人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计
小学语文《自然之道》教学设计4篇
小学语文《自然之道》教学设计4【设计理念】这三个自然段的教学我是抓住两条线进行切入，一条是抓住关键词语，体会各自情感。
让学生在词语归类中明确文中各个角色的态度，并亲自演读，体会心情，并由此归结出疑问，为什么各自所持态度会有如此反差，进而引出第二条主线，抓住两个关键句子（①叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”②我们干了一件愚不可及的蠢事）通过学生的自独自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我们对自然之道的无知，好心却办了蠢事。
【设计目标】１、情感朗读，理解内容，体会思想感情；２、初步理解自然之道。
【设计过程】一、出示词语归类题目探出欲出又止突然啄焦急紧张冷淡极不情愿鱼贯而出结伴而出侦察踌躇不前若无其事争先恐后拉到幼龟──（探出欲出又止侦察踌躇不前鱼贯而出争先恐后结伴而出）我们──（焦急紧张）向导──（若无其事冷淡极不情愿）嘲鸫──（突然啄拉到）１、读课文３～５自然段，请找一找上述词语并归类：⑴学生交流汇报，找出相应句子完成上述归类。
⑵生自由挑选句子（可以是“幼龟”“我们”“向导”“嘲鸫”的相关句子）朗读，自读自悟，体会以上关键词语所蕴含的情感和心情。
⑶生返回表演朗读上述分类词语，（可男女读，分组读，个别比赛读）师指导评价（幼龟：表演理解起先小绿龟的机警、谨慎，后来感受幼龟得到错误信息后的心情。
我们：当幼龟遭到袭击时紧张担心的心情。
向导：冷淡，与我们形成强烈的对比。
嘲鸫：看到美食，急切捕猎的心情）２，再次朗读３～５自然段，提出疑问：⑴为什么向导的态度那么冷淡、极不情愿，并说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”？（与我们的态度形成强烈的对比）①自读自悟，初步感受“自然之道”，幼龟出巢侦察，嘲鸫捕食是自然之道，向导的冷淡若无其事也是出于自然之道，幼龟得到争先恐后，鱼贯而出是因为得到了错误的信心，我们违反了自然之道……②各生交流，初步理解。
⑵我们干了怎样一件愚不可及的蠢事？①读文交流，同桌互说。
②全班交流（有了以上基础，生基本能理解我们干了一件愚不可及的蠢事，出于对小幼龟的同情，我们却违背的自然之道……）３、再次朗读３～５段，体会各种情感，感悟“自然之道”。
四年级下册语文《自然之道》教案人教版
四年级下册语文《自然之道》教案人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《自然之道》。
理解课文中的主要内容，体会自然之道的精神。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。
利用课文中的例子，引导学生学会观察自然、思考自然。
运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然的热爱和尊重，认识到自然的重要性。
培养学生积极思考、探索真理的态度。
培养学生勇于表达、合作分享的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《自然之道》是一篇描述自然景观和自然规律的文章。
文章通过描绘四季变化、山川河流的特点，展示了自然的美丽和神奇。
引导学生了解自然之道，即自然规律，并体会其中的道理。
2.2 生字词学习学习课文中的生字词，包括“道、德、景、色、变、换、山、川、流、息”等。
通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字词。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片或视频展示自然景观，引起学生对自然的兴趣。
引导学生思考自然的特点和规律，引出课文主题。
3.2 朗读课文学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师示范朗读，学生跟读，感受课文的韵律和情感。
3.3 理解课文学生通过小组合作，讨论课文中的主要内容和生字词。
教师引导学生思考自然之道的精神和意义。
3.4 应用课文学生通过小组合作，进行角色扮演或故事复述，运用课文中的生字词和句型。
教师给予评价和指导，帮助学生提高表达能力和合作意识。
第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长听孩子朗读课文，并签名确认。
学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
4.2 课堂作业学生完成课堂练习题，巩固对生字词的学习和运用。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
评价学生在朗读、表达和思考方面的能力。
5.2 作业完成评价检查学生回家作业的完成情况和家长的签名确认。
《自然之道》教学设计4 篇
《自然之道》教学设计篇4【教材分析】《自然之道》是人教版四年级下册第三组中的一篇课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事：一群旅游者出于同情心，从食肉鸟口中救下一只幼龟，却使龟巢里的幼龟得到错误信息倾巢而出，导致成百上千的幼龟受到伤害。
揭示了“自然之道不可违”的自然规律。
【学情分析】学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。
所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。
但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。
学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。
因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
【设计理念】以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。
【教学重、难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学过程】一、复习导入回忆上节课内容，用“先……再……然后……”说说本文写了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、请大家自由读全文，要求：读准字音，读顺句子。
对自己感兴趣的内容，可以多读几遍，不懂的问题，请在书上做好记号。
2、指名分节朗读，注意正音。
重点朗读难读的句子。
三、演中促读，演中理解1、小组合作学习1～4自然段。
⑴读明白了什么请说说？⑵提出不明白的问题讨论交流。
⑶当那只出来侦察的幼龟即将被嘲鸫啄食时，对此“我们”与向导的态度有什么不同？找出文中有关词句，完成下表。
（见大屏幕）神态语言我们向导2、向导和“我们”为什么有完全不同的态度呢？3、最终向导在什么情况下救那只幼龟？4、表演读3、4自然段，着重全体向导看似冷淡的外表下所隐藏的对“自然之道”的真知灼见。
四年级下册语文课文《自然之道》教案
一、教案基本信息四年级下册语文课文《自然之道》教案教材版本：人教版年级：四年级学科：语文课文名称：《自然之道》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的自然现象及其背后的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的自然现象。
（2）学会从生活中观察自然、体验自然，培养对自然的热爱和尊重。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生懂得尊重自然规律，明白人与自然和谐共生的重要性。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的自然现象及其背后的道理。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）利用图片、实物等展示自然现象，激发学生对自然的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的自然现象。
（2）每组选代表进行分享，总结自然现象背后的道理。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论进行点评，讲解课文中的自然现象及道理。
（2）结合生活实例，引导学生理解人与自然和谐共生的重要性。
5. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享所学内容。
（2）观察生活中的自然现象，记录下来并与同学交流。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生分享：评估学生在家长和同学面前分享所学内容的完整性、准确性。
4. 期中期末考试：检测学生对课文内容的理解和运用能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示自然景象的图片、视频或实物，让学生身临其境地感受自然之美，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观察和体验，增强学生之间的互动。
四年级下册语文课文《自然之道》教案
四年级下册语文课文《自然之道》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的自然现象及其道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的自然现象。
（2）学会从自然现象中提炼出生活中的道理。
（3）培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
（2）培养学生树立正确的自然观，意识到人类与自然和谐共生的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）从课文中提炼出自然现象及其道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的自然现象及其背后的道理。
（2）培养学生从自然现象中感悟生活的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造生动的自然情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高学生的自主学习能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的团队协作能力。
4. 情感教学法：以情促知，以情促行，引导学生树立正确的自然观。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示自然景观图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，学会生字词，理解课文大意。
3. 讲解课文：分析课文中的自然现象，引导学生从中提炼出生活中的道理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的重要性。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的大自然，记录下自己的感悟，下节课与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂表现。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成情况，巩固学习成果。
小学四年级下册语文《自然之道》教案三篇.doc
小学四年级下册语文《自然之道》教案三篇篇一目标确定的依据1、课程标准相关要求(1)基于识字写字识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。
由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成。
老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。
(2)基于阅读指导朗读、默读，诵读课文，展开想象。
“教会学生”抓住课文主要内容“的阅读方法，。
在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。
2、教材分析课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
3、学情分析学生的概括能力相对较差，他要通过本文的教学，引导学生能把握课文的主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法：先把整片课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
教学本文，不要过于追求主要内容概括的特别简练，学生能说出大概意思，了解一般方法就可以了。
在这样的训练中，逐步引导学生概括的能力，直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。
人教版四年级下语文教案《自然之道》
人教版四年级下语文教案《自然之道》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、书写生字词，理解并掌握课文中的重点词汇和句式，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、探究等方法，引导学生逐步理解课文中自然之道的内涵，提高自主学习和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：学生能够深刻理解自然之道的内涵，增强热爱自然、尊重自然的情感，培养与自然和谐相处的理念。
二、教学重点和难点1.重点：掌握课文中的生字词、重点词汇和句式，理解自然之道的内涵。
2.难点：将自然之道的理念运用到实际生活中，培养与自然和谐相处的观念。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）（1）教师通过播放一段关于自然的视频或讲述一个关于自然的故事，引导学生进入教学主题。
（2）提出预习中发现的较为普遍的问题，为后续教学做铺垫。
2.知识点讲解（15分钟）（1）教师出示课文中的生字词、重点词汇和句式，通过举例、对比、归纳等方法讲解其含义和用法。
（2）教师引导学生通过上下文理解重点句子的含义，并对文章中的自然之道进行初步解读。
3.阅读训练（10分钟）（1）教师出示课文中的关键段落，引导学生进行阅读理解训练。
（2）教师引导学生深入探讨课文中的自然之道，并尝试用自己的语言进行表述。
4.写作训练（10分钟）（1）教师布置写作任务，要求学生以“自然之道”为主题写一段话。
（2）教师引导学生将在课文中学到的词汇、句式和自然之道的理念运用到写作中。
5.互动环节（10分钟）（1）教师组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中观察到的自然现象及感悟。
（2）教师引导学生总结讨论结果，并鼓励他们在日常生活中运用自然之道的理念。
四、教学方法和手段1.多媒体教学：通过PPT展示生字词、句式和图片，帮助学生更好地理解课文内容。
2.板书教学：通过在黑板上书写重点内容，引导学生掌握教学重点和难点。
3.互动式教学：通过小组讨论、提问等方式，引导学生积极参与教学过程，提高自主学习能力。
部编人教版四年级语文下册-第9课《自然之道》【精品教案】
部编人教版四年级语文下册-第9课《自然之道》【精品教案】第9课《自然之道》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．认识“幼”、“侦”、“嘲”、“愚”、“蠢”、“吁”、“彻”7 个生字，会写“幼”、“滩”、“侦”、“嘲”、“啄”、“企”、“愚”、“蠢”、“返”、“拦”、“鸥”、“帽”、“吁”、“彻”14个生字，正确读写文中重点的词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3．丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
二、过程与方法在反复朗读课文中理解意思，自主与合作结合交流疑难问题。
三、情感态度和价值观使学生认识到要按照自然规律办事。
【教学重点】了解课文的主要内容，从中受到启示。
【教学难点】理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学方法】任务驱动法、点拨法。
【课前准备】布置学生自主学习课文，用查字典或联系上下文等方法理解重点词语的意思，查找有关作者和太平洋绿龟的资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，许多到澳大利亚旅游的外国人都会发现一个有趣的现象——在澳洲人的文化里，最为邪恶的动物不是大灰狼，更不是狮子、老虎，而是在外人看来活泼可爱的野兔。
究竟是什么原因，使得澳大利亚人如此痛恨野兔，甚至“谈兔色变”呢……1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。
在澳大利亚兔子没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼，影响了南澳地区的牧羊业。
1950年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。
几只可爱的小兔子就会对一个国家照成那么大的影响，是因为人们不懂得自然之道，在南太平洋加拉巴哥岛上，也发生了一件违反自然之道的事情，我们一起看一看。
板书课题9、《自然之道》。
二、检查自学，展示我的成果作者简介：M·伯罗蒙塞尔（1942-1999）。
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小学语文《自然之道》四年级语文（下）第一单元知识要点归类一.词语搭配（要求记忆）奔流不息的江河连绵不断的丘陵直插蓝天的雪峰辽远广阔的草原愉快的旅行波澜壮阔的大海水平如镜的西湖无瑕的翡翠峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山翠绿的屏障连绵不断的画卷盘曲而上的公路好奇的心情蜿蜒的双龙形态各异的石钟乳深黑的石洞巨大的雪峰融化的雪水高悬的山涧闪耀的银链盛开的白莲欢快地跳跃清澈的水底五彩斑斓的溪水闪闪的粼光寂静的天山白皑皑的群峰翠绿的原始森林密密的松塔重重叠叠的枝丫细碎的日影幽静的密林五彩缤纷的野花耀眼的霞光绵延的锦缎绚烂的彩虹广阔的土地一道道水纹一块翡翠一只小船一团漆黑十进房子一次旅行一个山脚一番景象走了一转二. 词语积累:（听写100分）敬亭山洞庭潭面青螺谙练无瑕波澜攀登山峦泰山骆驼罗列屏障突兀绵延浙江油桐一簇浓淡臀部稍微额角擦伤蜿蜒钟乳石依据上源锦缎山涧溅起绵延马鞍江南玩赏扩散拥挤孔隙仰卧翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂三、四字词语：（听写100分）波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列怪石嶙峋连绵不断突兀森郁峭壁断崖形态万千色彩明丽危峰兀立变化多端绿草如茵花团锦簇星罗棋布引人入胜白皑皑斑斑点点重重叠叠绿树红花云雾迷蒙四、(1)反义词：波澜壮阔---风平浪静明艳---暗淡蜿蜒----笔直高悬---低垂幽静---喧闹(2)近义词: 形态万千----姿态万千五彩斑斓----五彩缤纷稍微---略微昏暗----昏黑凉爽---凉快萦绕---缠绕五、好句积累（背诵）1)、众鸟高飞尽，孤云独去闲。
【群鸟高飞远去直至无影无踪；寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走。
】动中有静，既写眼前景，又抒发作者孤独之情。
2)、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿，好似白银盘里托着一枚青青的田螺。
】运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美。
3)、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
【红日东升，阳光灿烂，江边的鲜花在朝阳的映照下比火还要红。
】写出了江南色彩明丽的风光。
4)、能不忆江南？【反问】流露出作者对江南美景强烈的赞叹和眷恋之情。
5)、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
【排比】写出了漓江水的三个特点：静、清、绿。
f)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
【排比、比喻】写出桂林的山奇、秀、险的三个特点。
6)、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
【排比、拟人】作者巧妙的运用宽-窄、缓-急这两对反义词再现溪流的形和声，烘托作者游兴正浓。
7)、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
【排比，比喻】描绘野花的艳和多的特点。
8)、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
【比喻】把雪峰比喻成白缎，把云影比喻成银灰色的花。
以蓝天和云影衬托雪峰之高大、纯洁、静美。
9)、舟行碧波上，人在画中游。
【既画龙点睛概括全文，又与首句“桂林山水甲天下”遥相呼应。
】10)、大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维）11)、几行红叶树，无数夕阳山。
（王士禛）12)、木千山天远大，澄江一道月分明。
（黄庭坚）13)、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
(辛弃疾)14)、春江潮水连海平，海上明月共潮生。
（张若虚）无边繁花呢？六、易错字音：（熟记）：谙(ān)练钟乳(rǔ)石饮(yìn)马溪边缤(bīn)纷萦(yínɡ)绕矫(jiǎo)健浙(zhè)江兀(wù)立翡(fěi)翠(cuì)骆驼（tuo）七、多音字（掌握）：八、课文内容归纳：（一）、古诗词三首：《独坐敬亭山》---唐。
李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
诗意仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。
我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。
此时此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。
(这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。
“相看两不厌，只有敬亭山。
”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。
)《望洞庭》---唐。
刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
诗意湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。
诗的后两句把洞庭湖的水色比作银白色的盘子，把君山比作一只小小的青螺。
诗人以轻快的笔触,勾画出一幅优美的洞庭湖秋月图。
《忆江南》---唐。
白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，出来江水绿如蓝。
能不忆江南？词意江南的风景很好，我对江南的美丽景色曾经是多么的熟悉，春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，由于江花红，所以江水更显得碧绿。
江南的风景这样美好，怎能不让人回忆呢？的词，这是第一首，另外两首如下。
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游。
江南忆，其次忆吴宫。
吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。
早晚复相逢。
（二）、《桂林山水》课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。
桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用，作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。
（三）、《记金华的双龙洞》过程。
游览路线是：路上见闻——洞口——外洞——孔隙（由外洞入内洞）——内洞——出洞。
本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。
作者看到的景物的特点：洞口：像桥洞、很宽；外洞：宽敞；孔隙：窄小；内洞：漆黑、宽广、奇特。
（四）、《七月的天山》本文采用了移步换景的写法，重点从水、树、花三个方面展示了天山的景物。
课文是总分总的结构。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
”这句话把雪峰比作白缎子，把云彩的影子比作银灰色的花朵。
九、练习训练：第一部分：基础知识：一、比一比，再组词（５分）暇（）梢（）峦（）碗（）桐（）假（）稍（）恋（）蜿（）洞（）二、、把下列的词语补充完整。
（５分）波（）壮阔（）（）森郁变化（）（）五（）斑斓（）（）如镜盘曲（）（）三、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜欢的词语。
（4分）四、选择恰当的叠词填空。
（５分）清清缓缓渐渐轻轻朵朵1、汽车（）入山，沿途的景色更美了。
2、溪水（）地流，声音（）的。
3、（）盛开的白莲映在（）的河水里。
五、把恰当的语句填在横线上。
（4分）六、仿写排比句，注意写具体。
2、天上的云朵时而（），时而（），时而（），时而（），活像一群淘气的孩子。
3、体育课上，同学们有的（），有的（），有的（），还有的（）……4、天边的火烧云色彩变化多端，一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），令人应接不暇。
第二部分阅读积累与运用（30分）(一）、读《桂林山水》片段，回答问题（15分）我攀登过（）的泰山，游览过（）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊危峰兀立怪石嶙峋好像一不小心就会栽倒下来.1、根据课文内容，在括号里填词语（2分）2、"兀"字是（）结构，部首是（），音序是（）（3分）3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线（2分）险：①地势不平坦②遭到不幸或发生灾难的可能③狠毒④险要危：①危险，不安全②处于危险境地，损害③指人快要死④高⑤端正4、给段中没有标点的地方加上标点符号（2分）5、这段写出了桂林的山的特点是、、（3分）6、作者把桂林的山跟（）和（）作比较，还运用了（）和（）的修辞手法把桂林的山的特点写具体。
（2分）7、在文中找出你最喜欢的比喻句划上"_____" （1分）（二）、阅读《我家的小园》，回答问题。
（15分）我家的小园我家的东南边有一块长方形的小园，里面种着各种蔬（sū shū）菜、花草和树木。
这里年四季都是美丽的。
春天到了，大地像铺上了一条绿毯子，园里一片绿油油。
一群群小鸟停在树枝上，叽叽喳喳地叫个不停。
静静的小园开始热闹（lào nào）起来了。
夏天，成行的向日葵长(zhǎng cháng)得很茁壮，一朵朵金色的花迎着朝阳怒放；火红的石榴花开得十分茂盛，散发出阵阵芳香。
一群群蝴蝶翩翩起舞，纵（zòng zhòng）情欢唱。
一排排玉米威武地挺立着，结出了硕大的玉米棒子。
茄子紫了，西红柿红了，顶花带刺的黄瓜挂满了架。
望着这丰硕的果实，使我感到了小园的可爱。
秋天，喇叭花开了，在绿叶丛中伸出一支支粉红色的小喇叭花，正在为小蜜蜂奏着动听的歌。
石榴树上的石榴熟了，红色的果皮裂开了，露出了珍珠般的颗粒，好像迎着我咧嘴傻笑。
这一切怎能不惹人喜爱？冬天，一场大雪过后，园里的石榴树披上了白雪，残枝披上了白雪，地上也盖上了厚厚的白雪，整个小园成了银装素裹的白色世界。
我情不自禁赞叹道："好美啊，小园。
"小园如此娇美，真是一幅诱人的四季画。
1、用"_____"把括号里正确的读音划下来。
（4分）2、在文中找出下列词的近义词。
（3分）强壮（）茂密（）威风（）4、在文中用"-"划出一个拟人句。
（2分）5、读完这篇短文，你有什么感受，请用一两句话写出来。
（4分）第三部分习作（３０分）同学们，你喜欢秋天的田野还是春天的校园？是自家的阳台还是公园的一角？是都市的繁华还是乡村的恬静？请选择你熟悉的一处景物，写下来。
要求：1、注意要按一定的顺序写。
2、要抓住景物的特点写。
3、语句要通顺，字数不少于350字。
4、题目自拟。