高中生物动物行为的生理基础
高中生物必备生物知识点汇总
高中生物必备生物知识点汇总1、适应性、应激性、反射、遗传性2、生长、发育和生殖生长：指生物体体积由小到大的现象。
结构上是细胞体积增大、数目增多；代谢上（本质上）是同化作用大于异化作用。
发育：是指由受精卵经细胞分裂、组织分化和器官形成，直至发育为性成熟的个体。
其本质是机能的健全和完善。
生殖：产生后代。
是生物体成熟后的一种特征，能保证物种的延续。
3、生命的物质基础和结构基础物质基础：核酸、蛋白质（组成生物体的化学元素和化合物）；结构基础：细胞等。
4、最基本元素、基本元素、含量最多的元素、大量元素、微量元素、主要元素、矿质元素、必需矿质元素最基本元素：C 基本元素：C、H、O、N 含量最多的元素：O大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo主在元素：C、H、O、N、P、S矿质元素：除C、H、O外主要由根系从土壤中吸收的元素必需的矿质元素：N、P、S、K、Ca、Mg、Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl、Ni；5、细胞内结合水和自由水结合水：与细胞内亲水性物质结合，不能自由流动，是细胞的组成成分。
其多，则抗逆性强（抗旱、抗寒）。
自由水：游离形式存在，自由流动，参与生化反应（光合作用、细胞呼吸）等。
其多，代谢旺盛，抗逆性弱。
6、钠、钾、镁、铁、磷、氮、碘、钙、硫的作用钠：维持细胞外液的渗透压。
钾：维持细胞内液的渗透压，保持心肌的兴奋性。
铁：构成血红蛋白的成分。
镁：叶绿素的成分。
磷：ATP、NADP+（辅酶Ⅱ）、磷脂、核酸等成分。
氮：蛋白质、核酸等的成分。
碘：甲状腺激素的成分钙：骨、软骨的重要成分，血中Ca+能维持骨骼肌收缩的机能。
硫：蛋白质的重要组成成分。
7、蛋白质、核酸8、纤维素、维生素、淀粉、糖元纤维素：细胞壁的成分，属于多糖，在植物体内常见。
维生素：动物生长需要，动物自己不能合成，是由外界摄取的微量有机物，不是供能物质，是辅酶或辅基的一部分，有水溶性（Vc、VB）、脂溶性（VD、VA）两大类。
高中生物竞赛辅导资料：第4章__动物行为学
高中生物竞赛辅导资料：第四章动物行为学[知识阐释]第一节行为的体系1．动物行为的概念动物行为是指动物个体或群体的所作所为，是一切可观察到的动物对身体内部状态或外部环境变化产生反应的过程。
总之，动物行为是动物对体内、外界条件变化所做的有规律的、成系统的适应性活动。
动物生存离不开行为，行为是动物利用环境的工具。
2．动物行为的特点动物行为一般具有以下特点：(1)动物行为是一种运动、变化的动态过程。
(2)动物行为与生存环境相适应。
(3)动物行为的产生具有一定的遗传基础和生理基础。
3．动物行为的研究方法动物行为的研究一般包括两个步骤：一是对动物的行为做观察记录，二是对行为从功能、产生原因和系统发育等方面依次解释和说明。
动物行为的研究方法有观察法和实验法，以及将结合这两种方法的综合法。
(1)观察法。
(2)实验法。
(3)综合法。
第二节行为的原因动物行为产生的基础分遗传基础和生理基础两方面。
1。
遗传基础行为的产生具有遗传基础，通过研究行为的遗传方式，应用遗传学方法，可以推断行为的遗传基础。
这些表现型的比例符合孟德尔的两对相对性状杂交的遗传规律，因此可以推断，有两个基因控制卫生—不卫生的行为表现型。
2．生理基础(1)神经系统与动物行为多细胞动物行为的主要生理基础之一是其神经系统。
一般来说，动物行为都可以看成是对外界或内部环境的刺激所表现出的一种反应。
神经系统的结构和功能越复杂和完善，对环境变化作出反应的灵敏度和灵活性也越强。
低等无脊椎动物只有简单的反射动作、固定的行为方式及节律活动。
随着神经系统的集中，神经系统对动物整体的活动表现出更加集中的统一控制能力，从而对动物行为也发生了很大的影响：对关键刺激的分辨能力增强，并能作出迅速反应。
(2)激素与动物行为激素影响动物行为的途径主要有两个方面：一是直接影响周缘器官的活动。
如肾上腺素对心血管活动的影响，使脉搏加快，血压升高，血糖水平增加等。
二是影响神经系统的活动。
与神经系统比较，激素的作用过程较缓慢，但持续时间较长。
【2024版】高中生物教学大纲(苏教版)
可编辑修改精选全文完整版全日制普通高级中学生物教学大纲（试验修订版）中华人民共和国教育部制订 2000年3月生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它与人类的生存和发展，与社会生产和个人生活，与其他自然科学和社会科学的发展，都有密切的关系。
生物学在我国社会主义现代化建设中起着重要的作用。
生物学将是21世纪领先的科学之一。
一、课程目的普通高中生物课程是一门学科类基础课程。
学生通过高中生物课程的学习，将在以下几个方面得到发展。
1．获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展方面的应用。
2．树立辩证唯物主义观点，养成科学态度和科学精神，树立创新意识，逐步形成科学的世界观。
增强爱国主义思想感情。
3．初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。
二、课程目标通过教学过程应当实现以下课程目标，以达到本课程的教学目的。
1．知识方面（1）获得关于生物学基本事实、基本原理和规律等方面的基础知识，主要包括生命的物质基础和结构基础、生物的新陈代谢、生命活动的调节、生物的生殖和发育、遺传和变异、生物的进化、生物与环境等方面的内容。
（2）了解并关注生物学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
（3）获得适应现实生活所需要的自我保健知识，促进生理和心理健康。
（4）了解现代生物科学技术的主要成就及其对社会发展的影响。
2．态度观念方面（1）通过生物学知识的学习，初步形成生物体的结构和功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步建立科学的世界观。
（2）正确认识我国生物资源状况、生物科学技术的发展，增强爱国主义思想感情。
（3）懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。
（4）养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索、不断创新的精神和合作精神。
动物行为产生的生理基础
条件反射
一、判断题 1、动物的性行为主要是由性激素决定的。（ × ）
2、在动物行为的形成中，激素调节与神经调节的作 用是同等重要的。 （ × ） 二 D
（A）卵巢 （B）甲状腺 （C）胸腺 （D）垂体
2、能够使被阉割的公鸡恢复公鸡特征和行为的方法 是： B
（A）施用促性腺激素； （B）口服睾丸酮； （C）植入甲状腺； （C）施用甲状腺激素。
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正室叫母亲的！跟姨娘睡得太热乎，日后容易出岔子。要老太太、太太们还在这里，尤五姨娘提都不敢提这要求，怕人家觉得自己不老实，这会 儿人都走了，接生的、服侍的婆子累坏了，都走的走、留在这儿的也打起瞌睡了，她才敢跟乳娘打个商量。乳娘是新从乡下被雇来的，不懂那么 多规矩，只觉亲娘跟宝宝睡一块儿，是天经地义的。再说，亲娘肯照顾，乳娘岂不可以轻松些儿？乳娘自己有个新生的宝宝，才吃了四个月的奶， 她要出来赚钱，就摘断了奶头，让自家宝宝在家喝米汤，说起来狠心是有些狠心的——但她要不狠心，家里说不定连用来烧米汤的米都没了，穷 苦人，怎么办呢？刚摘奶那天，宝宝是哭闹得真凶呀，乳娘没睡好。再往前四个多月，一直在喂奶，她也没睡好，上眼皮直往下眼皮打架。小鱼 儿往尤五姨娘身边一放，乳娘自己坐在软椅子里，就打起盹来。尤五姨娘可以安安静静的看看自己的孩子。皮肤是真红，像烫坏的小耗子，红得 都发紫了，襁褓上的帽布遮了她半个脸，免得她受风。她睡得真沉，很瘦，满脸白毛，鼻子很塌，鼻梁上那层皮肤是近乎透明的，可以看到下头 的一小块鼻骨。这孩子太丑了吧？尤五姨娘颤抖着手把襁褓上的帽布掀起来，要看看她的全貌。一大块紫黑的斑，从额角一直到耳后——“为什 么会有斑？”尤五姨娘大叫起来，“ 长了个斑！”盹着的人都被她吓醒了，忙忙的来看，操着乡间俚语安慰她：“小人刚生出来有点瘀血么很正 常哉！歇歇就消退唻！”“这是瘀血吗？”尤五姨娘眼泪冒出来了，“不是胎记？”“哦哦，胎记。”婆子们明显在哄她，“胎记么歇歇也会散 掉的呀！”歇歇不散掉怎么办呢？尤五姨娘不作声了。那样的话，婆子们也没什么办法了。没什么好讲的了。人们又该吃饭的吃饭、该睡觉的睡 觉去了，小鱼儿又放回摇篮里。厨房里给尤五姨娘端来滋补的猪爪汤，为月子里忌讳，没放什么盐，只搁了红糖，汤里一只水噗的蛋，也是甜的， 腥得很，尤五姨娘勉强吃下去，有了些力气，能扶着床沿把脚搁在地上，试了试，产道仍作痛，跟生产时的巨痛就不算什么了，也还能走。她绕 过打着盹的乳娘，两步，挪到了摇篮前边，小鱼儿还在睡，她试着抱一下，很轻，像只小猫，抱得动。尤五姨娘抱着这小家伙又躺回了床上。胎 记是消不掉的，尤五姨娘小时候就认识个小姑娘，脸颊上一块拇指大的胎记，破了相了，谁都不要她，那小姑娘只好穿最破的衣服、干最脏最累 的活，末了，也没人肯娶她，现在她不知道怎么样了。不知死了，还是活着。——这样活着有什么用呢？尤五姨娘是个婊biao子养的，不是骂人 的话，是真话。她亲娘是个妓女，某几年里红过一阵子，怀上孩子，吃药捅下去了，养养身体，继续赚钱，赚得就没以前
高中生物专题高效复习全套之专题三第2讲
热点考向示例
人和高等动物的激素调节
(2010年高考天津理综)根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素及生理盐水30天，结果如图1。
2.(2009年安徽高考)离体神经纤 某一部位受到适当刺激时， 受刺激部位细胞膜两侧会出 现暂时性的电位变化，产生神 经冲动。图示该部位受刺激前 后膜两侧电位差的变化。请回答： (1)图中a线段表示________电位；b点膜两侧的电位差为________，此时Na＋________(内、外)流。 (2)神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向________。 (3)神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，如果它对神经递质的合成、释放和降解(或再摄取)等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的原因可能是该药物影响了神经递质与________的结合。
3．激素之间的关系
#2022
与腺体和激素有关的实验设计
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常用方法：切除法、饲喂法、注射法 实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验 操作：
2．垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素
常用方法：切除法、注射法 实例；探究胰岛素对动物血糖调节的影响 操作：
神经
神经系统
人教版高中生物必修3示范教案第二章：第二章动物和人体生命活动的调节(必修三)
第2章动物和人体生命活动的调节2.1 通过神经系统的调节一、教材分析《通过神经系统的调节》是高中生物必修3第二章中的一大重要内容。
我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。
通过神经系统的调节，尤其是兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递，几乎是每年高考必考，所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。
本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。
学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。
第2课时内容与动物的激素调节相辅相成，共同协调生命活动，同时它也是动物行为产生的生理基础。
人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。
二、教学目标1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
⑵人脑的高级功能。
[解决方法]⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。
⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。
⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。
2、教学难点及解决方法[教学难点] 神经冲动的产生和传导。
[解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。
四、课时安排2课时。
五、教学方法直观教学法、讲解法、谈话法。
教具准备：图片、课件。
六、学生活动1、学生讨论、思考、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
七、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程第1课时导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课一、神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
《动物行为的生理基础》的教学设计
《动物行为的生理基础》的教学设计[教材分析][教学目标]知识目标1、举例说出动物的先天性行为。
2、举例说出动物的学习行为。
能力目标培养学生的理解能力、分析能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标1、通过对动物行为意义的分析，树立正确的人生观。
2、通过对学习行为的学习，树立科学的学习方法和学习态度。
[教学重难点]教学重点1、举例说出动物的先天性行为和学习行为。
2、说出动物行为的生理基础。
教学难点理解动物行为的生理基础和意义。
[学情分析]苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先天性行为，举例说明动物的后天性行为。
先天性行为比较好理解，但学习行为书本上的“狗的绕道取食”略显晦涩，所以，我采用画“一笔画”的方法，更加直观形象，学生更有接受。
同时整个课堂中，通过与学生的感性互动，学生思考生活中的知识，在欢快的气氛中不知不觉地完成本节内容的教学，同时也让学生悟出人的学习——后天性行为在人的一生中的重要性。
[ 教学流程]导入新课：播放视频《大熊猫野化训练》。
大熊猫是动物园里的头号明星，但动物园不是大熊猫真正的家，它的家在原始森林里。
教师设问：为什么要对大熊猫进行野化训练呢？学生回答：为了锻炼它的野外生存技能。
生活在动物园里的大熊猫，在人的帮助下生存，缺乏野外生存能力/动物园里的大熊猫不能应对野外环境中的各种危险。
继续提问：这些大熊猫的野外生存技能的是怎么行成的？学生回答：学习/练习/训练教师：可见动物行为的形成是一个复杂的过程，今天就让我们来学习一下动物行为形成的生理基础。
巩固提升：教师：在学习动物行为形成的生理基础之前，让我们先来回忆一下动物都有哪些行为类型?学生：觅食行为、防御行为、生殖行为、迁徙行为、社会行为等。
教师：ppt列举了几种常见的动物行为，大家试着想一想哪些行为是动物一出生就有的，哪些不是呢？学生讨论、交流、表达。
教师：把一出生就有得行为称为先天性行为，出生后形成称为学习行为。
高中生物 生态及动物行为例题习题1
德钝市安静阳光实验学校生态及动物行为典型例题例1 猫在饥饿时对纸片都感兴趣；饱食后，老鼠的叫声也常常不能引起锚的反应，这说明A 猫的行为刺激来自于身体内部B 鼠叫不是猫行为的刺激因素C 饱食后的猫，其神经系统变得迟钝D 猫的行为是内外刺激共同作用的结果分析这道题的知识主要涉及行为产生的生理基础。
动物行为产生的生理基础之一是反射。
引起动物反射活动的刺激可以来自机体的外部或内部，或二者共同作用。
饥饿状态下，猫对各种刺激物的敏感性增强，说明内部刺激强化了外部刺激，猫的行为是两种刺激共同作用的结果，不是A，也不是B。
胃的充盈（饱食）是对猫的一种刺激，猫对这种刺激的反应是不再进食。
因此，C也不对。
【参考答案】D。
例2 在育雏期间内，雏鸟总是张大口等待亲鸟的喂食，雏鸟的这种行为属于A 繁殖行为B 索食行为C 社群行为D 贮食行为分析这道题容易出现的错误是从另外一个方面去理解问题，常常考虑成亲鸟在繁殖期间育雏的繁殖行为。
这就涉及到对这几个基本概念的理解：亲鸟育雏，说明亲鸟具有繁殖行为；亲乌与雏鸟的各种联系属于社群行为；而雏鸟的行为是获取食物的行为，因此属于索食行为；由于没有贮备食物的功能，因此，不能看做贮食行为。
【参考答案】B。
例3 一种萤火虫的雌虫能准确地模仿另一种萤火虫的信号来吸引雄虫，那么该萤火虫的行为意义可能是A 吸引同种异性前来交尾B 吸引不同种异性前来交尾C 诱骗这雄虫以取食D 对不同种雄虫表示友好分析此题考查对索食现象能否作出正确的判断。
雌萤火虫模仿另一个种的信号不可能吸引同一个种的雄性，因为同种个体的识别是靠同种的特定信号；能吸引模仿种的异性，但不可能是交尾，因为不同种之间存在着生殖上的隔离。
因此该行为的意义最可能是诱骗雄虫并以此为食。
【参考答案】C。
例4 下列哪项不是攻击行为A 两只狗为一块骨头而撕咬B 两只公猫在繁殖季节的吼叫和格斗C 一条雌鱼吞食自己的受精卵D 一只公猫正向一只老鼠发起攻击分析一定要理解好攻击行为的概念。
高中生物总结知识点归纳人教版
高中生物总结知识点归纳人教版高中生物知识涵盖了生物学的多个重要领域，包括细胞、遗传、进化、生态和人体健康等。
人教版高中生物教材作为中国高中生物教育的主要教材之一，其内容系统全面，对学生的生物学基础知识和实验技能的培养起到了重要作用。
以下是人教版高中生物教材的知识点归纳。
一、细胞的基础知识1. 细胞的结构与功能：细胞是生命的基本单位，包括细胞膜、细胞核和细胞质等结构。
细胞膜控制物质进出，细胞核是遗传信息库，细胞质是进行新陈代谢的场所。
2. 细胞器的分类与功能：如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，它们在细胞内承担特定的生理功能。
3. 细胞的分裂：包括有丝分裂和减数分裂，是生物体生长、发育和繁殖的基本过程。
二、遗传与进化1. 孟德尔遗传定律：介绍了基因的分离定律和自由组合定律，为遗传学奠定了基础。
2. 基因的本质和表达：DNA是主要的遗传物质，通过转录和翻译过程实现基因的表达。
3. 基因突变和遗传病：基因突变是遗传病的主要原因，介绍了常见的遗传病类型和遗传方式。
4. 进化论：物种的进化是通过自然选择和适者生存的过程实现的，生物多样性是进化的结果。
三、植物的生长发育与调节1. 植物的组织和器官：包括根、茎、叶、花、果实和种子等，它们各自具有不同的生理功能。
2. 光合作用：植物通过叶绿体进行光合作用，将光能转化为化学能，为生物体提供能量。
3. 植物激素：如生长素、赤霉素等，调节植物的生长发育过程。
四、动物的生理功能与调节1. 动物的器官系统：包括循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统等，各系统协同工作维持生命活动。
2. 动物行为：包括本能行为和学习行为，动物通过行为适应环境，提高生存机会。
3. 免疫系统：动物通过免疫系统识别和清除外来病原体，保护身体免受疾病侵害。
五、生态与环境1. 生态系统的组成：包括生物部分和非生物部分，它们相互作用形成生态平衡。
2. 物质循环和能量流动：在生态系统中，物质和能量通过食物链和食物网进行循环和流动。
动物行为的生理基础的教学设计
《动物行为的生理基础》的教学设计参与、表达、欢乐——苏教版八年级领会大纲，活化教学生物，是一门比较生活化的学科，也是与学生生活实际结合得比较紧的科学。
生物，要上“活”，而不能够被“知识”枯燥化。
学生是堂的主角，教师是合作伙伴，是帮忙者，是教练也是运动员，与学生一路分享“聪慧工厂”生产带来的喜悦和欢乐。
苏教版的八年级上册生物的《第二节动物行为的生理基础》，本节目标：举例说明动物的先本性行为，举例说明动物的后本性行为。
而书本上的编写是两个方面，“动物的先本性行为和后本性行为”、“动物行为的生理基础”两部份内容。
其中有一个活动，五幅图，一个“动物行为的分类”的“游戏”，还有“不孵卵也不育雏的杜鹃”的“外阅读”，仅仅罢了。
如何用好教材，走出教材，丰硕教材，开发程资源，也是本节要研究的问题。
为此，我以学生的感性互动为杠杆，以学生生活中的知识试探为支点，以学生的表现欲为动力，在学生喜爱、欢乐的气氛中不知不觉地完本钱节内容的教学，同时也让学生明白人的学习——后本性行为在人的一生中的重要性。
引导互动、吃透概念师：请四个同窗上黑板，各写3个动物的行为。
生：上黑板书写。
生1：刚从卵膜中出来的蝌蚪就会在水中游泳、刚从蛹中出来的蝴蝶就会腾空飞翔、刚诞生2h的小鸭就会下水游泳生2：鱼游泳、马奔跑、小狗识字生3：羊吃奶、蛇冬眠、猫吃鱼生4：老马识途、鹦鹉学舌、海豚顶球师：还有谁补充？生：上黑板补充。
蚕吃桑叶、鸟吃虫、兔奔跑教学感悟：堂的主角是学生，让学生动起来，学生就兴奋起来，堂就活起来，能力就携带着聪慧进来。
师：大伙儿想一想，这些行为，哪些是一生下来就有的呢？师：想一想，动物若是没有这种一生下来就有的行为，动物将会面临什么样的结局？生1：饿死、生2：冻死、生3：两个字——死亡师：由此可见，先本性行为是动物生存必不可少的行为，也是必需的生存条。
师：那么，什么是先本性行为？生：动物生来就有的、由遗传物质所操纵的行为，称为先本性行为，也称为本能行为。
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先 天
蜘蛛结网
性 行 为
后天性行为
先天性行为
后天性行为
趋 性
概念 举例
非条件 反射
本能 印随 模仿条件反射
幼年 特点 从单 从具有神 许多非 刚孵化 动物 幼年成年 学习 细胞 经系统的 条件反 出的动 的主 动物都可 动物 动物开始 射的有 物有此 要形 建立，但 建立， 开始 机集合 行为 式 需要强化 生来就有； ①生来就有； ②遗 ①根据后天经验生 异同 点 传物质决定 成； ②环境决定
４．若干年前在英格兰，人们发现一只大山雀一次 偶然碰巧打开了放在门前的奶瓶盖，它偷饮了牛奶， 后来过了不久，其他的大山雀也学会了偷饮牛奶． 模仿 ５．狗吃肉时会分泌唾液；后来，人们在狗吃肉前 先摇铃，经过若干次训练后，只要铃声响起，不给 肉，狗也分泌唾液． 非条件反射 条件反射
动物行为的分类
动物生来就有的， 先天性行为 动物生来就有的，由 本能） 遗传物质控制的行为。 （本能） 遗传物质控制的行为。 动物在成长过程中， 后天性行为 动物在成长过程中， 学习行为） （学习行为）通过积累生活经验和 学习” “学习”逐渐建立起来 的新的行为。 的新的行为。
性腺
分泌性激素
性行为
照顾幼仔行为 乳腺的发育和泌乳
催乳素
分泌） 内分泌腺（分泌）
调节） 激素（调节）
行为
二、神经调节与行为
非条件反射：膝跳反射、搔扒反射、吮吸反射、眨眼反射等 非条件反射：膝跳反射、搔扒反射、吮吸反射、 趋性：昆虫和鱼的趋光性、臭虫的趋热性、 趋性：昆虫和鱼的趋光性、臭虫的趋热性、寄生昆虫趋化性等 本能：蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、 本能：蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、动物哺乳 条件反射：小狗做算术、 条件反射：小狗做算术、老虎钻火圈等表演 印随： 印随：小天鹅跟随大目标行走 模仿：小鸡觅食、黑猩猩取食白蚁等 模仿：小鸡觅食、
3、下列几种动物中，属于学习行为的是（ D ）。 、下列几种动物中，属于学习行为的是（ A、 野鸭的迁徙 B、蜘蛛结网 C、蜜蜂采蜜 、 、 、 D、 山雀偷吃牛奶 、 4、下列各项中，属于觅食行为的是（ A ）防御行为的 、下列各项中，属于觅食行为的是（ 生殖行为的是（ 迁徙行为的是（ 是（ C ） 生殖行为的是（ B ）迁徙行为的是（ D ）。 A、 狮子追捕羚羊 B、一只母猪哺育者 只小猪 、 、一只母猪哺育者8只小猪 C、黄鼠狼遇险释放臭气 D、秋后大雁南飞 、 、
对比分析
电极 潮湿的暗室 内有食物） （内有食物）
蚯蚓
蚯蚓走迷宫的实验
鼠走复杂迷宫的实验
200次以上成功！ 次以上成功！ 次以上成功
学习快得多！ 学习快得多！
学习收获
动物行为的分类： 动物行为的分类：先天性行为和后天 性行为。 性行为。 动物的行为主要受神经系统和内分泌 系统的调控。 系统的调控。 动物越高等，解决问题的能力越强， 动物越高等，解决问题的能力越强， 适应各种生活环境的能力越强。 适应各种生活环境的能力越强。
自 我 评 价ຫໍສະໝຸດ D 1、动物具有“学习能力”，有利于（ ）。 、动物具有“学习能力” 有利于（ A、 找到食物 B、逃避敌害 C、找到配偶 、 、 、 D、适应复杂的生活环境 、 2、下列各项中，属于先天性行为的是（ B ）。 、下列各项中，属于先天性行为的是（ A、马戏团里的狮子表演节目 B、老鼠打洞 、 、 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫 、 、
动物行为的生理基础
一、激素调节与行为 1. 性激素影响动物行为的实例 公鸡
摘除睾丸
不啼鸣，鸡冠萎缩， 不啼鸣，鸡冠萎缩，求 偶行为消失 公鸡行为特征恢复
移植睾丸
被阉割的 公鸡 母鸡
植入睾丸
摘除卵巢
第二性征丧失
出现公鸡第二性征， 出现公鸡第二性征，但不能生殖
2. 垂体与照顾幼仔行为 垂体
分 泌 分泌促性腺激素
①是对环境适应的结果 ;②与神经调节有关。 ②与神经调节有关。 除单细胞动物外， 除单细胞动物外，其结构基础是反射弧
１．在草履虫实验中，当在培养液滴旁边放一粒食 盐时，草履虫向清水滴处聚集． 趋性 ２．用针轻轻地刺激蚯蚓身体的后部，可以看到它 只是身体后部很快地发生反应，而身体的前部反应 微弱． 非条件反射 ３．一只失去雏鸡的母鸡，会把两只失去母猫的小 猫当成自己的雏鸡，给小猫给以无微不至的关怀， 而小猫也安然地接受母鸡的抚爱，跟随母鸡行走， 把母鸡当成自己的猫妈妈． 本能 印随