Unit 5 Whose dog is it教学设计
Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，each other，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.（4）能够掌握主要功能句型。
例如：Whose…is it? It’s…Whose… are these / those? They’re …What is / are …doing? …is / are v.-ing…能够在实际生活中熟练运用这些句型，完成询问以及回答他人物品归属情况。
（5）能够掌握字母组合ng / nk的发音规则，能够读出符合ng / nk 发音规则的单词，能够根据发音品写出符合ng / nk发音规则的单词。
2.能力目标（1）通过对本单元新知识的学习，能够正确掌握重点词汇和重点句型，能够灵活运用于真实交际语言环境中。
（2）能够表演对话情景和趣味故事内容。
（3）能够在单线上正确抄写句子，能够做到书写规范不错格。
3.情感目标（1）能够积极主动参与各种学习训练活动，乐于合作，积极交流，踊跃表演。
（2）能够加强学习英语的自信心，提高交际能力。
三、教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说读写本单元出现重点句型Look! That’s my dog! Yes! It’s your dog. The dog is yours. Oh, Fido is sleeping. Yes. He’s so cute! Are these rabbits eating? No. They’re playing with each other.2.教学难点（1）能够掌握主要功能句型。
例如：Whose…is it? It’s…Whose… are these / those? They’re …What is / are …doing? …is / are v.-ing…能够在实际生活中熟练运用这些句型，完成询问以及回答他人物品归属情况。
（2）能够表演对话情景和趣味故事内容。
四、教学方法充分运用多媒体进行教学活动，充分展示网络相关的教学资源、自制PPT课件、歌曲、录音，鼓励学生积极参与各种游戏训练活动,激励学生积极参与表演活动。
五、教学时间本单元共分六个课时第一课时：A. Let’s try Let’s talk第二课时：A. Let’s learn Look, say and complete.第三课时：B. Let’s try let’s talk第四课时：B. Let’s learn Let’s play.第五课时：B. Read and write Let’s check第六课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Story time六、知识点拨名词性物主代词和形容词性物主代词的用法比较物主代词实际上是人称代词的所有格形式，根据其句法作用，物主代词可以分为形容词性和名词性两种。
形容词性物主代词一定要后接名词（如：This is my bed. 这是我的床。
），名词性物主代词可以独立使用，无需后接名词（如：This bed is mine.这张床是我的。
）物主代词的形式请见下表：1.形容词性物主代词的基本用法形容词性物主代词一般位于名词前，用作定语，限定该名词的意义。
例如：My name is Mike. 我叫迈克。
.His grandparents are in Beijing. 他的爷爷奶奶在北京。
2.名词性物主代词的基本用法⑴名词性物主代词在句中独立使用，即其后不接名词，其句法作用相当于一个名词。
例如：Ours is a clean and so big bedroom. 我们的卧室是一个干净并且很大的卧室。
（用作主语,一般用于正式文体）My bike can’t work. Could I use yours? 我的自行车坏了，我可以用一下你的吗?（用作动词的宾语）Whose bag is this? —It’s hers. 这是谁的书包?——是她的.（用作表语）Joe is a classmate of mine. 乔是我的一个同班同学。
（用于双重所有格）⑵名词性物主代词用作主语时，谓语动词的数应随所指者的数而定。
例如：Is this magazine yours or his? —It’s his. Mine is on my desk. (Mine = My magazine) 这本杂志是你的还是他的？—是他的。
我的杂志在我的课桌上面。
Whose clothes are these? —They are Tom’s. Yours are on your bed. (Yours =Your clothes) 这些是谁的衣服?—是汤姆的。
你的衣服在你的床上。
第二课时课时内容A Let’s learn Look, say and complete课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第二课时。
围绕“Dog Show”这一话题展开，主要通过对话学习词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours，培养学生爱护动物的意识。
第一课时为本课时打下了一定的基础，本课时的重点是四会单词的掌握以及灵活运用。
本课时包括Let’s learn 和Look, say and complete两个板块。
Let’s learn通过呈现Zoom 和Zip谈论报刊墙展出的Dog Show的场景，体现了单词的词形和意义。
此版块设计的学生们比较感兴趣的动物的话题，非常符合学生的心理，贴近学生的生活，更能激发学生学习的兴趣。
Look, say and complete版块是一个综合性的语用活动，通过这个活动操练A 部分Let’s learn所学的词汇和句型，做到学以致用。
本课时虽然是新授课，但是四会单词mine, his, yours, ours在第一课时已经接触过，所以在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则，采用听、说、读、写、玩等多种方法调动全体学生的积极参与。
通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够对物主代词进行总结归纳。
（4）培养学生爱护动物的意识。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
（2）能够在语境中正确运用这六个单词。
（3）能够引导学生对物主代词进行总结归纳。
2.难点（1）能够在语境中正确运用mine, yours, his, hers, theirs, ours这六个单词。
（2）物主代词的归纳。
教学准备多媒体课件、光盘教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. Are you ready for English class?Ss: Yes.2.Ask and answerT: Whose English book is this?S1: It’s ...’s.T: Yes, it’s his.S1: Whose ... is this?T: It’s...’s.S1: Yes, it’s hers....(利用学生手里的物品，进行问答练习。
)教学资源：学习物品设计意图：问答操练复习了上节课的词汇和句型，为学习新知做好铺垫。
Step 2 Lead inT: Boys and girls, do you like animals?Ss: Yes.T: Which animal do you like best?S1: I like... best....S4: I like dogs best.T: Why do you like dogs?S4: They are cute /...设计意图：通过和学生们谈论熟悉的动物，既拉近与学生之间的距离，又很自然的引出正文。
Step 3 Presentation1.课件呈现Zoom 和Zip在观看赛狗大会的场景T: Look at the picture. This is a Dog Show. There are kinds of dogs on show. Zoom and Zip are at the dog show. Whose dogs are on show? Let’s have a look.设计意图：出示图片，将学生带入情境，然后整体感知。
五年级英语Unit-5-Whose-dog-is-it-教案
五年级下册英语Unit5 Whose dog is it?教学设计教学内容：（Part B. Let’s learn &Let’s play）一、教学目标1、知识目标：能听、说、认、读B部分Let’s learn六个词汇；熟悉句型Is / Are …V+ ing ?以及肯定，否定两种回答方式。
;2、技能目标：能掌握常见动词如climb, jump, drink, sleep, eat, play及它们的ing形式；能够总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
3、情感目标：培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。
二、教学重难点重点：掌握本课时主要单词climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing音形义及句型Is / Are V+ ing ? Yes…is/are. No…isn’t/aren’t.难点：总结动词ing的变化形式，扩展其他动词ing形式。
三、教学准备四、教学过程1、Warm-up(1) 师生问好T: Good morning , boys and girls ! Nice to meet you!Ss:…(2)T：First, let's enjoy the music. Please look at the animals in the video. 激活学生的思维，激发学生对动物不同动作的观察，为下面新的学习做好铺垫。
2、PresentationStep1.教授新单词T:（出示音乐当中出现的动物图片)，Look！This is a monkey. Is the monkey climbing?(引出词汇climbing)并且引导学生对该疑问句进行回答，通过六幅不同的动物图片导入本课时的六个动词ing形式并板书：climbing, jumping, drinking, sleeping, eating, playing；Step2. 单词操练1.“开火车”，小组内以同桌为单位齐声读单词，从第一桌到最后一桌，比比谁的声音整齐响亮。
Unit5 Whose dog is it教学设计
PEP5 Unit 5 Whose dog is it?Part B Let’s learn 教学设计一．教学内容分析本节课中学生初步接触现在进行时，教材通过Mike和Chenjie在农场歇息时交谈小动物的情景呈现了单词的词形和意义。
现在分词的构成形式让学生自己领悟规律即可，教学的重点应放在如何用英语表达谁正在做什么。
二．学情分析五年级的学生对于一系列动词应该是能正确读出并且了解其意义的。
对于名词的单复数也能部分地辨别和运用，在本节课中可以让学生结合情景进行巩固练习以达到灵活正确地运用。
三．教学目标1.知识与技能（1）学生能够听、说、读、写六个动词现在分词：sleeping, drinking, jumping, climbing, playing, eating和词组each other.（2）能够在具体的语境中正确运用所学的动词ing形式。
（3）能够在情境中运用句型谈论、询问、回答某人正在做某事。
2.过程与方法（1）能够结合实际情况巩固运用B部分的词汇与句型。
（2）通过语言学习以及多种形式的交际活动,掌握本课时词汇和主要句型，形成良好的语言交往能力。
（3）通过看图片、口头交流、表演对话、游戏等方式理解本课六个动词的现在分词,并能准确运用。
3.情感态度与价值观（1）能够进一步提高学生对英语学习的热情,增强用英语表达思想的愿望和信心。
（2）本单元提到很多动物，可借助教学内容培养学生爱护动物的意识。
四．教学重点1.让学生在语言的滚动中听、说、认、读、写单词sleeping, running, jumping,climbing, drinking, eating等。
2.能够在语境中运用现在进行时对事件进行描述。
五．教学难点学生能够结合实际情况运用现在进行时完成各种学习任务。
六．教学准备1.分类拼接句型词卡2.教学单词卡3.多媒体课件4.奖励卡贴七．教学过程（一）Warm-up1.Let’s sing: Animals, animals are everywhere.（二）Presentation and practice1.Let’s learnShow the picture of the animals and learn the new words.(1)climbing: Fido is climbing.(2)drinking:The elephant is drinking./ He is drinking.(3)jumping:The rabbit is jumping./She is jumping.(4)eating: The pandas are eating./ They are eating.(5)sleeping:They are sleeping.(6)playing:They are playing with each other.2.Let’s playPlease guess what the other animals are doing:(1)The mouse is...(2)The bear is...(3)These pigs are...(4)These cats are...3.Lets’ say(The)_______ is_______.(The)________ are_________.4.Let’s chantMake a chant in groups:Climbing , climbing, the rabbit is climbing._________,_________, the________ is __________._________,__________, it is__________.Eating , eating , the pandas are eating._________,_________, the_________ are ________.__________,_________,they are___________.5.Let’s listen and repeat.(三）Consolidation1.Let’s talkOur school life : Look at the vedio and talk.(1)They are drawing in the art room.(2)He is walking on the playground.(3)She is jumping under the tree.2.Let’s showMy family life: It’s 7:00 p.m. Let’s go home. This is my family.Listen and imagine what they are doing.(1)My cousin is_______in the study.(2)My grandparents are______in the bedroom.(3)My parents are ________in the living room.(4)My uncle and aunt are_______in the kitchen.(5)_______is _______ in the bathroom.3.Let’ wrap it upFill in the blanks with is ,am ,are.(1)He ____ watching TV.(2)My mother ____ cooking dinner.(3)I ____ doing the dishes.(4)They ____ playing football.(5)My grandparents ____ doing morning exercises.(6)We ___ having English class.(四）Homework1. Make a chant by yourself.2. Call your friend and ask what he /she is doing.(五)Board designFido is eating in...climbing on...He is drinking under...She is sleeping near...They are playing at...jumping。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案
新人教五年级下册unit5whosedogisit教案新人教五年级下册Unit 5 Whose Dog Is It? 教案第一节导入新课一、创设情境，导入新课同学们，你们最喜欢小狗还是小猫呢？小动物们总是让我们快乐，它们是我们的好朋友。
在今天的课堂上，我们将学习有关宠物的一些知识。
让我们进入“Whose Dog Is It?”这个有趣的单元。
二、呈现单元目标在本单元中，我们将学习有关人们养宠物的习惯，并能够询问和表达宠物的归属。
希望通过本单元的学习，我们能够掌握这些知识并享受到学习的乐趣。
第二节学习新课一、呈现新课文同学们，请跟我一起读一读课文，然后我们来讨论一下。
二、听录音，完成练习三、讲解课文内容这则故事讲述了一个小男孩Tim找到了一只迷路的狗，并试图找到它的主人。
最后，他通过向大家打听，找到了狗的主人。
这个故事告诉我们要关心和帮助别人，也要善待动物。
四、理解课文，回答问题第三节操练新课一、角色扮演让我们分成小组，每个小组选择一位小狗主人和一位找主人的小男孩，进行角色扮演。
请学生模仿课文表达对话内容。
二、小组讨论按小组编号顺序，自由讨论以下问题。
- 你有养宠物吗？如果有，你有什么宠物？- 你最喜欢的宠物是什么？- 你觉得养宠物有哪些好处？第四节巩固新课一、单项选择题请选择正确的答案1. Whose cat is it? A. It's my cat. B. It's her cat. C.It's his cat.2. ______ dog is this? A. What B. Whose C. Which3. I have a cat, _____ cat is very cute. A. my B. her C. his4. Let's ________ a pet dog. That would be fun. A. have B. has C. had二、连线题请将人物和宠物用线连起来。
人教PEP版英语五下Unit5《Whosedogisit》教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。
但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
小学英语《Whose dog is it》优质课教学设计、教案
Unit5 Whose dog is it? A Let’s learn 教学设计1．知识目标A、学习物主代词his, hers ,ours ,theirs, mine, yours。
B、学习形容词性物主代词与名词性物主代词的转换。
2．能力目标A．形容词性物主代词和名词性物主代词的使用B. 流浪动物领养启示3.情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好团队合作精神。
B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力C.争做志愿者，培养社会服务意识爱护动物，热爱生命教学重难点：形代和名代的转换4.设计思路：世界志愿者---我是志愿者---寻找狗的主人---号召同学们加入志愿者组织---志愿者挑战---保护流浪动物热爱生命教学过程壱．热身1.game2.志愿者公益视频T: So many people helping others. Who are they?引导说出身份：They are volunteers.(志愿者) They are so great! Do you think so?(设计意图：既是情感铺垫，唤起孩子们争当志愿者为社会服务的意识。
又是情景铺垫，和课堂主线的源头)二.情境导入1.出示教师作为志愿者的身份在失物招领处图片T: Today I’m a volunteer in the lost and found . Can you help me?Ss: Yes.T: Thank you2.出示失物招领箱(班里学生的书，衣物和文具等),师生free talk (1)T：Whose English book is this?Ss：It’s’s(2)T：Whose coat is this?Ss：It’s’s（设计意图：复习形容词性物主代词）（3）老师手伸进招领箱T：Oh , my god! Such a lovely dog. But Whose dog is it?（板书）Do you know?Ss: No, I don’t.T: Now, let’s help the cute dog together, OK?Ss: OK!四：新知呈现1.出示音频图片（教师/学生与音频里Mike ,Amy, Zoom, Zip 对话，师生对话）语言支架：Is this your dog? Yes,it is. No, it isn’t.T---Mike: Hello, Mike. Is this your dog?M: No, it’s not.T: Boys and girls, It’s not his dog. The dog is not his.(篇章句式呈现)(板书his dog ---his)T---Amy: Hello,Amy. Is this your dog?A: No, it’s not.T: What a pity. It’s not her dog. The dog is not hers.( 板书her dog ---hers)T:I’m so tired. Can you help me?Ss:Yes.学生尝试跟音频中的角色对话S---Sarah and Chen Jie.Our dog---ours It’s not our dog. The dog is not ours.(板书our dog--ours)It’s not their dog. The dog is not theirs.( 板书their dog --theirs) S—Zip:Hello,Zip.Is this your dog? Zip:Yes,it’s my dog.Teddy,I miss you.(板书my –mine)（设计意图：教师与音频对话给学生提供听力素材，转化为学生与音频对话形成听说素材.对话的操练和听力材料的呈现中，逐步呈现本环节的知识点）2.形容词性物主代词和名词性物主代词的练习题（对重难点的掌握，为以下环节做好知识性铺垫）3.chant（教师引导学生完成导学案填空后chant）his dog, his dog, the dog is ,her dog, her dog, the dog is ,my dog, my dog, the dog is ,their dog, their dog, the dog is ,our dog, our dog, the dog is .（设计意图：先写出正确的名词性物主代词，对知识进行检测。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
小学英语_Unit 5 Whose dog is it 教学设计学情分析教材分析课后反思
《Unit 5 Whose dog is it ？》Part A 第二课时教学设计Let’s spell教学目标：1.语言知识目标：会听、说、写含有ng 、nk的单词。
2.能力目标：会读ng 和nk 在单词中的发音。
3.情感态度价值观目标：通过练习，学会关心身边的事。
二、教学重难点：学会谈论身边的事。
三、课前准备教材、课件、多媒体.四、教学过程：Step 1 Let’s sing.T: Do you like singing? Me ,too. Let’s listen and sing ,OK ? 然后找一个学生唱，并给小组记一分。
Step 2 Greeting（问一个学生）Good morning . How are you. Whose book is this? Is it yours ? Thank you.给小组计1分并表扬。
Step 3 Show the title and learning objectives.T: Today we will learn Unit 5 Whose dog is it ? Lesson 2 Let’s spell学生看大屏幕并跟老师读。
Who can read objectives？给小组记一分并表扬。
Step 3 GuessT: Do you like games? Let’s play a game. Who can guess? Who are they?学生强答给小组记一分。
Step 4 Video One（一） Before the video.T: Do you like videos? 看之前，给学生三个问题。
出示问题。
1、What class do you have , Zhang Peng?2、What about his teachers?3、How to say 刘先生，格林小姐，王女士，郭夫人？(二 ) While watching.告诉学生边看边跟读，思考问题的答案。
Unit 5 Whose dog is it_优质课教学设计1
Whose picture of Beijing is it?
Whose picture of Shanghai is it？
（4）让学生跟读对话，注意学生的语音语调。
（5）分角色表演对话，看哪一组表演得好。
【让学生带着问题去听对话，是任务型教学的要求，让学生表演对话，提供具体情境，让学生身临其境，更易于理解对话内容。】
做本课的配套练习。
板
书
设
计
Unit 5 Whose dog is it ?
Mine ours his
Are these all ours?
Whose is it?
Step Ⅲ、Practice
1.反复听录音，跟读对话。俩人一组读对话。
2.学生自由读“Let’s talk”对话，分组表演对话。
3.填空练习：The yellow picture is ( ).
Are these all ( ).
Yes, they are.
Wow!That picture of Beijing is beautiful.
教学难点
理解会用名词性物主代词。
教学准备
课件、单词卡、录音机等。
教学过程
复备
StepⅠ、Warm-up
Free talk:1.Are these yours ?
Yes ,they are.
What about this hat ? Is this John’s?
No,it isn’t.
2.Whose coat is this ?
各小组轮流上台表演，以语言得体、语音准确、表达流利最佳小组。
【创设情境，操练所学知识，并且给学生充分展示的空间，拓展学生思维的广度与深度，提高学生综合运用语言的能力。】
小学英语《1Unit 5 Whose dog is it》优质教案、教学设计
Unit 5 Whose dog is it？Part A 教学设计一、教学目标：（1）知识目标：能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型I t’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it ？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。
（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。
（3）情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人，乐于助人的精神。
二、教学重难点学习六个名词性物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，要理解并运用这些物主代词就是一个重点，而会灵活运用句型进行交流就是本节课的难点。
三、教学过程一、热身（Warm-up）1.学生欣赏歌曲《Whose dog is it?》2.Free talk：What’s your favourite a nimal?3．Review：my your his her their our（快闪快读）二、新课呈现（Presentation）1.Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show2017 年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his 和hers课件出示Let's learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It's his．That’s her dog. It's hers.然后出示单词卡片his 和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours 和theirs教师指着课件上的图画说：This is our dog. It's ours.然后指着教室对全班说：This is our classroom. It’s ours. 然后教学theirs.出示单词ours 和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。