教案 电和我们的生活
小学科学《电和我们的生活》教学设计
小学科学《电和我们的生活》教学设计学校科学《电和我们的生活》教学设计一、教学目标1、经受调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；2、经受一次收集并且处理数据的科学讨论过程；3、争论想知道的关于电的学问；4、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。
二、教学重点知道平安用电的常识。
三、教学难点关于电的学问。
教学预备：预备一份科学调查记录表，课前让同学收集有关电的学问的资料。
四、教学教程教学环节老师行为同学行为设计意图一、导入1. 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，相互沟通我们的调查结果。
课前调查自己家中有哪些用电器。
课前的调查活动为上课的争论铺垫。
二、调查家中的电器。
1.想想怎样给这些电器分类?你的分类标准是什么？2.相互沟通电和直流电的相关学问。
3.要是没有电的话，我们的生活会怎样？1. 小组内相互相互沟通调查记录，同学之间相互说说。
2.个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？3.全班相互沟通。
4.在调查你们发觉了哪些问题？5.自己还有哪些想法？巩固分类学问，加深对用电器的了解。
三、相互沟通我们知道的电的学问。
1. 演示摩擦起电试验。
2. 您能解释现象（胜利和失败的缘由）小组争论，相互说说你在以前知道的关于电的学问。
A、静电的学问B、雷电的学问C、富兰克林的故事D、关与电的科学家（爱迪生创造灯泡的故事等）试验引发学习兴趣。
了解相关电的学问。
四、知道平安用的重要性，养成平安用电的习惯。
1．哪些地方存在触电的危急。
在户外，哪些地方存在触电的危急？在家里与学校，哪些地方存在触电的危急？2.我懂得怎样平安用电？回答。
争论：怎样平安用电。
全班相互沟通。
平安训练，与同学生活实际相联系。
附：富兰克林的故事1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽敞的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。
小学科学教科版四年级下册第二单元第1课《电和我们的生活》教案(2023春新课标版)
1.电和我们的生活【教材简析】本课是《电》单元的起始课，教材采用“头脑风暴”的形式，了解学生们对电的原有认识。
接着,让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”，激发学生的学习兴趣，为后面的学习打下基础。
然后，通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么，初步建立“电是生活中不可缺少的能源”的观念。
教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识，第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们生活将会发生怎样的变化。
【学情分析】通过生活经验，四年级学生已经对电有了一定的认识，包括基本的用电安全，家中常用电器的使用和认识，但对于不同用电器用的电来自哪里，通电后用电器如何工作，还是存在认知上的不足。
教学中，我们要继续坚持引导学生亲身经历科学探究的过程，学会善于观察身边的事物，引导他们逐渐养成尊重事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式。
【教学目标】[科学观念]通过观察认识电是由电源提供的，电是我们生产和生活的重要能源，了解电源分为交流电和直流电，它能驱动用电器做很多工作。
[科学思维]通过归纳和整理将本课所学的电知识整理成良好的知识框架。
[探究实践]用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
[态度责任]意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性，感受到电给我们的方便，懂得节约用电。
【教学重难点】[重点]知道电是我们生产和生活的重要的能源。
[难点]了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
【教学准备】[教师]1.教学课件；2.一张“关于电的知识”班级记录表；3.一张“家用电器记录”班级记录表。
[学生]1.提前布置“家用电器调查记录”；2.每组一张“家用电器记录”。
【教学过程】一、谈话导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.讲述：很久以前，人们就开始了对电的探索。
1879年，爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。
从此，各种不同用途的电器就陆续出现了。
小学科学415《生活中的电》(教案)
小学科学415《生活中的电》（教案）生活中的电 - 小学科学415教案【引言】在日常生活中，我们经常使用电。
电是一种常见而神奇的能量形式，它给我们带来了很多方便和乐趣。
通过本节课，学生将了解电的基本知识和应用，并能够安全地使用电。
【一、学习目标】1. 了解电的基本定义和性质。
2. 理解电的产生、传输和应用。
3. 掌握电的安全使用方法。
【二、教学准备】1. 幻灯片或黑板。
2. 示范用电设备。
3. 小灯泡、电线、电池、电动玩具等实物。
4. 练习题和测验。
【三、教学过程】1. 导入（5分钟）引导学生讨论日常生活中使用电的场景，如电灯、电扇、电视等。
通过问题引导，激发学生对电的兴趣。
2. 探究电的基础知识（20分钟）a) 电是什么？向学生提问：“你们知道电是什么吗？”让学生思考并分享自己的想法。
然后简单解释电是一种能量，可以转化为光、热、声音等形式。
b) 电的产生介绍电的三种主要产生方式：- 通过化学反应，如电池产生电。
- 通过磁场相互作用，如发电机产生电。
- 通过光照射金属，如太阳能电池板产生电。
c) 电的传输解释电是如何从发电厂传输到我们家中的各个用电设备的。
使用幻灯片或黑板图示，简要解释电线和变压器的作用。
d) 电的应用展示一些实物，如小灯泡、电动玩具等，让学生猜测它们是如何使用电的。
然后说明它们是通过电流来运作的。
3. 安全使用电（15分钟）a) 危险性和注意事项向学生展示一些电的危险场景的图片，例如不合格电线、插头卡在墙上等。
询问学生可能发生的危险，并讨论正确的安全使用电的方法。
b) 安全用电规则提供一份安全用电规则的清单，包括：- 不在水中使用电器。
- 不用湿手插拔插头。
- 定期检查电线是否破损等。
4. 巩固练习（15分钟）通过练习题和测验，帮助学生巩固所学的内容，并评估他们的理解程度。
【四、课堂总结】回顾本节课所学的内容，强调电的重要性和正确使用电的方法。
【五、作业】布置家庭作业，要求学生观察家中的电器和电线，并记录下使用电的场景以及这些电器和电线是否安全使用。
第1课 电和我们的生活精品教案 四下第二单元电路
本单元承载着帮助学生在小学阶段建构对于电的认识的任务，通过组织学生开展连续8课的他们对电都有自己的认知。
因此，在进行本单元教学时，应关注学生的原有认知，通过开展关于电的讨论，调取并激活学生对于电的认识，激发学生的探索兴趣，为接下来的学习做好铺垫。
2.关注学生的思维水平，开展建构概念的实践性活动。
本单元教学内容的安排结构严密，课与课之间有着学生认知发展上的逻辑关系。
在教学时，应依据学生的思维水平和特点创设真实情境，通过真实任务驱动，使学生在认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体等的一系列探究活动中，实现对电路概念的全面认识与建构。
第1课电和我们的生活的教学活动做铺垫。
（一）探索1：记录我们对电的认识1.过渡：接下来，请大家将自己已经知道的关于电的知识和还想知道的电的知识写下来。
2.活动：指导学生分组交流，分别说说自己知道的关于电的知识以及还想知道哪些知识，记录在小组记录表中。
3.交流：引导学生开展“头脑风暴”式的班级讨论，并将学生的回答整理、汇总。
【设计意图】通过讨论了解学生对于电的原有认知，暴露并记录下学生的前概念，使学生在后续的学习中不断修正自己的认知。
（二）探索2：了解电源的分类和电器的作用1.过渡：同学们对电了解得真不少！生活中使用的电，像电灯、电视等是由发电厂的发电机供电，而手机、石英钟等则是由电池来供电。
这些为用电器提供电的装置称为电源。
2.布置任务：请大家回忆自己家中的电器，并将它们记录下来，再在小组内讨论这些电器的电都来自哪里？通电后能做什么？3.交流：指导学生分组汇报各自小组的讨论结果，达成共识后将结果记录到班级记录表中。
4.小结：电器工作都需要电，不同的电器使用的电源不同，有些由电池供电，有些由发电厂供电。
【设计意图】通过比较家用电器的电源和作用，帮助学生理解电能驱动电器工作，给生活提供便利，所以电是人类重要的、必不可少的能源。
1.提问：电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要能源，少的能源，进而意识到应该节约用电，以及注意安全用电。
《电和我们的生活》教学设计
《电和我们的生活》教学设计江桥镇中心小学杨洋教学背景及学生情况分析：电能现在出现了紧张的情况，举国上下都在关心这个问题。
我们不但要开发新的能源，同时还要节约用电。
我们的小学生也知道要节约用电，却不知道在日常生活中应该怎样做；还有家用电器普及，小学生对用电安全也非常关注。
学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。
四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。
同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。
本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。
在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。
本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。
教学目标科学概念目标：1、电是由电源提供的，分为交流电和直流电2、电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。
3、电有时也具有危险性，要安全用电。
科学探究目标学会用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。
科学态度目标1、激发探究身边科学现象的兴趣。
2、感受到电带给我们的方便，懂得节约用电。
科学、技术、社会与环境目标1、初步感知电对人类生活方式的影响。
2、懂得科技在给人们带来方便的同时，也会给人体造成伤害，具有安全用电的意识。
教学准备课件、“关于电的知识”班级记录表、“家用电器记录”班级记录表教学过程一、导入1、由成语故事导入新课阅读“凿壁偷光”的故事，通过阅读故事和看图片，了解电在生活中的应用，导出新课。
2、认识爱迪生——点亮世界上第一盏电灯。
二、聚焦1、教材中呈现的是一张儿童居家照片，照片中有许多学生熟悉的家用电器，同时配以文字，引出学习内容，激发学生的学习兴趣。
2、小组合作，完成“关于电的知识”班级记录表三、新课讲授1、提出问题：电是如何产生的？观看视频2、简单介绍发电的类型3、介绍电源的概念4、小组合作，交流讨论两个问题用电器的电来自哪里？通电后能做什么？完成“家用电器记录”班级记录表5、电的来源：发电厂发出的——交流电电池里的电——直流电6、研讨：你知道哪些安全用电的知识？看图判断图片的做法是否安全7、总结：安全用电提示8、知识大闯关，完成习题9、小熊运动会，知识竞赛10、课堂小结：这节课学会了什么？11、拓展：如果没有电，我们的生活将会变成什么样子？四、课堂练习（资源评价）五、课后作业。
幼儿园大班《生活中的电》科学教案
幼儿园大班《生活中的电》科学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《生活中的电》章节，详细内容包括：了解电的基本概念、认识常见的带电物品、了解电的安全使用方法。
二、教学目标1. 让幼儿了解电的基本概念，知道电是一种能量，可以为我们提供方便。
2. 培养幼儿对生活中带电物品的认知，提高他们的观察力和思维能力。
3. 教育幼儿学会安全使用电器，增强安全意识。
三、教学难点与重点难点：理解电的安全使用方法。
重点：认识常见带电物品，了解电的基本概念。
四、教具与学具准备教具：电器图片、电线、插座、电器模型等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个简单的电路实验，让幼儿观察灯泡发光的现象，引发他们对电的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过图片展示，让幼儿认识常见的带电物品，如：电视、冰箱、手机等。
（2）讲解电的基本概念，让幼儿了解电是一种能量，可以为我们提供方便。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿在画纸上画出自己家里的电器，并标出它们的名字。
（2）组织幼儿进行“电器猜谜”游戏，提高他们对电器的认知。
4. 讲解电的安全使用方法（10分钟）（1）教师通过讲解和示范，让幼儿了解如何安全使用电器。
（2）让幼儿讨论在日常生活中如何避免触电事故。
六、板书设计1. 生活中的电2. 内容：（1）电的基本概念（2）常见带电物品（3）电的安全使用方法七、作业设计1. 作业题目：画出家里的电器，并说明它们的作用。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了电的基本概念，认识了常见带电物品，并学会了电的安全使用方法。
课后，教师应关注幼儿在家庭中接触电器的情况，及时进行指导，提高他们的安全意识。
在拓展延伸方面，可以组织幼儿参观电器商店，让他们了解更多关于电器的知识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 电的安全使用方法4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 确保实验安全，避免使用有危险的电源。
四年级科学下册《电和我们的生活》优秀课件
四年级科学下册《电和我们的生活》优秀课件一、教学内容本节课选自四年级科学下册《电和我们的生活》章节，详细内容包括：电的基本概念，电流的形成，电路的种类，以及电在日常生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生理解电的基本概念，掌握电流的形成过程。
2. 使学生了解电路的种类，并学会简单电路的搭建。
3. 培养学生关注电在生活中的应用，提高安全用电意识。
三、教学难点与重点难点：电流的形成过程，电路的种类及特点。
重点：电的基本概念，简单电路的搭建，安全用电知识。
四、教具与学具准备教具：电源，导线，小灯泡，开关，电路图示。
学具：每组一套电路实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）让学生观察教室内的电器设备，提问：“这些电器设备是如何工作的？”引导学生思考电在我们生活中的作用。
2. 知识讲解（15分钟）（1）电的基本概念：电荷，电压，电流。
（2）电流的形成：正电荷定向移动形成电流。
（3）电路的种类：串联电路，并联电路。
3. 例题讲解（10分钟）讲解简单电路的搭建，结合电路图示，让学生了解电路的组成。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行电路实验，搭建串联电路和并联电路，观察小灯泡的亮度变化。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 电的基本概念2. 电流的形成3. 电路的种类4. 简单电路的搭建5. 安全用电知识七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电的基本概念。
（2）解释电流是如何形成的。
（3）举例说明串联电路和并联电路的区别。
2. 答案：（1）电的基本概念：电荷，电压，电流。
（2）电流是正电荷定向移动形成的。
（3）串联电路：各用电器依次连接，电流依次通过每个用电器；并联电路：各用电器并列连接，电流分别通过每个用电器。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电的基本概念和电路的种类掌握较好，但在安全用电方面还需加强教育。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解家用电器的功率，计算家庭电路的负载。
（2）探讨如何节约用电，提高环保意识。
五年级信息技术上册第一课家用电器与我们的生活教案华中师大版
5. 家用电器的节能环保：节能环保是现代社会的重要课题。在使用家用电器时，应选择能型产品；合理使用电器，避免浪费电能；关注电器的环保性能，减少对环境的污染。
在行为习惯方面，学生们在日常学习中形成了不同的学习习惯，对课堂参与度、小组合作等方面存在差异。因此，教师需要关注学生的个体差异，设计符合不同学生需求的教学活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂互动效果。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 问题驱动法：通过提出与学生生活密切相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动学习家用电器的相关知识。
3. 技术应用：让学生掌握家用电器的基本功能和操作方法，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，培养学生的技术应用能力。
4. 创新思维：鼓励学生在学习家用电器的过程中，思考如何运用信息技术改进和创造新的生活方式，培养学生的创新思维。
三、学情分析
本节课的授课对象为五年级学生，他们已具备一定的生活经验和基本的信息技术素养。在学习本节课之前，学生们已经接触过一些简单的家用电器，如电视、电脑、手机等，并了解其基本功能。然而，他们对这些家用电器的工作原理以及如何在日常生活中安全、高效地使用它们仍有一定的认知盲区。因此，在本节课的教学过程中，教师需要关注学生的已有知识基础，采取合适的教学策略，帮助学生建立系统的家用电器知识体系。
6. 信息技术在家用电器中的应用：随着科技的发展，信息技术越来越多的应用于家用电器中。如智能家居系统、物联网技术等，使家用电器更加智能化、网络化。
7. 的家用电器故障处理：家用电器在使用过程中，可能会出现故障。在处理故障时，应首先了解故障原因，然后采取相应的解决措施。常见的故障原因包括电源问题、线路问题、设备损坏等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电和我们的生活》
一、教学目标
1、知识目标：通过观察、亲自调查、访谈、参观、实验使学生知道电的有关知识。
积极参与节电宣传的活动，使学生、家庭成员、社区成员们对目前缺电形势、电来之不易等有进一步的了解，从而增强人们的节电意识、知道在日常生活如何节约用电。
通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息和与人沟通的能力。
2、发展目标：在老师的指导下了解电的特点，用电安全的方法，掌握节约用电的办法，达到增强学生的自我保护意识和社会责任意识，培养学生热爱科学的思想。
3、情感目标：培养学生将知识与实践结合在一起，使学生对创新感兴趣，培养他们的合作探究的能力和创新思维的能力。
二、教学重难点
1、教学重点：掌握安全用电和节约用电的方法。
2、教学难点：掌握预防雷电的方法和触电自救的方法。
三、教学准备
视频资料、图片、手摇发电机、太阳能多功能材料、毛皮、橡胶棒、碎纸屑
四、教学过程
1、录像导入：
师：我们先来看一段新闻，看看说的什么事情。
播放。
提问。
师：停电会对我们的生活带来不便，这节课我们就来学习电和我们的生活。
（板书课题）
2、师：我们的生活很多地方都用到了电，你举一下生活中的电都有什么用途呢？
生：看电视、电脑、电灯......
师：如果没有电，我们的生活将会怎样？
生：......
3、师：电对我们很重要，你知道电从哪里来的吗？电是怎么传送的呢？下面看这么一幅资料图。
（生看，师解读）像我们现在家庭学校用电基本上来自火电，也就是利用煤燃烧，加热水，利用产生的水蒸气继续加热，继而推动发电机运转产生电，然后通过高压线输送到变压站，通过变压站将高压变成我们常用的220V 电压（板书：220V），这样我们就用上了电。
煤是不可再生资源，用完就没有了，所以说我们要怎么样？
生：节约用电！
师：3月28日是世界节约用电日，呼吁人们节约用电，下面的我们来看一个节约用电日的一个宣传短片：地球一小时。
播放短片。
师：在这一天人们通常会在晚上八点半到九点半熄灯一小时来响应活动的号召，所以老师也呼吁大家在这一天也能做到这样。
4、师：刚才我们提到了火力发电，那生活中还有没有其他的方法来发电呢，不一定非得是我们家庭中的用电，动动脑经想一想，举手回答。
生：太阳能发电、水力发电、风力发电.........(师跟着板书：太阳能发电、风力发电、水力发电、地热发电、潮汐发电)
师：其实还有一种发电方式大家冬天经常发生，这就是摩擦起电（板书：摩擦起电）下面我们就来演示一下摩擦起电。
这是一个橡胶棒，这是一块毛皮，这儿呢有一些非常小的碎纸屑，我们知道如果将橡胶棒与纸屑接触不会将纸屑吸起，现在老师将橡胶棒与毛皮摩擦一会，再用这个橡胶棒与纸屑接触，看看会发生什么现象。
师演示，纸屑被吸了起来。
师：这是为什么呢？
生：......
师：其实是毛皮与橡胶棒摩擦产生了静电，而静电可以吸附一些比较轻的微小的物体，在现实生活中有很多人说被谁电到了，这就是产生了静电。
看这么一幅图（冬天开车门被电）冬天开车门时候经常被车门电到就是因为你产生的静电通过车门放电了。
这就是摩擦起电，还有一种方式呢是手摇发电，看老师这里，老师这里有一个手摇发电机（介绍它的结构），通过手摇产生的电使灯泡亮了起来，这是机械能转变为了电能，下面同学们自己四人一小组体验一下手摇发电机。
（发放手摇发电机，后师巡视指导）
师：好了，现在放下手中的发电机我们来看一个更有意思的，看这儿是一个太阳能的多功能材料（介绍材料构造），下面呢我们将它放在太阳光下，看它能产生电吗？
实验展示，分别测试使风扇转、使声音响、使灯亮。
师：这就是太阳能转变为了电能，利用这个材料呢，我们也可以实现风力发电，怎么做呢？我们吹风扇，使风扇转，看能否使声音响起来，现在老师先将线接起来，然后找位同学来给大家吹风扇。
多找几位同学体验。
师：这就是风能转变为了电能。
5、师：我们知道了，电给我们带来了方便，它会不会有不好的一面呢？
生：触电死亡.....
师：很好，电也是很危险的，所以我们要增强安全意识，下面我们通过几幅漫画来具体认识一下。
（边看边解释）
6、拓展延伸：
师：雷电的也属于电的一种，这儿呢就会讲到一位著名科学家，他对雷电做出了什么研究和贡献呢，下面看一个短片，富兰克林的故事。
播放短片
师：富兰克林发明了什么啊？
生：避雷针。
师：避雷针就是一些金属做成的，将雷电导入大地，进而避免了雷击。
7、总结收获：
师：这节课你学到了什么？
生：......。