美术的主要表现手段__第一课__造型的表现力
新人教版八年级上册美术教案(全册)
新人教版八年级上册美术教案（全册）第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
二、教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
六、教学准备：多媒体及课件第一单元美术的主要表现手段第二课色彩的感染力一、教材分析：本课是在第一课的基础上，通过对古今中外大量不同风格绘画作品的欣赏、评述以及对作品色彩特点的研究与讨论，让学生对不同风格绘画作品中色彩的表现形式有一定认识，感受色彩的艺术感染力。
二、教学目标知识与技能：了解色彩对人产生的心里联想，掌握色彩的三种不同表现形式，加深对色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。
过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
三、教学重点：写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及其特点。
四、教学难点：如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品。
五、教学准备：多媒体及课件六、教学过程：新人教八年级上册第一单元第2课色彩的感染力作品分析色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力载体。
色彩是美术作品的重要表现因素。
人教版美术八年级上册第一课_造型的表现力
不同形态的线——不同的审美情趣
• 简练的线——清晰、明快
• 圆润的线——轻松、愉快
• 残缺的线——古朴、浑厚
• 刚劲的线——强悍、律动
明暗
当我们在画面上看到这样两个球 它们有什么差别呢?
• 明暗
是一种自然界的物理现象， 是自然光线照射所引起的物体 表面的明暗变化，可以用明暗 色调进行模拟。
光对物体的影响
线状体雕塑——贾科梅蒂【瑞士】 《 行走的人》
单纯的线状体容易给人细弱的感觉，但大量的线状 体反而给人活泼、流动的感觉。
中国画线的艺术—— 吴冠中《春分桃柳》
此画是吴冠中先生 最具代表性的点、线 构成的作品。错综交 错的线、点的构成在 从容中蕴含着激情， 看似凌乱的图像背后 是严谨的形式逻辑。 粉色的桃花，绿色的 柳交叠错落，密而有 致，杂而不乱。跳跃 的点和飞扬的线，流 洒出盎然春意。
体量
上海世博会沙特场馆（建筑）现代
中国2010年上海世博会沙 特阿拉伯国家馆，形似一艘高 悬于空中的“月亮船”，在地 面和屋顶栽种枣椰树，形成一 个树影婆娑、沙漠风情浓郁的 空中花园。
简洁、饱满的碗状造型设计，具有持 续的空间延展性以及视觉上的扩张力。
三 维 管 道
“曲径通幽处，蝉房花木深。”微软的操作系统里有一个屏幕保护系统，
•
9、世上的事，只要肯用心去学， 没有一 件是太 晚的。 要始终 保持敬 畏之心 ，对阳 光，对 美，对 痛楚。
•
10、别再去抱怨身边人善变，多懂 一些道 理，明 白一些 事理， 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
•
11．这篇散文叙事自然，抒情真诚， 议论率 真，谈 古论今 ，托物 言志， 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意，却 努力追 求诗意 的过程 。
初中美术_造型的表现力——线条教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、教学目标：知识目标：通过本课学习，使学生认识造型的表现力——线条的重要性，了解这种绘画的线条表达方式和它的功能、用途及简单的表达方法。
能力目标：通过对线条造型的作品欣赏，培养学生的审美能力、欣赏水平及独立思考的态度，通过绘画练习提高学生的造型能力。
情感目标：体验线条造型表达物象的乐趣，品味表现对象的美，了解线条造型表达艺术的实用价值或社会价值。
激发学生热爱美术、走近美术，用美术知识美化生活的强烈愿望。
教学重点和难点因为线条造型表达的实用性，确定本课的重点是对线条造型表达的意义、功能的理解体会，用线条造型表达的乐趣。
培养和发展观察力、想象力和创造力。
教学思路：我主要采取“提问——启发——欣赏——引导法”，以游戏为载体，让学生在玩中体会线条造型的方法，充分使用多媒体教学，加强课堂教学的直观性。
二、课前准备多媒体课件、作业纸、铅笔、橡皮、马克笔等。
三、课堂学习（一）引导阶段欣赏导入：找共同的造型特点A、教师出示一组美术作品，让学生欣赏。
B、教师提问“美术作品有素描共同的造型特征？”学生归纳出“线条。
”引入本节课课题。
（二）发展阶段1、欣赏象形文字和岩画A、教师出示最古老的文字象形文字。
B、教师出示贺兰山岩画《母子鹿》。
C、让学生感受远古时代人们对线条的运用。
2、联系生活实际谈对线条造型的运用。
A、学生先小组交流。
B、学生表述自己在学习生活中运用线条的实例。
3、游戏：我说你画A、教师请大家先画一个杯子。
B、出示四种果汁让学生选择自己喜欢的表现出来。
C、对热字展开想象4、表现方法：特征的表达A、由以上游戏引出特征。
B、教师利用几何形体做简单的示范。
C、出示圆形和方形的联想图引发学生的创造性思维。
5、表现方法：动感的表达A、游戏：学生参与添画游戏，从一辆静止的汽车到行驶的汽车。
B、从游戏中引入动感的表达C、欣赏动感表达的作品，拓展学生思路。
6、表现方法：过程的表达A、教师出示两幅作品，引导学生观察分析。
初中美术_《线条的表现力》教学设计学情分析教材分析课后反思
《线条的表现力》教学设计教材分析选自义务教育教科书《美术》（山东教育出版社）七年级上册第一单元《美术的主要表现手段》中的第一课《造型的表现力》,属于“欣赏·评述”学习领域。
线条作为一种基本的造型语言，存在于现实生活和美术作品中。
本课作为“欣赏·评述”领域的教学内容，重点在于引导学生通过美术欣赏来感受线条作为一种造型语言的基本特性和功能，从中受到启发，初步建立用线条表达情感的意识。
通过观察生活，感受线条，赏析美术作品，体会线条的表现力。
学情分析初二的学生对生活中的线有一定的认知和感受，能够结合生活经验感知艺术作品中线条的美感。
本课根据学生的这一特点进行设计，通过观察线条、感知线条、理解线条，培养学生的感知能力、表达能力，从而提高审美能力。
教学目标1.通过欣赏图片，感知生活中和艺术作品中不同种类线条的美感。
2.通过对图片的欣赏了解中国的线条艺术发展的历史，激发民族文化的自豪感。
3.通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感，感受线条的表现力。
4.通过赏析中外美术作品，理解线条的表现力，体会线条如何表现主观情感，初步建立用线条表达情感的意识，提高审美能力。
教学重难点【重点】通过对图片的对比观察，了解线条不同的表现形式；通过欣赏美术作品，对比观察作品中不同形式的线条，感知不同形式的线条的不同美感。
【难点】通过欣赏中外美术作品，体会线条如何表现主观情感，感受线条具有的表现力。
课时：1课时课业类型：欣赏·评述教学过程一、导入（大屏幕出示林徽因的照片）提问：同学们知道照片中的人物叫什么名字吗？（——林徽因）林徽因是我国著名的诗人，那首有名的《你是人间四月天》，就出自她的笔下。
她还是一个非常优秀的建筑设计师，我们一起来看她参与设计的作品。
（大屏幕出示人民英雄纪念碑上的浮雕、国徽。
）建国初期，林徽因接到设计国徽和人民英雄纪念碑上浮雕任务的时候，她已经重病在身。
初二美术_第一节_美术的主要表现手段——第1课_造型的表现力
由平面到立体
真正还原“真实”的方法——用体块去塑造
体量表现
体量表现
通过体块塑造出形体——有体积的造型
雕塑、 建筑 等立体作品中运用较多
杜莎夫人蜡像馆作品
精细逼真 难以分辨 还原“真实”
不同材质的体块产生不同特点
不同材质的体块产生不同特点
不同材质的体块产生不同特点
不同体积产生不同心理影响
巨型城市创意雕塑
空间表现
背景 —— 主人公背后的空间
场景中的物象
问题：
如何表现离胶囊人50米远处 有一个跟他一样大的伙伴？
近高远低 、近大远小、 近实远虚
空间感——深远、高远
背景虚拟出的新空间
中式园林的窗中风景
通过窗户的巧妙运 用可以从这个空间过 渡到另一个空间
空间中的景物： 环环相扣 景中有景
《美术的主要表现手段》
美术的主要表现手段有哪些？
视频
创造事物的形象——造型表现
表现造型的方法
线条表现 明暗表现 体量表现 空间表现
粗细、疏密 虚实、长短
线条表现
体现节奏和韵律之美 凸显人物活力和神采
建筑、雕塑、设计
找找立体感
素描作品
通过明暗关系虚拟物象的立体感 使物象更加真实
局部欣赏
局部欣赏
艺术感的雕塑
空间对比
两个相同的物体 因角度不同，在空 间中呈现的不同造 型。
总结
美术的主要表现手段——造型的表现力
线条 明暗 体量 空间
人教版八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第1课造型的表现力
02
造型表现力的基本元素
线条的表现力
描绘轮廓
线条可以通过描绘物体的轮廓来 表现出其形状和特征。
表达情感
不同的线条类型和线条的运用方式 可以表达出不同的情感，如柔和的 曲线表现出温柔，而锐利的直线表 现出力量。
创造纹理和质感
通过线条的粗细、疏密、曲折变化 ，可以创造出各种纹理和质感，如 粗糙的线条表现出树皮的质感。
人教版八年级上册美术
第一单元美术的主要表现手段 第1课造型的表现力
目录
CONTENTS
• 美术的主要表现手段概述 • 造型表现力的基本元素 • 造型表现力的技法与风格 • 造型表现力的案例分析 • 实践与创作建议
01
美术的主要表现手段概述
表现手段的定义与重要性
定义
表现手段是艺术家在创作过程中，用于表达思想情感、塑造形象、构成画面的 各种技术和方法。
线描作品：学生通过运用线条 的粗细、曲直、疏密等变化， 表现出物体的轮廓、质感和空 间感，展现了线条造型的表现 力。
02
素描作品：学生通过明暗关系 的处理，塑造出物体的体积感 和质感，体现了素描造型的表 现力。
03
创意绘画作品：学生运用各种 绘画材料和技法，创造出独特 的视觉效果和情感体验，展示 了创意绘画中造型表现力的多 样性。
重要性
表现手段是美术创作的核心，它连接了艺术家的创意与观众的感受，是作品传 达信息和情感的关键。一个熟练掌握各种表现手段的艺术家，能更准确地表达 自己的想法，触动观众的心灵。
美术表现手段的分类
雕塑手段
通过雕刻、塑造等手法，在三维 空间中表现形体、质感和空间感 。
综合材料手段
运用多种材料和技法，如布料、 纸张、金属、废弃物等，创造出 丰富多样的视觉效果。
初中美术八年级上册第一单元第一课造型的表现力 (共30张PPT)
造型的表现力：总结
了解了造型的基本要 素——线条、明暗、体量、 空间，感受了它们的表现 力以及在艺术创作中的作 用，能更好地帮助我们欣 赏和创作美术作品。
小练习 运用造型的基本要素欣赏以下图片
体量：雕塑的规模;物品所占空间。指三维空间中的尺寸，长、宽、高。
体量（美术中）：指雕塑或建筑物的规模也就 是物质体积，包括建筑物的长度、宽度、高度。
如：整个建筑虽然体量不大，但装修华丽，十分壮观
三、造型的基本要素--空 间
造型的表现力：空间
建筑、雕塑以实体空间关系体 现不同的视觉效果，而绘画作 品则是在二维的平面上虚拟性 地表现出空间感。
明暗指的是物体受光、背光部分的明暗度变化。物体 在光线照射下出现两种明暗状态，即：亮面、暗面。
平面作品中的明暗，是利用人类视觉上的错误让人觉得它有 空间感（立体感），从而达到“画得很真实”的作用。
明暗一般又显现为五个基本层次，即五大面: ①亮面一直接受光部分； ②灰面一中间面，半明半暗； ③明暗交界线一亮部与暗部转折交界的地方； ④投影一背光物体的阴影部分； ⑤反光一单间面受周围反光的影响而产生的暗中透亮部分。
明暗是自然界中的物 理现象。光线照射下必 然会造成物体受光的不 规则性，从而产生明暗 变化。运用明暗色调再 现光影效果。
四、造型的基本要素--体 量
造型的表现力：体量
体量指一建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。 体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受
造型的表现力：体量
两组作品表达方式各是什么？各有什么特点？
造型的表现力：明暗
p1达芬奇：素描
p2பைடு நூலகம்塔吉克新娘》:油画
这两幅作品的表达方式 是什么？各有什么特点？
p1像烟雾一样的明暗 变化，出色的表现出 了画家所树立的明暗 造型原理。
人教版八年级美术上册-第一单元-艺术的主要表现手段--第1课-造型的表现力
物质体积。体量的差异可以产生不 同的视觉效果和心理感受。
体量指建筑物或雕塑作品的等实
物的物质体积。
上海世博会沙特场馆（建筑） 现代
简洁、饱满 的碗状造型 设计，具有 持续的空间 延展性以及 视觉上的扩 张力。
体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
悉尼歌剧院
第一单元 美术的主要表现手段
第一课 造型的表现力
造型的表现力
艺术家在创作美术作品时，除了 运用一定的物质材料工具，还要运 用多种艺术手段来表现。
造型具有丰富的表现力。手15
那么首先我们要了解造型表现的基本要素：
线条、明暗、体量、空间。
qq签 名 情 侣 秀 恩爱的 保 护 她 ， 那是因 为她是 我老婆 ，我未 来的妻 子，我
无 理 取 闹 、这是 我许你 总 想 对 你碎 碎念， 那
线条作为重要的造型要素贯穿了世界艺术的
发展史。无论是原始绘画，还是现代绘画 无 论是东方艺术还是西方艺术 都将线条作为重 要的表现语言。线条究竟有何魅力让我们一起 来探讨
朝元仙仗图卷 宋代 武宗元
作为用单线白描 来刻画的人物 线条的疏密 虚
西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆 现代建筑 弗兰克.盖里（美国）
反常的设计风格 区别于经典建筑美学原则 自由的线条勾勒出变幻奇异的造型
缠枝牡丹纹梅瓶 瓷器 宋 代
瓶体造型修长，器身布满缠枝，牡 丹纹饰。磁州窑黑白相间的纹饰， 体现出宋代民窑瓷器的特点
线条是美术创作的基本造型手段之一，它在绘 画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可有什么共同之处？
明暗是自然界的物理现象 光线照 射必然会造成物体受光的不规则 性 从而产生明暗变化
八年级美术上册教案
第一单元美术的主要表现手段造型的表现力教材分析本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备：多媒体及课件。
教学过程：一、引导阶段播放一组图片。
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。
二、发展阶段1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。
线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。
出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元《菩萨立像》石雕唐代《宴罢》装饰画古希腊总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。
人教版八年级上册初中美术《第1课 造型的表现力》教案
人教版八年级上册初中美术《第1课造型的表现力》教案教材分析：本课是人教版初中美术八年级上册第一单元美术的主要表现手段《第1课造型的表现力》，主要介绍了美术创作中的造型表现手段。
通过学习本课，学生可以了解不同的表现手段对作品的影响，培养学生的造型能力和创造能力。
教学目标：知识目标：1. 了解美术创作中的主要表现手段，如绘画、拼贴、拓印等。
2. 了解不同的表现手段对作品的效果和质感的表达。
能力目标：1. 运用各种工具材料，体验不同质感的物体。
2. 通过体验、比较、探究等不同方法的表现，培养学生的造型能力和创造能力。
情感目标：培养学生对自然和人物等的感受和表现能力。
教学重点与难点：重点：通过各种方法表现自己的感受。
难点：用绘画、拼贴、拓印等方法表现出物体的质感。
学情分析：学生是初中八年级的学生，具有一定的绘画基础和审美能力，但对于不同的表现手段可能存在一定的陌生感。
学生的学习兴趣较高，愿意通过实践和探究来学习。
教学过程：一、导入1. 引入话题：教师将展示一些具有不同质感的物体，如绒毛球、金属片、纸张等，让学生观察并描述它们的质感特点。
教师可以提问学生：“你们觉得这些物体的质感是怎样的？有什么共同点和区别？”通过这样的引导，激发学生对物体质感的兴趣和思考。
2. 提出问题：教师向学生提问：“你们知道美术创作中有哪些常用的表现手段吗？你们使用过哪些表现手段来表达物体的质感？”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经验和观点。
二、引入新知1. 呈现课题：教师引入本课的课题《造型的表现力》并解释课题的含义。
教师可以说：“今天我们将学习美术创作中的一些表现手段，通过运用这些手段，我们可以更好地表达物体的质感和形态。
”2. 分享经验：教师请几位学生分享自己曾经使用过的不同表现手段和它们的特点。
鼓励学生积极发言，并提醒其他同学进行倾听和思考。
三、知识讲解与实践1. 介绍不同的表现手段：教师依次介绍绘画、拼贴和拓印等不同的表现手段，并简要解释它们的特点和适用范围。
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造型表现的基本要素
线 条
体量
空 间 明暗
课后小结
了解了造型的基本要素——线 条、明暗、体量、空间，感受了它 们的表现力以及在艺术创作中的作 用，能更好地帮助我们欣赏和创作 美术作品。
作业
请同学绘制一幅手的作品。运用线 条、明暗、体量、空间来表现。
光对物体的影响
只有有体积的物体在有 光线的照射下才会有明 暗。
明暗是自然界物理现象，自然
光线照射会造成物体受光的不规则性， 从而产生明暗变化。
色调从明到
暗逐渐过渡，
利用色彩的
明暗和体积
表现出少女
塔
的典雅
吉 克
少
女
中 国
靳 尚 宜
体量指建筑物或雕塑作品的等
实物的物质体积。
上海世博会沙特场馆（建筑） 现代
简洁、饱满 的碗状造型 设计，具有 持续的空间 延展性以及 视觉上的扩 张力。
体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
悉尼歌剧院
天坛
鸟巢
绘画作品是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
空间 建筑、雕塑以实体空间
关系体现不同的视觉效果
作品运用 虚实空间 对比的手 法，把形 体大胆而 自由地整 合为有韵 律、有节 奏的空间 形态。
作品运用 披肩斜下 的线条， 扎束裙带 的横向线 条，与长 裙下垂的 衣纹线条 产生了对 比，加强 了躯体的 美感
线 条 典 雅 精 美 疏 密 有 致 富 有 美
感
宴罢 装饰画 古希腊
线条运用纹样 图形，具有强 烈的装饰性特 点。25分
缠枝牡丹纹梅瓶 瓷器 宋代
讨论
当我们在画面上看到这样两个球 它们有什么差别呢?
第一单元
第一课
美术的主要表现手法
造型的表现力
造型的表现力
艺术家在创作美术作品时，除 了运用一定的物质材料工具，还要 运用多种艺术手段来表现。
造型具有丰富的表现力。手15
线条作为重要的造型要素，贯穿了世界
艺术的发展史，无论是原始绘画，还是现代绘 画，无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线 条作为重要的表现手段。
不同形态的线——不同的审美情趣 • 简练的线——清晰、明快
• 圆润的线——轻松、愉快 • 残缺的线——古朴、浑厚
• 刚劲的线——强悍、律动
朝元仙仗图 中国画 局部 宋代 武宗元
作品运用线的疏密虚实的关系，变化丰富，有力度， 速度，画面充满了节奏与韵律之美。表现出了人物 的活力和神采。
菩萨立像 石雕 唐代
宋子天王图 局部 唐 吴道子
境前少女 毕加索
欣赏
轻重起落 美妙流畅 转折有情 富于变化 有创造性
梁楷【南宋】—— 《布袋和尚》
• 梁楷【南宋】—— 《李白行呤图》
中国画线的艺术—— 十八描，中国画技法名。古代人物衣服褶纹的各种描法。
线 条 轻 快 富 有 动 感
中国画线的艺术—— 吴冠中《春如线》