教师调查问卷分析报告
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告一、调查背景介绍在现代社会，教师在培养学生的知识和能力方面起到至关重要的作用。
为了改进教学质量和满足学生需求，本次调查旨在了解教师对教育现状、教学环境和自身教学能力的认知程度和需求情况。
二、调查对象本次调查对象为某城市中小学教师，共计收到有效问卷300份。
三、教育现状的认知调查结果显示，85%的受访教师对当前教育现状表示担忧，他们认为课堂质量下降、学生学习动力不足等问题成为制约教学效果的重要因素。
其中，72%的教师认为学生对知识的记忆薄弱，48%的教师认为学生阅读能力不足。
四、教师的期望教师希望学校能提供更好的教学设施和资源，提升学校整体硬件条件。
此外，74%的受访教师表示希望能够定期参加专业培训，提升自身的教学水平和专业能力。
五、课堂教学环境满意度调查显示，60%的受访教师对课堂环境较为满意，80%的教师认为他们在提供良好教学氛围方面取得了一定成果。
然而，35%的教师认为学生缺乏自律能力，往往容易出现课堂纪律问题。
六、教师的个人职业发展困境调查结果显示，教师在个人职业发展方面普遍存在困境。
62%的教师认为自己的工作压力较大，70%的受访教师提到了教师的职业素养提升和晋升机制。
此外，40%的教师表示缺乏教学资源和教学辅助工具。
七、教学方法和教材的选择81%的受访教师倾向于采用多元化的教学方法，他们认为这能够提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，67%的教师认为选用优质的教材对提升教学质量至关重要。
八、提高学生学习动力的方法52%的受访教师提到了激发学生学习动力的方法。
其中，引入实践活动、开展学科竞赛以及提供多样化学习内容等方面被教师普遍认可。
九、支持学生综合发展的措施调查结果显示，74%的教师认为学校应加强对学生综合素质的培养。
教师们普遍关注学生的道德素养和社会责任感，同时也强调学生的创新能力与实践能力培养。
十、教师对自身教学能力的评价调查发现，78%的受访教师对自身的教学能力比较自信，认为自己具备足够的教学实力。
教师问卷调查报告8篇
教师问卷调查报告8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师调查问卷总结分析报告
教师调查问卷总结分析报告1. 背景介绍在现代教育领域，调查问卷被广泛应用于对教师工作进行评估、改进和提升的过程中。
本报告旨在总结和分析一份教师调查问卷的结果，以便为学校和教师提供有针对性的改进建议。
2. 调查问卷概述本次调查问卷共发放给500名教师，旨在了解他们对教学过程、学生表现、资源支持和学校管理的看法和意见。
调查问卷包含了多个方面的问题，包括教学满意度、学生参与度、教学资源充足度和学校管理效果等。
3. 数据分析3.1 教学满意度问卷结果显示，88%的教师表示他们对自己的教学工作感到满意。
他们认为自己能够很好地完成教学任务，并且取得了良好的教学效果。
然而，仍有12%的教师对自己的教学工作不够满意，其中一部分原因是工作量过大，时间紧张，难以保证教学质量。
3.2 学生参与度调查结果显示，大部分教师（85%）认为学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论、提问和展示自己的观点。
然而，也有15%的教师认为学生参与度不够高，主要原因是学生兴趣不浓烈、学生对课程内容的理解程度不够深入。
3.3 教学资源支持绝大多数教师（92%）表示学校为他们提供了充足的教学资源，包括教材、学习资料和教育技术设备等。
这些资源的提供对教师们的教学工作起到了积极的促进作用，有助于提升教学效果。
然而，仍有8%的教师认为学校的教学资源支持不够充足，需要进一步提供更多的资源。
3.4 学校管理效果调查结果显示，大部分教师（91%）对学校的管理效果感到满意。
他们认为学校管理团队的组织能力和决策水平较高，为教师提供了良好的工作环境和支持。
然而，也有9%的教师认为学校的管理效果不够理想，主要原因是决策过程不够透明和教师参与度不够高。
4. 结论和建议根据以上调查问卷结果和数据分析，我们得出以下结论和建议：•虽然大部分教师对自己的教学工作感到满意，但仍有一部分教师存在工作量过大、时间紧张的压力。
学校可以考虑给予教师更多的工作支持和减轻他们的工作负担，以提高教学质量。
教师教学问卷调查结果汇总分析
教师教学问卷调查结果汇总分析调查概况本次教师教学问卷调查针对全校教师进行，共发放问卷100份，回收问卷80份，回收率80%。
问卷采用匿名方式，调查内容主要包括教师教学理念、教学方法、教育教学流程、教学效果等方面的内容。
调查结果分析一、教育教学流程调查结果显示，大多数教师在教学过程中认为重点应该放在“先学习理论知识，再进行实践操作”，占比为80%。
这表明，大部分教师注重理论与实践的结合，在教学中会从理论出发，让学生掌握基础理论之后再逐步进行实践操作。
其次，调查结果显示，学生的作业是教学流程中重要的一环，有近70%的教师认为作业应该包括理论和实践两部分。
这也证明了教师们注重理论与实践的结合，让学生通过作业巩固理论知识，锻炼实践技能。
二、教学方法调查结果显示，教师在教学方法方面较多地采用“课堂讲解”和“案例分析”的方式，占比分别为60%和40%。
这表明，教师们注重语言文字传递，通过讲解来传达知识，同时注重实际问题的引导和借鉴，采用案例分析的方式让学生更好地理解和掌握知识。
此外，调查结果显示，有少部分教师采用“讨论+辅导”的教学方式，这说明在一些专业领域，教师会让学生发表自己的意见，通过探讨和交流来扩展学生的视野和思维。
三、教学效果调查结果显示，大部分教师认为自己的教学效果尚可，占比为80%。
这说明教师自我评价比较客观，能够在教学中发挥出自身的优势和特长，让学生更好地学习知识。
此外，有少部分教师认为自己的教学效果需要改进，原因主要是方法不够多样化、对学生的特长挖掘不够等。
这也提醒教师要不断地进行教学研究和知识更新，保持教学的科学性和前进性。
结论通过这次教师教学问卷调查，可以看出，大多数教师注重理论与实践的结合，在教学教育流程中，理论和实践两个环节占比较大，教师的教学方法也比较灵活，既注重传统的课堂讲解，也会采用案例分析和讨论等方式引发学生的兴趣和思考。
同时，这次调查也发现，教师们对自己的教学效果比较客观，大部分教师认为自己的教学效果尚可，这充分证明了教师们的专业素质和职业责任感。
教师问卷调查报告(共5篇)
教师问卷调查报告（共5篇）第1篇：教师问卷调查姬家中心小学规范办学行为问卷调查表（教师）一、问卷说明：1、本问卷用于对教师进行问卷调查。
2、本问卷用于调查学校规范办学行为的一般情况。
3、根据问卷内容据实填写，不需署名。
二、调查问卷：1、学校有没有建立健全学生转学、休学、复学等各项管理制度（）A、已经建立B、正在建立C、没有建立2、学校有没有按照国家和省颁课程标准开齐开足课程（）A、没有B、有3、学校有没有组织学生未经市级以上教育行政部门批准的各类考试、竞赛活动（A、没有组织B、组织过4、教师的奖金是不是与考试成绩挂钩（）A、是的B、不是5、学校有没有设立小金库、账外帐？（）A、有B、没有C、不太清楚6、学校有没有对教师进行职业道德教育和业务培训？（）A、经常组织B、偶尔组织C、没有组织7、学校在保障教师的合法权益方面做的如何？（）A、很好B、一般C、不好8、学校有没有建立科学的教师评价体系？（）A、已经建立B、正在建立C、尚未建立9、学校选用的专题教育读本如何购买？（）A、学校公用经费预算开支B、强制学生自己购买C、不购买）第2篇：教师调查问卷教师调查问卷学校：亲爱的教师：感谢您参加我们这次问卷调查。
我们希望通过这份问卷，更加准确、全面地了解学校的情况，以期对该校作出更加客观、更为恰当的分析与评价。
请在“()”如实进行选择，如选择是，在()处填写“√”；如选择否，在()处填写“×”。
请在“”用文字说明。
谢谢您的支持！C1（甲）学校的办学理念是，其含义是C7（乙）教职工教书育人、管理育人、服务育人绩效是否纳入评奖()、评先()、年度考核()。
C8（乙）是否定期组织教师进行职业道德规范教育()，是否建立了教师职业道德考核()、奖惩()制度。
C9（乙）每学年是否进行学生个人（如三好学生，优秀团员，优秀班、团干部，优秀少先队员等）的表彰奖励()；每学年是否进行学生集体（如先进班、文明班、优秀团支部等）表彰奖励()；每学年是否进行优秀班主任的表彰奖励；每学年是否进行师德标兵或先进德育工作者（评选对象含教师、行政、管理人员）的表彰奖励()。
教师教学问卷调查结果分析
教师教学问卷调查结果分析引言：教师教学问卷调查是一种常见的评估教师教学质量、改进教育教学的方式。
本文通过对一份教师教学问卷调查结果的分析，旨在深入了解学生对教师教学的评价和意见，为教师提供进一步改进教学的方向。
一、调查背景和目的：在开始分析之前，首先介绍一下这次调查的背景和目的。
本次调查是由学校教务处组织的，旨在了解学生对各科教师的教学满意度、教学方法和教学质量的评价。
通过这些评价，学校将汇总意见，并提供给教师作为改进的依据。
二、调查人数和选取方式：本次调查共有600名学生参与，涵盖了学校所有年级和专业的学生。
调查对象的选取方式是采用随机抽样的方法，以保证调查结果的客观性和代表性。
三、教学满意度评价：调查结果显示，大部分学生对教师的教学满意度较高，其中有80%的学生表示满意度在90%以上。
这说明学校的教师整体教学质量较高，受到了学生的认可和喜爱。
四、教学方法评价：在教学方法方面，调查结果显示，学生对于教师灵活运用多种教学方法的评价较高。
学生认为教师在课堂上能够生动活泼地讲解，注重互动和实际操作，使学生更好地理解和掌握知识。
然而，也有部分学生表示教师在某些时候过于依赖PPT和课本，缺乏创新和新颖的教学方式。
五、教学质量评价：与教学质量相关的评价主要包括教师的教学知识水平、教育经验和教态等方面。
调查结果显示，大部分学生认为教师具备较高的专业知识和教育经验，能够很好地把握教学进度和课程内容。
另外，教师的教态也受到了学生的认同，大部分学生认为教师友善、耐心，并且能够激发学生的学习兴趣。
六、师生沟通与互动评价：师生沟通与互动是教学过程中至关重要的一环。
调查结果显示，学生对于教师与学生之间的沟通和互动较为满意。
他们认为教师能够耐心地回答问题，关心学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
然而，也有学生提到希望教师能更多地鼓励和引导学生，提供更多互动的机会，使学生更主动地参与课堂讨论和思考。
七、个性化教学评价：个性化教育在现代教学中越来越受到重视。
教师问卷调查结果分析
教师问卷调查结果分析近年来，教育界对于教师问卷调查的重视程度逐渐增加。
通过调查教师们的意见和建议，学校可以了解到他们的需求和问题，进而采取相应的改进措施。
本文将对一份教师问卷调查的结果进行深入分析，以期为学校提供有价值的建议和借鉴。
一、调查对象及样本分析本次调查的对象为该校所有教职工，包括教师、辅导员、行政后勤人员等。
总共发放了200份问卷，回收了180份有效问卷，样本率达到90%。
通过对调查样本的性别、年龄、工作年限等方面进行统计分析，可以为后续的结果解读提供背景信息。
二、教师对工资待遇的看法在调查中，我们向教师提出了有关工资待遇的问题。
结果显示，超过70%的教师认为自己的工资待遇不尽如人意。
进一步分析发现，年轻的教师普遍对工资待遇较为不满，而工作年限较长的教师则相对满意。
这可能与教师职业发展和薪资晋升机制有关。
三、教师对教学资源的需求教学资源是教师教学的重要保障。
在问卷中，我们了解到近60%的教师对于教学资源的需求相对较高。
需要指出的是，不同学科的教师对资源的需求有所不同，例如理科教师更需要实验室设备，而文科教师则更强调图书馆和文献资源。
四、教师对教育培训的反馈通过问卷调查，我们获知教师对于教育培训的反馈信息。
调查结果显示，大部分教师对学校提供的教育培训机会持肯定态度。
然而，也有一部分教师对培训内容和形式表示不满。
这表明学校还需要进一步优化培训计划，满足教师们的不同需求。
五、教师对班级管理的评价一位优秀的教师不仅需要掌握专业知识，还需要展现良好的班级管理能力。
调查结果显示，超过80%的教师对自己的班级管理能力表示满意。
这表明学校在培养教师班级管理能力方面已取得了一定的成效。
六、教师对教学压力和工作满意度的反馈调查中，我们设立了教学压力和工作满意度两个问题，以了解教师的心理状态。
结果显示，超过50%的教师认为自己的教学压力较大，且工作满意度较低。
这提示学校需要重视教师的心理健康，提供相应的支持和减压渠道。
教师问卷调查报告
教师问卷调查报告教师问卷调查报告篇一：教师问卷调查报告关于“农村小学学困生转化策略研究课题”的学困生转化情况教师问卷调查报告每一所学校的每一个班级，都存在着一部分成绩差、行为习惯也差的学生，即所谓的学困生。
教育工作中最难也是最苦的“差事”就是学困生工作，但这是学校必须而且长久面对的问题，决不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
一个班级的管理好差很大程度上取决于对学困生的管理。
如何做好学困生的转化，将直接影响班风甚至校风。
我们常常还在一种比较浅的层面上展开学困生的转化工作，因而还存在着不少的问题，致使在转化学困生方面只是走走过场，我们对此十分迷惑。
为此我们设计了本次调查，旨在通过调查，分析问题及原因所在，研究解决对策，使转化学困生能真正能够起到提高学困生提高的作用，有效地提高教学质量。
本次调查我们采用教师问卷的方式进行。
对我校全体教师进行无记名的调查，要求把实际情况如实地反映给我们。
（一）调查结果与分析通过这次调查，可以看出我校在转化学困生工作已经全面开始实施，但同时也在转化学困生时存在的问题。
1、学困生的产生是由一定内在因素造成的，概括起来的大致有以下几种：一是智商不高直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄，学习成绩难以突破。
三是学习马虎，知识残缺，成绩不稳。
四是骄傲自满、放任自流。
五是学风不正，对待学习弄虚作假，敷衍了事或投机取巧。
2、从第7题，第8题中，虽然每个学校都十分重视学困生的转化工作，但仍有22.3%老师在上课时对后进行了关注，我们可以看出部分教师对学困生的关注不够，造成学困生产生消极的心理，他们往往会自暴自弃，破罐破摔，认为自己“没法就是没法。
”3、问卷调查第4、5题，还有15.6%的老师选存在对学困生的歧视，这样歧视的言行嫌弃他们，践踏其自尊心或侮辱其人格，造成个别学困生产生厌学、逃学的现象，最终影响对学困生的转化。
（二）思考与建议1、应给予学生以真挚的师爱。
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2018年贵州省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究调查问卷︵教师︶报告立项编号 2018B148课题负责人杨光隆所在单位贵州省惠水民族中学高中物理教学中渗透科学思维现状调查问卷（教师）分析报告一、调查问卷的目的：在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。
而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。
一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一步推进学校的新课程。
开展此次教师调查问卷的目的了解高中物理教师教学中科学思维的现状、存在的不足之处以及教师对如何落实物理科学思维的教学建议等。
二、调查的方法与对象本课题的调查问卷对象是我校全体物理教师，采取问卷方式是：针对课题的研究内容和方向制定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。
首先，通过在线SPSS软件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为，大于，因而说明研究数据信度质量高，可用于进一步分析；从6个维度进行效度分析，得出的KMO的平均值为，因而说明调查问卷的效度较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。
接下来，通过网络问卷星对我校32名物理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统计，情况如下：附：问卷调查统计表（一）相关教育理论的知识1.您熟悉中国学生发展核心素养的内容吗[单选题]选项小计比例A. 十分熟悉3%B. 比较熟悉7%C. 不太熟悉19%D. 不熟悉3%本题有效填写人次322.您了解物理学科核心素养的四个方面：“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”的内容吗[单选题]选项小计比例A. 完全了解2%B. 了解7%C. 一般6%D. 基本不了解13%E. 完全不了解4%本题有效填写人次323.您了解物理科学思维的四方面内容：“模型建构”“科学推理”“科学论证”“质疑创新”的内容吗选项小计比例A. 完全了解2%B. 了解6%C. 一般10%D. 基本不了解11%E. 完全不了解3%本题有效填写人次324.您熟悉普通高中物理课程标准(2017年版)的内容吗[单选题]选项小计比例A. 十分熟悉4%B. 比较熟悉6%C. 不太熟悉18%D.不熟悉4%本题有效填写人次321. 您熟悉普通高中物理课程标准(2017年版)中对物理模型建构的要求吗[单选题]选项小计比例A. 十分熟悉3%B. 比较熟悉6%C. 不太熟悉19%D. 不熟悉4%本题有效填写人次322.您熟悉教科书中安排的物理模型建构活动吗[单选题]选项小计比例A. 十分熟悉2%B. 比较熟悉7%C. 不太熟悉18%D. 不熟悉5%本题有效填写人次323.您熟悉与物理模型建构有关的理论知识吗[单选题]选项小计比例A. 十分熟悉2%B. 比较熟悉7%C. 不太熟悉18%D. 不熟悉5%本题有效填写人次324.您认为你的学生掌握物理模型相关知识水平达到[单选题]选项小计比例A. 连物理模型相关概念都不清楚6%B. 掌握了物理模型相关概念，但还不清楚14%物理模型的条件和本质特征C. 掌握了物理模型的概念、条件和本质特10%征，但应用的水平不足D. 掌握了物理模型的概念、条件和本质特2%征，而且应用的水平很好本题有效填写人次32（三）科学推理方面的问题1. 您熟悉掌握高中物理教学中科学推理的教学方法吗[单选题]选项小计比例A. 十分熟悉1%B. 比较熟悉11%C. 不太熟悉18%D. 不熟悉2%本题有效填写人次322.在物理学习中，解决一些复杂的问题时，常把复杂问题分为若干小问题，再对这些特殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫归纳推理，您认为您的学生的归纳推理能力[单选题]选项小计比例A. 非常好2%B. 比较好825%C. 不太好20%D. 很差2%本题有效填写人次323.在物理学习中，以常规的物理规律、概念等为基础，在此基础上总结一个具体的、特殊的结论，这种方法称为演绎推理，您认为您的学生的演绎推理能力[单选题]选项小计比例A. 非常好2%B. 比较好6%C. 不太好21%D. 很差3%本题有效填写人次324.在物理学习中，对不同的研究对象在某些方面具有相似的特征和现象，猜测出他们其它方面也许具有相同特点，然后采取实际行动检测猜想，这种方法称为类比推理，您认为您的学生的类比推理能力[单选题]选项小计比例A. 非常好1%B. 比较好5%C. 不太好22%D. 很差4%本题有效填写人次325.在物理学习中，当直接推出(或证明)结论比较困难时，可先假设与结论相反的结论成立，然后设法推出(或证明)这与题设条件相矛盾，从而推出(或证明)原结论成立的思维方法，这种方法称为假设推理，您认为您的学生的假设推理能力[单选题]选项小计比例A. 非常好2%B. 比较好6%C. 不太好22%D. 很差2%本题有效填写人次32（四）科学论证方面的问题1.您认为您的学生的科学论证能力表现达到() [单选题]选项小计比例A. 简单提出主张6%B. 提出主张并给出证据、理由或支持、没18%有任何反驳C. 提出主张或相反主张并给出证据、理由4%或支持，有不明显的反驳D. 提出主张或相反主张并给出证据、理由3%或支持，有明显的反驳E. 拓展的论证，包含了多个反驳1%本题有效填写人次322.您认为科学论证论证能力对提升学生的学科核心素养有着怎样的意义() [单选题]选项小计比例A. 培养逻辑思维4%B. 促进物理概念的理解3%C. 促进核心素养的发展9%D. 提出解决问题的能力5%E. 综合能力11%本题有效填写人次323.您认为自己科学论证教学中引导学生获取事实证据的水平达() [单选题]选项小计比例A. 给定可以获取直接的事实证据的数据资1650%料B. 给定可以获取直接和间接的事实证据的9%数据资料C. 引导学生根据研究问题自主获取事实证7%据本题有效填写人次32选项小计比例A. 引导学生调用关联层级的相关科学知识19%B. 引导学生调用概念层级的相关科学知识10%C. 引导学生调用整合层级的相关科学知识3%本题有效填写人次325.您认为自己科学论证教学中推理过程的水平达() [单选题]选项小计比例A. 引导学生在事实证据和观点之间建立直18%接关系B. 引导学生在事实证据和观点之间建立科9%学的逻辑关系C. 引导学生在事实证据和观点之间建立科5%学的逻辑关系链本题有效填写人次326.您认为自己科学论证教学中引导学生进行反驳并提出自己的观点的水平达() [单选题]选项小计比例A. 仅引导学生对观点进行反驳12%B. 引导学生反驳对立观点，并对事实证1650%据、理论依据或推理过程有反驳，但反驳存在缺陷C. 引导学生在反驳对立观点的基础上，能反驳对方的事实证据、理论依据或推理过程且4%反驳的事实证据充分、理论依据合理、推理符合逻辑性本题有效填写人次32（五）质疑能力方面的问题1.你在教学中，学生提出质疑的问题或不同观点的问题吗[单选题]选项小计比例A. 总是1%B. 时常9%C. 偶尔21%D. 从来没有1%本题有效填写人次322.你在教学中，经常创造质疑环境，鼓励学生质疑吗[单选题]选项小计比例A. 常常3%B. 时常14%C. 偶尔14%D. 从来没有1%本题有效填写人次323.你在教学中，经常传授质疑方法，提高学生的质疑能力吗[单选题]选项小计比例A. 常常4%B. 时常9%C. 偶尔18%D. 从来没有1%本题有效填写人次324.你认为学生的质疑能力达到那个水平[单选题]选项小计比例A. 没有质疑的意识7%B. 少部分同学有质疑的意识，但不敢提出19%质疑的问题C. 大部分同学都有质疑的意识，而且经常5%提出质疑的问题D. 都很喜欢质疑，而且善于提出高水平的1%质疑问题本题有效填写人次32（六）创新能力方面的问题1.你在教学中，经常指导学生发现问题，并启发学生思考、交流、探究吗[单选题]选项小计比例A. 常常4%B. 时常825%C. 偶尔18%D. 从来没有2%本题有效填写人次322.你在物理概念和规律的教学中，最常用的教学方式是[单选题]选项小计比例A. 讲授式825%B. 自学讨论式4%C. 教师演示实验总结式1650%D. 让学生动手实验探究式4%本题有效填写人次323.你在物理实验的教学中，经常让学生自己设计实验方案或者将验证性试验改为探索性实验吗[单选题]选项小计比例A. 常常1%B. 时常7%C. 偶尔19%D. 从来没有5%本题有效填写人次324.你在物理习题的教学中，经常鼓励学生发掘并采用多种解法吗[单选题]选项小计比例A. 常常5%B. 时常6%C. 偶尔20%D. 从来没有1%本题有效填写人次325.你经常运用多媒体与物理知识有效整合进行教学吗[单选题]选项小计比例A. 常常4%B. 时常10%C. 偶尔1650%D. 从来没有2%本题有效填写人次326.你所在的学校经常开展科技小制作、小发明等相关活动吗[单选题]选项小计比例A. 常常1%B. 时常6%C. 偶尔18%D. 从来没有7%本题有效填写人次32选项小计比例A. 没有创新的意识10%B. 有创新的意识，但只是达到发现问题的1650%水平C. 达到发现问题，而且能够设计出解决问5%题能力的水平D. 有较高的创新能力，并且具有独创性和1%新颖性本题有效填写人次32（七）关于科学思维的教学建议1.您认为在高中物理教学中培养学生科学思维的主要困难在[多选题]选项小计比例A. 来自高考的压力20%B. 缺乏理论层指导26%C. 缺乏具体的实施方法27%D. 缺乏领导组织者12%E. 缺少时间和精力27%F. 其它3%本题有效填写人次322.你认为哪种方式可以有效地培养学生的模型建构的能力[多选题]选项小计比例A. 及时帮助学生总结物理模型基础知识22%B. 引导学生体会典型物理模型的建构过程27%C. 强调建立物理模型的基本方法27%D. 培养学生解决典型物理问题、实际问题23%的程序化思维E. 采用多元化教学方法，增强学生感知认2475%识F. 其它5%本题有效填写人次323.你认为哪种方式可以有效地培养学生的科学推理的能力[多选题]选项小计比例A. 在物理概念教学中培养学生的类比、归22%纳的能力等B. 在物理规律教学中，多角度解析物理规30%律，培养学生逻辑思维能力等C. 在物理习题教学中，培养学生的演绎推28%理能力等D. 在高中物理实验教学中，培养学生科学23%推理能力等E. 其它5%本题有效填写人次324.你认为哪种方式可以有效地培养学生的科学论证的能力[多选题]选项小计比例A. 引导学生逐步树立科学论证的意识26%B. 创设科学论证环境，让学生经历科学论30%证过程C. 向学生传授科学论证的方法29%D. 训练学生科学论证的思维23%E. 其它2%本题有效填写人次32选项小计比例A. 鼓励学生敢于质疑，并大胆提出问题27%B. 多角度创设情境，采用启发式教学法26%C. 让学生自主学习，主动探索、交流讨论22%D. 让学生自主设计实验方案或将验证性试26%验改为探索性实验E. 在习题教学中，鼓励学生探索多种解法18%F. 让学生积极参与物理课外实践活动23%G .其它4%本题有效填写人次32（八）调查问卷附件1.您的性别：[单选题]选项小计比例A. 男25%B. 女7%本题有效填写人次322.您的年龄：[单选题]选项小计比例A .20-30岁10%B. 30-40岁13%C. 40-50岁825%D. 50以上1%本题有效填写人次323.您的教龄：[单选题]选项小计比例A. 0-5年5%B. 5-10年14%C. 10-15年9%D. 15年以上4%本题有效填写人次324.您的职称：[单选题]选项小计比例A . 未评3%B. 二级教师9%C. 一级教师13%D. 高级教师7%本题有效填写人次32从上面的调查问卷统计表，很清晰的分析得出以下结论：1.老师们对相关的教育理论不够熟悉，掌握得不够熟练。