大学语文教育问题

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大学语文教育现状教改论文

浅谈大学语文教育现状及教改对策【摘要】如今高校对大学语文教育存在认识不明确、教材和教学手段落后等问题。

本文通过分析目前大学语文教育现状，提出应该尽快对大学语文教育重新进行定位，改变当前一成不变的教育模式，将人文性、工具性与大学语文教育相结合，强调大学语文教育的人文性、综合性、实践性。

【关键词】大学语文；现状；对策大学语文，是普通高校中面向文(汉语言文学专业除外)、理、工、农、财经、政法、医学、艺术、教育等各类专业开设的一门公共必修的素质教育课程。

教育部颁布的《大学语文教学大纲》充分肯定大学语文教学是渗透人文教育的主渠道的地位。

在高校，素质教育很大程度要落到大学语文课程上，其人文素质教育作用是一般政治理论课和人生修养课所无法替代的。

通过引导学生感受、领悟语言文字的巨大魅力而引领追问生存的意义和存在的真相，激发学生的独立精神和自由思想，以及想象力与创造力，培育和滋养其健全的人格与社会关怀意识。

一、大学语文在大学教育中的现状(一)、大学生缺乏基本的语文素养语文素养是人的素质的重要组成部分。

近年来，随着高校的不断扩招，大学已由过去的“精英教育”转到“大众教育”，入学生源的语文素质普遍偏低。

在实际的教学中，我们发现许多大学生经常出现语文的常识性错误，最基本的语文能力都存在问题。

相当一部分大学生语文知识面不广，行文不注意逻辑，还有错别字；有的大学生字写得潦潦草草，歪歪斜斜；更有部分大学生连请假条都写不明白，写文章“一逗到底”；医学毕业生写不明白病理，更不要说大学生对文学作品的鉴赏水平了。

作为当代大学生，无论学习何种专业，都必须加强语言文学方面的修养。

对大学生实施通才教育，是世界性高等教育的总趋势，文理渗透、文理交叉是新时代对人才提出的要求。

语文素养构成了学生个体真正意义上的全面发展和终身发展的坚实基础，这是现代人必备的，也是终身持续发展必需的一种素养。

（二）、对大学语文学科认识的混乱关于大学语文学科的认识代表观点主要是将高校语文教育作为中学语文教育的延伸。

高职大学语文教育问题之我见

信息载体，承载着悠久厚重、大精深的中华文化，它博是我们民族的印记和骄傲。家通用语言文字法规定。通国普
情的影响，呼语会出现不同的变异现象。常是在基本称通
的称呼语前增加修饰语达到传递感情的功能。（２ “ 爱的微，们结婚吧。 ” ３）亲我
四、语结
作为一个语用单位，呼语受语境的影响是必然的。称随着动态语境的转换，也会出现不用的变异。的社会它人
角色往往具有多重性，因此在不同的场合也就有不同的
称呼语出现１不同场合的变异．
一
时间和精力；作以后呢，职称必考英语，可笑的是学工评最
中文的评职称也必须得过英语这一关。 …种种现状不用 …
一一
列举，我们每个人都能够深切地感受到举国上下、全
个人都被 ‘ 代 ’ 下，一个人都顺利平安地抵达时抛每
您回来指导工作啊。 ” 表示谦虚）（
（５）ｉＹＭｏｎｎ，．ｏｅ．３Ｌｌ：ｒｉｇＭｒＣｏｐｒＴａｈｒ０ｈ。ｓｅｎ。ｏｌｏｏｍｅａｆｖｒ寻ｅｃｅ：ＭｉｓＧｒｅｃｕｄｙｕｄｏ？（ａ
（３）Ｇｏａｅｉ３ “ ｄｄｍｎｄＪｍ！” （）境场景影响下的语用变异四语

大学语文课程面临的现状及分析

大学语文课程面临的现状及分析随着现代社会的不断发展，大学语文课程也发生了重大变化。

在传统教育水平和科技进步的双重驱动下，大学语文课程不仅要求学生具备熟练的文字表达能力，还要提高学生的创新能力、思维能力和社会责任感。

在中国语文教育的发展和完善过程中，大学语文课程扮演着关键角色。

近年来，大学语文课程受到越来越多的关注。

忽略的部分不在少数，随着经济的发展，尤其是社会的发展，大学语文课程也发生了重大变化。

下文将详细分析大学语文课程面临的当前状况，以及这种变化给语文教育带来的影响。

【现状】大学语文课程的发展与社会的发展密不可分。

在当今社会，大学语文课程不仅仅是一门学科，它更像一种思想和文化体系。

因此，大学语文课程面临着诸多挑战。

首先，随着社会的进步，语文课程的教学和考核也随之发生变化。

现在的大学语文课程增加了讨论、实验、口头表述等主题，同时也要求学生具备较强的表达能力和创新能力，超出了传统的抄写、背诵的课堂模式。

此外，学校的考试制度也发生了变化，其考核方式更加灵活，有时候更加注重学生的综合素质。

其次，大学语文课程受到教师水平和教学环境的限制。

毕竟语文是一门思想性极强的文科学科，它的教学要求非常高，而大多数语文老师的教学水平和素养却远达不到相应的要求。

此外，学校的教学设施也没有得到相应的改善，长期以来，教学资源依然缺乏，例如投影仪、电子白板等。

【影响】大学语文课程的变化不仅给学生带来了新的挑战，也为中国语文教育带来了一定的影响。

首先，这种变化增强了对学生文字表达能力要求，要求学生从文字及思想层面有深度的理解，并能够从实践中进一步加深理解。

而且，这也要求老师有能力引导学生去探索，让学生在课堂中发现问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。

此外，这样的变化也改变了文科学科的教学环境。

比如，课堂增加了讨论和交流，学校也鼓励学生参加多种文化活动，这有助于提高学生的社会意识和文化认同感。

【结论】本文从当前大学语文课程的现状出发，分析了这种变化对中国语文教育的影响。

语文课堂教学中常见问题简析

语文课堂教学中常见问题简析语文课堂教学是学生学习语言文字知识和运用语言文字能力的重要环节，也是培养学生文学情操和文学修养的关键阵地。

在语文课堂教学中，常见一些问题影响着教师教学效果和学生学习质量。

本文将对语文课堂教学中常见的问题进行简析，以期引起广大教师和学生的重视和思考，共同探讨解决之道。

一、学生缺乏阅读兴趣和阅读习惯在当今社会，随着互联网、手机等新媒体的普及，学生的阅读兴趣和阅读习惯逐渐淡化。

在语文课堂上，很多学生对阅读文学作品没有较强的兴趣和愿望，以至于无法主动阅读，也就无法体会到文学作品所蕴含的美和情感。

解决之道：教师在语文课堂上应该引导学生培养阅读兴趣和阅读习惯。

可以通过导读、朗读、讲解等方式，激发学生的阅读兴趣，帮助他们建立起持之以恒的阅读习惯。

学校图书馆也可以增加文学作品的采购，为学生提供更多的阅读资源，帮助学生在课外进行阅读。

二、教学内容缺乏现实性和趣味性在一些传统的语文课堂上，教学内容通常以经典文学作品为主，而这些作品常常远离学生的生活和现实，学生对其理解和接受度有限。

教学内容缺乏现实性和趣味性成为了影响教学效果的重要问题。

解决之道：教师需要在语文教学中注重内容的选择和设计，针对学生的兴趣和需求，合理安排教学内容。

可以选择一些题材新颖、贴近学生生活的文学作品，或者结合学生的实际情况设计一些生动有趣的故事和阅读材料，激发学生的学习兴趣和好奇心。

三、学生写作能力薄弱随着社会信息量的快速增长和传播速度的加快，学生的写作能力逐渐被侵蚀，写作习惯和作文基本功逐渐淡化。

在语文课堂上，学生的写作能力薄弱是一个常见的问题，表现为文章结构混乱、语言表达潦草、思维逻辑不清等。

解决之道：作文是语文教学中一个重要的环节，教师应该注重学生写作能力的培养。

可以通过讲解写作技巧、批改作文、开展写作指导等方式，帮助学生提高写作能力。

在语文教学中，可以借助一些生活中的素材和话题，引导学生进行写作实践，培养他们的写作兴趣和能力。

对大学语文教育的现状思考与出路探讨

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基础上建立起的专业、学科，都有其明确的分工，谓面面所俱到的“ 通学 ” 应当只存在于人类的早期，只存在于启蒙教
们当初所能想象得到的。面对大学英语教学如火如荼的场面，许多汉语专家不能不感慨唏嘘：以那么重视英文而轻何视中文，岂不数 “ 忘祖！连汉语都不要了，这洋” 中华民族将来怎么办？
面对英语教学的火热场面，大学语文教师们痛苦地感
受到 “ 国粹 ” 在大学生心目中地位的下降，们很想让这门他课继续存在。有理由存在者终将存在。为了找到这门课程存在的理

语文课堂中存在的主要问题

语文课堂中存在的主要问题一、缺乏互动性的问题在现今的语文课堂中，缺乏充分的学生和教师之间的互动是一个主要问题。

传统的语文教学模式往往是教师单向传授知识，而学生只需被动接受。

这种模式导致了学生对于语文知识的理解和应用能力不足，影响了他们对于语文学科的兴趣和热情。

为了解决这个问题，我们可以引入一系列互动活动来提高学生参与课堂讨论的机会。

例如，教师可以设计小组讨论、角色扮演或者辩论等活动，在这些活动中鼓励学生积极发言和思考。

通过与同伴进行互动，学生可以更好地理解和消化所学内容，并且培养他们批判性思维和表达能力。

二、重视阅读而忽视写作的问题在现今的语文课堂中，过于注重阅读而忽视写作是另一个主要问题。

阅读是理解语言文字内涵和提升综合素质的重要途径，但仅仅停留在阅读理解层面无法培养出优秀的语文能力。

为了解决这一问题，我们应该在语文课堂中注重培养学生的写作技巧。

通过让学生进行各种写作练习，如作文、古文改编、对话等，培养他们的观察力、思考能力和表达能力。

同时，教师可以提供个性化的写作指导和评价，帮助学生发现自己的写作问题并加以改善。

三、缺乏跨学科融合的问题另一个存在于语文课堂中的主要问题是缺乏跨学科融合。

语文不仅仅是一门独立的学科，它与其他学科有着密切的关联。

然而，在实际教学中，往往难以将语文与其他学科有效地结合起来，使得学生无法真正理解和运用所学知识。

为了解决这一问题，教师可以通过设计跨学科项目或者任务来促进不同学科之间的融合。

例如，在历史课上进行读史资料或者撰写历史人物传记；在科技类课程中进行相关文章阅读和书面表达等等。

通过这种方式，可以增强学生对于语文知识在实际应用中的理解，同时培养他们的跨学科思维和创造力。

四、缺乏情感教育的问题在语文课堂中，缺乏情感教育也是一个重要问题。

传统的语文教学模式注重知识灌输，往往忽视了学生的情感与人文关怀。

这导致学生对于语文的兴趣和热情降低，无法真正领悟到语言文字背后所蕴含的情感和美。

当前大学语文教育存在的问题与对策

当前大学语文教育存在的问题与对策作者：廖园园来源：《校本教研》2012年第06期【摘要】当前大学语文教育存在的问题是大学语文课程定位失当；大学语文师资短缺；教学手段落后。

解决大学语文教育存在问题的对策是对大学语文进行准确定位；加强师资队伍建设；采用现代化教育手段和方法。

【关键词】大学语文问题对策一、当前大学语文教育存在的问题社会经济发展给高等职业教育带来了双重的影响：一方面给高职院校带来了新的活力，另一方面又使高职院校中一些与市场经济联系不密切的学科，就不可避免地受到排挤，甚至被淘汰，大学语文可以说首当其冲。

造成这种局面的原因一方面有上面所说的社会环境的因素，另一方面也有大学语文教育自身存在的问题。

（一）大学语文课程定位失当进入新世纪以来，中国教育领域盛行“科学主义”的实用教育，从教育观念上把大学语文降格为“工具”。

在这种教育过程中，人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会生活直接有用的人，市场效应成为衡量教育成就的标准之一，教育成为机器般的“知识工业”。

具体到语文教学，则存在着把大学语文当作简单的文学知识的积累和一些应用型文体的写作训练。

事实上，大学语文课既有工具性和基础性，又有审美性和人文性。

在上述观念的影响下，大学语文的人文性不是被长久地忽视就是被挤到边缘。

（二）大学语文师资短缺科技的飞速发展使得专业课程教学受到更大的重视，专业课的教师队伍也随之壮大。

从事专业课教学，评硕导、博导比较容易，其待遇也高，是作为基础教育的大学语文教师队伍不稳定的一个外因，使得有水平的老师不安心本课程教学，都想拼命挤向专业课程教学。

刚刚从事语文教学的教师又没有太多驾驭大学语文课堂的经验，要达到大学语文教学高质量，就很难了。

(三)大学语文课程教学手段落后受实用教育观念的影响，很多大学只把大学语文作为选修课，在众多的选修课中，大学生们纷纷走进西方艺术史、美术鉴赏、音乐欣赏、影视欣赏的课堂，因为这些课程多采用先进的多媒体手段，学生在浏览一幅幅精美的画面，聆听一首首流行的热歌，欣赏一部部好莱坞大片中轻而易举拿到了学分，而《大学语文》则门庭冷落，日益边缘化，除了我们前面提到的外部原因之外，这和大学语文教育本身存在的问题也不无关系：教育理念落后，教材内容老套，教学方式大多数还是十年甚至二十年之前的模式。

对大学语文的建议

对大学语文的建议近年来，大学语文教育备受争议。

有人认为，大学语文教育缺乏实用性，动辄涉及繁琐的文学理论和古文鉴赏，无法满足学生的实际需求；还有人认为，大学语文教育应该强调鉴赏和创造，培养学生的审美能力和文学素养。

针对这个问题，我认为，大学语文教育需要有所改变，以下是我对大学语文教育的几点建议。

首先，大学语文教育应该贴近学生的实际需求。

语文作为一门通识课，应该面向全体学生，而不仅仅是文科学生。

因此，大学语文教育应该关注学生的实际需求，培养学生的实际运用能力。

可以通过加强写作训练，提高学生的写作水平和表达能力；也可以通过开设专门的实用课程，教授如何运用语文知识解决问题，提高学生的实际操作能力。

其次，大学语文教育应该注重培养学生的创新思维。

作为一门人文社科课程，语文不仅仅是一种工具，还应该是一种思维方式和方法。

因此，大学语文教育应该注重培养学生的创新思维。

可以通过开展文学创作课程，鼓励学生进行文学创作，培养学生的想象力和创造力；也可以通过开展研究型教学，培养学生的独立思考和问题解决能力。

再次，大学语文教育应该强调文化传承和历史意识。

作为一门具有悠久历史和丰富内涵的学科，语文应该注重文化传承和历史意识的培养。

可以通过阅读经典文学作品，引导学生了解传统文化和历史背景；也可以通过组织讲座和文化活动，加深学生对传统文化的认识和理解。

只有通过学习和传承传统文化，才能真正培养出具有文化自信和历史意识的人才。

最后，大学语文教育应该注重多元文化的交流和理解。

在当今全球化的时代背景下，大学语文教育应该积极引导学生了解世界各种文化的多样性。

可以通过阅读国外文学作品，加深学生对不同文化的理解；也可以通过组织交流活动，促进学生与不同背景的人交流和对话。

只有通过多元文化的交流和理解，才能培养出具有国际视野和跨文化交际能力的人才。

综上所述，大学语文教育需要有所改变。

大学语文教育应该贴近学生的实际需求，注重培养学生的创新思维，强调文化传承和历史意识，以及注重多元文化的交流和理解。

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大学语文教育问题
1良好、和谐的师生关系
在古代书院教育模式中，学生和教师共同学习和研究，在研究、讨论的过程中共同完善和进步，关系十分密切。

在教师的引导、带领下，学生能够平等、自由的与教师研究问题，为教学活动的展开创造了一个轻松、融洽的学习氛围。

除了学术研究方面的引导作用外，教师还能够深入到学生的日常生活中，通过自己的言行举止，给学生带来影响，让学生学习到更多待人处事、接人待物之道。

2利用古代书院教育特点解决大学语文教育困境
针对当前大学语文教育过程中存有的问题，能够通过借鉴古代书院教育优势的方式，摆脱传统教学模式的束缚，打造迎合高校实际教学状况的语文教育模式，促动大学语文教育的发展，提升语文教学效率，培养品德、文化兼优的人才。

2.1重视学生的教育主体地位，培养大学生的创新精神大学生是语文教学的主要对象，在学习过程中发挥着主导作用，能够利用以往学习的知识对新知识领域实行探索和分析，形成良好的语文学习习惯。

大学语文应将学生视为课堂教学的主体，教师则发挥引导的作用，鼓励学生实行自主创新和研究，对学生提出的构想实行肯定，保护学生的学习积极性。

在教学过程中应汇集了多位学生的观点，培养学生的创新精神，在合作性学习的模式下使学生学习他人的优点，扩展学生的视野，形成发散性的思维模式，使得教授和学习相互影响和促动。

2.2发挥大学语文教育的培养人文素养和育人育德作用在大学语文教学过程中，通常采用教师教授、学生学习的死板方式实行教学，教学方法相对单一，教学内容落后，忽视了语文教育的本质和作用，并未意识到语文教学具有情感教育和培养人文素养的作用。

所以要转变这种模式，在实际教学过程中，不但需要对基本文学知识实行讲解，更
重要的是发挥语文教学德育教育的作用，完善大学生的性格，陶冶学
生的性情，注重学生文化素养的培养。

2.3构建融洽的师生关系，提升语文教学效果教师、学生作为大学语
文教学的主要构成要素，直接影响着语文教学效果的好坏。

这就对教
师提出了一定的要求，必须要具有较高的责任心和文化素质，能够为
学生树立一个良好的榜样，通过言传身教的方式对学生形成积极的影响，即时注重学生的思想状态，定期同学生实行沟通、交流。

对于大
学生来说，也要尊敬教师，意识到语文教育对自身发展的重要性，端
正自己的学习态度，积极同教师实行互动和研讨。

在融洽的师生关系下，才能提升大学生对语文的学习兴趣，便于学生向教师学习更多的
文化知识。

教师还能够在学习和生活中发现学生的优点，挖掘学生的
潜力，基于学生的兴趣和爱好，进一步促动学生的个性化发展，提升
学生的语文文化素养，实现展开语文教育的真正目的。

3结语
在社会持续进步和发展的同时，语文教育模式也持续处于变化的过程，古代书院教育作为我国传统教育文化的象征，凝聚了不同学术流派的
精神和研究成果，对当代文学教育发展具有非常重要的指导和借鉴作用。

大学语文是一项基础性课程，对学生今后的发展有着长远的影响，面对当代高校大学语文教育发展遇到的瓶颈，针对大学语文教育下学
生人文精神培养力度较差的问题，必须要学习古代书院教育特点，深
化语文教学模式的改革，发扬传统书院教育的优势，将其同大学语文
教育实行有机融合，重视大学生的文化精神的教育，塑造综合素质高、全面发展的人才，为社会发展做贡献。

大学语文教育问题。