高中生物小课题开题报告范文
生物课题开题报告范文
要做生物课题开题报告，你知道要怎么做更好吗下面是为大家整理的生物课题开题报告范文，欢迎阅读。
篇1生物实验探究性教学的实践研究课题开题报告一、问题的提出《课程标准》在课程理念中指出：在教学活动中培养学生探究能力。
探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观的活动过程。
生物学科是一门以实验为基础的学科，实验对培养和提高学生的综合素质起着重要的作用，关注实验与探究能力体现了要重视学生科学素养的要求;在实验中比较容易表现出学生的灵活性和开放性。
二、研究目标在生物教学中,通过设计一系列合理的实验教学方案来开展探究性学习的实践研究，以此来了解这些方案对学生探究、创新等综合能力的影响，对教师的一项。
三、研究内容1、学生对探究性学习的了解和现状分析、调查。
2、设计一系列实验教学方案1把验证性演示实验转化为探究性演示实验2把验证性演示实验改为探究性学生实验验证性的演示实验只是教师动手、学生观察。
由于教师具有较高的实验能力，再加上课前的充分准备，实验结果一般都较理想。
虽然它有利于学生建立生物学概念和理解生物学规律，但却不利于培养学生的独创精神和独立工作能力。
而将演示实验改为学生实验，由于学生的知识水平和实验能力参差不齐，实验中容易产生各种与结论不符的意外结果，这必然引起学生对教材中的实验结论的怀疑。
在好奇心的驱使下，为了确信自己的实验结果而不得不重做实验，直至得出满意的结论。
初、高中生物教材中的某些演示实验，如过氧化氢酶作用的高效性、人呼出的气体、小麦胚芽鞘的向光弯曲改为学生探究实验，不仅会给学生提供更多的动手机会，给学生充分的时间，充分的自由，让学生充分发挥想象，而且学生在具体操作过程中，还能有所发现，有所创造。
3将验证性学生实验设计成探究性学生实验1有关实验材料探究通过对实验材料进行探究实验，让学生明确为什么教材上的实验要选择此种材料，它是不是最佳材料，如果没有可以换用当地的哪种材料，材料不同对实验有什么影响等等，让学生明白一个实验的成功与否与材料的选择是密不可分的。
开题报告（生物）
开题报告（生物）重庆市渝北区教育科学规划课题“农村高中选修课程的开发研究——食品发酵技术在农村家庭中的应用”开题报告重庆市育仁中学校生物教研组组长、课题负责人叶良明各位领导、专家、同志们：“农村高中选修课程的开发研究——食品发酵技术在农村家庭中的应用”课题是育仁中学承担的重庆市渝北区教育科学“十二五”规划2015年度重点课题，课题批准号: YBJK2013-10。
为了使本课题研究取得较有价值的成果，今天特请各位领导、专家对我们的课题进行开题指导。
现在，我作为本课题负责人代表课题组作如下开题报告，请各位领导和专家指导，请实验教师审议。
一、研究背景与意义（一）研究背景根据《普通高中课程改革方案》和《生物课程标准》的要求，选修课程的开设要因地制宜，具备可行性，要有利于学生的自主选择，有利于培养学生的动手能力和创新精神。
因此我们要在深入了解学校的具体环境，了解其运作机制，认识其规范、制度、人力资源、学生特点等条件下，计划开展适合农村高中学校实际和特色的选修课程开发研究。
（二）研究意义1.实现学生素养提高与能力发展高中生物选修课的基本理念之一是提高学生生物科学素养。
生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观，它反映了一个人对生物核心基础领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。
其核心基础之一使学生应掌握一系列的相关技能，包括操作技能、科学探究一般技能等。
加强课程内容与学生生活以及现代化社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。
“食品发酵技术在农村家庭中的应用”这一课题内容加强了与学生生活世界的联系，能够满足学生的兴趣和需要，锻炼学生合作探究、实验设计、操作实施、沟通交流等方面的能力，达到综合实践能力的提高和生物科学素养的提高。
2.促进教师的专业发展与角色转变在课题研究中，力求符合学校的实际和学生的需要，这就要求教师必须提高自己心理素质、专业技术等方面的知识水平，对生物学基础知识、基本技能等进行不断的构建和重组，对教学实践不断地进行反思和探究。
高中生物教学有效性的研究的开题报告
高中生物教学有效性的研究的开题报告一、课题背景及意义作为一门自然科学，生物学的学习对于学生的科学素养和生命教育十分重要。
高中生物是中学三年级生命科学阶段的重要课程之一，涵盖了细胞结构与功能、遗传学、生态学、进化论等多个方面的内容，能够帮助学生了解人类的生命机制，增强对于生命科学的兴趣和理解。
然而，传统的生物学教学方法往往是基于传授知识点和记忆概念的方式进行的，缺乏趣味性和实践性，对于激发学生的学习热情和提高学习效果有一定的限制。
因此，如何设计生物学教学内容和教学方法，提高高中生物课堂教学的有效性和趣味性，是当前生物学教育领域的重要研究问题。
二、研究问题和目标本研究的问题是探究高中生物教学的有效性和相应教学方法的设计，旨在回答以下问题：1. 传统生物学教学方法的不足之处2. 具有趣味性和实践性的生物学教学方法设计3. 新型生物学教学方法的教育效果研究的目标是：1. 系统分析传统生物学教学方法的特点和不足之处2. 探究具有实践性和趣味性的生物学教学方法的设计3. 评估新型生物学教学方法的教育效果三、研究方法和步骤本研究将采用文献调研和实证研究相结合的方法，分为以下步骤：1. 收集相关文献和材料，系统分析传统生物学教学方法的特点和不足之处2. 探究具有实践性和趣味性的生物学教学方法的设计，包括案例教学、探究式教学、游戏化教学等新型教学方法3. 设计生物学教学实验，并进行实证研究，评估新型生物学教学方法的教育效果4. 统计和分析实验数据，对教育效果进行评估四、研究预期结果本研究预期结果如下：1. 详细描述了传统生物学教学方法的特点和不足之处2. 提出了具有实践性和趣味性的生物学教学方法的设计方案3. 发现和评估了新型生物学教学方法的教育效果4. 对于高中生物学教学的有效性和趣味性提出了相关建议五、研究意义本研究的意义如下：1. 帮助教师更好地设计生物学教学方法，提高教学效果和趣味性2. 促进高中生命科学领域的发展和革新3. 为国家高中生物教育政策的制定提供参考4. 推动高中生物学教育研究的深入发展。
生物开题报告
生物开题报告生物开题报告生物开题报告1果树育种与生物技术专业论文开题报告一、论文题目无核葡萄胚胎发育的生理特性和胚挽救育种技术的研究二、本研究的目的与意义目前生产上栽培较多的无核葡萄品种多属于欧亚种，存在粒小，无香味或香味不浓，着色不良，抗病性差等缺点，因此，培育大粒、有香味、抗病的优质无核葡萄品种具有重要的现实意义和广阔的应用前景。
我国是葡萄属植物的重要原产地之一，拥有丰富的抗病葡萄野生资源，实践证明这些野生资源与欧洲无核葡萄品种杂交容易亲合，是非常宝贵的抗病基因资源。
同时，课题组人经过十余年的不懈努力不断完善的胚挽救技术也为获得无核葡萄新种质奠定了坚实的基础。
本研究是在前人无核葡萄胚挽救育种技术的基础上，一方面继续深入研究影响母本无核葡萄胚胎发育与败育的生理原因，主要研究了母本无核葡萄果实果肉和离体培养胚珠中矿质元素、活性氧和酶、内源多胺和内源激素的含量变化，为田间杂交亲本的选择选配，座果率的提高以及室内离体培养条件的改良，胚挽救成苗率提高提供了一定的理论依据；另一方面，从田间杂交授粉，室内离体培养，胚挽救试管苗生根壮苗，炼苗驯化移栽，最后到大田的各个技术环节入手，进一步完善了无核葡萄胚挽救育种技术，获得了一批无核葡萄杂交后代植株，为无核葡萄新品种的选育提供种质材料。
三、课题的基本内容葡萄是世界主要果树之一。
无核葡萄育种是世界葡萄研究的重要方向，无核葡萄在目前鲜食品种种植中的比例逐渐增大。
栽培的无核葡萄品种多属欧洲葡萄（vitis viniferal.）的品种，其优点是品质优良，但突出缺点是不抗病。
因此，选育优质、大粒、抗逆的无核品种已成为葡萄育种研究的重要目标之一。
近年来无核葡萄胚挽救育种是提高无核葡萄育种效率的重要技术和途径。
本研究以4个欧亚种无核葡萄品种汤姆逊无核（thompson seedless），以下简称无核白，火焰无核（flame seedless），赫什无核（heshiseedless），红宝石无核（ruby seedless）等为母本，与中国野生葡萄塘尾刺葡萄（v. davidiifoex）、雪峰刺葡萄和山葡萄（v. amurensis rupr.）双优及欧山（v.vinifera l. × v.amurensis rupr.）北醇葡萄，欧亚种无核葡萄品种无核白、火焰无核、赫什无核、红宝石无核及有核葡萄品种玫瑰香（muscat hamburg）、红地球（red globe）等作父本进行杂交，共计36个杂交组合。
高中生物的学习方法开题报告
高中生物学习方法的研究
——开题报告课题名称：高中生物学习方法的研究
组长：杨淑芝
成员：
一、课题的研究背景、目的
高中生物是高考必考学科之一，占高考总分的12%，因此，学好生物对于学生在高考当中能否取得好成绩至关重要；要学好高中生物，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度，科学的学习方法。
这些都需要每一位高中生掌握的内容，在此次研究中，我们不仅能够利用所学知识，更从自身的实践水平，理论同实践相结合，培养学生高中生物科学的思维和良好的学习方法；使学生对生物的学习有方法、有兴趣、有收获。
二、课题研究的方法设计
1.在学校图书馆中及市内的各大书店中，可以查阅到丰富的资料。
2.可以在网上找到相关的资料和研究方法。
3.合作探讨法。
4.调查访问法。
三、课题研究的难点
1.我们目前的知识水平有限，对相关方法了解比不太透彻。
2.查阅的资料过于繁杂，不利于从中挑选出最有用的部分。
四、课题研究的时间安排
第一周开题。
第二周分配任务，查找资料。
第三周就课题展开研究。
第四周小组汇总，就无法解决的问题向有关专家提问。
第五周结题。
五、课题研究的成员分配
资料调查：
资料整理：
电子稿设计打印：
小组调节：
六、课题研究的结果预期
在调查研究中，我们初步掌握了高中生物学习的基本方法，研究成果丰富多样。
研究课题的成功会对我们的高中生物学习具有重要意义，也对综合素质的提高具有很大的好处。
我们相信：在小组每位成员的积极配合下，我们的研究一定会获得成功。
生物课题开题报告
生物课题开题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如公文写作、报告体会、演讲致辞、党团资料、合同协议、条据文书、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as official document writing, report experience, speeches, party and group materials, contracts and agreements, articles and documents, poems and songs, teaching materials, essay collections, other sample essays, etc. Learn about the different formats and writing styles of sample essays, so stay tuned!生物课题开题报告生物课题开题报告（通用3篇）生物课题开题报告篇1课题题目：普通高中生物作业分层设计的实践研究由XX老师申报的课题《普通高中生物作业分层设计的实践研究》，经XX市教育科学规划领导小组批准，列为XX市教育科学规划立项课题，批准号为。
高中生物小课题开题报告范文
高中生物小课题开题报告范文课题名称物教学中分层教学与高效课堂的研究课题研究的背景和意义学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标.有效教学的关键是要关注学生开展的自主性,主动性,尊重学生开展的差异性,强调学生开展中的体验与交往过程,使他们成为开展与变化的主体,进而促进学生全面开展,主动开展,个性开展.但不同学生个体之间存在很大的差异，在接受知识和学习知识的过程中必然有快慢和成度的差异，在教学过程中，针对不同层次学生进行教学和辅导，使各类学生得到充分的开展，使课堂更加高效。
课题名称的界定和解读分层教学：就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的开展和提高。
高效课堂：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
即教师教学效率和学生学习效益的最大化。
而分层教学有助于教师针对不同层次的学生因材施教，尊重差异，有效引导，从而到达教学目标与课堂效果的最正确结合，给每个学生成功的体验，让每个学生都有进一步开展的渴望。
课题研究的步骤和举措1、研究的主体局部：高一年级二班全体学生2、解决问题：学生学习水平差异与学习效益的矛盾。
3、解决方法和举措方法：分层教学举措:第一阶段：(某某年5月---6月)① 了解差异，分类建组。
在班主任的配合下，对全班学生的学习态度、思想动态及学习能力进行了解和掌握。
然后按照学生的不同特点和对学习生物课的积极程度把他们分为a、b两组(为隐性分组，学生并不知情)。
a组为偏文、b组偏理。
② 针对差异，分类目标。
a组学生主要目标是夯实根底(包括概念、图解、规律等属于识记范畴的内容)。
b组学生在夯实根底的同时适度加强能力的提高(即对知识的理解、运用和迁移)。
第二阶段：(某某年6月--11月)③ 面向全体，因材施教。
④ 阶段考查，分类考核。
在章节测验或月考中，主要采取必答题和附加题的模式，对学生的根底知识和能力进行检测，从而到达分类考核的目的。
高中生物课题开题报告
高中生物课题开题报告高中生物课题开题报告一、课题研究的现实背景及意义目前国内其它学科如数学、历史、*等学科有三维目标实施途径的研究，关于三维目标方面的理论和论文也较多。
但有关生物学科如何实施三维目标方面研究较少，研究成果更少。
因此，研究本课题可以填补国内外这方面理论空白，也可以进一步完善学生自主学习方面的理论研究。
本课题的研究将进一步丰富建构主义教学理论、元认知理论。
同时也有利于改变教师的教学方式，有利于改变学生的学习方式，有利于改变推动高中生物新课程改革朝着正确的方向推进。
(二)界定：2、三维目标：“三维目标”是教育理论中的一个新名词。
它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。
“知识与能力” 强调基础知识和基本技能的获得。
“过程与方法”突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程。
情感是指学生在学习结束合应该具有的感情体验;态度是指学生在学习结束后应该具有的一种对周围事物、事件的态度的形成;价值观是指学生在学习结束后应该具有的对周围经济利益、金钱的看法。
这是课堂教学改革的新成果。
四、本课题研究的理论依据和参考文献元认知是认知者(如学生)对自己心理状态、能力、任务、目(二)主要参考文献2、观察法：对生物教师课堂教学中如何达成教学目标进行观察，在此基础上进行研讨。
4、调查研究法：课题组核心成员将调查内容设计成调查问卷，调查教师是如何设计三维目标以及达成目标的途径等内容，另一方面调查学生对老师课堂教学目标的了解情况、学生主动学习的积极性如何、课堂气氛、对教师课堂教学的满意度及建议等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中生物小课题开题报告范文课题名称
物教学中分层教学与高效课堂的研究
课题研究的背景和意义
学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.有效教学的关键是要关注学生发展的自主性,主动性,尊重学生发展的差异性,强调学生发展中的体验与交往过程,使他们成为发展与变化的主体,进而促进学生全面发展,主动发展,个性发展.
但不同学生个体之间存在很大的差异，在接受知识和学习知识的过程中必然有快慢和成度的差异，在教学过程中，针对不同层次学生进行教学和辅导，使各类学生得到充分的发展，使课堂更加高效。
课题名称的界定和解读分层教学：
就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
高效课堂：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。
即教师教学效率和学生学习效益的最大化。
而分层教学有助于教师针对不同层次的学生因材施教，
尊重差异，有效引导，从而达到教学目标与课堂效果的最佳结合，给每个学生成功的体验，让每个学生都有进一步发展的渴望。
课题研究的步骤和举措
1、研究的主体部分：高一年级二班全体学生
2、解决问题：学生学习水平差异与学习效益的矛盾。
3、解决方法和举措
方法：分层教学
举措:
第一阶段：(XX年5月---6月)
①了解差异，分类建组。
在班主任的配合下，对全班学生的学习态度、思想动态及学习能力进行了解和掌握。
然后按照学生的不同特点和对学习生物课的积极程度把他们分为a、b两组(为隐性分组，学生并不知情)。
a组为偏文、b组偏理。
②针对差异，分类目标。
a组学生主要目标是夯实基础(包括概念、图解、规律等属于识记范畴的内容)。
b组学生在夯实基础的同时适度加强能力的提高(即对知识的理解、运用和迁移)。
第二阶段：(XX年6月--11月)
③面向全体，因材施教。
在课堂教学中，主要完成课标要求的基本内容，面对全
体学生。
而在课堂练习或教辅资料的处理中，则可以分类推进，即对知识进行适度的拓展和延伸，进而完成能力的提高。
同时分层教学的思想在学案、教案、课件及作业的布置中要有所体现。
④阶段考查，分类考核。
在章节测验或月考中，主要采取必答题和附加题的模式，对学生的基础知识和能力进行检测，从而达到分类考核的目的。
试题难易程度控制在：基础题85℅，中等程度能力题10℅，高等程度能力题5℅.℅让所有学生都能体验到学习后的收获与效益，增强他们的自信心和对学习的欲望。
⑤发展性评价，不断提高。
对学生的每次考试成绩作出分析后，给出一个相对积极、肯定的评价，肯定他的每一点进步，鼓励他继续努力，不断提高。
第三阶段：(XX年12月)
整理教学论文、案例、随笔、课件等过程性资料。
撰写结题报告。
课题成果的预期和呈现
1、随笔、在整个课题研究期间，把自己的感想或者新的想法以随笔的形式记录下来。
2、设计、设计较典型的有关分层教学的教学设计。
3、课件、精心制作课件，体现分层教学的主旨。
4、结题报告。