五年级上册美术教案-14童谣童话 ｜浙教版(2014秋)
小学五年级上册美术教案第14课 童谣童画浙美版
《童谣童画》教学设计一、教学目标：1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣二、教学重难点：1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平三、教学过程师：我们班上有多少余姚本地请举手，，其他同学都是来自外地的，也许从出生就在余姚生活了，能听懂余姚话吗？我请几个同学说几句余姚话——你吃饭了吗、小朋友、萤火虫、螳螂、蛤蟆——1开始上课，激趣导入：师：不知道同学们对于儿时的记忆有些什么，老师最深刻的童年记忆就是每当暑假的时候，吃过晚饭在室外乘风凉（纳凉），外婆一边给我摇着扇子一边给我唱着童谣，那是我最开心最快乐的时候。
你们现在很少有人能感受这种幸福了，大家想不想体验一下？生：想师：好，接下来请大家想象一下现在正是放暑假的时候多么美好啊，刚吃过晚饭，大家正在道地地乘风凉，然后再把我想象成你们的外婆（注意是外婆，不是狼外婆哦。
增加点画面感，如果你觉得画面有点恐怖的话可以闭上眼睛，想象外婆给你唱的童谣的画面）。
接下来，外婆就要给你唱童谣了哦！师：唱童谣《昆虫记》师：好了，大家有没有感受到幸福和快乐啊！每次唱起这首童谣，我就能想起幸福快乐的童年，这就是童谣的魅力。
有好多同学刚才都笑了，是不是这首童谣非常有趣啊，我相信大家在听的时候脑子浮现出了一幕幕有趣的画面，有没有？生：有师：外婆给我唱这首童谣的时候，我总是会浮现出一个画面，于是我就把它画了下来，成了这样一件绘画作品。
童谣配上这样一幅童画就变得更加形象生动，可爱有趣了。
今天就让我们一起感受童谣童画的乐趣引出课题《童谣童画》2走进童谣，了解童谣（1）童谣和童画之间有些什么乐趣呢，比如有这么一首童谣《丁老头》——教师示范（2）定义：童谣是老百姓根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌，强调格律和韵脚，描述生活中的场景和画面。
小学美术《童谣童画》教案
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画练习。这个练习将演示如何运用线条、色彩等绘画语言表现童谣意境。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
2.教学难点
（1）绘画技巧的运用：学生在绘画过程中，如何灵活运用所学技巧表达童谣的意境。
-难点突破：通过示范、练习和个别指导，帮助学生掌握绘画技巧，鼓励他们在实践中不断尝试和改进。
（2）创意思维的激发：引导学生打破思维定势，进行有创意的绘画创作。
-难点突破：提供多种启发性的素材和案例，组织小组讨论，鼓励学生分享想法，激发创意思维。
5.情感态度：培养学生对美术学习的兴趣和热情，激发他们积极参与美术创作活动，形成积极向上的情感态度。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）童谣与童画的关系：理解童谣与童画之间的联系，掌握如何将童谣的意境和情感通过绘画表现出来。
-举例：以教材中的《小燕子》童谣为例，讲解如何将童谣中的形象、动作、场景等转化为绘画元素。
2.童画的创作方法与技巧：讲解童画的创作方法，如夸张、拟人、组合等，并示范绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3.结合童谣主题进行绘画创作：以教材中的童谣为例，引导学生运用所学方法与技巧，创作出具有个人特色的童画作品。
二、核心素养目标
1.美术表现：培养学生运用线条、色彩、构图等绘画语言表达童谣意境的能力，提高学生的绘画技能和创作水平。
（2）绘画表现技巧：学习并运用线条、色彩、构图等基本绘画技巧，提升童画的表现力。
-举例：教授学生如何运用线条的粗细、曲直、疏密来表达童谣中的节奏感；使用色彩的温度、明暗、对比来营造氛围。
浙美版美术五年级上册《 第14课 童谣童画》教学设计
浙美版美术五年级上册《第14课童谣童画》教学设计一. 教材分析《童谣童画》是浙美版美术五年级上册第14课的内容。
本课主要是让学生通过欣赏、分析、实践等环节，了解和掌握童谣与童画的关系，培养学生的创新意识和动手能力。
教材中提供了多个童谣和相应的童画作品，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对童谣和童画有一定的了解。
但如何将童谣与童画结合起来，创作出富有创意的作品，对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解童谣的主题，激发他们的创意思维，并将创意融入童画创作中。
三. 教学目标1.让学生了解童谣与童画的关系，理解童谣的主题。
2.培养学生创新意识和动手能力，提高学生的美术素养。
3.培养学生团队协作能力和欣赏他人作品的习惯。
四. 教学重难点1.童谣与童画关系的理解。
2.创新思维的培养和运用。
3.童画创作技巧的掌握。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏童谣和童画作品，让学生感受童谣与童画的关系。
2.启发式教学：引导学生思考童谣主题，激发创意思维。
3.实践教学：让学生动手创作童画，提高实践能力。
4.小组讨论：培养学生团队协作能力和欣赏他人作品的习惯。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.童谣和童画作品素材。
3.绘画工具和材料。
4.投影仪、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组童谣和童画作品，让学生初步感受童谣与童画的关系。
引导学生思考：童谣和童画之间有什么联系？2.呈现（10分钟）呈现本节课的童谣《小星星》，引导学生朗读童谣，感受童谣的韵味。
然后展示与童谣相关的童画作品，让学生分析童谣与童画之间的联系。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选定一个童谣，分析童谣的主题，并尝试将童谣的主题融入童画创作中。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4.巩固（5分钟）每组选取一幅代表性的作品进行展示，让学生分享创作过程中的心得体会。
教师点评，总结童谣与童画的关系，以及创作童画的方法和技巧。
浙美版美术五上第14课《童谣童话》课件2
童话是一种富有想象力和趣味性的儿童文学体裁，其中蕴含着深刻的价值观和道德观。
童谣和童话在儿童的成长过程中扮演着重要的角色，对于儿童的身心健康和全面发展具有积极的影响。
同时，通过阅读童谣和童话，儿童可以学习到许多生活经验和社交技能，例如如何与人相处、如何处理人际关系等。
了解童谣童话的特点和表现手法，掌握基本的绘画技巧和创作方法。
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观
通过观察、讨论、实践等方式，引导学生自主探究、合作学习。
培养学生对美好事物的热爱和追求，激发创造力和想象力。
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童谣与童话的概述
特点
语言简练、押韵，易于记忆和传唱。
形式多样，包括儿歌、摇篮曲、游戏歌等。
内容富有想象力和趣味性，适合儿童欣赏。
定义：童谣是一种口头流传的儿童文学形式，通常以简洁、押韵的语言表达，富有节奏感。
两者都是儿童文学的重要组成部分，深受儿童喜爱。
童谣和童话都具有丰富的想象力和趣味性，能够激发儿童的创造力。
童谣和童话的语言表达方式有相似之处，都注重语言的节奏感和韵律感。
童谣与童话的艺术表现
浙美版美术五上第14课《童谣童话》ppt课件2
目录
CONTENTS
课程导入童谣与童话的概述童谣与童话的艺术表现童谣与童话的文化内涵课堂互动与实践总结与作业布置
课程导入
01
02
本课旨在通过欣赏、创作童谣童话主题的作品，培养学生的审美能力、创造力和表达能力。
童谣童话是浙美版美术五年级上册第14课的内容，属于“造型·表现”学习领域。
五年级上册美术教案-第14课童谣童画丨浙美版
教案：五年级上册美术教案-第14课童谣童画丨浙美版一、教学内容本课以童谣和童画为主题，通过欣赏和分析优秀的童谣童画作品，让学生了解和感受童谣童画的独特魅力，激发学生的创造力和想象力。
学生将学习如何将童谣中的内容转化为画面，运用绘画技巧和构图知识，创作出具有个人特色的童谣童画作品。
二、教学目标1. 让学生了解童谣童画的定义和特点，培养学生的欣赏能力。
2. 引导学生通过观察、分析和实践，掌握童谣童画的创作方法和技巧。
3. 培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的绘画能力。
4. 增强学生对传统文化的认识和理解，培养学生的审美情趣。
三、教学难点1. 如何将童谣中的文字内容转化为具有生动形象的绘画作品。
2. 如何运用构图知识和绘画技巧，创作出富有创意和个性特色的童谣童画。
四、教具学具准备1. 教师准备童谣童画作品的图片或视频资料。
2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：教师展示童谣童画作品，引导学生欣赏和感受童谣童画的独特魅力。
2. 讲解：教师讲解童谣童画的定义和特点，引导学生了解童谣童画的创作方法和技巧。
3. 示范：教师演示如何将童谣内容转化为绘画作品，展示构图和绘画技巧。
4. 实践：学生分组合作，选择一首童谣进行创作，运用所学知识和技巧，将童谣内容转化为绘画作品。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、板书设计1. 童谣童画的定义和特点2. 创作方法和技巧3. 构图知识4. 创新和个性七、作业设计学生根据本节课的学习内容，选择一首童谣进行创作，运用所学知识和技巧，将童谣内容转化为绘画作品。
八、课后反思本节课通过欣赏和分析优秀的童谣童画作品，让学生了解和感受童谣童画的独特魅力。
在创作过程中，学生运用了观察、分析和实践的能力，将童谣中的文字内容转化为具有生动形象的绘画作品。
通过本节课的学习，学生不仅提高了绘画能力，还培养了创新精神和团队合作意识。
《童谣童画》教案
《童谣童画》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习童谣和童画，培养他们的想象力和创造力。
2. 引导学生理解童谣和童画中的寓意，提高他们的审美能力。
3. 通过学习童谣和童画，培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容：1. 童谣：学习《小星星》、《小燕子》等具有代表性的童谣。
2. 童画：欣赏《月亮姐姐》、《小鱼儿》等具有特色的童画作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解童谣和童画的背景、寓意及创作方法。
2. 示范法：展示童谣和童画的创作过程，引导学生动手实践。
3. 互动法：组织学生讨论、分享，培养学生的团队协作能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的童谣和童画，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解童谣和童画的背景、寓意及创作方法。
3. 示范：展示童谣和童画的创作过程，引导学生动手实践。
4. 练习：学生根据所学内容，独立创作童谣和童画。
5. 展示：组织学生展示自己的作品，互相评价、交流。
五、教学评价：1. 学生童谣和童画的创作水平。
2. 学生对童谣和童画的理解程度。
3. 学生参与课堂活动、团队协作的表现。
教学资源：童谣、童画教材；绘画工具；投影仪等。
教学时长：每课时45分钟。
六、教学准备：1. 收集各种童谣和童画作品，以便进行教学示范和展示。
2. 准备绘画工具和材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3. 准备投影仪和教学课件，以便进行多媒体教学。
七、教学环境：1. 教室布置：墙上挂有一些童画作品，营造轻松愉快的氛围。
2. 座位安排：学生座位围成半圆形，以便于互动和展示。
八、教学拓展：1. 组织学生进行童谣和童画比赛，提高学生的创作积极性。
2. 邀请家长参与课堂教学，共同评价学生的作品。
3. 带领学生参观童画展览，拓宽学生的艺术视野。
九、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和要求。
3. 定期进行教学评估，提高教学质量。
十、教学计划：1. 第一个月：学习简单的童谣和童画，培养学生的基础绘画技巧。
五年级上册美术教学设计《第14课 童谣童画》浙美版
五年级上册美术教学设计《第14课童谣童画》浙美版一. 教材分析《第14课童谣童画》这一课旨在让学生通过欣赏和分析童谣童画，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了多个童谣童画的作品，涵盖了不同的风格和表现手法。
学生将通过这些作品了解童谣童画的特点，并尝试自己创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对童谣童画可能有一定的了解。
然而，他们可能对童谣童画的表现手法和创作技巧还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、分析和实践，提高他们的创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解童谣童画的特点，学会欣赏和分析童谣童画，并能够创作一幅童谣童画。
2.过程与方法：学生通过观察、分析和实践，提高自己的审美能力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生培养对美术的兴趣和热情，培养创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能了解童谣童画的特点，学会欣赏和分析童谣童画，并能够创作一幅童谣童画。
2.教学难点：学生对童谣童画的表现手法和创作技巧的掌握。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解童谣童画的特点和创作技巧，引导学生了解和掌握相关知识。
2.示范法：教师通过示范创作过程，让学生直观地了解创作方法和步骤。
3.实践法：学生通过动手创作，提高自己的实践能力。
4.互动法：学生之间通过交流、讨论，促进相互学习和提高。
六. 教学准备1.教材：浙美版五年级上册美术教材。
2.课件：教师准备的与课程内容相关的课件。
3.画材：学生创作的童谣童画所需的画材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的美术知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的童谣童画作品，引导学生欣赏和分析，让学生了解童谣童画的特点。
3.操练（10分钟）教师示范创作过程，讲解创作方法和步骤，学生在教师指导下进行创作实践。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流创作心得，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
五年级美术上册第14课童谣童话精选教学PPT课件1浙美版
童谣
古人说：“童子歌曰童谣，以其出自胸臆，不由人教 也。”（杨慎《丹铅总录》卷二五）大体说来，童谣 就是指传唱于儿童之口、没有乐谱的歌谣。它的名称 很多，如清人杜文澜在《古谣谚·凡例》中，把“儿谣、 女谣、小儿谣、婴儿谣”等都归入“童谣”一类。此 外，其他古籍中还有称“孺子歌”、“童儿歌”、 “儿童谣”、“孺歌”、“小儿语”、“女童谣”等 的。名称虽不同，内容都是一样的。《列子》中记载 的《康衢童谣》，据说是我国传说中的圣人尧时的童 谣。有人认为《列子》这本书不一定可靠，只承认 《国语·郑语》中记载的《周宣王时童谣》才是真正最 早的童谣。即使如此，童谣也有了近三千年的历史。 童谣汇集了文学之美，声音之美和色彩之美。
我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。
然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。
曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。
友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
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第14课童谣童画
浙美版第九册
一、教学内容：
浙美版小学美术五年级第九册《童谣童画》
二、教材分析：
童谣是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。
童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。
孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。
因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。
教材选取了我国众多优秀的民间童谣中的9首，并提供了与之对应的童画作品，为学生的创作提供了范本。
提问部分则是引导学生初步了解童谣、童画的特点及相互关系。
本课教学极具开放性，在作画材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境即可。
教学目标：
1、了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。
2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。
重点、难点：
重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。
课前准备：
（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣。
（教师）配有童画的童谣课件等。
教学过程：
一、童谣朗诵导入
1、课件播放学生熟悉的童谣《数蛤蟆》（贴题目——童谣）（2分钟）
一只蛤蟆一张嘴，
两只眼睛四条腿。
“乒乒、乓乓”跳下水。
两只蛤蟆两张嘴，
四只眼睛八条腿。
“乒乒、乓乓”跳下水。
师：刚才，同学们听到了什么？
生：一首歌。
师：这是一首由童谣《数蛤蟆》改编的歌曲。
(贴题目：童谣)
师介绍童谣：童谣是指传唱于儿童之口、没有乐谱的歌谣。
她有近三千年的历史，是我国民间艺术家留给孩子们的一份很珍贵的礼物。
下面，让我们一起来念一念这首童谣吧！
生齐读童谣。
师：读完后，你有什么感受？
生自由回答
生：她读起来很顺口。
2、引入课题（1分钟）
师：读了这首童谣，如果让你给这首童谣配上一幅画你会画什么？
生：……
师：有位同学读了这首童谣后，把她脑海中浮现出来的画面画了下来。
让这首童谣变得更加生动形象。
课件出示童谣童画。
师：觉得他画的蛤蟆怎么样？
生：……
师：为了突出蛤蟆，她把蛤蟆画得很大，色彩也做了特殊处理，把蛤蟆画成了橙色，蛤蟆的腿是弯曲的，有动起来的感觉。
师：这幅童画很美，像这样根据童谣画出来的画我们叫童画。
（贴题目：童画）
二、欣赏童谣童画，
1、欣赏分析作品（５分钟）
,《小老鼠上灯台》同样的内容，不同的表现手法。
师：这儿有一首我们熟悉的童谣《小老鼠上灯台》，有几位同学为她配上了童画，让我们一起来看看他们画出了童谣中的哪些内容。
生自由回答。
（贴：构图饱满主题突出色彩丰富想象力丰富表现形式多样）
2、根据童谣说说童画
《数鸭子》
门前大桥下游过一群鸭，
快来快来数一数，
二四六七八，
咕嘎咕嘎真呀真多呀，
数不清到底有多少鸭，
数不清到底有多少鸭。
三、欣赏书中作品
师：很多民间大师也为童谣配了很多童画，我们一起来欣赏一下。
纺线车：剪纸。
色彩明快（师：为什么要用明快的色调来表现？生：纺线织布做衣服很开心。
）图案的寓意（师：观察一下纺线阿姨衣服上的图案是什么？生：花，铜钱。
师：寓意美好和富足的生活。
）
点点窝窝：喷画。
色彩对比强烈。
（师：哪两种色彩进行了对比？生：红和绿。
师：红和绿是对比色，放在一起对比很强烈。
）
种莲子：剪纸。
主体物突出。
师：为了突出莲花，把莲花画得特别大。
采藕：水粉和油画棒。
色彩丰富。
师：采藕是江南的风俗，作者用丰富的色彩来表现江南水乡少女采藕的快乐场景。
补充：对呀。
很多人都出来采莲藕了，而且每个人都采了两筐。
但画家为什么在画面上只画了一个人呢，而且只画了她怀里抱着的一筐呢？
小结：有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现。
所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描绘。
这样才能更好地描绘童谣中的主要内容，又能使画面更加集中而富有表现力。
荡秋千：线描。
布局合理。
用曲线来表现动感，旁边有马儿陪衬。
补充：《荡秋千》画面展现了一个小女孩从下面往上荡秋千的一个过程。
作画者用连续的几个人表现同一个人的动态过程，非常特别。
画面以橙色为主的色调，具有热烈的气氛，充分表现小女孩开心的心情。
所以，我们在画画的时候，要根据所画的内容的要求来选择颜色。
秧歌：油画棒。
色彩明快，突出欢快的气氛。
师:大家都很忙，有人在收割，有人在插秧，忙得不亦说乎。
每个人的嘴巴都长得很大，在干什么？生：在唱快乐的歌。
小小孩儿会唱歌：水粉。
画面饱满，色彩丰富。
想象力很丰富，小孩都快乐地飞起来了。
小鱼也跟小鸟一起在飞呢！
四、学生创作
接下来我们也要根据童谣来画一画童画
1、教师出示几首童谣，小组内交流自己喜欢的一首童谣，并讲讲自己将如何创作童画。
2、学生选择自己喜欢的童谣，运用各种绘画形式进行创作，能表现出童谣画意就好了。
画完后，四人小组推荐画得最棒的作品展示到我们的《童谣童画》里来。
五、评价交流
优秀作品展评。
评价标准：１、能基本表现出童谣的意境。
２、色彩、构图、画面具体氛围。