教案：四下 《电和我们的生活》
小学科学《电和我们的生活》教学设计
小学科学《电和我们的生活》教学设计学校科学《电和我们的生活》教学设计一、教学目标1、经受调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经受一次收集并且处理数据的科学讨论过程；3、争论想知道的关于电的学问；4、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。
二、教学重点知道平安用电的常识。
三、教学难点关于电的学问。
教学预备：预备一份科学调查记录表，课前让同学收集有关电的学问的资料。
四、教学教程教学环节老师行为同学行为设计意图一、导入1. 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，相互沟通我们的调查结果。
课前调查自己家中有哪些用电器。
课前的调查活动为上课的争论铺垫。
二、调查家中的电器。
1.想想怎样给这些电器分类?你的分类标准是什么？2.相互沟通电和直流电的相关学问。
3.要是没有电的话，我们的生活会怎样？1. 小组内相互相互沟通调查记录，同学之间相互说说。
2.个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？3.全班相互沟通。
4.在调查你们发觉了哪些问题？5.自己还有哪些想法？巩固分类学问，加深对用电器的了解。
三、相互沟通我们知道的电的学问。
1. 演示摩擦起电试验。
2. 您能解释现象（胜利和失败的缘由）小组争论，相互说说你在以前知道的关于电的学问。
A、静电的学问B、雷电的学问C、富兰克林的故事D、关与电的科学家（爱迪生创造灯泡的故事等）试验引发学习兴趣。
了解相关电的学问。
四、知道平安用的重要性，养成平安用电的习惯。
1．哪些地方存在触电的危急。
在户外，哪些地方存在触电的危急？在家里与学校，哪些地方存在触电的危急？2.我懂得怎样平安用电？回答。
争论：怎样平安用电。
全班相互沟通。
平安训练，与同学生活实际相联系。
附：富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽敞的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。
小学科学415《生活中的电》(教案)
小学科学415《生活中的电》（教案）生活中的电 - 小学科学415教案【引言】在日常生活中，我们经常使用电。
电是一种常见而神奇的能量形式，它给我们带来了很多方便和乐趣。
通过本节课，学生将了解电的基本知识和应用，并能够安全地使用电。
【一、学习目标】1. 了解电的基本定义和性质。
2. 理解电的产生、传输和应用。
3. 掌握电的安全使用方法。
【二、教学准备】1. 幻灯片或黑板。
2. 示范用电设备。
3. 小灯泡、电线、电池、电动玩具等实物。
4. 练习题和测验。
【三、教学过程】1. 导入（5分钟）引导学生讨论日常生活中使用电的场景，如电灯、电扇、电视等。
通过问题引导，激发学生对电的兴趣。
2. 探究电的基础知识（20分钟）a) 电是什么？向学生提问：“你们知道电是什么吗？”让学生思考并分享自己的想法。
然后简单解释电是一种能量，可以转化为光、热、声音等形式。
b) 电的产生介绍电的三种主要产生方式：- 通过化学反应，如电池产生电。
- 通过磁场相互作用，如发电机产生电。
- 通过光照射金属，如太阳能电池板产生电。
c) 电的传输解释电是如何从发电厂传输到我们家中的各个用电设备的。
使用幻灯片或黑板图示，简要解释电线和变压器的作用。
d) 电的应用展示一些实物，如小灯泡、电动玩具等，让学生猜测它们是如何使用电的。
然后说明它们是通过电流来运作的。
3. 安全使用电（15分钟）a) 危险性和注意事项向学生展示一些电的危险场景的图片，例如不合格电线、插头卡在墙上等。
询问学生可能发生的危险，并讨论正确的安全使用电的方法。
b) 安全用电规则提供一份安全用电规则的清单，包括：- 不在水中使用电器。
- 不用湿手插拔插头。
- 定期检查电线是否破损等。
4. 巩固练习（15分钟）通过练习题和测验，帮助学生巩固所学的内容，并评估他们的理解程度。
【四、课堂总结】回顾本节课所学的内容，强调电的重要性和正确使用电的方法。
【五、作业】布置家庭作业，要求学生观察家中的电器和电线，并记录下使用电的场景以及这些电器和电线是否安全使用。
教科版四年级下册科学全册教案教学设计(含反思)
教科版四年级下册科学全册教案教学设计第一单元电1、生活中的静电现象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教学准备】一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
【教学过程】一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷1、不一样的电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。
《电和我们的生活》教学设计
《电和我们的生活》教学设计江桥镇中心小学杨洋教学背景及学生情况分析：电能现在出现了紧张的情况，举国上下都在关心这个问题。
我们不但要开发新的能源，同时还要节约用电。
我们的小学生也知道要节约用电，却不知道在日常生活中应该怎样做；还有家用电器普及，小学生对用电安全也非常关注。
学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。
四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。
同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。
本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。
在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。
本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。
教学目标科学概念目标：1、电是由电源提供的，分为交流电和直流电2、电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。
3、电有时也具有危险性，要安全用电。
科学探究目标学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标1、激发探究身边科学现象的兴趣。
2、感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。
科学、技术、社会与环境目标1、初步感知电对人类生活方式的影响。
2、懂得科技在给人们带来方便的同时，也会给人体造成伤害，具有安全用电的意识。
教学准备课件、“关于电的知识”班级记录表、“家用电器记录”班级记录表教学过程一、导入1、由成语故事导入新课阅读“凿壁偷光”的故事，通过阅读故事和看图片，了解电在生活中的应用，导出新课。
2、认识爱迪生——点亮世界上第一盏电灯。
二、聚焦1、教材中呈现的是一张儿童居家照片，照片中有许多学生熟悉的家用电器，同时配以文字，引出学习内容，激发学生的学习兴趣。
2、小组合作，完成“关于电的知识”班级记录表三、新课讲授1、提出问题：电是如何产生的？观看视频2、简单介绍发电的类型3、介绍电源的概念4、小组合作，交流讨论两个问题用电器的电来自哪里？通电后能做什么？完成“家用电器记录”班级记录表5、电的来源：发电厂发出的——交流电电池里的电——直流电6、研讨：你知道哪些安全用电的知识？看图判断图片的做法是否安全7、总结：安全用电提示8、知识大闯关，完成习题9、小熊运动会，知识竞赛10、课堂小结：这节课学会了什么？11、拓展：如果没有电，我们的生活将会变成什么样子？四、课堂练习（资源评价）五、课后作业。
《2.1电和我们的生活》作业设计方案-小学科学教科版17四年级下册
《电和我们的生活》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过实际动手操作和理论学习相结合的方式，让学生们初步了解电的基本概念和其在日常生活中的运用，培养学生们的科学探究能力和实践能力，激发学生对电学知识的兴趣。
二、作业内容1. 预习任务：学生需在家中预习《电和我们的生活》第一课时的内容，包括电的基本概念、常见电器设备及其工作原理等。
2. 观察与记录：要求学生观察家中常见的电器设备（如电灯、电视、电脑等），并记录其工作原理及所需电源类型。
同时，记录下家中电器设备的使用情况，如使用时间、耗电量等。
3. 制作简易电路：学生需使用电池、导线、小灯泡等材料，自行设计并制作一个简单的电路。
在制作过程中，学生需了解电路的基本构成及电流的流向。
4. 完成知识问答：学生需完成一份关于电的基本知识的问答题目，题目应涵盖电的定义、电流的成因、安全用电等方面。
5. 动手实验：进行简单的电学实验，如利用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流。
在实验过程中，学生需了解并学会使用这些电学仪器。
三、作业要求1. 观察与记录部分要求真实记录家中的电器设备情况，不能虚构或夸大。
2. 制作简易电路时，学生需注意安全，确保使用电池等材料时不会造成触电等危险情况。
3. 知识问答部分需认真完成，理解并掌握电的基本知识。
4. 动手实验部分需在家长或老师的陪同下进行，确保实验过程的安全与准确。
四、作业评价1. 教师根据学生的预习情况、观察记录的详细程度及真实性进行评价。
2. 对学生制作的简易电路进行评价，看其是否理解电路的基本构成及电流的流向。
3. 评价学生在知识问答部分的完成情况，看其是否理解并掌握了电的基本知识。
4. 对学生的动手实验部分进行评价，看其是否能够正确使用电学仪器，并准确测量数据。
五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况，给予相应的指导和建议，帮助学生更好地掌握电学知识。
2. 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发其学习电学知识的兴趣。
教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教案
教科版小学科学四年级下册《生活中的静电现象》教案教材分析：这是教科版科学四下课程第一单元的第一节课。
本节课的教学内容分3个部分：（1）体验静电现象。
通过一些小游戏和交流，让学生能感受到静电现象存在于我们周围的一切物质中，是随处可见的。
（2）研究不一样的电荷。
这是引导学生从对静电现象的原始认识到对静电现象进行科学解释的过程，通过实验帮助学生认识：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
并与磁铁两极的相互作用联系起来。
（3）让电荷流动起来。
这部分内容帮助学生发展对电荷的认识，也是后面学习电流的基础。
以上三个活动的结构属于线型结构，是递进关系。
它在本单元的地位是让学生从对静电的元认知到对电的本质的一个初步认识，为后面几课学习电的其他知识打下基础。
学情分析：对静电现象，学生并不陌生，生活中也经历过，可能学生也能说出静电这样的科学语言。
但绝大多数学生没有对静电现象进行过深入探究，特别对正负电荷及电荷间的相互作用知之甚少，对电流的概念也是教学思路：一、以小魔术引入，利用学生周边材料和教师提供材料，让学生做一做，体验静电。
再通过让学生交流生活中的静电现象，辅以图片补充，让学生感受静电现象无处不在，存在于任何物质中。
二、通过问题“静电既然存在于所有的物质中，为什么我们通常感受不到物体带电呢？”引到第二个活动，通过动画讲解，学生举例解释，板书小结，让学生理解这个问题。
再通过实验研究电荷间的相互作用，认识到同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
并让学生与磁铁两极的相互作用联系起来。
三、通过让学生“用带电吸管点亮小灯泡”的情境创设，引到“带静电的物体，电荷却不能持续流动”，再到电流、电路。
四、通过将掉下的轻小物体捡干净应用到静电，再到更小的粉尘的收集让学生有创新的意识。
教学设计：一、教学目标科学概念：生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
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3、如何节约用电？
（1）使用节能灯。在同样亮度下，节能灯比白炽灯节约用 电80％。
（2）家电不要待机。电视、空调等家用电器，在电源开关 未关闭的情况下，它们内部的红外线接收遥控电路经常处 于待机状态，仍在耗电。 （3）电冰箱减少开门次数，热食品冷却后再放入冰箱也 可节电。
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二、发电的方法及原理
风力发电是把风的动能转为电能。 把风的动能转变成机械动能，再把机械能转化为电力动能，这就 是风力发电。风力发电的原理，是利用风力带动风车叶片旋转，再透过 增速机将旋转的速度提升，来促使发电机发电。依据目前的风车技术， 大约是每秒三米的微风速度（微风的程度），便可以开始发电。 风力 发电正在世界上形成一股热潮，因为风力发电不需要使用燃料，也不会 产生辐射或空气污染。
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电的其他用途
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三、节约用电小组汇报 1、为什么要节约用电？
电和我们的生活教学反思
电和我们的生活教学反思《电和我们的生活》的学习，学生不是单纯地依靠模仿和记忆，而是重视动手实践、自主探索与交流合作的学习方式。
学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动的富有个性的过程。
学习活动，培养了学生的网络意识，交往素养，用电的科学素养，提高学生的实践能力和掌握安全用电和节约用电的能力。
活动中，我们发现，学生的动手能力、应变能力和救护能力都不是很理想，值得我们重视。
在今后的教学中，我们要注重培养学生的综合能力。
反思二：电和我们的生活教学反思本课是教科版科学四下第一单元的第一课，由于电在现代生活中的普和，小朋友在学校、家里和很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于电的问题却又多又杂，同学对于能科学的了解电，以和掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。
因此上课前我安排了同学调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，同学对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自身的调查结果，有的小组能一口气报上２６种电器。
让同学知道电对我们生活的重要性，以和没有电会带来的危害，同学畅所欲言，表达自身的想法。
在交流我们知道的电的知识环节时，同学在掌握了平安用电的知识后还能提出自身感兴趣的问题，比方：静电有多少伏？等等。
反思三：电和我们的生活教学反思由于电在现代生活中的普及，小朋友在学校、家里及很多地方都离不开电，因此对电还是有相当的了解的，电器的操作很简单，但是关于电的问题却又多又杂，学生对于能科学的了解电，以及掌握正确的用电方法，恐怕都不是十分了解。
因此上课前我布置了学生调查身边的各种家用电器名称、数量和用什么电，学生对这些非常感兴趣，上课时十分踊跃地汇报自己的调查结果，有的小组能一口气报上２６种电器。
让学生知道电对我们生活的重要性，以及没有电会带来的危害，学生畅所欲言，表达自己的想法。
在交流我们知道的电的知识环节时，学生在掌握了安全用电的知识后还能提出自己感兴趣的问题，比如：静电有多少伏，等等。
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《电和我们的生活》教学设计
一、聚焦：导入新课（预设1分钟）
师：在很久以前，人们就开始了对电的探索。
1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。
从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
现在，我们的生活处处离不开电。
它是双刃剑，我们只有利用好它，才能更好的服务我们生活。
揭示课题：电与我们的生活（板书）
二、探索：电的认识（预设24分钟）
活动一：记录我们对电的认识
1.师：那么电和我们的生活有什么关系呢？你知道多少关于电的知识？你还想知道哪些电的知识？接下来我们就以小组为单位，互相讨论并将你们讨论的结果记录在记录单上，活动开始前几点温馨提示送给大家。
2.生活动，师巡回指导。
3.汇报交流（先小组，再全班）：电是我们生产和生活的重要的能源。
活动二：电源的种类
1.师：同学们对电的了解很多，还想知道的也很多，通过本单元之后内容的学习，相信同学们的很多疑惑就能被解答了。
2.师(出示图片)：老师有一个问题了，请同学们看这些用电器，它们在使用的过程中，电是哪里来的呢？（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。
）
3.师：为用电器提供电的装置，我们把它们叫做电源。
常见的电源有电池和电厂。
生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂供电的，我们称为交流电；而手机、石英钟等用电池来供电的，我们称之为直流电。
4.师：那么生活中哪些电器是由
发电厂供电，哪些是用电池来供电的
呢？这些电器通电后发挥了什么作
用？接下来请大家小组讨论一下，完
成家用电器调查记录单，活动前几点
温馨提示送给大家。
5.生活动，师巡回指导。
6.汇报交流（全班）：有几种电器？只有这几种么？（有很多很多）哪些是由电厂供电的，哪些是由电池供电的？它们有什么区别？（体积大、功能多、携带不便的电厂供电；体积小、携带方便、可移动的电池供电）电器的作用设计到我们生活的哪些方面？
7.小结：它能驱动用电器做很多工作，为我们的生活、学习和工作带来方便。
8.师：电如此重要，但大家也要知道，家庭使用的交流电一般是220V ，而人体所能承受的安全电压仅仅是36V ，所以无论是人还是动物接触到交流电都非常危险，一定要注意用电的安全。
9.师：不知道大家对于日常生活中安全用电的知识了解多少，这里有一些图片，大家看看图片中这些人有没有做到用电安全？
10.师：同学们知道的用电安全知识可真不少，那最后，几点用电安全提示送给大家，请一位同学大声朗读一下（或者看）。
四、拓展：如果没有电（预设5分钟）
1.师：用电安全我们已经了解了，但古代电的时候世界上的人还不会用电，大家看看这些图，你有什么发现或者感受呢？
2.师：设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？
3.师：电不是可再生资源，电能无法从自然界中直接获得，所以我们一定要节约用电。
4.师：本单元，我们将开展用电安全、节约用电小能手的比赛，大家将生活中的优秀做法用宣传标语的形式罗列出来。
单元结束的时候，我们比一比看谁是真正的小能手。
【板书设计】
2.1.电和我们的生活
电厂
交流电
电池直流电
安全用电 节约用电。