五年级下册数学备课第2单元 百分数
《百分数(二)》说课稿
百分数(二)说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家分享一节关于百分数的数学课，是我们五年级下册的教学内容。
在这节课中，我们将深入探讨百分数的概念、读法、写法以及与分数之间的联系和区别。
一、教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法，能正确运用百分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析、综合等方法，培养学生的思维能力与创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1.教学重点：掌握百分数的读写方法，理解百分数的意义并正确运用百分数解决实际问题。
2.教学难点：百分数与分数的联系和区别。
三、教学方法与手段本节课采用多媒体辅助教学，通过实物展示、图片展示、视频播放等多种手段，使抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生的学习热情。
同时，采用小组合作、自主探究等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
四、教学过程1.导入新课通过播放一段篮球比赛的视频，引出本节课的主题——百分数。
提问学生：“你们在视频中听到了什么？”学生会回答：“50%。
”这时老师可以进一步提问：“你们知道50%是什么吗？”由此引入本节课的主题。
2.新授知识通过讲解百分数的概念和读写方法，使学生深入理解百分数的含义，掌握百分数的读法。
并演示百分数的写法，引导学生观察分析百分数与分数之间的联系和区别。
最后通过练习题进行巩固。
3.课堂练习通过小组合作的方式，进行一些与本节课相关的练习题，如计算百分数、用百分数描述生活中的事物等。
这样既能加深学生对知识的理解，又能培养学生的合作意识。
4.总结回顾通过回顾本节课的知识点，引导学生进行总结，将所学知识进行整理和归纳。
同时鼓励学生互相交流，分享学习心得和体会。
5.布置作业为了巩固本节课所学知识，布置一些相关练习题，如计算百分数、用百分数描述生活中的事物等。
同时鼓励学生回家后继续思考有关百分数的知识，积极寻找身边的百分数并进行分析。
2023-2024学年五年级下学期数学百分数(二)单元回顾(教案)
20232024学年五年级下学期数学百分数(二) 单元回顾（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性和责任。
在20232024学年五年级下学期的数学百分数(二)单元回顾中，我将全力以赴，以提高学生的数学素养和解决问题的能力为目标，为他们提供有趣而富有挑战性的学习体验。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中关于百分数的进一步应用和理解。
我们将回顾和巩固百分数的定义、计算方法以及应用场景。
通过具体的例题和练习，学生将能够掌握百分数在实际问题中的应用，并能够分析和解决与百分数相关的问题。
二、教学目标：1. 学生能够理解和掌握百分数的定义及其计算方法。
2. 学生能够将百分数应用到实际问题中，进行合理的计算和分析。
3. 学生能够培养解决问题的能力，提高逻辑思维和判断力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于百分数在实际问题中的应用和解决能力。
2. 教学重点：学生对于百分数的定义和计算方法的掌握。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、PPT投影仪等。
2. 学具：学生教材、练习本、计算器等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：以一个实际问题为例，例如商场打折促销，商品原价为100元，现在打8折，让学生计算打折后的价格，并解释其中的百分数概念。
2. 例题讲解：通过教材中的例题，讲解百分数的定义和计算方法。
以例题“一个班级有40名学生，其中男生占60%，求男生的人数。
”为例，引导学生理解百分数的概念，并展示解题步骤。
3. 随堂练习：给出一些与百分数相关的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
例如“一个工厂生产的产品中有90%是合格的，求合格产品的数量。
”4. 小组讨论：让学生分组讨论和解决一些与百分数相关的实际问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
例如“一个水果店中有苹果、香蕉和橙子三种水果，苹果占30%，香蕉占40%，橙子占20%，求每种水果的重量。
”六、板书设计：1. 百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。
人教版小学五年级数学下册《百分数的意义》教案
人教版小学五年级数学下册《百分数的意义》教案知识目标- 了解百分数的概念和意义- 掌握百分数的读法、写法和用法能力目标- 学会商量、合作、归纳、总结教学重点- 百分数的概念和意义- 百分数的读法、写法和用法学情分析本节课学生已经学过分数的概念和运算，通过对分数和百分数的比较，能更好地理解和掌握百分数。
教学过程导入（5分钟）通过举例子，让学生看到一个数字，再看到这个数字后面跟着的一个%号，能知道这个数字是什么意思。
观察与讨论（10分钟）展示一个购物小票，并引导学生观察小票中的百分数，启发学生思考百分数的意义。
课堂讲授（25分钟）- 讲解百分数的概念和意义- 演示百分数的读法和写法- 分析百分数的用法，如表示比例、概率等合作研究（20分钟）- 学生分组，每个小组拿到一份材料通过商讨归纳出百分数的表示方法和用法。
- 由小组代表汇报，其他小组进行补充、提问和评价。
课堂练（15分钟）- 短文填空：通过阅读短文填空来检测学生对本节课所学知识的掌握情况。
- 计算题：练百分数的加减计算，提高学生对于百分数运算的灵活运用能力。
课后拓展- 学生查阅有关百分数的知识，撰写小结或者制作PPT进行分享。
- 学生通过加入班级百分数计算小组，独立完成百分数的计算题目。
教学反思本节课采取了多种教学手段，包括导入、讨论、讲授、合作学习和课堂练习等，有利于学生理解和掌握百分数的概念和运用方法。
其中合作学习是本课的一大亮点，让学生在小组中自主学习，共同商讨解决问题，培养了学生的合作精神和解决问题的能力。
百分数认识教案的解析——小学五年级数学下册
百分数认识教案的解析——小学五年级数学下册随着社会的发展和进步，百分数已经成为了我们日常生活中必不可少的一部分。
在小学数学中，也有着对百分数的学习和教学，本文将会从以下几个方面展开对百分数的认识和教学。
一、百分数的概念所谓百分数，就是以百为基数的分数，通常用百分数符号%表示，如：25%、30%、55%等等。
百分数常常出现在我们的日常生活中，如商场促销打折、考试得分率等等，可以说是我们日常生活中一个非常重要的数字。
二、百分数的意义在我们的生活中，百分数有着非常常见的应用场景，如能力考试中的分数表示、物品的优惠折扣、银行存款利率等等。
它们都可以用百分数来表示，因此，我们必须要学会百分数的计算和应用。
三、百分数的计算百分数的计算可以分为两种情况：1、已知分数转换成百分数将分数的分子乘以100，分母不变即可，如：2/5，它的百分数就是2/5 x 100% = 40%。
2、已知百分数转换成分数将百分数除以100即可，如：60%转换成分数，就是60 / 100 = 3 / 5。
四、百分数的应用1、数学问题中的应用在数学问题中，百分数是一个非常常见的计算方式。
例如，小明参加某次数学考试，他得了75分，而班级中最高分是80分，问小明的得分比最高分少多少百分数？答案是(80-75) / 80 x 100% =6.25%。
2、金融问题中的应用在金融问题中，百分数也是一个非常重要的计算方式。
例如，在银行存款中，年利率为4%，如果小明存了1000元，一年后他可以获得多少钱呢？答案是1000 x 4% = 40元。
五、教学应用为了让学生更好地理解和掌握百分数的概念和应用，以下是一些教学应用的思路：1、通过实例让学生理解百分数的定义和概念；2、通过练习让学生进一步掌握百分数的计算方法；3、结合生活中的实际情况，让学生掌握百分数的应用。
通过以上几个方面的教学，可以让学生更好地理解和掌握百分数的知识。
百分数不仅在我们的日常生活中随处可见，也是数学,金融等领域中不可或缺的一部分。
《认识百分数的意义》教案：小学五年级数学下册
《认识百分数的意义》教案：小学五年级数学下册】一、教学目标1.能够初步掌握百分数的概念，认识百分数在日常生活中的实际意义；2.能够学习理解百分数与分数的转换及应用方法；3.学习掌握百分数的加、减、乘、除及整数与百分数的计算方法；4.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点1.掌握百分数的定义及相应的概念；2.学会百分数与分数的转换；3.学习掌握百分数的加、减、乘、除及整数与百分数的计算方法。
三、教学内容及方法1.教学内容：认识百分数的比例关系；百分数与分数的定义及相互转换；应用百分数的加、减、乘、除及整数设百分数的计算方法。
2.教学方法：引导学生自己探究、发现；采用实验、演示的教学方法，丰富学生的知识结构；情景教学，培养学生独立思考和解决问题的能力。
四、教学过程一、引入指导学生思考，让学生看到四张图片，让学生尽可能多的想象这四张图片都有可能代表什么，例如人口、物品存量、比赛结果等等。
最后引出百分数的概念，并与学生一起探讨百分数的意义。
二、讲解1.认识百分数的概念介绍百分数的定义及概念，通过实例深入理解。
2.百分数与分数的转换介绍百分数与分数的概念及相互转换，通过实例深入理解。
3.应用百分数的加、减、乘、除及整数设百分数的计算方法通过实例深入掌握百分数的加、减、乘、除及整数设百分数的计算方法，培养学生的计算思维能力。
三、课堂练习1.完成教材中的例题和习题，巩固所学知识；2.教师布置相关作业。
四、反思在课堂教学中，引导学生自己探究、发现，采用实验、演示的教学方法，丰富学生的知识结构，情景教学，培养学生独立思考和解决问题的能力。
同时，应该更注重培养学生的学习兴趣和动手能力，更好的激发学生的学习热情。
五、总结在学习中，良好的学习态度很重要。
只有努力学习，才能体会到学习的乐趣，并取得好成绩。
通过本次的学习，学生能够初步掌握百分数的概念，认识百分数在日常生活中的实际意义；能够学习理解百分数与分数的转换及应用方法；学习掌握百分数的加、减、乘、除及整数与百分数的计算方法；提高学生的思维能力和解决问题的能力。
青岛版(五四制)数学五年级下册第二单元第2课《百分数的应用》课件
你能把19%和25%化成分数吗？
2Hale Waihona Puke %把百分数化成分数:把百分数改写成分 母是100的分数，能约分的要约分。
你能把3%、0.7% 、123%化成小数吗？
3%
=
0.7%
错误率： 35+5=40（ 人） 5÷40×100%=12.5%
答：正确率是12.5%。
易错题型
按糖和水的比为1：19配制一 种糖水，这种水的含糖率是5%。( ×)
易错分析：此题已知的是糖与水的比，即糖为1份， 水为19份，学生容易忽视所求的实际是糖与糖水 的百分比。而将1÷19得到近似值大于5%的百分 数，故很容易判断此题是错误的。
=95.2% 答：这个班的出勤率是95.2%。
在实际生活中，还经常用到发 芽率、出粉率、成活率、出油率、 命中率等。你知道他们表示的意义 吗？
我知道发芽率就是发芽种子数占 实验种子数的百分之几。
成活率就是成活的数量占总数的 百分之几。
出粉率就是面粉质量占小麦质量 的百分之几。
我知道命中率……
理解与分析： 已知：做对人数：35人
做错人数：5人
全班总人数： 35+5=40人 问题：正确率是多少？错误率是多少？
典题精讲
一道数学题，全班有35人做对，5人 做错，则正确率是多少？错误率是多少？
正确率： 35+5=40（ 人）
35÷40×100%=87.5%
答：正确率是87.5%。
典题精讲
一道数学题，全班有35人做对，5人 做错，则正确率是多少？错误率是多少？
五年级下册数学教案二：认识百分数,计算百分比
五年级下册数学教案二：认识百分数，计算百分比在五年级下册数学教学中，认识百分数和计算百分比是比较重要的内容。
百分数是指百分之一百，我们通常用%表示。
计算百分比是计算某个数在另一个数中所占的百分比。
一、认识百分数1、什么是百分数百分数是指百分之一百，也可以用百分数比例或者工具表示。
比如说一个数为60，那么百分之60可以表示为60%。
2、百分数的转化1）将百分数转为小数：将百分数去掉百分号，然后除以100即可。
举例：将80%转为小数，80%÷100=0.8。
2）将小数转为百分数：将小数乘以100，并在后面加上百分号。
举例：将0.6转为百分数，0.6×100=60%。
3、百分数的应用在日常生活和工作中，百分数有广泛应用，如评估工作完成量、考试成绩和利率等。
二、计算百分比1、什么是百分比百分比指某个数在另一个数中所占的百分数，通常用百分号表示。
2、计算百分比的方法1）比值法：即将所求数除以总数，再乘以100。
举例：在班上，小明的考试成绩是80分，其中满分为100分，求小明的百分比。
80÷100×100=80%2）换分数法：即将所求数化成分数，然后约分。
举例：在班上，小红的考试成绩是72分，其中满分为90分，求小红的百分比。
72÷90=4/5，化简后为80%，即小红的百分比为80%。
3、百分比的应用计算百分比常用于统计和评估工作完成量、考试成绩和利率等。
它可以帮助我们更好地理解和分析数字数据，为决策提供依据。
认识百分数和计算百分比是五年级下册数学教学的重要内容。
通过学习和练习，我们可以更好地掌握它们的应用，为我们未来的学习和工作带来更多便利和更高效的分析和决策能力。
最新青岛版（五四制）小学数学五年级下册《百分数（二）》优秀教案1
最新青岛版（五四制）小学数学五年级下册《百分数（二）》优秀教案1课题求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题课时1教材分析本部分知识是在学生学习了整数、小数、分数的意义的基础上进行教学的。
在实引入，引导学生观察，使学生提出并解决求一个数比另一个数多或少百分之几的数学教学目标1.在理解百分数意义的基础上，借助线段图或等量关系式分析数量关系，解决求一题。
重点难点培养学生提出和解决问题的能力，提高分析能力。
教学准备多媒体教学方法启发引导教学过程一. 复习1. 复习概念：什么是百分数？与分数有何区别？2. 互化：把小数或分数改写成百分数0.2 1.4 0.05 0.023 87 103 323. 男生有20人，女生有25人。
男生是女生的百分之几？二. 探究新知1. 学习红点知识（1）出示情境图你能提出什么问题？教师择机进行板书。
（2）选择一个问题进行分析解答先解决哪个问题？你能解答吗？有什么疑问？你能画图帮助自己理解吗？你能交流一下你的想法吗？学生独立画图后，交流。
引导学生理解“今年自驾游人数比去年多百分之几？”表示的意思。
现在你能解决这个问题吗？学生自主解答，集体订正。
小结：明确谁和谁比。
（多出的数量和单位“1”进行比较。
）（3）还有别的解法吗？先算什么，再算什么？说说自己是怎样想的？（4）联系线段图体会两种思路的区别和联系你喜欢用哪种方法？用自己喜欢的方法解答就可以了？2.学习绿点知识老师还有一个问题，你能解决吗？出示绿点问题，“去年自驾游人数比今年少百分之几？”问题求什么？是什么意思？你能自己解答吗？可以借助线段图理解。
学生独立完成后，交流自己的做法。
3. 比较：以上两道题目有什么联系和区别？明确方法。
三. 巩固练习。
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单元备课
达标检测题
师：你找到把小数化百分数的简便方法了吗? 生：小数点向右移动两位，再添上百分号。
【在这个环节中采用的是让学生独立探究的方法，因为每个孩子都有自己独特的想法，这样的安排旨在让每名学生们能够有独立思考的空间，充分展示自己的才华】
百分数数又怎样化成小数呢?下面我们来学习把百分数化小数。
（2）把百分数化为小数
出示题目：把3% 0.7% 123%化成小数
师：请同学们思考一下，怎样把这三个百分数化成小数？ 学生交流：
生：可以把百分数写成分母是100的分数，再把分数化成小数。
也可以用分子除以分母。
教师板书：
3%=3100 =0.03 0.7%=0.7100 =0.007 123%=123100 =1.23 教师总结：百分数化小数我们可以把百分数看做分母是
100的分数，再把分数化成小数。
师：你能根据刚才的学习，总结一下百分数化小数的简便方法吗？
预设：小数点向左移动两位，去掉百分号
师：刚才我们学会了把小数化百分数，也知道了百分数化小数。
那谁能说一说百分数和小数是怎样互化的？
学生归纳，课件出示 （） （
）
2.百分数、分数的互化
师：刚才同学们通过大量实例，通过观察学会了百分数、小数互化的方法。
那么百分数、分数又该怎样互化呢？
（1）出示题目：把34 、5
6 化成百分数。
师：怎样把3
4 化成百分数呢？
生：先把3
4 化成小数，再把小数化成百分数。
师：是这样吗？听明白了吗？试试看。
达标检测题
一、把下面各数化成百分数
0.27＝ 1.52＝ 0.5＝ 0.08＝ 3.28＝ 10.06＝ 32＝ 0.005＝ 二、把下面百分数化成小数或整数
52%＝ 1.23%＝ 248%＝ 70%＝ 0.4%＝ 15%＝ 100%＝ 2000%＝ 三、分别用分数、小数、百分数表示下面各图中的阴影部分
分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 百分数（ ） 四、37%的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的单位。
五、六年级一班跳绳测验全部合格，可以用百分数（ ）来表示。
六、把5.6%的百分号去掉，这个百分数就会扩大（ ）倍。
七、把下面各组数从小到大排列。
（1）6.5% 650% 0.06 0.65 （2）2.75 27.5% 270% 2.57 6.5%＝ 2.75＝ 650%＝ 27.5%＝ 0.06＝ 270%＝ 0.65＝ 2.57＝
八、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。
0.67( )67% 31.3( )313%
260%( )2.6 10
10
( )100%
1% ( )0.1 0.25( )25%
50%( ) 2
1
0.3( )0.3%
达标检测题
达标检测题
达标检测题
青岛版五年级数学教材下册教学设计第58页。