经济所依赖 的知识生产 、 分配、 使用 的核心是 知识创新 。 知识创新所需要的却是大量 的创新人才 ． 所以顺应时代和未来
首先． 教师以全新的教育理念为指导。 结合美术学科的特 独特价值去构建创新 。所 以教 师还要创 造性 地运 用教学方法 。