幼儿园教师如何说课“精心设计、能说会道”
幼儿园教师如何说课讲座-精心设计、能说会道
1.幼儿讲述及交流中秋节的来历、有关中秋的故事。 2.引导幼儿欣赏挂图《中秋夜景图》。 3.使幼儿感知各地人们过中秋的民风民俗。
1.了解月饼形状及种类。 2.幼儿欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》
家园共育 鼓励幼儿回家和家人一起制作中秋
节贺卡，并与同伴互送。
目录
CONTENTS
1 说课的涵义 2 说课的内容
对于重点环节，诸如运用什么教学方法突破重难点要细说， 一般环节的内容则可少说。尽量避免流水帐式的说法。
说流程的方法，可以是把整个环节的安排先说出来，再逐环 节再说，也可以是把一个环节的内容说完后，再依次说下个环节 的内容，环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑为 一体。
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精心设计、能说会道
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06 说 过程
精心设计、能说会道
说活动过程就是说明整个活动的流程，即各个活动 环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必 须以活动目标为核心，而活动目标既有赖于整体的教育 活动过程来实现，又以不同的侧重点分散实现于各个活 动步骤，因此，教师必须分解活动目标，并分析各层次
活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。
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精心设计、能说会道
01 目的明确
有创新性
04
说课中 应注意 的问题
02 针对性强
准备充分 03
目录
CONTENTS
1 说课的涵义 2 说课的内容
3 说课中应注意的问题
4 优秀案例欣赏 5 说课的本质
通过引导幼儿大胆表述搜集的中秋节有关资料，从而进一步了解中秋节 的来历和各地民风民俗，又通过分享月饼在真实的体验中感受中华传统节 日的独特魅力，产生对中国传统文化的热爱。
b. ·活动中的准备（即有关玩具、教具等 材料，包括幼儿用书、教学挂图等）
幼儿园老师说课技巧和注意事项
幼儿园老师说课技巧和注意事项在幼儿园老师的教学工作中，说课是非常重要的一环。
通过说课，老师可以有效地向家长和其他教师介绍自己的教学计划和教学内容，让他们更好地了解幼儿园教育工作。
下面将介绍一些幼儿园老师说课的技巧和注意事项：一、准备充分在说课之前，老师要对教材内容、教学目标、教学重点、难点等方面进行充分准备。
要清楚自己要传达的主题，掌握教学内容的核心要点，了解教学过程中可能遇到的问题，并有备无患地进行准备。
二、表达清晰在说课过程中，要语言清晰、表达简洁明了。
要注意用简洁通俗的语言，避免使用过多的专业术语，以免引起家长们的不解。
要对教学内容进行分析解释，让听众能够清晰地理解教学内容。
三、联系实际说课时要与实际生活结合，用生动的例子和故事来说明教学内容，激发家长和教师的兴趣。
要注意抓住教学内容的亮点，突出重点，让听众能够明白教学的重点所在。
四、引导互动在说课过程中，要引导听众进行互动。
可以通过提出问题、引导讨论等方式来与家长和其他教师进行沟通，促进交流。
通过互动，可以更好地了解听众的需求和想法，增强说课效果。
五、注意细节在说课中，要注重细节。
要注意自己的谈吐、仪表等方面，保持自信、亲和力。
要注意控制说课的时间，不要过于冗长，避免引起听众的疲劳。
以上就是幼儿园老师说课的技巧和注意事项，希望对老师们在教育工作中有所帮助。
在说课中要充分准备、表达清晰、联系实际、引导互动、注意细节，这些都是提高说课效果的关键。
通过不断地练习和总结经验，相信老师们在说课方面会越来越得心应手！。
幼儿园老师的口才表达与演讲技巧
幼儿园老师的口才表达与演讲技巧幼儿园老师是承担着培养孩子成长的任务，在课堂教学过程中，往往需要借助自己的口才表达和演讲技巧，将知识传递给孩子，并引导孩子形成健康的态度和行为习惯。
一、口才表达1.语言表达清晰、生动：幼儿园老师在教学过程中，应该尽可能用通俗易懂的话语，避免使用专业术语和复杂的句子。
同时，他们需要将抽象的知识用具体、形象的例子来加以阐释，让孩子们能够更加直观地理解和接受知识。
2.节奏把握：幼儿园的孩子们具有较短的注意力和容易分心的特点，因此老师需要在教学过程中灵活掌握节奏，随时引导孩子们集中注意力。
3.音量大小：教师需要将自己的音量调整到合适的声音大小，让孩子们能够听得清楚而不感到嘈杂。
4.表情生动：教师在讲述故事或者介绍知识的时候，需要加入适当的肢体动作和面部表情，让孩子们能够有更深的印象和记忆。
二、演讲技巧1.前期准备：准备好教具，如图片、视频、玩具等，以便在讲解时将知识进行生动具象化。
另外，进行充分的文献研究和资料整理，对所要讲授的内容有深入的了解，才能更加准确、生动、有吸引力地介绍相关知识。
2.信息结构：教师在展开演讲过程中，应该对演讲内容做出清晰的信息结构，让儿童能够更加易懂地盘点出知识点。
3.时间控制：根据孩子们的年龄特点和注意力时长，老师需要将所需讲解的内容在规定的时间内进行充分展示，不过度拉长时间，以免孩子们产生倦倦或枯燥的感觉。
4.情感交流：掌握情感交流技巧，以平易近人的方式交流，带有微笑和儿童接触的方式，增强孩子们与教师之间的情感联系，消除孩子们的紧张情绪。
另外，教师还应该注意到孩子的面部表情和肢体语言来调整讲课过程中可能出现的问题或者疑虑。
5.互动交流：在教学过程中，教师需要引导孩子们充分发扬自己的想像力和探究精神，引导孩子们积极发言，在集体中与教师进行互动交流，达到畅所欲言、交流合作、合作探讨的目的。
总体而言，应该有意识地运用好这些口才表达和演讲技巧，营造良好的教学氛围，让我们的孩子们在快乐学习中快速成长。
幼儿教师说课的方法与技巧（优秀范文5篇）
幼儿教师说课的方法与技巧（优秀范文5篇）第一篇：幼儿教师说课的方法与技巧幼儿教师说课的方法与技巧一、说课的涵义首先说课的内涵没有统一的界定，就广泛的来说说课就是教师以教育理论、幼儿教育指导纲要、教材为依据，针对某一课题（活动）的自身特点，结合教育对象的实际情况，面对同行主要用口头表述该课题（活动）教学的具体设想、设计及其理论依据。
即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。
再简单的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。
教师在“说”的过程中，不仅将书面的教学方案说出来，更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来，强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。
说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化活动过程，提高活动效率。
二、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。
说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应控制在10～15分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。
教案是教师备课这个复杂思维过程的总结，多是教学具体过程的罗列，是教师备课结果的记录，是教师进行课堂教学的操作性方案。
它重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。
说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据，即思维内核。
简单地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。
教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。
说课稿是教案的深化，扩展与完善。
2、误区之二：说课就是再现上课过程有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。
幼儿园说课过程怎么说的好听
幼儿园说课过程的艺术之道幼儿园说课是幼儿园老师展示教学设计与实施情况的重要环节，不仅要让家长了解孩子在学校的学习情况，还要展现出教师的专业水平和教学风采。
说课过程中，老师需要细致地分析所教内容，合理安排说课步骤，简洁明了地表达教学理念，以及生动而详实地分享教学计划和教学过程。
如何在幼儿园说课过程中表现得更好，让听众不仅能理解，还能被感染和激发呢？1. 言简意赅，逻辑清晰在幼儿园说课过程中，老师要注意言简意赅，用通俗易懂的语言表达教学内容，避免使用过于专业的术语和名词。
在介绍教学内容时，需要逻辑清晰、重点突出，让听众能够快速理解。
同时，拒绝空洞的口号式说教，而要通过事实和例子说明自己对教学内容的深刻理解和独到见解。
2. 生动形象，情感表达在说课过程中，老师要善于运用生动的语言和形象、直观的图表、有趣的故事等元素，让听众能够感受到教师对内容的热情和激情。
同时，适度地表达情感，让家长们在听完说课后感受到老师的用心和关爱，增进家园合作关系。
3. 自信从容，态度端正在说课过程中，老师要展现出自信从容的态度，保持言行举止端正得体。
语言流畅、表情自然、声音洪亮有力，都是展现自信的表现。
同时，在回答家长问题的时候，要坦诚面对，不慌不乱，亦可适度调侃幽默，增强亲和力。
4. 深情款款，传递爱心在幼儿园说课过程中，老师不仅要传授知识，更要传递爱心。
要用深情的眼神、温暖的语言，表达对每个孩子的关爱和呵护。
家长在听完说课后，能够感受到老师的爱心和责任感，愿意将孩子交给这样贴心的老师。
结语幼儿园说课不仅是向家长展示教学情况和教学水平的机会，更是展示教师教学艺术和情感表达能力的时刻。
老师要言简意赅、生动形象、自信从容、深情款款，让说课过程充满艺术之道，让每位家长在听完说课后，都深受感动和启发。
以这种方式，才能让幼儿园说课不仅是一种形式，更是一种艺术，让更多的人感受到教育的温暖和力量。
掌握好说课的技巧和方法，不仅能提升教师自身的吸引力和影响力，也能让教育更加生动有趣和有意义。
幼儿园的说课怎么说
幼儿园的说课方法幼儿园教师在日常工作中不仅要负责教学工作，还要进行说课工作，说课是对自身教学水平和教学质量的一种自我检测和提高，也是与同行交流课堂教学经验的重要途径。
那么，如何在幼儿园中进行有效的说课呢？下面将从准备工作、表达技巧和注意事项等方面进行探讨。
一、准备工作1.研究准备：在开始说课之前，教师应该对要说的课进行深入研究，梳理教学内容和教学目标，确保自己对所教内容的把握和理解准确无误。
2.制作教案：说课时需要准备教案，包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学步骤等，教案要简洁清晰，能够帮助其他老师快速理解和接受。
3.课前排练：在说课之前，教师可以进行课前排练，模拟真实说课情境，检验教案设计和表达流畅度，提前解决可能出现的问题。
二、表达技巧1.总揽全局：说课时要从总体上讲清教学目标、教学内容和布置教学环节，让听众能够对课程有个整体的认识。
2.深入细节：在讲解教学设计时，要注重深入细节，解释每个环节的具体操作方法，帮助听众理解并能够具体运用到教学实践中。
三、注意事项1.言简意赅：说课时语言要简练明了，不宜过于啰嗦，要突出重点、突破难点，让听众快速掌握核心内容。
2.注意互动：说课不是单向的表达，可以适当与听众互动，提出问题引导思考，促进交流，增强学习效果。
3.保持自信：在说课过程中要保持自信心态，表达流畅自然，展现出自己的教学实力和风采。
在幼儿园课堂教学中，说课是教师提高教学水平和教学质量的一种有效手段，通过有效的说课，不仅可以展示自己的教学设计能力和课堂管理能力，还可以获得其他老师的认可和建议，实现教学经验的不断积累和提高。
希望每位幼儿园教师都能够重视说课工作，不断提升自己的教学水平，为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园说课的技巧和方法
幼儿园说课的技巧和方法
一、准备工作
在幼儿园的说课中，充分的准备工作是至关重要的。
首先，要充分了解要说的
内容，包括教材内容、教学目标等。
其次，要做好教学课件的准备，确保内容生动有趣。
最后，要对幼儿的心理和行为特点有所了解，以便更好地引导幼儿。
二、说课技巧
1.简洁明了：在幼儿园说课中，语言要简单明了，避免使用过于专业
的术语，以确保幼儿能够听懂。
2.引人入胜：在引入课程内容时，可以通过故事、问题引起幼儿的兴
趣，激发他们的学习愿望。
3.形象生动：通过丰富的肢体语言和表情，让幼儿更好地理解和接受
教学内容。
4.互动教学：在说课过程中，可以通过提问、鼓励幼儿回答问题，增
加互动，促进幼儿的思考和学习。
5.情感激动：可以适当运用音乐、游戏等方式激发幼儿学习的兴趣和
激情。
三、说课方法
1.整体说课法：先整体介绍课程内容，包括教学目标、教学过程和教
学方法，再分别展开详细讲解。
2.分层递进法：将课程内容按难度逐步分层展开，循序渐进地引导幼
儿学习。
3.问题引入法：通过提出问题引入课程内容，激发幼儿的思考和探索
欲望。
4.故事串联法：通过讲故事的方式，将课程内容串联起来，增加幼儿
的学习兴趣。
5.情景再现法：通过情景再现的方式，让幼儿亲身参与其中，增加互
动，提高学习效果。
在幼儿园说课中，要注重培养幼儿的兴趣和动手能力，引导他们通过学习获得
快乐和成长。
只有不断总结经验，不断探索创新，才能更好地开展幼儿园教学工作，为幼儿的健康成长助力。
幼儿园教师说课怎么说
幼儿园教师的说课技巧
在幼儿园教学工作中，教师的说课是非常重要的环节，是展示教学设计、反思和提升教学水平的重要机会。
教师在说课时需要注重表达清晰、幽默生动，引发听众的兴趣和思考。
以下是一些幼儿园教师说课的技巧：
1. 说课内容的准备
在说课前，教师需要充分准备，熟悉教学内容和重点，清楚教学目标和任务。
要保持说课内容的逻辑性和系统性，避免跑题或敷衍了事。
2. 语言表达的技巧
教师在说课时要注意语速、语调的控制，声音要响亮清晰，表情生动，让听众能够理解和接受。
要用通俗易懂的语言，避免使用难以理解的专业术语。
3. 示范教学的重点
教师要突出教学目标、内容安排、教学重点和难点，并结合实际案例或情景展示，引导听众深入理解。
要注重教学方法、手段和技巧的介绍，让听众对教学过程有清晰的认识。
4. 与听众互动
教师在说课过程中要与听众保持互动，提问引导，鼓励听众积极参与讨论和分享。
可以通过提出问题、设置情景、讲解案例等方式，引发听众的思考和共鸣。
5. 总结与展望
说课的最后，教师需要对教学内容进行简明扼要的总结，强调教学的目标和意义，展望学生学习的效果和未来发展。
要鼓励听众对教学提出建议和意见，促进交流和分享。
通过以上几点技巧的运用，幼儿园教师可以提高说课的效果，促进教学质量的提升，为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。
希望每位幼儿园教师都能够在说课中展现自己的专业能力和魅力，成为幼儿园教育的优秀代表。
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1、幼儿的现状分析：
·幼儿的年龄特点、身心发展状况
·幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况
·幼儿社区协调、环境创设、资料
收集、幼儿园活动等） ·活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括幼儿用 书、教学挂图等） 活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。
说课时要说清楚。
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（二）说教法
说出在教育目标、教学内容确定之后，用什么方法、手
段来实现。即要说出整个活动用什么教学形式及方法，更要 说清楚为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这 样指导等。 常用的教学方法（始终贯彻“启发性”、“儿童主体性”原则） 观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法、讲述法、 讲解法、谈话法、描述法、练习法、操作法、游戏法、表达 法、记录法等。
4.说教法、学法
教法：激励法、角色游戏法、巧问引导法 学法：讨论谈话法、情境体验法、尝试创作法、小
组合作法。
5.说过程：
一、神奇的花瓣 老师讲述有关神奇花瓣的故事，“有一位小天使，她拥有一个美丽的花园， 她在花园里种下了拥有神奇花瓣的花朵，如果谁能够得到一片花瓣就可以实现 一个愿望.但是要想得到花瓣必须顺利地通过两关，第一关是说出愿望，第二 关是唱出魔语。小天使还经常会把花瓣作为礼物送给她喜爱的动物们。” 二、走进神奇的花园 1、激发幼儿进入情景的愿望与兴趣：“你们想得到神奇的花瓣吗？怎样才能 得到花瓣？” （进入小天使的花园扮作小动物们） 2、幼儿进入情景后，激发幼儿扮演动物的愿望. 3、幼儿自由选择扮演的角色，带好胸牌并和相同角色的同伴坐在一起。 4、师：“动物们会有哪些愿望呢？” 引导幼儿进入角色，大胆想像角色的愿 望，请幼儿轮流表述自己的想法。幼儿间自由讲述、表达、交流。 5、师：“你的愿望是什么？为什么？”幼儿向全班朋友表达、分享。
“精心设计、能说会道”
----谈幼儿教师如何说课
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一、幼儿教师说课现状：
1.说课对象不明确；
2.结构不完整； 3.思路混乱； 4.理论素养欠缺；
二、什么是说课？
“说课”是教师以教育教学理论为指导，在精心备 课的基础上,面对同行、领导或教学研究人员，主要用 口头语言和有关的辅助手段阐述某一具体课题的教学
（兴趣、动机、行为习惯、意志等发展状况）
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2、说目标
·先说主题目标，再说本次活动目标。
·主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综
合地表达出来，并能体现主题的教育要求，最后说
确立此目标的依据。
·语言要完整、精炼。
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3、说重点难点
对重点和难点分别阐述，并说出制定重难点的
依据和准备如何解决。
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4、说教学准备
2、学习新课（分步骤详细说出你设计的活动过程）
3、课堂练习（拓展延伸） 4、内容小结
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六、说课中应注意什么？
（一）注意说课中的语言运用；
（二）注意理论依据：
说课中应该说出哪些理论：
1、教学大纲是教学的主要依据；
2、学生的实际应成为教师教学的主要考虑对象； 3、教材和学科特点也是重要的理论根据之一。 4、教育理论和名家名言也可作为强有力的理论根据。
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2.说目标：
1、展开角色愿望的想象，并用连贯、完整的语言 表达。 2、学习合作商定共同的愿望与同伴分享。 3、尝试创意改编歌曲内容进行歌唱,并运用肢体动 作进行表现。
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3.说活动重、难点：
1、活动重点：引导幼儿进入故事角色进行大胆的角色愿望想象，并用连贯、完整的语 言进行愿望的表达； 采取方式： A、以神奇的故事来吸引幼儿产生角色转换的愿望； B、借助教具—胸牌，以及启发性提问来增强幼儿角色意识为展开角色的想象提供 条件； C、以小组讨论、交流、分享的形式为幼儿创设想说能说的机会和环境； D、以启发性提问与追问的方式来丰富幼儿表述内容，及引导幼儿表述的完整性与 连贯性； E、以闯关的形式激起幼儿想说的愿望。 2、活动难点：能合作商定共同的一个角色愿望，能合作改编魔语内容进行歌唱,并运 用肢体动作进行表现.. 采取方式： A、借助教具以闯关的形式激发幼儿相互竞争合作改编歌词的积极性； B、以引导幼儿相互评价的形式来唤起幼儿合作运用肢体进行表现的愿望。
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（三）说学法
在贯彻新纲要的过程中，强调转变幼儿学习方式，倡导
以“主动参与，乐于发现，交流与合作”为主的学习方式。
说学法，重点在说明教师通过怎样的情景设计，幼儿在怎样 的活动中，养成哪些良好的学习习惯等。 活动中经常运用：
参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等。
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（四）说教学程序
这是说课的重点部分，它反映着教师的教学思想，教学 个性与风格，也只有通过对活动过程设计的阐述，才能看到 其活动安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教师必须分 解活动目标，并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之 间的适应性关系。 1、导入课题（创设情境，导入新课）
设计，并与听者一起就教学目标的达成、教学流程的
安排、重点难点的把握及教学效果与教学质量的评价 等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化 教学设计的教学研究活动。
三、说课应遵循的原则：
1、说理性 3、高层次性
2、科学性
4、预见性
四、说课的意义
1.说课有利于提高教研活动的实效； 2.说课有利于提高教师备课的质量； 3.说课有利于提高活动的效率；
4.说课有利于提高教师的自身素质。
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五、说课内容：
1.说教材 2.说目标 3.说重点难点 4.说教法、学法
5.说过程
说课内容
四个说，一展示：
说教材、说教法、说学法指导、说教学程序 展示自己参与设计的辅助教学课件
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（一）说教材
说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点，指
明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说
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• 案例：大班综合活动《神奇的花瓣》
1.说教材： 由中班升入大班的幼儿已经处于学前晚期，他们正在走完学前期，同时又 为将要进入小学在做必要的身心准备。作为入学时学书面语言的基础――口 头言语能力是学前期要完成的发展任务，但是语言的连续性既有逻辑思维发 展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的掌握，因此需要提供各种机会， 创造一个积极的语言环境引导幼儿在不断的运用语言的过程中丰富幼儿的词 汇，发展幼儿的口头言语能力。新《纲要》中提出：幼儿的语言发展与其情 感、社会交往能力等方面密切相关，幼儿教育五大领域应相互渗透、有机联 系。因此，我巧妙的将幼儿平常最喜欢哼唱的歌曲《小天使之歌》以及富有 趣味性的魔语与改编后的童话故事相结合，把幼儿喜爱的小天使引入改编后 的故事中，引导幼儿换角色后对角色展开想象进行讨论，并且大胆的改编魔 语内容，这样可以在满足幼儿兴趣，支持幼儿行为的同时，又为幼儿创设机 会提高语言表述能力、合作协商能力与创造性。