24.2.2切线的判定和性质2

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24.2.2 第3课时 切线长定理2

24.2.2  第3课时  切线长定理2

第3课时切线长定理教学目标:1、了解切线长定义,掌握切线长定理,并利用它进行有关计算。

2、在运用切线长定理的解题过程中,进一步渗透方程的思想,熟悉用代数的方法解几何题。

教学重点:理解切线长定理。

教学难点:灵活应用切线长定理解决问题。

教学过程:一、复习引入:1.切线的判定定理和性质定理.2.过圆上一点可作圆的几条切线?过圆外一点呢?过圆内一点呢?二、合作探究1、切线长定义:经过圆外一点作圆的切线,这点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长。

2、切线长定理(1)操作:纸上一个⊙O,PA是⊙O的切线,•连结PO,•沿着直线PO将纸对折,设与点A重合的点为B。

OB是⊙O 的半径吗?PB是⊙O的切线吗?猜一猜PA与PB的关系?∠APO与∠BPO呢?从上面的操作及圆的对称性可得:从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,这点和圆心的连线平分两条切线的夹角.(2)几何证明.如图,已知PA、PB是⊙O的两条切线.求证:PA=PB,∠APO=∠BPO.切线长定理:从圆外一点可以引圆的两条切线,它们的切线长相等,这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角.3、三角形的内切圆思考:如图是一张三角形的铁皮,如何在它上面截下一块圆形的铁片,并且使圆的面积尽可能大呢?三角形的内切圆定义:与三角形各边都相切的圆叫做三角形的内切圆三角形的内心:三角形内切圆的圆心即三角形三条角平分线的交点叫做——(1)图中共有几对相等的线段(2)若AF=4、BD=5、CE=9,则△ABC周长为____例如图,△ABC的内切圆⊙O与BC,CA,AB分别相切于点D,E,F, 且AB=9cm=1810,求⊙O的半径。

BC=14cm,CA=13cm,求AF,BD,CE的长。

若S△ABC三、巩固练习1、如图1,PA、PB是⊙O的两条切线、A、B为切点。

PO交⊙O于E点(1)若PB=12,PO=13,则AO=____(2)若PO=10,AO=6,则PB=____(3)若PA=4,AO=3,则PO=____;PE=_____.(4)若PA=4,PE=2,则AO=____.2、如图2,PA、PB是⊙O的两条切线、 A、B为切点,CD切⊙O于E交PA、PB 于C、D两点。

24.2.2(2)---切线的判定定理(连半径,证垂直)

24.2.2(2)---切线的判定定理(连半径,证垂直)

24.2.2(2)---切线的判定定理(连半径,证垂直)一.【知识要点】1.切线的判定定理(连半径,证垂直)二.【经典例题】1.如图,已知Rt△ABC,∠ABC=90°,以直角边AB为直径作⊙O,交斜边AC于点D,连接BD,取BC的中点E,连接ED,试证明ED与⊙O相切.2.在同一平面直角坐标系中有5个点:A(1,1),B(-3,-1),C(-3,1),D(-2,-2),E(0,-3).(1)画出△ABC的外接圆☉P,并指出点D与☉P的位置关系;(2)若直线l经过点D(-2,-2),E(0,-3),判断直线l与☉P的位置关系.3.如图,⊙O的直径AB为10cm,弦BC为5cm,D、E分别是∠ACB的平分线与⊙O、AB的交点,P为AB延长线上一点,且PC=PE。

(1)求AC、AD的长。

(2)试判断直线PC与⊙O的位置关系,并说明理由。

4.(绵阳2016年第20题,本题满分11分)如图,AB为⊙O的直径,C为⊙ O上一点,点D是BC的中点,DE⊥AC于E,DF⊥AB于F。

判断DE与⊙O的位置关系,并证明你的结论。

5.(2019年绵阳期末第24题)如图,AB是⊙O的直径,点D在⊙O上,AC平分∠BAD交⊙O 于点C,过点C作CE⊥AD,别交AD,AB的延长线于点E,F,连接BC,弦CG平分∠ACB,交AB于点H.(1)求证:EF是⊙O的切线(2)求证: CF=HF(3)若CE:CF=3: 5, CH=求CE的长。

三.【题库】【A】1.如图,△ABC的边AB为⊙O的直径,BC与圆交于点D,D为BC的中点,过D作DE⊥AC于E。

(1)求证:AB=AC。

(2)求证:DE为⊙O的切线。

2.如图,在Rt△ABC中,∠C=90°,AD平分∠BAC交BC于点D,O为AB上一点,经过点A,D的⊙O分别交AB,AC于点E,F,连接OF交AD于点G.求证:BC是⊙O的切线.3.如图,在△ABC中,AB=AC,以AB为直径作⊙O,分别交BC于点D,交CA的延长线于点E,过点D作DH⊥AC于点H,连接DE交线段OA于点F.求证:DH是圆O的切线.4.如图,已知平行四边形OABC的三个顶点A、B、 C在以O为圆心的半圆上,过点C作CD ⊥AB,分别交AB、AO的延长线于点D、E,AE交半圆O于点F,连接CF.(1)判断直线DE与半圆O的位置关系,并说明理由;(2)求证:CF=OC.5.如图,AB是⊙O的直径,C是⊙O上的一点,CD⊙AB于D. ⊙ACD沿AC翻折后点D落在点E,AE交⊙O于点F;连接OC、FC.(1)求证:EC是⊙O的切线.(2)若CF⊙OA时,求证:四边形AOCF是菱形.6.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,以AC为直径作☉O交AB于D点,连接CD.(1)求证:∠A=∠BCD;(2)若M为线段BC上一点,试问当点M在什么位置时,直线DM与☉O相切?并说明理由.7.如图,AB是⊙O的直径,点C在AB的延长线上,AD平分∠CAE交⊙O于点D,且AE⊥CD,垂足为点E.(1)求证:直线CE是⊙O的切线.(2)若BC=2,CD=2,求弦AD的长.8.(12分)如图,AB是⊙O的直径,点C是⊙O上一点,∠CAB的平分线AD交BC⏜于点D,过点D作DE//BC交AC的延长线于点E.(1)求证:DE是⊙O的切线;(2)过点D作DF⊥AB于点F,连接BD.若OF=1,BF=2,求BD的长度.【B】1.如图,已知P是☉O外一点,PO交圆O于点C,OC=CP=2,弦AB⊥OC,劣弧AB的度数为120°,连接PB.(1)求BC的长;(2)求证:PB是☉O的切线.2.如图AB是⊙O的直径,AP是⊙O的切线,A是切点,BP与⊙O交于点C.(1)若AB=2,∠P=30°,求AP的长;(2)若D为AP的中点,求证:直线CD是⊙O的切线.3.如图,在Rt△ACB中,∠ACB=90°,以AC为直径作⊙O交AB于点D,E为BC的中点,连接DE并延长交AC的延长线于点F.(1)求证:DE是⊙O的切线;(2)若CF=2,DF=4,求⊙O直径的长.【C】1.如图,在平面直角坐标系中,过格点A,B,C作一圆弧,点B与下列格点的连线中,能够与该圆弧相切的是( )A.点(0,3)B.点(2,3)C.点(5,1)D.点(6,1)2.如图,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,D为AB边上的一点,以AD为直径的⊙O交BC于点E,过点C作CG⊥AB,垂足为G,交AE于点F,过点E作EP⊥AB,垂足为P,∠EAD=∠DEB.(1)求证:BC是⊙O的切线;(2)若CE=EP,CG=12,AC=15,求四边形CFPE的面积.3.(本题满分12分)如图,AB是⊙O的直径,点P在⊙O上,且P A=PB,点M是⊙O 外一点,MB与⊙O相切于点B,连接OM,过点A作AC∥OM交⊙O于点C,连接BC 交OM于点D.(1)求证:OD=AC;(2)求证:MC是⊙O的切线;(3)若OB=,BC=12,连接PC,求PC的长.【D】1.如图,△ABC中,AB=AC,以AB为直径的☉O交AC于点E,交BC于点D,DF⊥AC于点F.给出以⏜=DE⏜ ;④∠A=2∠FDC;⑤DF是☉O的切线.其中正确结论下五个结论:①BD=DC;②CF=EF;③AE的序号是______________.2.如图,在平面直角坐标系中,⊙P经过轴x上一点C,与y轴分别相交于A、B两点,连接AP并延长分别交⊙P、x轴于点D、点E,连接DC并延长交y轴于点F。

24.2.2.2切线性质、判定定理导纲

24.2.2.2切线性质、判定定理导纲

课 海 拾贝/ 反 思 纠错
T
B
O
课 海 拾贝/ 图5
A
三、迁移运用: ⌒ 如图 6,AB 是⊙O 的直径,AC 是弦,∠BAC 的平分线 AD 交⊙O 于点 D, DE⊥AC,交 AC 的延长线于点 E. 求证:DE 是⊙O 的切线。 E C D B
反 思 纠错
A
O
图7
当堂检测
1.下列说法正确的是( ) A.与圆有公共点的直线是圆的切线. B.和圆心距离等于圆的半径的直线是圆的切线; C.垂直于圆的半径的直线是圆的切线; D.过圆的半径的外端的直线是圆的切线 2 如图, 已知 PA 是⊙O 的切线, 切点为 A, PA = 3, ∠APO = 30°, 那么 OP = . 3.如图,已知∠AOB=30° ,M 为 OB 边上任意一点,以 M 为圆心,• 2cm• 为半径 作⊙M,• 当 OM=______cm 时,⊙M 与 OA 相切. B
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O
o
H A
P
C
M B 4 题图 3 题图 2 题图 4.如图,PA 是⊙O 的切线,切点是 A,过点 A 作 AH⊥OP 于点 H,交⊙O 于点 B。 求证:PB 是⊙O 的切线。
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人教版切线的概念、切线的判定和性质(2)

人教版切线的概念、切线的判定和性质(2)

(2)如果已知条件中不知直线与圆是否有公共点,则过圆 心作直线的垂线段为辅助线,再证垂线段长等于半径长。 简记为:作垂直,证半径。
巩固练习1 正确的打√, 并说明理由,错误的打×,并举出 反例 (1)与圆有公共点的直线是圆的切线. ( ) (2) ⊙O的半径为5,圆心到直线AB的距离也是5, 则直线AB与⊙O相切.( ) (3)和半径垂直的直线是圆的切线.( )
B
证明:∵ AT=AB ∴ ∠ATB=∠ABT=45° ∴ ∠TAB=90° ∵ AB是⊙O的直径 ∴ AT是⊙O的切线
●O
T
A
切线的判定定理
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
实践应用 2
例2:如图,直线AB经过⊙O上的点C,
并且OA=OB,CA=CB.
求证:直线AB是⊙O的切线.
O
证明:连接OC ∵OA=OB,CA=CB ∴OC⊥AB于C 又∵OC为半径 ∴直线AB是⊙O的切线
A
C
B
切线的判定定理
实践应用 3
[变式]已知:⊙O的半径长3,OA=OB=5, AB=8. 求证:AB与⊙O相切.
O
A
C
B
d与r的数量关系
归纳总结 2 例2与变式的证法有何不同?
O
O
A
C
B
ACຫໍສະໝຸດ B(1)如果已知直线经过圆上一点(即直线与圆有公共点), 则连结这点和圆心,得到辅助半径,再证所作半径与这 条直线垂直。简记为:连半径,证垂直。
E
B
P
C
∵PE⊥AC,
∴PE⊥OP。
∴PE为⊙0的切线。
连半径 证垂直
练习3、如图,⊙O的半径为8厘米,圆内的弦AB为 厘米8 ,3

人教版数学九年级上册24.2.2切线的概念、切线的判定与性质教案

人教版数学九年级上册24.2.2切线的概念、切线的判定与性质教案

“切线的判定”教学设计教材分析:“切线的判定”是人教版九年级上册第二十四章第二节第三课的内容,是学生已经学习了直线和圆的三种位置关系之后提出来的。

切线的判定定理、性质定理是研究三角形的内切圆、切线长定理以及后面研究正多边形与圆的关系的基础。

结合学生的实际水平和平时的练习情况,对教材进行了一些处理。

我把圆的切线证明作为本节课的主要内容,切线的性质放在下堂课学习。

学习完切线的判定定理和例1后,引导学生进行例2的探究,与例1结合起来,构成了有关切线证明问题中常见的两种类型,以及常用的两种辅助线作法。

教学目标:1、引导学生自主探究学习,发现切线的判定定理。

2、在定理的发现过程中,让学生体验“观察—猜想—论证—归纳”的数学研究的方法。

3、使学生获得猜想的认识过程以及“添加辅助线”的解决问题的方法,激发学生学习几何的主动性和积极性。

教学重点:切线的判定定理,圆的切线证明。

教学难点:圆的切线证明问题中两种常用辅助线的作法。

教学准备:教师课前制作的多媒体课件。

教学过程:一、复习引入:1.直线与圆有几种位置关系?判断的方法是什么?2.判定一条直线是圆的切线有几种方法?通过复习,我们发现可以用切线的定义来判定一条直线是圆的切线,有两种方法,还有没有其他方法?二、发现定理:给出一个思考:在⊙O中经过半径OA的外端点A作直线l⊥OA,则圆心O到直线l 的距离是多少?直线l 和⊙O有什么位置关系?请同学们归纳直线l满足了什么条件,才是⊙O的切线。

学生猜想:一条直线满足:经过半径的外端;垂直于这条半径,那么这条直线是圆的切线(让学生试用文字语言加以概括)切线的判定定理:经过半径外端并且垂直于这条半径l的直线是圆的切线.练一练:判断下列说法是否正确。

(1)过半径外端的直线是圆的切线.()(2)与半径垂直的直线是圆的切线.()(3)过半径的端点且与半径垂直的直线是圆的切线。

()(1)中直线l不与半径垂直;(2)、(3)中直线l不经过半径外端。

24.2.2第2课时 圆的切线的性质和判定

24.2.2第2课时 圆的切线的性质和判定
“连半径,证垂直”; (2)当直线与圆没有公共点时,简说成
“作垂直,证半径”. 2.已知圆的切线时,“连半径,得垂直”.
随堂练习
1.判断下列说法是否正确.
(1)与圆有公共点的直线是圆的切线.
(×)
(2)与圆心的距离等于圆的半径的直线是圆的切线.( √ )
(3)垂直于圆的半径的直线是圆的切线.
(×)
(4)过圆的半径外端的直线是圆的切线.
(×)
(5)过圆的半径外端并且与这条半径垂直的直线是
圆的切线.
(√ )
2.如图,PA切⊙O于点A, 该圆的半径为3,PO=5,
则PA的长等于__4____.
3.如图,A,B是⊙O上的两点, AC是⊙O的切线,∠B=70°,
则∠BAC=____2_0_°__.
A
方法2:和圆心的距离等于半径的直线是圆的切线. (d=r)
方法3:切线的判定定理. A.直线经过半径的外端; B.直线垂直于半径.
问题探究
如图,⊙O的半径为r,如果直线l是⊙O的切线,切点 为A,那么半径OA与直线l是不是一定垂直呢? 为什么?
解:OA⊥l , 理由如下:
假设OA与直线l不垂直, 则OA不是点O到直线l 的 垂线段.
O
l A
例1:如图,△ABC为等腰三角形,O是底边BC的中点,
腰AB与⊙O相切于点D.
求证:AC是⊙O的切线.
A
分析:要证 AC是⊙O的切线,
只要证明由点O向AC所作的 B
O
C
垂线段OE是_⊙_O_的_半_径__
就可以了.而OD是⊙O的半径,
则要证OE=OD.
证明:过点O作OE⊥AC, 垂足为E,连接OD,OA.
2.直线和圆的位置关系有哪几种?

人教版数学九年级上册24.2.2切线的判定定理与性质定理(第二课时)优秀教学案例

(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会将学生分成小组,让他们在小组内进行讨论和合作,共同解决问题。我会设计一些具有挑战性的练习题,让学生在小组内共同探讨和解决。通过这种合作学习,学生能够更好地理解和掌握所学知识,并能够培养团队合作意识和沟通能力。
(四)总结归纳
在总结归纳环节,我会组织学生进行反思和总结。首先,我会让学生回顾本节课所学的切线的判定定理与性质定理,让他们自己总结出关键点和难点。然后,我会让学生进行自我评价,思考自己在学习过程中的优点和不足之处。最后,我会根据学生的表现和反馈,给予他们及时的指导和鼓励,帮助他们提高学习效果。
3.能够运用切线的判定定理与性质定理解决实际问题,如求解曲线在某一点的切线方程等。
(二)过程与方法
在本节课的教学过程中,我会采用引导学生观察、思考、交流和探究的方法,帮助学生自主发现和归纳切线的判定定理与性质定理。具体来说,学生需要通过以下几个步骤来达到学习目标:
1.观察和分析实际问题,发现切线的判定定理与性质定理的线索。
2.培养观察能力,善于发现问题和解决问题,提高思维能力。
3.培养团队合作意识,学会与同学交流和合作,共同解决问题。
4.培养坚持不懈的学习精神,不怕困难,勇于克服困难,相信自己能够掌握所学的知识。
三、教学策略
(一)情景创设
为了激发学生的学习兴趣和动机,我会运用情景创设的教学策略。在课堂开始时,我会呈现一个实际问题,例如:“在一条曲线上,如何找到与给定点距离最近的切线?”这个问题将与学生的日常生活经验相结合,激发他们的好奇心,引发思考。接着,我会引导学生观察和分析这个问题,使他们感受到数学与生活的紧密联系,从而激发他们对数学的兴趣。
在教学过程中,我会关注每一个学生的学习情况,及时给予指导和鼓励,使他们在课堂上充分参与、积极思考。对于学习有困难的学生,我会耐心辅导,帮助他们克服困难,提高学习兴趣。对于学习优秀的学生,我会引导他们深入思考,拓展思维,提高他们的创新能力。通过这样的教学方式,我希望让每一个学生都能在课堂上收获知识,提高能力,培养他们热爱数学、善于思考的良好习惯。

人教版初中数学九年级上册24.2.2 第2课时 切线的判定与性

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第 2 课时 切线的判定与性质
人教版初中数学
★知识管理
1、圆的切线的性质
切线的性质定理:
推论 1:经过圆心且垂直于切线的直线必经过切点。
推论 2:经过切点且垂直于切线的直线必经过圆心。
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相信自己,就能走向成功的第一步 教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。数学思维
可以让他们更理性地看待人生
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2. 圆的切线的判定定理:
问: 判断直线与圆相切有哪些方法?
(1)
:和圆只有一个公共点的直线是圆的切线;
(2)数量关系: (3) 3. 三角形内切圆:
P
O
A
B
★热身练习 1.如图 1,AB 与⊙O 切于点 B,AO=6cm,AB=4cm,则⊙O 的半径为( )
A.4 5 cm B.2 5 cm C.2 13 cm
人教版初中数学
★追踪练习
1
1. 已知:(2006•北京)如图,△ABC 内接于⊙O,点 D 在 OC 的延长线上,sinB= ,
2
∠CAD=30°.(1)求证:AD 是⊙O 的切线;(2)若 OD⊥AB,BC=5,求 AD 的长.
2. 如图,在△ABC 中,∠C=90°,以 BC 上一点 O 为圆心,以 OB 为半径的圆交 AB于点 M,交 BC 于点 N.
*颗粒归仓:
★典型例题
例 : ( 2012•陕 西 ) 如 图 , PA、PB 分 别 与 O 相 切 于 点 A、B , 点 M 在 PB 上 , 且

24.2.2 第2课时 切线的判定和性质课件-2024-2025学年人教版数学九年级上册


∴∠BCD=30°,
∴∠OCD=∠OCB+∠BCD=60°+30°=90°,
即OC⊥CD.
又∵点C在☉O上,∴CD是☉O的切线.
图24-2-15
探 得 锦囊 究 证切线时辅助线的添加方法

应 ①有交点,连半径,证垂直; 用 ②无交点,作垂直,证半径.

活动2 理解并掌握切线的性质定理
究 [猜想证明]
是 相切 ,理由: 当圆心到直线的距离等于该圆的半径时,直线
就是圆的一条切线 .
图24-2-14
探 究
2.已知一个圆和圆上的一点,如何过这个点画出圆的切线,能
与 画几条?

用 解:首先连接圆上这点和圆心得半径,再过圆上这点作半径的垂
线,这条垂线就是圆的切线.能画一条.
探 究
[概括新知]
与 切线的判定定理:经过半径的 外端 并且 垂直于 这条半
数学 九年级上册 人教版
第 二



第2课时 切线的判定和性质

-
第2课时 切线的判定和性质
探究与应用
课堂小结与检测

活动1 理解并掌握切线的判定定理
究 与
[问题情境]
应 1.如图24-2-14,在☉O中,经过半径OA的外端点A作直线l⊥OA,

则圆心O到直线l的距离是 OA的长 ;直线l和☉O的位置关系
检 (C)

A.25°
B.35°
C.40°
D.50°
图24-2-19
课 2.如图24-2-20,在△ABC中,AB=5,BC=3,AC=4,以点C为圆心的

小 圆与AB相切,则☉C的半径为 ( B )

(完整版)24.2.2切线的判定和性质教学设计(优秀教学设计)

24.2.2“切线的判定和性质”教学设计赵峰Ⅰ、教材分析切线的判定和性质的教学在平面几何乃至整个中学数学教学中都占有重要地位和作用,是中考的重要考点之一,除了在证明和计算中有着广泛的应用外,它也是研究三角形内切圆的作法,切线长定理以及正多边形与圆的关系的基础,所以它是《圆》这一章的重要内容,也可以说是本章的核心。

除了要求学生能够较灵活地运用有关知识解题外,还要求学生掌握一些解题技巧,在培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识解决问题的能力方面也起了重要作用。

Ⅱ、教学目标(1)知识与技能:使学生掌握圆的切线的判定和性质定理,综合运用切线的判定和性质解决问题,培养学生的逻辑推理能力。

(2)过程与方法:培养学生的观察能力、研究问题的能力、数学思维能力以及创新意识,充分领会数学转化思想。

(3)情感、态度与价值观:通过学生积极参与,激发学生学习数学的兴趣,体验数学的探索与创造的快乐,养成动手、动脑的习惯,并养成良好的书写习惯。

Ⅲ、教学重点与难点重点:①理解圆的切线的判定和性质;②会运用切线的判定和性质解决简单的数学问题。

难点:利用切线的判定和性质解决几何问题的技巧——辅助线的添加。

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞教学过程:一、回顾与思考(多媒体显示问题)1、直线和圆有哪几种位置关系?判断的标准什么?2、三种位置关系填表.3、什么叫圆的切线?观察表格,怎样判断一条直线是不是圆的切线?通过以上检复,我们发现可以用切线的定义来判断一条直线是不是圆的切线,但有时使用起来很不方便。

反过来,如果一条直线是圆的切线,又能产生哪些作用和效果呢?为此,我们有必要学习切线的判定和性质定理。

(板书课题):切线的判定和性质二、探索和发现1、上节课学习了“圆心到一条直线的距离等于圆的半径,则该直线是圆的切线”这一定义。

下面请同学们按我口述的步骤作图(两名同学板演)。

画出⊙O,在⊙O上任取一点A,连接OA,过点A作⊙O的切线l(完成后让学生回顾作图过程,并多媒体展示画图过程,观察切线是如何画出来的,它满足哪些条件?)。

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(二)切线的判定定理:
1、切线的判定定理:经过半径外端并且垂直于这条半径的直线是
圆的切线.
2、对定理的理解:
切线需满足两条: ①经过半径外端;②垂直于这条半径.
问题:定理中的两个条件缺少一个行不行? 定理中的两个条件缺条直线与圆有怎样的位置关系?
过半径OA上一点(A除外)能作圆O的切线吗?过点A呢?
(2)切线和圆心的距离等于圆的半径;(判定 方法(2)的逆命题)
(3)切线垂直于过切点的半径;(切线的性质 定理)
(4)经过圆心垂直于切线的直线必过切点; (推论1)
(5)经过切点垂直于切线的直线必过圆 心.(推论2)
练习
如图,△ABC中,AB=AC,以AB为直径的⊙O交边BC于P,
PE⊥AC于E。
(2)切线和圆心的距离等于圆的半径;(判定 方法(2)的逆命题)
(3)切线垂直于过切点的半径;(切线的性质 定理)
(4)经过圆心垂直于切线的直线必过切点; (推论1)
(5)经过切点垂直于切线的直线必过圆 心.(推论2)
例1、如图,AB为⊙O的直径,C为⊙O上一 点,AD和过C点的切线互相垂直,垂足为 D.
一、切线的判定定理 切线的判定定理 经过半径的外端并且垂直于这
条半径的直线是圆的切线。
几何符号表达: ∵ OA是半径,OA⊥l于A ∴ l是⊙O的切线。
O r
l A
如图,如果直线I是⊙O的切线,A是切点,那么半径OA与L垂直 吗?
O. l
A
B
二、 切线的性质:圆的切线垂直于经
过切点的半径.
∵直线I切⊙O于点A,
求证:AC平分∠DAB.
证明:连结OC. ∴AC平分∠DAB.
(一)复习与归纳 1、切线的判定 切线的判定方法有三种: ①直线与圆有唯一公共点; ②直线到圆心的距离等于该圆的半径; ③切线的判定定理.即经过半径外端并且
垂直于这条半径的直线是圆的切线.
2、切线的性质:
(1)切线和圆有唯一公共点;(切线的定义)
切线的性质定理: 圆的切线垂直于经过切点的半径
推论1:
经过圆心且垂直于切线的直线必 经过切点.
推论2:
经过切点且垂于切线的直线必经 过圆心
如果一条直线具备下列三个条件 中的任意两个,就可推出第三 个.
(1)垂直于切线; (2)过切点; (3)过圆心.
(二)切线的性质
(1)切线和圆有唯一公共点;(切线的定义)
如 图 , 直 线 l 到 圆 心 O 的 距 离 OA 等 于 圆 O 的 半 径 , 直 线 l 是 ⊙O 的 切 线.这时我们来观察直线l与⊙O的位置.
O
发现:(1)直线l经过半径OC的外端点C;
(2)直线l垂直于半径0C.这样我们就得到了从
l A
位置上来判定直线是圆的切线的方法——切线的判定定理.
圆的切线。 2.利用d与r的关系作判断:当d=r时直线是圆的
切线。 3.利用切线的判定定理:经过半径的外端并且垂
直于这条半径的直线是圆的切线。
(四)应用定理,强化训练 '
例1 已知:直线AB经过⊙O上的点C,并且OA=OB,CA=CB.
求证:直线AB是⊙O的切线.
分析:欲证AB是⊙O的切线.由于AB过圆上点C,若连结OC,则
∴OA⊥I
判断
1. 过半径的外端的直线是圆的切线( ×) 2. 与半径垂直的的直线是圆的切线( ×) 3. 过半径的端点与半径垂直的直线是圆的切线( ×)
O l
r
O
r l
O l
r
A
A
A
利用判定定理时,要注意直线须具备以 下两个条件,缺一不可:
(1)直线经过半径的外端; (2)直线与这半径垂直。
O l
AB过半径OC的外端,只需证明OC⊥OB.
证明:连结0C
O
∵0A=0B,CA=CB,
∴0C是等腰三角形0AB底边AB上的中线. ∴AB⊥OC.
AC B
直线AB经过半径0C的外端C,并且垂直于半径0C,所以AB是⊙O
的切线.
例1、已知AB是⊙O的直径,BC是⊙O 的切线,切点为B,OC平行于弦 AD.
求证:DC是⊙O的切线.
练习1 判断下列命题是否正确. (1)经过半径外端的直线是圆的切线. (2)垂直于半径的直线是圆的切线. (3)过直径的外端并且垂直于这条直径的直线是圆的切线.
(4)和圆有一个公共点的直线是圆的切线. (5)以等腰三角形的顶点为圆心,底边上的高为半径的圆与底边相 切.
(一)基本性质 (1)切线和圆有唯一公共点; (切线的定义) (2)切线和圆心的距离等于圆的半径;
求证:CD与小圆相切
例3、已知:AB是半⊙O直径, CD⊥AB于D,EC是切线,E为切点
求证:CE=CF
〖例3〗
如图AB是⊙O的直径.AE是弦, EF是 ⊙O的切线,E是切点,AF⊥EF, 垂足为F,AE平分∠FAB吗?
F E
A

O
B
A
练习:如图,点P在⊙0外,PC是⊙0 的切线,切点是C.直线PO与⊙0交于 A、B,试探求∠P与∠A的数量关系.
O
l
O
l A
A
A
图(1)中直线l经过半径外端,但不与半径垂直;图(2)(3)中直线 l与半径垂直,但不经过半径外端. 从以上两个反例可以看出,只满足其中一个条件的直线不是圆的切 线.
想一 想
判断一条直线是圆的切线,你现在会有多少种方法?
切线判定有以下三种方法: 1.利用切线的定义:与圆有唯一公共点的直线是
C
.
A
O
B
P
: 关于切线的判定问题,常见类型有:
(1)题目中“半径”已有,只需证“垂直”即可得直线与圆相切。 例1.已知:如图,AB是⊙O的直径,D在AB的延长线上,BD=OB,C在 圆上,∠CAB=30°,求证:DC是⊙O的切线。
圆的切线
1.直线与圆的三种位置关系
在图中,图(1)、图(2)、图(3)中的直线l和⊙O是什么关系?
O
O
O
图(1)
图(2)
图(3)
2、观察、提出问题、分析发现
图(2)中直线l是⊙O的切线,怎样判定?根据切线的定义可以判定 一条直线是不是圆的切线,但有时使用定义判定很不方便.我们从 另一个侧面去观察,那就是直线和圆的位置怎样时,直线也是圆的 切线呢?
A
求证:PE是⊙O的切线。
证明:连结OP。 ∵AB=AC,∴∠B=∠C。 ∵OB=OP,∴∠B=∠OPB,
O
E
B
PC
∴∠OBP=∠C。
∴OP∥AC。
∵PE⊥AC,
∴∠PEC=90°
∴ ∠OPE=∠PEC=90°
∴PE⊥OP。
∴PE为⊙0的切线。
例2、如图,在以O为圆心的两个 同心圆中,大圆的弦AB和CD相 等,且AB与小圆相切于点E,
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