小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计（附选文）
《有趣的童谣》教学设计[1]
![《有趣的童谣》教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/fa3b9c6bec3a87c24128c420.png)
《有趣的童谣》教学设计福州市麦浦小学黄晶晶设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。
古今童谣短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。
它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。
让一年级的孩子通过读童谣，说童谣，表演童谣，创编童谣等环节，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对童谣的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。
教学目标：1、认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”，感受童谣童谣种类之趣。
2、学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。
3、尝试创编童谣，感受童谣的想像之趣。
教学重难点：学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。
尝试创编童谣，感受童谣的想像之趣。
教学准备：课件、阅读单教学过程：一、交流导入1、师：上课之前我们来看一个动画片《小老鼠》2、这个动画片好看吗？这个有趣的动画片里还藏着一个好玩的童谣呢？你们发现了吗？我们一起把它找出来读一读吧！（引出童谣）今天黄老师就带你们一起走进有趣的童谣世界，去感受童谣里的趣。
2、板书完课题：有趣的童谣二、诵读童谣，读出节奏（一）、教师导学数字谣《一二三四五》1.自己读读这首童谣。
2.引导学生用不同的方法读童谣。
（拍手读、做动作读、合作读、强调读）3.童谣读完了，细心的孩子们有没有发现，这首童谣有什么特别的地方？这种童谣有一个好听的名字，因为都有数字，我们叫它数字谣。
4.小结：童谣真有趣，读法真多。
童谣王国还有更有趣的呢！你想去看看吗？现在我们得先领任务，完成一份阅读单。
（1）、熟读童谣把童谣读对，读通顺。
（2）、趣读童谣，选择最适合的方式读童谣。
（3）、圈出趣处，想想这两首这童谣的有趣之处在哪里？用你的铅笔勾画出来。
（二）、走进连锁谣出示童谣：《做习题》（1）、你想用什么方式读。
（拍手读）（2）、交流这首童谣的趣处。
师：孩子们，细心的你们有没有发现这首童谣有什么特点？师：在第一行的末尾有“习题”出现，在第二行的开头“习题”又出现了，像这样规律的童谣叫什么名字呢？我们看它像一个锁链一样，一环套着一环，你想给它起个什么名字？生：锁链谣。
有趣的儿歌优秀教学设计份
有趣的儿歌优秀教学设计(5)份有趣的儿歌优秀教学设计 1目标：1.在儿歌情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖，体验和朋友在一起晒太阳的乐趣。
2.学*念儿歌，理解“暖和”的'词意，念准字音“晒”(shai)、“和”(huo)。
重点：在情景中说说、做做，感受冬天阳光的温暖。
难点：学会念儿歌，理解“暖和”的词意。
准备：有太阳的大晴天、操场上有阳光区域。
过程：一、说说晒太阳后的感受。
感受冬天阳光的温暖。
1.冬天来了，瞧，太阳公公在向我们招手呢，我们赶快去操场上和太阳公公玩游戏吧。
2.(操场上有阳光区域)太阳公公在和我们玩游戏呢，瞧瞧身上哪里有太阳公公。
3.太阳照在身上有什么感觉?摸摸自己的身体，哪里变暖和了?4.摸摸身边的好朋友，身体上哪些地方变暖和了。
小结――小朋友，晒太阳。
晒晒头，暖和了。
晒晒手，暖和了。
晒晒脚，暖和了。
冬天晒太阳，全身暖和了。
二、在情景中学念儿歌、创编儿歌，理解“暖和”的词意。
1.太阳公公晒在身上真暖和，听一听儿歌《晒太阳》。
2.儿歌里的太阳公公都晒到哪里了，太阳晒在身上有什么感觉?3.大家一起边晒太阳边念儿歌《晒太阳》。
4.我们身体上还有哪些地方也晒到太阳了(引导幼儿学说“晒晒#，暖和了”)5.将幼儿说的编成儿歌进行小结。
三、运用已有经验说说让自己变暖和的方法。
1.你喜欢晒太阳吗?为什么?2.除了晒太阳能让我们变暖和，还有什么好方法也能让我们变暖和呢?附：儿歌《晒太阳》小朋友，晒太阳。
晒晒头，暖和了。
晒晒手，暖和了。
晒晒脚，暖和了。
冬天晒太阳，全身暖和了。
有趣的儿歌优秀教学设计 2教学目标：1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。
3、激发学生观察夏天景物的兴趣。
教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。
教学准备：文中插图、PPT课件。
教学过程：一、谈话激趣，看图导入1、同学们，天气一点点变暖和了，大家也越发显得精神抖擞，你看__同学坐的可真端正，__同学注意力可真集中。
《有趣的儿歌》教学设计
《有趣的儿歌》教学设计选用篇目《小白兔》《瓜儿谣》《好孩子》《夜深了》《比尾巴》以及“来字歌”和“问答歌”。
教学设想小学低年级是语言习得的黄金阶段，利用不同的文章样式和不同的语言形式，以达到阅读兴趣的激发、语感的培养、语言的发展是本组群文阅读的着眼点。
儿歌内容简单、通俗易懂、节奏轻快，诵读起来朗朗上口，是学生喜欢的语言形式。
教学中力求做到兴趣先到，学练结合，主动参与，实践为主，努力让学生在丰富多彩的语言实践中诵读儿歌，并利用语言样式续编、创编儿歌。
通过读、诵、演儿歌的多种方式，引导学生发现“字头歌”“问答歌”的特点，并借助图片和生活实际，引导学生编儿歌，激发创编的兴趣，培养语言表达能力和想象力，使学生在情趣盎然的学习实践中积累语言、运用语言。
学情分析二年级学生经过一年的学习，初步具备阅读儿歌、童谣的能力，有大量诵读儿歌的经历，并且能按节奏诵读，根据学生的这一学习特点，在原有兴趣、能力的基础上完成本次训练不会有太大的难度。
教学目标1.诵读儿歌，使学生感受儿歌的童趣和明快的节奏，激发诵读和观察生活的兴趣。
2.利用两组不同样式的儿歌，引导学生发现“字头歌”和“问答歌”的特点，并初步培养创编儿歌的兴趣。
教学重、难点通过比较阅读发现儿歌的特点，初步感受创编儿歌的乐趣。
教学准备PPT课件，电子白板。
教学过程一、猜图游戏，激发兴趣活动引入看图猜动物的游戏。
（屏幕上露出兔子耳朵一部分）提示别着急，你猜的到底对不对？再看看是什么动物？（露出完整的兔子耳朵）。
说说你是怎么猜出来的。
小结根据动物的特点果然猜得又快又准。
再看看这幅图，你能想起背过的哪首儿歌吗？好，让我们跟着大屏幕一起读一读《小白兔》这首儿歌吧！（播放多媒体动画。
）渗透学习任务多好玩的儿歌呀！这节课我们就来读几首有趣的儿歌。
（板书课题。
）提示“趣”是半包围结构，走字做偏旁，里边是取字。
它原来的意思是快走取东西，在这里是好玩，有趣的意思。
“歌”字注意“欠”字边，将两个字书写一遍。
小学语文一年级群文阅读《有趣的儿歌》教学设计(附选文)( word 版)
有趣的儿歌《小白兔》《大个子》《比尾巴》《丢手绢》选自《今日诵》1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。
1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有趣的儿歌》板书完课题：（生齐读课题。
）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。
（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。
爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
）师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。
）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。
）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。
师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。
谁愿意来展示？（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）读出儿歌的韵味师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。
《有趣的童谣》教案设计
《有趣的童谣》教案设计《《有趣的童谣》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！有趣的童谣教学目标：1、通过朗读、吟唱，让孩子感受到童谣优美的韵律、欢快的节奏、真挚的情感，感受童年生活的多姿多彩，童谣教案：有趣的童谣。
2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。
教学过程：一、游戏导入1.我们来玩个游戏，大家还记得吗?《木头人》的游戏，喜不喜欢?学生说，学生做。
“山山山，山山山，山上有个木头人，不许说话不许动，还有一个不许笑!”2.小朋友知道吗?刚才我们玩游戏时嘴里念的是什么?是啊，刚才我们念的呀，就是一个很有趣的童谣。
今天我们就来上一堂《有趣的童谣》。
(揭题:有趣的童谣)3.你们会说哪些童谣?小朋友知道的真不少!童谣是读起来琅琅上口的歌谣，它已经有几千年的历史啦!今天王老师就给大家带来了一本童谣书，我们一起看一看。
二、丰富多彩的童谣书中的这些童谣，老师已经发给大家了，你们自己先读读看，看看最喜欢哪一首童谣?(先别忙，老师不仅想听你说，还想听你读呢，把你最喜欢的那首多读几遍，你可以自由读，也可以请小伙伴和你一起读。
)(板书：读)相机教授:1.谜语麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
(打一植物)头戴一顶小红帽，身穿一件白羽袍。
走路摇摇又摆摆，扁扁嘴巴唱歌谣。
(打一动物)你们有没猜到?原来谜语也是一种童谣啊!你还懂什么谜语?能说一个给小朋友猜猜?(1个)2.问答歌《上网》小蜘蛛，去上网。
什么网?蜘蛛网。
上网干什么?上网找口粮。
小刚刚，去上网。
什么网?英特网。
上网干什么?上网去冲浪。
《问答歌》应该是一问一答的，你可以请个小朋友和你一起配合下!你们谁提问，谁回答?第一句就一起读吧!想不想跟着音乐一起读?(男生来提问，女生来回答)3、绕口令《补皮鼓》墙上画只鼓，鼓上画只虎。
老鼠咬破鼓，拿块布来补，不知是布补虎还是布补鼓。
绕口令特别有意思，每一个绕口令都是用读音容易混淆的字或词编成的，读得又快又准可是一个了不起的本事呀!你能读好这个《补皮鼓》吗?(指名读)看来喜欢的还不一定能读好，要读好，得多练呢!你觉得这个绕口令最难读的在哪里?【显红字：布补虎布补鼓】老师相信你这一次一定能读好了。
有趣的儿歌教学设计doc
有趣的儿歌——二年级群文阅读教学设执教人：梓椅小学教学内容：四首儿歌：1、儿歌《大白鹅》2、谜语歌《大公鸡》3、问答歌《什么翘》4、游戏哥《丢手绢》教学目标：1、能用普通话读儿歌，通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。
2、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。
3、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。
教学重难点：通过朗读、诵读儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱，创作儿歌。
教学准备：教师：课件教学过程：课前交流活动：《说一些搞笑的绕口令》《一二三四五》等。
一、交流导入1、师生诵读所学过的儿歌《小白兔》2、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？3、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。
在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《儿歌》板书课题：儿歌（生齐读课题。
）二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示大白鹅的图）生：大白鹅（课件出示第一首儿歌《大白鹅》：师：这是一只怎样的大白鹅？能说说吗？（指明回答）别人又是怎样描述它呢？（课件出示儿歌）dà bái é大白鹅dà bái é，niǔ yānɡɡe ，大白鹅，扭秧歌，yì yáo yì bǎi ，niǔ xià hé；一摇一摆，扭下河；shēn chánɡ bózi ，chànɡ shān ɡē，伸长脖子，唱山歌，qīnɡ le yánɡ liǔ，lǜle hé。
青了杨柳，绿了河。
...师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的大白鹅？（教师指名读儿歌，师随机正音）师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的大白鹅？（可爱的大白鹅。
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计
有趣的颜色儿歌--群文阅读教学设计背景介绍本教学设计旨在通过有趣的颜色儿歌帮助幼儿提高阅读能力，并增加他们对颜色概念的理解。
通过群文阅读的方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中研究和掌握知识。
教学目标1. 认识并理解常见的颜色概念；2. 培养幼儿对颜色的敏感度和观察力；3. 提高幼儿的听说能力，培养语言表达能力；4. 培养幼儿的团队合作意识。
教学内容和活动安排1. 导入活动- 通过展示一些鲜艳的颜色图片或物品，激发幼儿的好奇心，引起他们对颜色的关注；- 引导幼儿讨论自己喜欢的颜色和理由。
2. 正文活动- 教师带领幼儿一起唱一首简单的颜色儿歌，让幼儿体验颜色与音乐的结合；- 通过合唱和拍手的方式，培养幼儿的节奏感和协作能力；- 引导幼儿唤起对歌曲中提到的颜色的印象，并进行相关图片或物品的展示。
3. 拓展活动- 将幼儿分成小组，每个小组挑选一个颜色，用画笔在大纸上画出相关的图案或符号；- 每个小组通过描述自己的图案或符号来让其他小组猜测所代表的颜色；- 引导幼儿用简单的句子来描述自己猜测的颜色。
4. 结束活动- 教师与幼儿一起回顾研究到的颜色知识，并提醒幼儿在日常生活中观察和运用颜色；- 引导幼儿用自己喜欢的颜色作画，展示他们对颜色的理解和表达能力。
教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：- 观察幼儿参与活动的积极性和合作程度；- 听取幼儿对颜色概念的理解和运用的简单描述；- 评估幼儿的绘画作品，并关注他们对颜色的运用是否准确。
教学资源- 颜色图片或物品- 颜色儿歌歌谱- 画笔、纸张等绘画工具教学延伸教师可以根据幼儿的实际情况灵活调整教学内容和活动方式，提供更多有关颜色的研究机会，例如通过颜色分类游戏、颜色感知实验等拓展丰富幼儿的研究体验。
总结通过有趣的颜色儿歌，幼儿可以在游戏和音乐中学习并理解颜色概念，提高阅读和语言表达能力。
本教学设计注重群文阅读和互动参与，旨在培养幼儿的团队合作意识和个体表达能力，并提供多样化的学习资源和活动，使幼儿在轻松愉快的环境中收获知识。
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计
群文阅读《有趣的动物儿歌》教学设计执教年级一年级群文议题有趣的动物儿歌群文朗读篇目《小老鼠上灯台》《虎大王照相》《小猫钓鱼》《小熊过桥》《小刺猬》《小猴子下山》教学目标1. 能正确、流利地朗读儿歌，掌握读儿歌的方法，并在朗读中体会儿歌的音韵美，体会儿歌语言的趣。
2. 通过朗读、表演儿歌等多种形式，积累语言，学习并掌握如何把讲故事讲得生动有趣，提高运用语言的能力，培养学生的思维能力、想象力和口头表达能力。
教学过程一、谈话导入1. 同学们，你们想知道动物王国前几天开大会通知了什么吗？2. 原来是通知动物王国将要举行动物儿歌比赛呢。
3. 许多动物都在准备自己的参赛儿歌了，你们想不想去看看？二、指导读儿歌《小老鼠上灯台》1. 小老鼠说他准备好了，我们来读一读他准备的儿歌吧。
2. 自读，要求读准字音，读通句子。
3. 谁想代表小老鼠把儿歌读给大家听一听，指名读。
4. 这么有趣的儿歌，我们一起来读一读吧。
齐读。
5. 这则短短的儿歌不仅读起来有趣，更有趣的是它还是一个好听的小故事呢！自己再读一读，想想：这是一个怎样的小故事呢？6. 指名交流后老师讲故事。
7. 老师讲的故事好听吗？说一说老师为什么能把这个故事讲得这么吸引人？8. 指导总结讲故事的技巧、方法。
板书：想象、动作、表情、语言生动。
9. 你觉得这是一只怎样的小老鼠？10. 用自己喜欢的方式再读儿歌。
你觉得可以用什么方式读，把这首儿歌的趣表现出来呢？（拍手读、加动作表演读）三、半扶半放读《虎大王照相》1. 看着小老鼠展示自己的儿歌，虎大王也等不及了，他又给大家带来了什么儿歌呢？2. 学生自读儿歌，指名读儿歌。
3. 你喜欢这首儿歌吗？为什么？4. 这首儿歌其实也是一个有趣的故事，谁来给大家讲一讲呢？5. 自己喜欢的方式再读儿歌。
齐读。
四、总结学法，自读其他几首儿歌1. 小朋友们，读了两首儿歌是不是觉得动物儿歌太有趣了？想不想去读更多的动物儿歌？2. 别着急，还有许多动物也准备好了儿歌参赛，请你们自己读一读，用喜欢的符号画一画儿歌写了谁的什么事？结果如何？再在四人小组说一说你最喜欢哪一首？为什么？3. 指名交流。