第一课什么是美术作品
七年级美术作业设计：第一单元《什么是美术》
七年级美术作业设计：第一单元《什么是美术》简介本文档旨在设计七年级美术作业，主题为第一单元的《什么是美术》。
本单元将帮助学生了解美术的概念和重要性，培养他们对美术的兴趣和欣赏能力。
目标1. 理解美术的定义和作用；2. 探索美术的不同形式和风格；3. 发展学生的创造力和观察能力；4. 培养学生对美术作品的欣赏能力。
内容安排第一课：什么是美术- 学生将研究美术的定义和作用；- 老师将向学生介绍不同类型的美术作品，如绘画、雕塑、建筑等；- 学生将通过观察和讨论来理解美术的表现形式。
第二课：美术的风格- 学生将探索不同的美术风格，如现实主义、抽象主义、印象主义等；- 老师将向学生展示代表性的艺术作品，并解释不同风格的特点；- 学生将通过创作一幅画作来体验不同的美术风格。
第三课：发展创造力- 学生将研究如何发展自己的创造力；- 老师将介绍一些创意激发的方法和技巧；- 学生将通过绘画或雕塑等方式展示自己的创造力。
第四课：欣赏美术作品- 学生将研究如何欣赏美术作品；- 老师将向学生介绍一些著名的艺术家和他们的作品；- 学生将通过观赏和讨论来培养自己的欣赏能力。
作业要求1. 学生需要完成每节课的课堂练和作业；2. 作业可能包括绘画、写作、观察记录等形式；3. 学生需要准备一份关于美术的个人研究报告。
考核方式1. 学生的作业将按时提交并评分；2. 学生的参与度和表现将纳入考核范围；3. 学生需要在期末进行一个小型的艺术展示。
结论通过本单元的研究，学生将对美术有更全面的了解，培养自己的艺术素养和审美能力。
这将为他们今后的研究和创作奠定良好的基础。
什么是美术
“尺度” ——指标准、觃范，其中包括体现事物 本质特征的美的觃律。
• 黄金分割率1.618 : • 人体基本比例 1
一、比例
1，黄金比： 1：0.618
2，等差数列比： 1、3、5、7、9……
3，等比数列比：1、2、4、8、16……
4，费勃纳齐数列比：1：617
30
维特鲁威人(Vitruvian Man) ——最完美体形的人
美术的形式美法则 （法）马蒂斯：《肖像》，1912—1913
美术的形式美法则 （德）兊里姆特：《生命中的三个阶段》，19世纪末20世纪初
美术的形式美法则 （德）兊里姆特：《生不死》，19世纪末20世纪初
美术的形式美法则 （威尼斯）提香：《花神》，16世纪
美术的形式美法则 波提切利：《维纳斯的诞生》，约1482—1484，蛋彩画
第一课 什么是美术作品
生活中美的创造
生活中美的创造
生活中美的创造
生活中美的创造
生活中美的创造
生活中美的创造
生活中美的创造
生活中美的创造
这些手机壳装饰的美吗？
生活中美的创造
什么是美？什么叫美术作品？
什么是美术作品
美术是以物质材料为媒介，塑造可规的静止的， 占据一定平面戒立体空间的艺术形象的艺术。 亦称“造型艺术”“空间艺术”“规觉艺术”
螺旋线：深邃
美术的形式美法则
综上看来，美是有理可据，有法可循的~ 前人给我们总结了一些美的法则 造型艺术运用线条、形体、色彩、材质等形式语言迚
美术的形式美法则
二、美术的形式美法则 1、多样不统一 2、比例不尺度 3、对称不平衡 4、对比不呾谐 5、节奏不旋律 6、反复不连续 7、统觉不错觉
美术的形式美法则 二、美术的形式美法则 1、多样不统一 “多样” ——指整体中包含的各个部分在形式上的 区别不差异性。 “统一” ——指各个部分在形式上的某些共同特征 以及它们之间的某种关联、呼应呾衬托的关系。
什么是美术作品
课题：什么是美术品一、教学目标1．使学生了解美的概念及其形式美的准则，并能在生活中进行简单的运用。
2．使学生理解美术品的分类，理解什么是纯美术品，什么是实用美术品。
能够正确区分美术品。
二、教学的重点和难点1．重点：以油画与国画的对比、雕塑与街头绘画的对比、瓷器与建筑的对比带领学生理解美术品的分类及其含义。
2．难点：三、教材分析《什么是美术品》是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴赏》第一单元第一课。
通过赏析一些美术作品使学生理解美术品的含义及其表现形式，分别对比不同的美术品表现形式，加强了学生准确把握美术作品的定义。
因此，了解什么是美，美术作品有哪些分类是关键。
四、学情分析本堂授课群体为在校高一学生，作为才走入高中课堂的新生，美术鉴赏能力较为薄弱，故应采用引导法，带领学生进行简单的辨别赏析。
五、教学课时一课时六、教学准备图片、文献资料、多媒体资料七、教学方法对比赏析法问答法讲授法观察法讨论法八、教学过程1．以一张湘西特色的蜡染图片作为课堂的开始，提问学生他们对蜡染了解程度，随后对蜡染进行简单的介绍，家乡的美术品勾起学生的兴趣，活跃课堂气氛。
2．抛出问题，蜡染算不算美术品，引出课堂主题什么是美术品。
3．进入课堂第一部分——什么是美，展示两张素描作品让同学们进行阐述喜欢哪一幅并简单说明理由。
引出什么是美的含义以及形式美的五大法则。
随后进入课堂第二部分——美术作品，引用一系列的图片对比，使学生产生初步的美术品概念，最后说出美术品的分类。
4．总结，说说美术作品对我们生活的影响。
九、课后总结本节课以一连串的美术作品对比，让学生了解美术品的特点，以此来让学生对美术对生活有了更多更深的了解和思考，同时也提高了他们的审美能力。
十、课后思考学生自己选择生活中自己认为美的事物，结合上课所学内容进行简单的赏析。
高中美术鉴赏-第一课《什么是美术作品》教案
（第一单元）第一课什么是美术作品授课期日： 2006年9月（13---14）日年级：高二（7-----12）科目：《什么是美术作品》教学目标：1、了解审美观念、形式法则的产生和一般规律，以及美术作品的社会约定性。
2、培养学生以审美的眼光去看待美术作品和日常生活的意识教学重点与难点：1、美的观念形式法则是如何产生的？2、美术作品的基本内涵是什么？3、如何从生活中去发现美？课时准备：教具：画册、讲稿；学具：笔记本、笔教学过程大纲：1：美的观念是怎么产生的需时（5——10 ）分2：美术作品的基本含义需时（15——25 ）分①美术家为了审美目的而创作的作品举例，讨论需时（8 ——12）分②实用性推去，审美价值凸现的作品举例，讨论需时（8 ——12）分3：提高审美鉴赏能力的目的和重要性需时（5 ——8 ）分4：结论需时（1 ——3 ）分具体教学过程：一：美的观念是怎么产生的？T:今天我们讲的课题是什么是美术作品？那我们首先先了解对美的含义。
现在我请同学们讲讲自己身边的有那些物品称的上是美的，好看的。
（提示：女生戴的首饰，班级的环境等）S：T：老师手上戴的戒指漂亮吗？（调动气氛）S：是T：为什么你们说我的戒指漂亮呢？你们是以什么标准来辨别呢？？S：自己认为美丽的，好看的或者就是自己喜欢的等T：每个人都有自己对美的看法，有自己的标准，那我们的祖先对美的标准又是怎么样的呢？S：T：同学猜不出来吧，那我们请几个同学上来写一个“永”字，答案就在这里面了。
S：陆续上来，T：大家已经看到了吧，同学写的字，谁的字写的最漂亮，谁的有比较差些呢？S：T：老师也写两个（写个端正的“永”，再写个倾斜的“永”），你们觉的哪个更美？S：那个端正的T：为什么呢？大家说说原因吧。
（引导学生从重心、对称、平衡的角度寻找形式美）S：这个字比较舒服，看起来比较稳重等，T：（相似的词语都可以认同），那老师在画两个三角形给各位同学看，你们又有些什么启发呢？（转身画）哪个三角形站的住，又是为什么呢？T：同学们回答的很好，接下来看看那些物品也是遵循这个规则的（图片欣赏）彩陶、永子、羊字。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第一单元 第一课 什么是美术作品 (教案)
第一单元美术与眼睛第一课什么是美术作品教材版本：普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》教学对象：高一年级学生课时：一课时课型：新授课教学设想：审美意识是人类在生存实践中萌发出来的有某种不明晰审美追求的意识，审美意识具有能动性。
在艺术作品和现实生活中并不是缺乏美，我们缺乏的是审美的意识与发现美的眼睛。
学生如果建立了审美意识，必然能发现美、感受美、创造美。
本课是美术常识课，主要包括三个层面的内容，一是审美观念是如何形成的；二是美术作品的含义；三是美术鉴赏的重要意义。
本课教学主要鼓励学生参与到形式美评判的活动中，感受形式美的法则，让全体学生对“美”与“美术作品”有个大体概念，采用“发现----收集----创作----总结----巩固”的教学步骤，引导学生主动参与审美活动，使学生在活动中获得审美的愉悦和体验，潜移默化地受到美的感染和熏陶，提高鉴赏美术作品的能力。
教学用具教具：教具——电子白板、图片、毛笔、陶罐、茶壶、小纸伞、团扇、折扇等。
学具——学生自己拍摄的照片、彩色纸、石头、铁丝、颜料、彩笔等教学方法：讲授法、讨论法教学目标：（1）知识与技能：让学生理解审美观念的形成；大体掌握美术作品的基本涵义；培养学生的审美意识，学会用审美的眼光去看待美术作品及日常生活中的物品的意识。
（2）过程：发现----收集----创作----总结----巩固。
方法：发现与收集、构思与创作、讨论与分析、总结与巩固。
（3）情感态度与价值观：以审美的眼光观察生活、以审美的态度对待生活。
教学重点：美的观念和形式法则是如何产生的? 美术作品的基本内涵是什么?教学难点：结合实例明确如何鉴赏美术作品？审美鉴赏的意义。
教学过程：一、组织教学：检查学生是否准备了手工材料或绘画工具。
（在课前安排学生准备好手工材料或绘画工具）二、导入新课：师：今天我带了两件生活中常见的物品（茶壶、水杯），还有这件仿制的陶器，请问它们有什么相同的地方？为什么要这样设计？生活中有很多常见的物品都是借鉴古代的艺术品演变而来的。
高中美术_第一课什么是美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术_第一课什么是美术作品教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一教学目标综合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：1：过程与方法：理解审美观念的内涵和形成过程，初步了解形式美法则。
2：知识与技能：掌握美术作品的涵义，培养用审美的眼光对待美术作品和生活中的物品。
3：情感态度与价值观：自觉传承和保护美术作品和美术现象。
教学重点、难点：重点：美术作品的分类，美的形式法则和美术作品的涵义难点：从生活中发现美，美术鉴赏的意义二学法指导心理调节的方法指导：充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励他们查找资料，大胆想像和发表自己的意见并能体会美术作品的美术语言与形式特征。
教学方法及手段教学方法的选择及依据：主要采用比较鉴赏法、提问法、小组合作学习、观察体验法等。
适当运用启发式教学和相互合作体验的方式来促进学生的学习。
理论依据：《基础教育课程改革纲要》中指出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
借助多媒体课件、图片、音乐、视频等资料进行教学。
【环节一】导入新课：展示身边的书法、烙画、国画、剪纸作品，提出问题：这是什么作品？觉得美吗？你觉得什么样的作品是美术作品？引出问题：美术作品的分类？（绘画、雕塑、建筑、书法与篆刻、工艺美术、摄影摄像、现代媒体艺术）【环节二】讲授新课美术作品的分类：绘画、雕塑、建筑、书法与篆刻、工艺美术、摄影摄像、现代媒体艺术美术作品的涵义：包含着形式美法则的物品统称为美术作品形式美法则：对称与均衡、对比与和谐、多样统一、比例与尺度、节奏与韵律等美术鉴赏的意义一、美术作品的分类1、绘画具体来分：按画种：中国画（工笔和写意）油画版画水彩画等按题材：肖像画风俗画历史画风景画等欣赏作品《父亲》和《梦娜丽莎》问题：请说出这两幅作品按画种和题材分，各属于哪种？欣赏作品《邓小平像》王少伦，让学生见到校友的作品更亲切的体会美术作品。
湘版高中美术教案
湘版高中美术教案【篇一：湘教版高中美术教案】第一课什么是美术作品一、教学目标：通过教学，使学生了解审美观念\形式法则的产生和一般规律,以及美术作品的基本含义;培养用审美的眼光去对待美术作品乃至日常生活中各种物品的意识。
二、教学重点与难点：重点：美的观念和形式法则是如何产生的?美术作品的基本内涵是什么?难点：如何从生活中去发现美?结合实例明确如何鉴赏美术作品(重要意义)。
课时：一课时教学过程：影视 (温州嫁具) 导入揭题—第一课什么是美术作品1、审美观念是如何形成的？以《彩陶鲵鱼纹瓶》、书法《永》字、《羊》字加“形式美法则”，让学生初步来认识“形式美法则”。
“美”并不是凭空产生的,源于生活实践;“美’的观念与形式法则是长期的历史积淀的结果彩陶鲵鱼纹瓶、永、羊(羊大为美)2、美术作品的基本含义什么叫美术①什么叫美术身边的美术，提问学生什么是美?什么是美术作品?（美术是以物质材料为媒介，塑造可视的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。
亦称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”。
它包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑四大门类图片）②美术的特点：与音乐文学相比较。
（中国古代手艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数）③、美术的性质：精神产物具有独创性意识形态形式与形式美3、美术作品的形式美意识形态形式与形式美①形式与内容关系：内容存在与形式，是内涵，形式是内容物质化体现，是外观。
形式应准确而鲜明地表达内容。
形式有独立审美意味。
②形式美是指艺术语言的合规律与合目的组合，也就是符合美的与符合审美需要目的的作品。
外部形式结构。
马克思说：“有懂音乐的耳朵，能感受形式美的眼睛。
”a、形式美法则①多样与统一美术作品个别形象，形式要素、语言多样化、丰富作品的艺术形象，但必须高度统一，构成二种有机整体的形式。
例如：太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。
②对立与和谐对立：使一些可比成分特征更加明显，更加强烈。
和谐：各个部分或因素之间相互协调。
美术鉴赏 第一课 什么是美术作品？
云头纹褂
荷 花 纹 肚 兜
其他类别：
皮 影
其他类别：
竹 编 提 篮
其他类别：
西 藏 宗 教 面 具
其他类别：
红楼梦》 细纹刻纸 《红楼梦》
剪 纸
剪 纸
剪 纸
剪 纸
剪 纸
其他类别：
单色发绣《周恩来像》作者：孟永国
美术鉴赏的意义有哪些？ 美术鉴赏的意义有哪些？
美术在我们生活中每时无处不在的， 1、美术在我们生活中每时无处不在的， 人们在长期的生产、 人们在长期的生产、生活中非常注重营造 美的环境， 美的环境，所以我们要学会去认识这些美 好的事物，才能更好的生活。 好的事物，才能更好的生活。 2、鉴赏美术作品可以培养我们的审美鉴 赏能力，帮助我们丰富对美的认识， 赏能力，帮助我们丰富对美的认识，并且 认识到形式美的法则。 认识到形式美的法则。
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夹缬与蜡染、 夹缬与蜡染、绞缬并称为古代 三大印花技巧。早在秦汉时期， 三大印花技巧。早在秦汉时期，就 有人在木板两面刻出花纹，再把麻、 有人在木板两面刻出花纹，再把麻、 丝织物等夹在中间进行染色。 丝织物等夹在中间进行染色。在此 基础上发展而成的夹缬印染工艺在 唐代极为盛行。 唐代极为盛行。目前夹缬仅存在温 州苍南山区。 州苍南山区。
夹缬历史 ：
• "夹缬 做为最古老的一种印染艺术，始于秦汉时期，盛行于唐宋，隋 夹缬"做为最古老的一种印染艺术 始于秦汉时期，盛行于唐宋， 夹缬 做为最古老的一种印染艺术， 炀帝曾令工匠们印染五彩夹缬花罗裙，赏赐给宫女和百官妻女，唐朝时期， 炀帝曾令工匠们印染五彩夹缬花罗裙，赏赐给宫女和百官妻女，唐朝时期， 夹缬色彩斑斓,极为盛行 官兵的军服也用"夹缬 来做标识， 极为盛行,官兵的军服也用 夹缬"来做标识 夹缬色彩斑斓 极为盛行 官兵的军服也用 夹缬 来做标识，唐代诗人们也 留下"成都新夹缬 梁汉碎胭脂"、 醉缬抛红网 单罗挂绿蒙"的诗句 成都新夹缬， 醉缬抛红网， 的诗句， 留下 成都新夹缬，梁汉碎胭脂 、"醉缬抛红网，单罗挂绿蒙 的诗句，夹 缬艺术到了唐代非常的盛行，（ ，（敦煌莫高窟彩塑菩萨身上穿的多是夹缬织 缬艺术到了唐代非常的盛行，（敦煌莫高窟彩塑菩萨身上穿的多是夹缬织 ），《唐语林》 因语录》 玄宗时柳婕妤有才学， 物），《唐语林》引《因语录》云："玄宗时柳婕妤有才学，上甚重之。 玄宗时柳婕妤有才学 上甚重之。 婕妤妹适赵氏，性巧慧，因使工镂板为杂花之象而为夹缬。 婕妤妹适赵氏，性巧慧，因使工镂板为杂花之象而为夹缬。因婕妤生日献 王皇后一匹，上见而赏之，因敕宫中依样制之。当时甚秘，后渐出， 王皇后一匹，上见而赏之，因敕宫中依样制之。当时甚秘，后渐出，遍于 天下。 此语虽不足全信 此语虽不足全信， 天下。"此语虽不足全信，但也说明早期夹缬工艺是扎根于民间并传到宫 廷的。到了宋代,朝廷指定复色夹缬为宫室专用 二度禁令民间流通,夹缬被 朝廷指定复色夹缬为宫室专用,二度禁令民间流通 廷的。到了宋代 朝廷指定复色夹缬为宫室专用 二度禁令民间流通 夹缬被 迫趋向单色.进入元明后 工艺相对简单的油纸镂花印染风行中原,夹缬终于 进入元明后,工艺相对简单的油纸镂花印染风行中原 迫趋向单色 进入元明后 工艺相对简单的油纸镂花印染风行中原 夹缬终于 湮灭于典籍,一般认为已经绝迹 但它并没有完全根绝， 一般认为已经绝迹.但它并没有完全根绝 湮灭于典籍 一般认为已经绝迹 但它并没有完全根绝，而是又回到民间顽 强地生存下来。 强地生存下来。 • 就在温州市苍南县一座不足100平米的民间小作坊里 至今仍断断续续 平米的民间小作坊里,至今仍断断续续 就在温州市苍南县一座不足 平米的民间小作坊里 地保持着这种最古老的织染工艺.这就是中国最后的夹缬作坊 这就是中国最后的夹缬作坊. 地保持着这种最古老的织染工艺 这就是中国最后的夹缬作坊
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4 形式美法则
• • • • • • 1多样性与统一 2对立与和谐 3对称与均衡 4比例与尺度 5节奏与韵律 6自由
毕加索 自画像
总结美术作品的形式美
• 意识形态形式与形式美 • ① 形式与内容关系：内容存在与形式，是 内涵，形式是内容物质化体现，是外观。 形式应准确而鲜明地表达内容。形式有独 立审美意味。 • ② 形式美是指艺术语言的合规律与合目的 组合，也就是符合美的与符合审美需要目 的的作品。外部形式结构。
5 美术鉴赏的意义 马克思说过“如果愿意欣赏艺术， 你必须是一个有艺术修养的人”
• ① 是不可缺少的现代人文结构 、美是人们长期积 累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。 • ② 从实用物品向美术作品的转换 • ③ 情趣高尚，抵御格调低下，提高精神污染 免疫力。
• 小结： 美——在我们生活中无处不在，人 们在长期的生产、生活中非常注重营造美 的环境，所以我们要学会去认识这些美好 的事物，才能更好地生活；我们要学会鉴 赏美术作品，提高审美能力。
谢谢
主 讲 人 ： 金 园 园
什 么 是 美 术 作 品
• 1 初步认识形式法则 • 2 形式美的来源 • 3 什么叫美术 • 4 形式美法则 • 5 美术鉴赏的意义
1 初步认识 形式法则
1 初步认识 形式法则
1 初步认识 形式法则
• 对称 • 重心 • 平衡
2 形式美的来源
• 美并不是凭空产生【表情】长期的，源于 生活实践； • 美的观念与形式法则是长期历史积淀的结 果
4 形式美法则
• 1多样性与统一
4 形式美法则
• 1多样性与统一 • 2对立与和谐
4 形式美法则
• 1多样性ห้องสมุดไป่ตู้统一 • 2对立与和谐 • 3对称与均衡
4 形式美法则
• • • • 1多样性与统一 2对立与和谐 3对称与均衡 4比例与尺度
4 形式美法则
• • • • • 1多样性与统一 2对立与和谐 3对称与均衡 4比例与尺度 5节奏与韵律
人面鱼纹彩陶
3 什么叫美术
• 以物质为媒介 塑造可视 占据一定平面或立 体空间的艺术形象的艺术 亦称“造型艺 术”“空间艺术”“视觉艺术”它包括绘 画、雕塑、工艺美术、建筑四大类。 • 美术的性质：意识形态形式与形式美 精神 产物 具有独创性
• 马克思说：“有懂 音乐的耳朵，能感受形 式美的眼镜”