珠心算教学工作总结共4篇
珠心算教师教学工作总结
珠心算教师教学工作总结一、教学工作概览在过去一年的教学工作中，我积极采用多种教学方法，应用多媒体教学手段，通过培训、课程设计和巡回指导等方式，全面提升了珠心算教师的综合素质，培养了学生的兴趣和能力，有了一定的教学成果。
二、教学管理2.1 学生评估我认为珠心算教师教学的核心是学生的成长和进步，因此我采用定期评估学生的学习状况来衡量我的教学效果。
根据学生理解表现、练习时长、练习效果，即时反馈每次评估结果，为学生订制相应的教学计划。
2.2 学生管理监管学生的学习，包括必要的约束和鼓励，让学生在学习琢磨上有所领悟。
我并接近与学生，了解他们的学习状况、成长变化和困惑，为解决学习问题给予必要的帮助，建立学生信任与尊重的心理支持作用，达到事半功倍的效果。
三、教学改革3.1 创新教学模式在传统珠心算教学的基础上，我尝试引入了更多的创新教学模式。
比如增加授课时间，多角度引导学生进行练习，参照语文、数学等教学经验，对珠心算的概念、计算过程进行理论解释，使得学生的学习更加明晰清晰。
通过多次的试验和总结，评估效果显著。
3.2 注重素质教育除了珠心算知识的讲解、演示和实践，我认为珠心算教育更需要关注学生的其他素质培养，如思维能力、动手能力、心理素质、合作意识、领导能力等。
这些素质的培养同样需要有相应的课程设置和贯彻，在教学过程中渗透、注重，才能取得更好的效果。
四、教学效果在校教学时间短，但我采用了有效的教学管理和教学改革措施，取得了一定的教学效果。
根据学生的入学水平和学习能力，选择有针对性的，有效的教学方法和评价方法，使最终教学效果达到预期。
经过评估，学生的珠心算的基础知识掌握更扎实，协作学习氛围逐渐提升，学生们对珠心算的兴趣和热情不断加深。
五、教学总结回顾现年教学工作，我认为珠心算教师不走寻常路，勇于创新，针对性设置课程，用心打造合适教学方案，积极有效的教学管理、教学改革，才能取得理想的教学效果。
但需要注意的是，在教学过程中，学生和自身的身体健康、心理状态，教学中的重点和难点，等等方面都需要有精心设计和正确安排，才能让教学取得更好的效果。
珠心算活动课总结3篇
珠心算活动课总结3篇篇一：珠心算活动课总结时间过的飞快，转眼间一个学期结束了，在这学期当中，我与孩子一起学习，一起成长。
本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受、理解从而掌握相关的知识。
在进行了几次珠心算教学，我发现一、二年级学生差异很大，一年级学生好动坚持的时间不长而二年级学生思维更强但上课不太认真。
因此我在设计教学流程的时候提倡师傅帮徒弟的活动，这样充分调动孩子爱比较的性格，争着当师傅，解决了大部分学生不爱学的现象。
我班学生的分三个等级有的珠心算学过并且非常好；有的懂得一点点不是很多；有的一点都不会，理解能力强的学生对珠心算的学习能够举一反三，做题目的速度与准确率也教高。
但对于理解能力与接受能力较差的学生来说，做直加直减的题目都很困难，尤其是心算部分，三笔的题目都有出错的现象。
例如：有的个别学生，各方面与其他孩子相比发展的较慢，尤其是在逻辑思维能力与推理能力方面，做珠心算题目时较吃力。
报题目的时候速度需要非常慢。
刚开始做心算题目的时候，喜欢扳手指算，我便经常在上课的时候单独辅导，慢慢的，也领悟到了点心算的方法。
做题的质量有所提高，虽然与其他孩子相比还是有一定的差距，但是在原有的水平上进步了。
学生的教育是以游戏为基本活动的，以游戏的特征来组织和衡量教学活动。
例如：在益智区中，投放珠心算题目是以游戏的形式开展的。
“摸一摸”的游戏是在一个纸盒内放不同程度的珠心算题目，有三笔的，有五笔的。
根据教学进度来投放的'相关材料。
孩子用手去摸盒中的纸条，碰碰运气看看自己摸到的题目是简单还是复杂，自己是否会做。
用这样的形式练习珠心算题目有助于提高孩子的学习兴趣。
验证了游戏充满无意学习与学习的形式可以是游戏化这两句话。
珠心算是培养孩子记忆能力，注意力，逻辑思维能力的课程。
在做珠心算题目的时候，注意力要特别的集中，如果听错一个数，这道题目就会出错。
珠心算教学工作总结
珠心算教学工作总结篇一：20XX年下半学期20XX年下半学期本学期来，在县珠心算协会的正确领导下，在校领导的大力支持下，在家长的密切配合下，一年级珠心算教学工作以培养小学生学习兴趣为切入点，以掌握基本技能为主线，以强化训练为措施，以游戏.活动.竞赛为载体，让小学生在乐中学，学中乐，较好的完成了珠心算教学工作任务。
一、认真学习、提高认识。
我是仁厚小学一五班班主任，兼一五班数学课教学。
本学期，当校领导要自己担任一年级珠心算教学时，自己总觉得班里的事够多了，再之珠心算教学又是一件新事物，从来没有接触过，担心自己不能胜任本分工作。
因此，顾虑重重，信心不足。
后来在校领导的再三劝说下，自己欣然接受了此项工作任务，并暗下决心，學中教，教中学，努力完成学校交给自己的任务。
坚持反复观看《魅力珠心算》专题片光盘，陕西省第五届幼儿珠心算大赛渭南赛区实况光盘，倾听了全国珠心算重点学校宝鸡市金台区陈仓路小学原校长，国家级珠心算高级教练师，国家级珠心算教改课题研究者，陕西省珠心算协会理事王雪芳老师授课，倾听了渭南市珠协珠心算教练高久长老师就珠心算教学工作的点拨，阅读了专家对珠心算教学的有关论述，坚持记写读书笔记十余篇，通过学习，我认识到，珠算文化是中华民族优秀文化不可分割的组成部分，珠算文化与其他民族文化一样，同样是民族的血脉，人民的精神家园，它生生不息地传承着国家民族的价值理念，留下千古传颂的东方文明。
珠心算是珠算文化的创新与发展，大繁荣的产物。
作为一名从事教育工作者，有义务、有责任把珠算文化传承下去，是珠算文化不断取得新突破，实现新发展。
二、激发兴趣，注重基本功练习。
一个早期的兴趣，常常决定人一生的职业和成就。
人的兴趣不是与生俱来的，而是在一定的基础上，在社会实践过程中形成和发展的，儿童出于天真好奇，对很多事情都感兴趣，什么活动都想参加，这样兴趣是短暂的，不稳定的，无中心的。
因此重视启蒙，引发兴趣是非常重要的。
一是编儿歌引发学生兴趣。
珠心算教师工作总结
珠心算教师工作总结珠心算教育是我在这学期中的主要工作之一。
在这段时间里，我深入接触了珠心算教育，也从中学到了很多宝贵的经验和教训。
以下是我对这项工作的总结。
一、背景介绍珠心算，也被称为珠算，是一种基于算盘的数学计算方法。
它不仅具有计算功能，还可以锻炼学生的思维能力，提高他们的注意力和记忆力。
为了提高学生的这些能力，我们学校开展了一系列的珠心算教学活动。
二、工作描述在这学期中，我主要负责珠心算的教学工作。
我为学生设计了一系列的教学活动，包括珠心算的理论学习、实践训练以及日常的应用。
同时，我也关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和问题，进行个性化的辅导和帮助。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，通过各种手段和方法，让他们感受到珠心算的乐趣。
例如，我采用了游戏化的教学方式，让学生在游戏中学习和掌握珠心算。
此外，我还利用算盘这一教具，让学生更加直观地理解珠心算的原理和方法。
除了日常教学，我还积极参与了一些校内外活动。
例如，我组织了一次校内的珠心算比赛，让学生在比赛中展示他们的技能，同时也通过比赛激发他们的学习热情。
此外，我还参与了一些社区活动，如为社区居民进行珠心算普及和展示等。
三、成果展示经过这段时间的努力，学生们在珠心算方面取得了显著的进步。
大部分学生已经掌握了珠心算的原理和方法，能够在实践中应用。
同时，他们的思维能力、注意力和记忆力也有了明显的提高。
此外，我在这项工作中也收获了很多。
我不仅学会了如何更好地教授珠心算，还从中体会到了教育的意义和价值。
我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、反思和总结回顾这段时间的工作，我认识到自己在珠心算教学方面还有很多需要改进和提高的地方。
例如，在教学方法上，我还需要更加深入地研究和尝试，找到更有效的方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
此外，我也需要更加注重与家长的沟通和合作，以便更好地了解学生的需求和问题。
同时，我也意识到珠心算教育在培养学生思维能力方面的作用。
珠心算个人工作总结
一、前言时光荏苒，转眼间，我在珠心算领域的工作已近一年。
在这一年的时间里，我秉持着对珠心算事业的热爱和执着，不断提升自己的专业技能，努力为学员提供优质的教学服务。
现将我的工作总结如下：二、工作回顾1. 珠心算教学在过去的一年里，我共教授了XX名学员，涉及初级、中级和高级不同层次。
在教学过程中，我注重因材施教，根据学员的实际情况制定个性化教学方案。
通过生动有趣的教学方法，使学员在轻松愉快的氛围中掌握珠心算知识，提高计算能力。
2. 珠心算竞赛辅导作为一名珠心算教师，我积极参与学员的竞赛辅导工作。
在辅导过程中，我针对学员的薄弱环节进行专项训练，提高他们的竞赛水平。
在今年的全国珠心算竞赛中，我所辅导的学员取得了优异的成绩，为学校争得了荣誉。
3. 珠心算教研为了不断提高自己的教学水平，我积极参加珠心算教研活动，与同行们交流教学经验，共同探讨珠心算教学方法。
通过教研活动，我学到了很多新的教学理念，为自己的教学工作提供了有力支持。
4. 家长沟通在关注学员学习的同时，我也重视与家长的沟通。
通过定期家访、微信群交流等方式，了解学员在家中的学习情况，及时与家长沟通，共同为学员创造良好的学习环境。
三、工作亮点1. 教学成果显著。
经过一年的努力，我所教授的学员在珠心算计算速度和准确率上都有了明显提高。
2. 竞赛成绩优异。
我所辅导的学员在今年的全国珠心算竞赛中取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
3. 教研成果丰富。
通过积极参与教研活动，我学到了很多新的教学理念，为自己的教学工作提供了有力支持。
四、不足与反思1. 在教学过程中，我发现部分学员对珠心算的兴趣不高，需要进一步激发他们的学习热情。
2. 在竞赛辅导过程中，部分学员在心理素质方面还有待提高，需要加强心理辅导。
3. 在与家长沟通方面，有时存在沟通不及时、不深入的问题，需要进一步加强。
五、未来展望在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学员提供更优质的教学服务。
幼儿园珠心算教学总结
幼儿园珠心算教学总结百度《幼儿园珠心算教学总结》，好的范文应该跟大家分享，篇一：百花路幼儿园珠心算教学工作总结先进集体材料创新思路以园为本中牟县百花路幼儿园年月珠心算教学工作总结珠心算活动的开展，要以园为本，要以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发，为每一个幼儿的发展创造机会。
我们的做法是：坚持以年级组的计划为指针，以初期制定的工作计划为指导，加强珠心算教学工作的常规管理，合理利用家长资源，不断去探索、创新珠心算的教学方法，发掘幼儿的潜能，并为每一个幼儿的发展创造机会与条件。
现将我们的工作汇报如下：一、加强理论知识学习，转变教学观念。
我们在本学年组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》等，立足我园实际，坚持以全面实施素质教育为目标，紧紧围绕新课程改革，切实履行好研究、指导、服务的工作职能，全面落实市珠心算中心教研组工作要点，以保教处工作意见为指导，加强教学研究和常规管理，规范学科组的职能，凸显珠心算教学的特色。
一年来，我们经常组织老师通过各种媒介个别搜集、集体学习、沙龙研讨，及时了解全国各地珠心算的动态，让每位老师从中慢慢领悟、有机结合、高效渗透的一些要素，让老师们提高认识，增强教育改革的责任感、使命感和紧迫感，自觉推进以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的素质教育，范文让全体珠心算教师转变教学观念，真正地做到珠心算与幼儿数学教育的有机融合。
二、加大教学研究力度，提升珠心算教学质量。
珠心算是依靠孩子脑中算珠的图象，仿照珠算的方法进行计算。
可以说，它是一门很枯燥的学科，孩子在学的过程中也容易出现畏难情绪。
为此，首先，在本学年的年级组活动中，我们重点去研读新教材《快乐珠心算》、制定学年教学进度、分析教案、落实教学细则、形成计划等，其中的每一步骤，必须讲究实效，切忌形式。
其次，结合教学改革现状和教学的实际需要，我们倡导利用多媒体教学的优势上好新授内容，向课堂要质量。
珠心算教学工作总结
珠心算教学工作总结珠心算教学工作总结「篇一」本学期担任了三个中班的珠心算教学工作。
现在工作总算告一段落，可以好好地把工作进行总结，为下学期的工作做好准备了。
珠心算的教学得运用各种教育方式。
珠心算，基础培养是关键，基础培养包括：常规培养、基础知识的掌握等。
先是让幼儿了解算盘的来由，认识算盘是由框、梁、档、算珠、组成的。
再让幼儿认识1到9的珠码图，做到数译珠，珠译数。
并掌握10以内数的基本概念和组成分解，现在孩子们已经掌握了1到9的直加直减珠算，并能初步掌握1到5的直加直减心算的技巧。
在“珠心算”的教学中从拨珠入手，通过将数字译成脑中的算珠，逐步过渡到在脑中进行珠象心算，整个过程都是借助于“珠算”这个具体事物的帮助下进行的。
珠算采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，练习珠心算使人对数学特别敏感，因为在练习过程中，一心要多用：耳朵要听数，眼睛要看数，脑子要算数，手要写得数，而且在进行这一过程时速度要快，在反复的锻炼中，自然使孩子们的反应更快。
而且在学习的过程要保持高度的精神集中，所以一开始，我会强调课堂的纪律性，纪律不好，不仅让孩子学不到老师讲课的内容，同时也会影响到别的孩子。
强调坐姿，握笔，和拨珠时的手势也都是非常重要的。
珠心算对学生意志、毅力、注意等综合素质的培养效果显著。
以前班上的幼儿在课堂上开小差，说话的、玩玩具的无所不有，但自从开展珠心算以来，孩子们上课专心多了，是因为珠心算独特的教学方式，比如：听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等等，迫使学生全神贯注地听，经过一段时间的训练孩子们学习、做事的注意力和自我约束能力大大提高。
家长们也反映：我们孩子懂事多了，做事也细心了。
在珠心算教学中，我注重教给幼儿基本原理，在尊重信任每个幼儿的基础上挖掘他们的潜力，让他们依靠自己的力量，通过以前所学知识推出新的原理，这样，幼儿不仅能体验成功的喜悦，而且对新的知识记忆深刻。
在工作中也存在不足的地方，如教具准备不够充分，教学形式单一，这些都需要改进。
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）
珠心算教学心得与小结（推荐5篇）第一篇：珠心算教学心得与小结珠心算教学小结本学期我校新组建了一个兴趣班，快乐珠心算。
边摸索边教学，现就珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与小结一．珠心算教学心得在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。
老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。
老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。
另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。
老师与学生家长之间，也要建立起联系。
并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。
家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。
从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。
珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。
兴趣是最好的老师，学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的，有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。
因此，培养学生们的兴趣非常重要。
在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让老师教起来很省心。
但是，也有一部分学生，特别是有些学生实在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。
对于这方面，我采取了一些措施。
对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。
这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的学生，现在都能积极主动地昨晚题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予奖励。
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珠心算教学工作总结共1一年级珠心算教学工作总结大民中心校李俊杰本学期，我担任一年级珠心算教学工作，我是按照以下步骤展开教学的：1、认识算盘2、认识数字1-4的珠像，学习数字1-4的布珠指法，进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。
3、学习1-4的直加直减口诀，练习1-4的加法和减法。
4、认识数字5的珠像，学习数字5的布珠指法，继续进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。
学习5的直加直减口诀，练习1-5的加法和减法。
5、认识数字6-9的珠像，学习数字6-9的布珠指法，进行双手双盘四档播珠的指法指导和练习。
6、学习6-9的直加直减口诀，练习6-9的加法和减法。
7、进行闪珠闪数训练，双手双盘四档播珠的指法指导和练习，练习1-9的直加直减。
8、在学生对一位数直加直减渐渐熟练后，认识两位数，学习两位数的直加直减。
9、认识三位数和四位数，学习三位数的直加直减，渐渐渗透一位数、两位数、三位数混合的直加直减训练。
10、练习空盘图上满五加和破五减的20道计算题，在口算熟练的基础上，进行播珠训练。
现在，学生学习珠心算已经两个月，在闪珠闪数的训练中，对三位数能够准确识记；直加直减三位数混合计算掌握比较熟练，仍需继加强；由于学生心算能力较弱，满五加和破五减还在继续学习中。
在今后的教学中，我会继续加强学生的基本功训练，并注意对差生的个别指导，争取赶上教学进度，完成教学目标。
珠心算教学工作总结共2在我们中国,“学习”历代以来就是“书山有路勤为径,学海无崖苦作舟”;“学习”从来就只有苦行,做学生也就一定要当苦行僧,从来就没有跟“快乐”联系起来。
可在我们幼儿园的万花童新概念珠心算学习中,彻底推翻了中国历代“苦行”的学习模式,让“学习”变成了“享受快乐”。
一、科学、系统的教育体系,是快乐学习的基础新加坡万花童新概念珠心算的教育思想理论,主要建立在夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、蒙台梭利、维果茨基、华生、马斯洛、皮亚杰等理论基础上,按照“快乐教育”的理念,吸收和引进世界各国珠心算的研究和开拓的新成果,结合在中国多年的教学实践和经验,取其精华,成功发展的具有科学性、系统性和创新力的珠心算体系。
在体系的构架上,以儿童的认知为中心的现代教育模式。
教材的编写无论是深度、版式、语言、进程、插图等任一方面都是从儿童认知世界的角度与规律来编写的,而且配套有《家长同步辅导手册》,为家长提供辅导孩子快乐学习珠心算的参考方法。
二、强劲的师资是快乐教育的有力保证师资是教学的核心,一套完整的教学体系不仅要有优质的教材,还要有一套严格、完整的师资培训系统。
从专业珠心算知识到儿童心理学、教育学,从快乐教育法理论到实际的操作与实践,不管你过去是否有心算基础或教学经验,都必须重新接受万花童的完整、严格、专业的师资培训。
不仅如此,教学者仍要不断地进行自我成长与自我提升,定期参加教师成长研习、教师回训、儿童心理辅导与亲子沟通指导等等活动;自发联系全国各地的实验幼儿园或其他学员,甚至黄博士,交流各自的心得体会,教学成果等。
三、丰富多样的学习形式充分体现了快乐教育万花童“始于快乐而终于智慧”的教学理念,与中国古老文明的珠算相结合,成功推出了万花童新概念珠心算,让珠心算更符合小朋友学习。
万花童珠心算通过系统而完善的教具、歌曲、律动、儿歌、奖励、竞争、游戏等,甚至教师的激情与投入,与小朋友一起互动学习,彻底改变传统珠心算枯燥、单一、乏味的“填鸭式”、“应试式”教学型态,让小朋友在整个学习过程中充满激昂的学习情绪,从而享受快乐教育的全新乐趣。
许多的家长在参加完我们幼儿园组织的定期或不定期的珠心算学习观摩活动后,都感慨万千地说出了心声:“原来数学活动也有这样的学法。
这根本就没有所谓的压力,完全是在游戏中或轻松、愉快的气氛中学习的嘛。
”幼儿美术活动专题总结色彩知觉与人的情感有密切的联系,美术活动可以培养幼儿美的情操。
陶冶他们幼儿的心灵。
3--6岁幼儿大部分容易注意物体的色彩特征。
所以我们这学期以美术活动为本班的特色。
日常美术活动是幼儿美术教育的主要组成部分,它与其他的活动相比具有更大的灵活性和广泛性。
在活动中,幼儿基本上是自己作主,自由选择,有些还要自己创造条件,自己设计,自己检验,有利于培养自主精神与创造能力。
一、游戏是日常美术活动的主要形式幼儿的日常美术活动,实质上就是美术游戏。
幼儿喜欢画画、玩玩,做做、玩玩,教师只要适当作些指导帮助。
1、通过指导,使幼儿理解形式美的因素,让幼儿在对声音、颜色、形状结构等的直接感知中获得愉快的情绪。
2、通过对作品角色和思想内容等的理解,使幼儿在情感、行为习惯方面得到美的教育,形成审美力的基础。
3、在活动中,让幼儿理解艺术的表现手段,掌握某些表现的技能二、生活是日常美术活动的表现内容孩子们喜欢画自由画,所画的内容总是与他们的所见、所闻、所知有关,充满真挚的感情。
那些对孩子生活有较大影响的人和事,如传统的节日、春游、参观、电视、电影等,都会成为孩子笔下的内容。
教师可以有意识地组织幼儿开展如下的活动。
1、引导幼儿自己动手布置环境。
幼儿园的环境应做到绿化、美化、童化。
如活动室应怎样布置,走廊里可以放哪些好的作品,怎样才能使花坛更美等。
只要孩子们要求或设想是健康合理的,就应尽量给予满足。
2、引导幼儿在日常生活中照料美、爱护美。
这不仅能培养幼儿的责任感和义务感,而且能使审美感受由肤浅向深刻发展。
3、引导幼儿积极主动地创造美。
日常日常美术活动是培养、发展幼儿形象思维能力、审美能力、创造能力的重要途径。
可以启发孩子把心中留有强烈印象的事情画出来,如可以引导孩子对大自然和身边的事物进行这样的联想:如果你种出来的花开出了鲜艳的花朵,你将怎样表现;你看见大海后是怎样想的,你想乘什么船到大海中游玩,等等。
这样的美术活动以发展能力为主,而不是把侧重点放在单纯的知识灌输和机械的模仿上。
三、拓展幼儿的活动领域通过直接地唤起幼儿独立进行创造的兴趣和愿望,同时也满足幼儿玩的需要。
此外,日常美术活动的组织形式可以灵活多样。
教师应重视的是孩子的活动过程,关心他们在活动中情感、兴趣、行为、意志的表现,和感受美、理解美、表现美的能力的发展。
珠心算教学工作总结共3珠心算教学总结本学期，我担任一年级四班珠心算的教学工作，一年级学生刚刚结束幼儿园的生活,正处于形象思维为主的阶段,他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。
刚接触数学这个科目的同时，把珠心算这一类学习技巧灌输给学生们，势必利于学生以后的学习。
经过这学期的教学实践，我对学习珠心算的优势总结如下：1、提高学习效率很多幼儿自从升上小学一年级后，面对大量的作业都会感到畏惧，或者做作业做到11点，那是因为在幼儿园阶段小孩没有养成做作业的习惯，做4-5题则感到辛苦，更何况做40-50道题目呢！学习珠心算后它可以提高你的计算能力，让你能在短时间内完成很多作业，从而让小孩对做作业产生兴趣和养成做作业的习惯，一般较聪明的小孩学习了珠心算三个月后均能在一天内完成400道算术题（每道题为5个字码，例如40-7+3-9）。
那么400对40，那真的是大巫见小巫。
也有很多家长会选择去参加一些语数英等的补习班，通过延长学习时间来达到提高成绩的方法，但这样做在这快餐社会中已经慢慢失去了优势，学习珠心算就象之前说的做作业，学了的同学一般都能按时完成，并能腾出时间干别的事情，能准时睡觉，明天有充足的精力上好每节课，争取在短时间做更多的事情，而不是延长时间做更多的事情。
如果你天天做作业做到11点，那么明天你肯定上课没有精神，听不懂老师讲什么，最后又补习，这样是一种恶性循环。
2、提高自信心珠心算它是一种能让小孩在最短时间内学会计算的一门学科，而且准确无误地计算出算术题，这不可思议的结果让小孩觉得很有成功感，再加上家长和老师给予的鼓励，最后让小孩觉得学习很有意义。
3、珠心算是分析解决问题的利剑珠心算是一种在脑海里打算盘的算术。
这样的一种算术它可以培养小孩习惯用图去分析和解决问题，就如我读一串很长的数字，你是很难找出有什么特别的信息，就如股市里的数据，只有数字，你很难看出些什么，但我们将他画成K线图，那你就很清楚这些数字的规律，并且一眼就看出很多东西。
有些厉害的小孩他能将数字在脑海中直接转换成图片，并能通过这些图片得到比较准确地结果。
例如一道这样的应用题，小明在第8个站等公交，公交从总站开出并行使了3个站，问小明还要等多少个站？很多人一看到就直接说是5个站，这是错的，如果你在脑里画一副路线图，哦发现了公交车在第一个站出发，离小明7（8-1）个站，行使了3个站后还需要等4个站（7-3）。