先学后教 提升能力心得体会梁水斌
关于先学后教当堂训练心得体会范文
关于先学后教当堂训练心得体会范文先学后教当堂训练是一种教学方法，它的核心理念是在学生学习新知识之前，教师要先学习并掌握这一知识点，然后利用训练来帮助学生巩固所学内容。
在这过程中，我通过实践发现了一些心得体会。
首先，先学后教当堂训练能够提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方式往往是教师讲解知识点，然后学生反复做习题进行巩固。
而先学后教当堂训练则是在不同的阶段引入习题，在学生还没有完全掌握知识点之前就先进行训练，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到教学中来。
其次，先学后教当堂训练能够帮助学生更好地理解和消化知识点。
通过在学习新知识之前进行习题训练，学生可以提前接触到相关的问题和难点，这样在学习的过程中就能更加有针对性地关注和理解这些知识点。
通过反复训练，学生可以逐渐掌握并巩固所学的知识，同时还能够帮助他们更好地消化和理解这些知识。
再次，先学后教当堂训练能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这种教学方式下，学生要在给出相关知识点之前去尝试解决习题，这就需要他们主动思考和独立解决问题的能力。
通过训练，学生可以逐渐提高解决问题的能力，培养自主学习的习惯，这对于他们今后的学习和发展具有重要意义。
最后，先学后教当堂训练能够提升教师的教学水平和能力。
在这种教学方式下，教师要先学习并掌握新的知识点，然后将其合理地应用到训练中，这对于教师的专业知识和技能都是一个很大的挑战和提升。
通过不断地学习和实践，教师能够不断提高自己的教学水平和教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。
总之，先学后教当堂训练是一种高效的教学方法，它能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和消化所学的知识，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，这种教学方式也对教师提出了更高的要求，促使他们不断提高教学水平和能力。
通过实践和反思，我深刻认识到先学后教当堂训练的重要性和价值，将会在今后的教学中更加积极地应用和推广。
先学后教心得体会
先学后教心得体会在教育领域，先学后教是一种常见的教学方法，即教师在教学之前先进行学习，通过自己的学习来提高教学效果。
在实践中，很多教师都采用了这种方法，并从中获得了丰富的经验和体会。
本文将从以下几个方面探讨先学后教的心得体会。
首先，先学后教可以提高教师的专业知识和教学能力。
在教学之前，教师需要对所教授的知识进行深入的学习和研究，了解最新的教学理论和方法。
通过自己的学习，教师可以不断提高自己的专业素养，掌握更多的教学技巧和策略。
这样，教师在教学过程中就能更加自信和熟练地运用所学知识，提高教学质量。
其次，先学后教可以增强教师与学生之间的互动和沟通。
通过自己的学习，教师可以更好地理解学生的学习需求和困难，有针对性地进行教学设计和辅导。
教师可以与学生进行更深入的讨论和交流，帮助学生解决问题，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，教师也可以通过学习了解学生的学习习惯和特点，为学生提供更有效的学习指导和支持。
再次，先学后教可以激发学生的学习热情和积极性。
教师通过自己的学习向学生展示了一个积极学习的榜样，激发了学生的学习兴趣和动力。
学生看到教师对知识的渴望和追求，会更加珍惜学习机会，主动参与到学习中来。
同时，教师通过学习提高了自己的教学能力，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
最后，先学后教可以促进教师的个人成长和发展。
通过自己的学习，教师可以不断提高自己的专业素养和教学能力，拓宽自己的学术视野和思维方式。
教师可以通过学习与其他教师进行交流和合作，分享经验和心得，互相促进和学习。
同时，教师也可以通过学习不断反思和总结自己的教学实践，发现问题并加以改进，提高自己的教学效果和教育质量。
综上所述，先学后教是一种有效的教学方法，可以提高教师的专业知识和教学能力，增强教师与学生之间的互动和沟通，激发学生的学习热情和积极性，促进教师的个人成长和发展。
教师通过自己的学习，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
先学后教心得体会
先学后教心得体会
在教育教学过程中，先学后教是一种常见的教学模式。
我在实
践中深有体会，先学后教不仅有利于教师提高教学水平，也有利于
学生的学习效果。
首先，先学后教能够帮助教师更好地准备教学内容。
在教学之前，教师需要对所要教授的知识进行深入的学习和掌握，这样才能
够在教学过程中有条不紊地进行讲解和引导。
通过先学，教师能够
更加深入地理解知识点，找到更好的教学方法和角度，提高教学的
质量和效果。
其次，先学后教也能够提高学生的学习效果。
当教师在教学中
深入理解知识点后，能够更清晰地传达给学生，引导学生更好地理
解和掌握知识。
同时，教师在教学中能够更好地回答学生提出的问题，解决学生的困惑，使学生更容易地理解和消化所学知识。
最后，先学后教也能够激发学生的学习兴趣。
当教师深入理解
知识后，能够更生动地讲解和展示知识，使学生更容易被吸引和感染。
同时，教师在教学中能够更多地引入案例和实例，使学生更容
易将抽象的知识点联系到实际生活中，增强学习的趣味性和实用性。
总的来说，先学后教是一种非常有效的教学模式，能够帮助教师提高教学水平，也能够提高学生的学习效果。
在今后的教学实践中，我会继续坚持先学后教的原则，不断提高自己的教学能力，为学生的学习创造更好的条件。
先学后教当堂训练心得体会
先学后教当堂训练心得体会在我的教学实践中，我特别重视“先学后教当堂训练”的教学方法，这种方法能有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，使学生更加主动地参与到课堂活动中来，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这里，我分享一下我对“先学后教当堂训练”的体会和心得。
首先，我认为“先学后教当堂训练”能够激发学生学习的积极性。
传统的教学方法往往是老师讲，学生听，学生只需要被动地接受知识。
而采用“先学后教当堂训练”的方法，学生扮演着教师的角色，需要自己去学习和掌握知识，然后再将所学的内容讲给其他同学听。
这种方式能够让学生感受到自己所学知识的重要性，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我发现“先学后教当堂训练”能够提高学生的学习效果。
在学生自己学习的过程中，他们需要通过深入思考和整理知识，来理解和掌握知识。
而在讲解给其他同学听的过程中，他们需要将所学的内容进行语言表达和思维整合，这样可以进一步加深对知识的理解和记忆。
通过多次的讲解和汇报，学生们能够更好地掌握所学的知识，同时也能够加深对知识的理解和印象。
此外，通过“先学后教当堂训练”，学生能够培养自主学习能力和解决问题的能力。
学生在自己学习的过程中，需要独立思考和整理知识，学会提炼问题和解决问题的方法。
而在讲解给其他同学听的过程中，同学们可能会遇到各种各样的问题和困难，需要学会处理和解决这些问题。
通过这种积极的学习方式，学生们不仅能够从中获得知识，还能够培养自己的学习方法和解决问题的能力。
最后，我还发现通过“先学后教当堂训练”，学生们的合作和沟通能力也得到了提高。
学生在讲解给其他同学听的过程中，需要与其他同学进行交流和合作，共同解决问题。
他们之间的互动和合作，能够深化彼此的理解，提高沟通和表达能力。
而且，在讲解过程中，学生们也能够学会倾听和尊重他人的观点，从而促进良好的学习氛围。
总之，“先学后教当堂训练”是一种很有意义和效果的教学方法。
通过这种方法，学生能够提高学习的兴趣和效果，培养自主学习能力和解决问题的能力，提高合作和沟通能力。
先学后教教学心得体会-先学后教教学心得
先学后教教学心得体会|先学后教教学心得先学后教教学心得体会1以前我对“先学后教当堂训练”理解的还不透彻。
此时此刻通过听课、学习，我对“先学后教当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
我觉得这种教学模式的特点是：老师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生遵照老师提醒的教学目标及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，老师引导学生探讨，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，老师只作评定、补充更正。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业(时间不少于15分钟)，进展严格训练，形成实力。
这样，课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。
我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“其次线”，由学问的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。
老师的作用主要表此时此刻:起先上课时，老师三言两语，或用投影幕显示，精确地提醒教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的踊跃性;以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。
还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思索题看书，找答案，还是边看书，边探讨，边解决疑难，等等。
在学生自学时，老师一方面催促学生遵照教师的指导自学，确保完成好自学任务，可刚好表扬速度快、效果好的学生;可给后进生说几句静静话，协助其端正自学看法;另一方面通过行间巡察、个别询问，特殊是通过练习等检测形式进展调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并谨慎分析带倾带性的问题，进展梳理、归类，为“后教”作好打算。
在今后的教学实践中，我要做的以下几点：(1)教的内容应当是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已驾驭的，一律不教。
(2)教的方式都让已驾驭的学生先讲(即使倾向性问题，也可能有人会)，如学生讲对了，老师确定，不必重复;讲得不完整、达不到深度的，老师要补充;讲错了的，老师那么要更正。
先学后教心得体会
先学后教心得体会
在我看来，先学后教是一种非常有效的学习和教育方式。
这种方式强调先让自己掌握一定的知识和技能，然后再去教导他人。
通过这样的过程，不仅可以加深自己对知识的理解，还可以提高自己的教学能力。
首先，通过先学的过程，我们可以更加深入地理解知识。
当我们自己学习一个知识点的时候，会不断地思考和总结，这样可以让我们对知识有更加深刻的理解。
而当我们开始教导他人的时候，会发现自己能够更加清晰地表达和解释知识，这也帮助我们巩固了自己的学习成果。
其次，通过先学后教的方式，我们可以提高自己的教学能力。
在教导他人的过程中，我们需要考虑对方的理解能力和学习方式，这需要我们不断地调整自己的教学方法和表达方式。
通过这样的过程，我们可以提高自己的沟通能力和教学技巧，让自己成为一个更加优秀的教育者。
最后，先学后教也是一种分享和传播知识的方式。
通过教导他人，我们可以让更多的人受益于我们所掌握的知识和技能，这也是
一种对社会的回馈和贡献。
同时，通过与他人的交流和互动，我们
也可以不断地开拓自己的视野，学习到更多的知识和经验。
总的来说，先学后教是一种非常有益的学习和教育方式。
通过
这样的过程，我们不仅可以加深自己对知识的理解，还可以提高自
己的教学能力，同时也可以分享和传播知识，让更多的人受益。
因此，我会坚持先学后教的方式，不断地提高自己的学习和教育水平。
先学后教心得体会(2)
先学后教心得体会(2)先学后教心得体会(2)引言概述：在教育领域中，先学后教是一种常见的教学方法。
这种方法要求教师在教授某一知识点之前，先自己进行学习和掌握。
通过先学后教的方式，教师能够更好地理解和应用所教授的知识，从而提高教学质量。
本文将从五个方面详细阐述先学后教的心得体会。
一、提高教学效果1.1 充分理解知识点在进行先学后教时，教师需要通过自主学习来深入理解所要教授的知识点。
通过自主学习，教师能够更加全面地了解知识的内涵和外延，从而能够更好地将知识点传达给学生，提高教学效果。
1.2 掌握知识的应用除了理解知识点本身，教师还需要通过先学后教的方式来掌握知识的应用。
只有在真正掌握了知识的应用方法后，教师才能够在教学中给予学生更好的指导，帮助学生更好地理解和应用知识。
1.3 增强教师的自信心通过先学后教，教师能够更加自信地面对教学任务。
因为教师已经通过自主学习和掌握知识，对于所要教授的内容有了更深入的了解，这样就能够更加自信地进行教学，提高教学效果。
二、激发学生学习兴趣2.1 以身作则通过先学后教，教师能够更好地以身作则，向学生展示学习的重要性和乐趣。
当教师通过自主学习掌握了知识后，能够更加深刻地理解学习的过程和价值，这样就能够更好地激发学生的学习兴趣。
2.2 丰富教学内容通过先学后教，教师能够更好地丰富教学内容。
教师在学习过程中，可能会发现一些有趣的案例或者实践经验，这样就能够将这些内容融入到教学中，使得教学更加生动有趣，进一步激发学生的学习兴趣。
2.3 提供个性化指导通过先学后教，教师能够更好地提供个性化的学习指导。
教师在学习过程中，能够更好地理解学生在学习中可能遇到的困难和问题，从而能够给予学生更加个性化的指导和支持，提高学生的学习效果。
三、增强教师的教学能力3.1 深化教学理念通过先学后教，教师能够更加深入地思考和理解教学的本质和目标。
教师在学习过程中，能够思考如何更好地传递知识，如何更好地引导学生学习，从而能够不断深化自己的教学理念，提高自己的教学能力。
先学后教心得体会(2)
先学后教心得体会(2)标题：先学后教心得体会引言概述：在教育教学过程中，先学后教是一种常见的教学模式。
通过先学习一定的知识和技能，然后再将所学应用于教学实践中，可以更好地提高教学效果。
本文将从不同角度探讨先学后教的心得体会。
一、提高教学质量1.1 充分准备知识和技能在进行教学之前，先学习相关的知识和技能是非常重要的。
只有充分准备，才能更好地传授给学生，提高教学质量。
1.2 熟练掌握教学内容通过先学习，教师可以更好地熟悉教学内容，准确把握重点和难点，确保教学过程中的准确性和清晰度。
1.3 提前解决问题在学习的过程中，教师可能会遇到一些问题和困难。
通过提前解决这些问题，可以更好地应对教学中可能出现的挑战。
二、增强教学信心2.1 增加自信心通过先学习，教师可以更好地掌握知识和技能，增强自信心。
这种自信心可以帮助教师更好地应对教学中的各种挑战。
2.2 提高教学效果有了充分的准备和自信心，教师可以更好地展现自己的教学能力，提高教学效果，使学生更好地理解和掌握知识。
2.3 建立良好的教师形象通过先学后教，教师可以展现出专业的素养和学识，建立良好的教师形象，受到学生和家长的尊重和认可。
三、激发学生学习兴趣3.1 丰富的知识储备通过先学习，教师可以拥有更丰富的知识储备，能够为学生提供更多的学习资源和信息，激发学生学习兴趣。
3.2 生动的教学方式有了充分的准备和自信心，教师可以采用更加生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3.3 实践性教学通过先学后教，教师可以更好地将理论知识与实践相结合，让学生更好地理解和掌握知识，激发学习兴趣。
四、促进个人成长4.1 不断学习进步通过先学后教，教师可以不断学习进步，提高自己的专业水平和教学能力，实现个人成长和发展。
4.2 增强综合素质通过先学习，教师可以不断提升自己的综合素质，包括学识、能力、品德等方面，成为更加全面发展的教育工作者。
4.3 建立教学风格通过先学后教，教师可以逐渐建立起自己独特的教学风格和特点，形成自己的教育理念和方法论，为教学工作打下坚实的基础。
先学后教教学法心得体会(共5篇)
先学后教教学法心得体会（共5篇）篇：先学后教先学后教心得体会很多教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里。
本学期4月底我参加了先学后教的高效课堂的课堂模式，听了一些这样的课。
下面我就谈谈自己的一点体会。
我发现自己在教学上存在一些问题一、转变自己的教育观念（老师从一线彻底退到二线）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
二、老师应注意哪些方面的问题呢？在“先学”阶段，教师要注意三点：１．要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根据学生的实际情况调整教学进度，实现因材施教。
“先学后教六步教学法”心得体会(4篇)
“先学后教六步教学法”心得体会作为教育工作者，我长期以来一直在探索更加有效的教学方法，以提高学生的学习效果。
最近，我借鉴了“先学后教六步教学法”，并在课堂实践中进行了尝试。
在实践过程中，我深刻体会到了这一教学法的有效性和独特之处。
第一步，“提出问题”。
在课程开始之初，我会提出一个具有挑战性和启发性的问题，引起学生的思考和兴趣。
通过问题的提出，我能够激发学生的主动性和积极性，引导他们主动学习。
而不是单纯地向学生灌输知识，通过问题的方式，学生能够更加深入地思考和理解所学内容。
第二步，“学生自学”。
在问题提出后，我会给予学生一定的自主学习时间。
学生可以根据自己的理解和知识背景自行查找相关资料，进行学习。
这种学习方式能够更好地培养学生的独立思考和自主学习能力，并且增加了学习的乐趣和主动性。
第三步，“师生互动”。
在学生自学结束后，我会组织学生进行小组或者大组的讨论。
学生可以分享自己的学习心得和理解，互相交流和借鉴。
同时，我也会在讨论过程中提问和解答学生的问题，引导学生更好地理解和掌握所学内容。
这种互动的方式，能够更好地促进学生之间的交流和合作，并且通过问题的互动，能够更深入地理解和掌握知识。
第四步，“系统总结”。
在师生互动之后，我会对所学内容进行系统的总结和梳理。
通过将所学知识按照逻辑顺序进行总结和归纳，能够更好地帮助学生理清知识框架，加深对所学内容的理解和记忆。
第五步，“巩固练习”。
在总结之后，我会给学生一定的巩固练习，以检验学生对所学知识的掌握情况。
通过练习，学生能够巩固所学的知识，发现自己的不足之处，并及时进行弥补。
这种巩固练习的方式，能够更好地提高学生的自信心和学习效果，并且能够帮助学生发现自己的不足，及时进行调整和提升。
第六步，“激发创新”。
在学生进行巩固练习之后，我会鼓励学生进行创新和拓展。
学生可以通过运用所学知识，进行拓展性的思考和应用，提出自己的观点和见解。
这种激发创新的方式，能够更好地发展学生的创造力和创新思维，培养学生的独立思考和问题解决能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“先学后教提升能力”教改培训心得体会
杉城镇中心小学梁水斌
2015年8月18—8月21日，按照学校安排，我到厦门湖里区教师进修学校进行了“先学后教，提升能力”教改培训，先后听了厦门湖里区教师进修学校蒋宗尧《先学后教高效课堂理论与实践》及蔡塘学校校长陈文斌的《教学案的理论基础与编写模块》《合作课堂的建构》讲座以及互动，我受益匪浅，颇有感触。
一、转变自己的教育观念
《先学后教高效课堂理论与实践》从理论上阐明先学后教的重要意义，先后从课堂教学现状分析、课堂教学改革目标、如何实现课堂教学的高效、课堂教学必须遵循的规律、学生能力发展的规律、记忆规律、教学信息即时反馈主、评价矫正实验等方面阐述先学后的意义，从培训中体会到只有转变自己的教育观念。
以学生为主体，培养、发展学生能力，以达到高效课堂为目标，先学后教，提升能力教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
先学后教-提升能力教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
在引导的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
二、加强研究，做好教改实验工作
蔡塘学校校长陈文斌的《教学案的理论基础与编写模块》、《合作课堂的建构》充分说明了先学后教，提升能力教改工作的实践经研究经验，两个讲座分别从蔡塘学校教改工作的发展，困难以及改革带来的成果。
充分说明先学后教，提升能力教改工作，是以学生为主体，发展学生能力，通过培训，初步了解怎样进行互助小组建设，怎样小组合作的训练。
怎样做好导学案，怎样进行合作教学、怎样先学、怎样后教及注意什么等。
在今后的教学中要积极培养学生的自学能力，先学充分放手，做到五个“凡是”凡是学生能看得懂的，留出时间让学生去看，教师不讲；凡是学生讲得出来的，留出时间让学生去讲，教师不说；凡是学生想得出来的，留出时间让学生去想，教师不启发；凡是学生做得出来的，留出时间让学生去做，教师不演示；凡是学生写得出来的，留时间让给学生去做，教师不示范。
把时间交给学生；后教也是只教学生不会的，做到五不教：凡学生自己看书能懂的，教师不教；看书不懂但自己认真、反复想想后能弄懂的，教师不教；反复想想也不懂但经过同学之间讨论后能懂的，教师不教；讨论也不懂但经过实践操作后能懂的，教师不教；教师教了学生也不懂的，干脆不教。
总之，通过这次的学习培训使我明白，课堂教学必须以学生为主体，把课堂交给学生，提升学生能力。