【K12学习】PEP小学英语五年级下册Unit1《Myday》教案
【K12学习】XX新PEP五年级英语下册Unit1Myday教案
XX新PEP五年级英语下册Unit1Myday教案Unit1yda课时知识目标：．能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreafast,doorningexercises,have…class,playsports,eatdinner.．能够听懂问句：hendoyoudoorningexercises/…?并能用所学动词短语替换句型“At…”中的关键词回答问句。
能力目标：能理解并跟唱Let’ssing的歌谣。
情感目标：能够合理安排日常学习和周末活动。
教学重点：掌握A部分Let’slearn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
教学准备：、单词图片教学过程：Preparation—准备活动Let’ssing《Tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
Freetal：复习上节课重点内容。
S1：hendoyougetup？S2：Igetupat5o’cloc.S1:hendoyou…?S2:I…at…o’cloc.Presentation—新知呈现由Freetal环节自然引入Prdro的时间安排，T:HoaboutPedro’schedule?Let’satchtogether.利用PPT 出示本课Let’slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
Eg:do,orning,have,class,play,dinner.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：①haveEnglishclasshavechineseclasshave…class并举例拓展。
havePEclass…②playfootballplaysportsplaybasetballhorsefor辅助记忆③teabreareadeatbreafastpeach拓展:eatlunch\dinner④e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
人教版PEP英语五年级下册《Unit1MydayLet’slearn》教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day Let’s learn》教学设计一. 教材分析《PEP英语五年级下册》Unit 1 “My day” Let’s learn部分主要围绕日常活动展开，让学生学会描述自己的一天。
本节课的主要内容是词汇和句型，包括：wake up, get up, have breakfast, go to school, have lunch, go home, do homework, watch TV, read books, go to bed等词汇以及句型“What time do you get up? I get up at 7 o’clock.”和“What does he/she do? He/She goes to school.”。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些日常活动的词汇和表达方式可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，对于新鲜事物充满好奇，有利于开展本节课的教学活动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如wake up, get up, have breakfast等，并能够运用它们来描述自己的一天。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用所学词汇和句型进行交流，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能够运用它们来描述自己的一天。
2.难点：学生能够正确使用情态动词“can”来表达自己的能力，如“I canride a bike.”。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习并运用所学词汇和句型。
2.互动教学法：引导学生相互交流，合作完成各种任务，提高他们的英语表达能力。
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案
人教PEP版英语五下Unit 1《My day》word教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 1《My day》主要介绍了学生们日常的作息时间和活动。
通过本单元的学习，学生们能够掌握关于日常活动的一些基本词汇，如：wake up, get up, brush my teeth, have breakfast等，并且能够运用这些词汇描述自己的一天。
本课时的教学内容紧紧围绕学生的日常生活，旨在提高学生们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的事物和活动有一定的认识。
学生们在学习过程中能够积极参与，乐于表达，但部分学生对英语学习的兴趣有待提高。
此外，学生们在语言表达方面存在一定的困难，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。
–能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流，提高学生的口语表达能力。
–培养学生的团队合作精神，提高学生的交际能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
–培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的生词和重点句子。
•能够运用所学词汇和句型描述自己的一天。
•正确运用动词的时态描述日常活动。
•如何在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种日常情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主体意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的实践能力。
4.激励评价法：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备本单元的生词卡片和图片。
2.制作课件，包括教材中的插图和相关视频。
3.准备录音机和磁带，或者使用多媒体设备播放音频。
4.准备课堂活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的交流，询问学生们的日常活动。
人教版PEP英语五年级下册《Unit1MydayPartA》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day PartA》（第三课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》Unit 1的主题是关于日常活动，而第三课时主要讲述关于周末的活动。
本课时通过不同人物对自己周末活动的描述，让学生学会询问和描述别人的周末活动，并能够正确运用一般现在时进行表达。
内容主要包括核心句型“What does he/she do on weekends?” 和“He/She does…”，以及一些关于周末活动的词汇如“play basketball”, “watch movies”, “visit grandparents” 等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于一般现在时已经有了初步的了解。
他们在学习新知识时积极性较高，乐于参与课堂活动。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于周末活动的词汇和句型，正确询问和描述别人的周末活动。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于周末活动的词汇和句型。
2.难点：正确运用一般现在时进行表达，并在实际情境中灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习并运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生需预习本课时内容，了解一般现在时的基本用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do on weekends?” 引导学生谈论自己的周末活动，从而引出本课时的主题。
PEP小学英语五年级下册Unit1《My day》教案
PEP小学英语五年级下册Unit1《My day》教案PEP小学英语五年级下册Unit1《My day》教案教材11页。
一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Uday Pa，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoom和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“What do you dweekend?”。
3、学生情况分析本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
4、教学目标知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。
懂得分享的快乐。
5、教学方法和手段通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事，从而提高学生的语言和学习能力。
人教版PEP英语五年级下册《Unit1MydayPartB》(第一课时)教学设计
人教版PEP英语五年级下册《Unit 1 My day PartB》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人教版PEP英语五年级下册》中的《Unit 1 My day Part B》主要围绕日常活动进行展开，通过描述人们的日常活动，让学生能够熟练运用一般现在时进行表达。
本节课主要涉及到三个活动：Mike, Wu Yifan和Chen Jie的日常生活。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的表达方式，以及如何用英语描述日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的一般现在时语法知识，具备一定的日常英语交流能力。
但是，对于一些复杂的日常活动表达，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生语言运用能力的培养，提高他们的口语表达水平。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的表达方式，学会用英语描述日常活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用一般现在时进行日常活动的表达。
2.难点：如何让学生在实际情境中运用英语进行流畅的交流。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法，通过设置真实的生活情境，让学生在实际交流中掌握英语知识。
同时，运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好相关的教学材料，如PPT、图片、日常活动卡片等。
2.学生准备：学生需预习本节课的内容，了解一般现在时的基本用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一般现在时的基本用法，如“What do you do?”“What does he/she do?”等。
然后，展示本节课的主题“My day”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示Mike, Wu Yifan和Chen Jie的日常生活图片，引导学生用英语描述他们的活动。
PEP五年级下册Unit1my-day教案
PEP五年级下册 Unit 1 My Day 教案教学目标1.学生能够掌握并运用本单元所涉及的日常活动词汇，包括起床、洗脸、刷牙、吃早餐等。
2.学生能够通过本单元所学的语言知识，描述自己的日常活动，并能与同学进行交流。
3.学生能够理解并学会使用本单元所涉及的时间短语，例如：早上、中午、晚上等。
教学准备1.电视或投影仪2.PPT或其他多媒体教学工具3.与本单元相关的图片或其他视听资料4.与本单元相关的卡片或其他教具教学过程Step 1 自我介绍老师对学生进行自我介绍，并通过一系列问题与学生进行互动交流。
例如：•你好，我是赵老师。
你们叫什么名字呢？•你们住在这个城市吗？•你们喜欢什么样的食物？Step 2 听录音播放学生所学习的单元音频，并让学生在听完后模仿录音，并说出自己的日常活动。
Step 3 词汇学习让学生学习本单元所涉及的日常活动单词，并将这些单词与图片搭配，帮助学生更好的理解单词的意义。
老师可以使用以下方法来教授日常活动单词：•单词卡片：将日常活动单词写在卡片上，并在卡片的另一面贴上图片。
通过将卡片发给学生来让他们进行单词拼写或是进行单词猜谜游戏等。
•音频：在播放日常活动单词的音频时，请学生模仿拼读，并将单词与相关图片进行关联。
•情境教学：将日常活动单词通过图片或故事情境的方式进行教学。
Step 4 句型练习通过句型练习，让学生运用所学过的单词，并将其组合成完整的语句。
例如：•A：What do you do in the morning?•B：I brush my teeth and wash my face.Step 5 课文阅读播放课文录音，让学生跟读，提高他们的语音和口语能力。
在跟读的过程当中，老师可以对学生的发音进行指导。
Step 6 小组活动将学生分成小组，让他们互相交流自己的日常活动，并让他们尝试用句子来描述自己的生活。
Step 7 游戏活动在学习过程中，让学生通过游戏的形式来拓宽自己的视野和增加语言的应用范围。
Unit1MyDay(教学设计)-2023-2024学年人教PEP版英语五年级下册
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
教学评价与反馈
1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够积极参与课堂讨论和活动。他们能够主动提问和回答问题，表现出对课程内容的兴趣和热情。
2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神和沟通能力。他们能够积极讨论问题，提出自己的观点和看法，并在小组中进行分享和讨论。
3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够正确回答问题并应用所学知识。他们能够理解课程内容，并能运用所学知识进行实际应用。
10.培养学生的创新意识和探索精神，能够关注学科前沿动态。
11.培养学生的社会责任感，能够思考学科与生活的联系。
12.培养学生的情感交流能力，能够分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
13.提高学生的学习兴趣和积极性，能够积极参与课堂活动。
14.提高学生的自主学习能力，能够独立完成课后作业。
15.提高学生的学习效果，能够达到本节课的学习目标。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。
2.难点：一般现在时的基本用法。
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday
最新人教版PEP小学英语五年级下册第一单元教案Unit1Myday人教版小学英语五年级下册教学计划教材分析本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
一、学情分析五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
三、教学目标1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
四、教学重点难点1．重点：①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五、主要措施1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
人教PEP版英语五年级下册Unit1《MyDay》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 1《My Day》主要讲述了关于日常活动的话题。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关日常活动的词汇，如go to school, have lunch, do homework等，并能运用这些词汇描述自己的日常活动。
此外，学生还能学会运用一般现在时表达自己的日常作息时间。
本单元的主要句型为：“What time do you get up? I get up at 7 o’clock.”和“What do you do? I go to school.”通过这些句型，学生能够询问并回答他人的日常活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常问候语和自我介绍句型，对本单元的话题有一定的兴趣。
然而，部分学生可能在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如go to school, havelunch, do homework等；学会运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂并正确运用本单元的主要句型进行问答，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对日常生活的关注和热爱，增进与同学之间的交流。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于日常活动的词汇和句型，并能运用一般现在时描述自己的日常活动。
2.难点：学生能够准确地运用一般现在时进行问答，并在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用本单元的词汇和句型。
2.任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在合作中练习口语表达，提高交流能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
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PEP小学英语五年级下册Unit1《Myday》教
案
PEP小学英语五年级下册Unit1《yday》教案
教材11页。
一、设计思路
指导思想
《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型,而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
教学内容分析
我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学
习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语五年级下册Unit1ydayPartcStorytie，这是一节阅读会话课，本单元的主题是学习日常生活以及周末活动安排的知识，该课时通过Zoo和Zip的对话呈现Zip一周活动的情景，巩固和复习本单元的核心句型“hatdoyoudoontheeeend?”。
学生情况分析
本课的教学对象是五年级的学生，他们在前五课时里已经学习了描述日常生活的短语和句型，之前的英语学习也有一定的词汇积累，而且学生们也有较强的求知欲和好奇心，在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。
教学目标
知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固有关人物一周活动安排的词汇和句型。
能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。
情感目标：养成合理安排时间的良好生活习惯。
懂得分享的快乐。
教学方法和手段
通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR
教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编故事，从而提高学生的语言和学习能力。
现代教学手段：交互式一体机，PPT和动画视频。
教学重点和难点
教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。
教学难点：理解新授词组collectnuts和drynuts以及新授句型Heisalaysbusy.能分角色扮演完成对话。
二、教学准备
教师准备教学和动画视频等东西。
学生准备松果和头饰。
三、教学过程
Step1:arupandLeadin
Let’ssingasongtogether.
Andteacherillas:HobusyIa!Areyoubusythisee?I’busythisee,becauseIhavealotofthingstodo,everydayIus tprepareyEnglishandchineselessons,andafterclassIust checyourhoeor,soI’verybusythisee.hataboutyou?AlsoIillas：Hoanydaysarethereinaee?Thefirstdayisondayinchina,bu tinesterncountrySundayisthefirstday.Let’scontinue,theseconddayisTuesday、ednesday、Thursday、Friday、
SaturdayandSunday.enoSaturdayandSundayareeeend,ecan doalotofthingstorelaxourselves.
Step2:Presentation
Nolet’senjoyourstorytie,first,Let’slooatthepicture,hoarethey?TheyareZooandZip,andeare friends.Thisstoryhappensbeteenthe.Nolet’slistenandanserthequestion:hatdoesZipusuallydoonthe eeend?Pleaselistencarefully.AndThenIillas:hatdoyouu suallydoonyoureeend?Fore,Iusuallygoshoppingithyfail y.Hoaboutyou?Ss:gorunning、goforaal、playsports、playfootballandsoon.
No,let’sgoon,hatilltheysay?Zipsays:It’sSaturdayno,I’alaysverybusy.DoyounohathatillZoosay?canyouguess?S1 :Zooillsay“hy?”yes,Zoosays:hy?Folloeandreadit,eshouldactlieZoostro nglyandZipgently.
AndhyisZipverybusy?Doyouanttono?Ianttono.Let’scontinueandthin:hatdoesZipusuallydofroondaytoednes day?Let’slooandguess.Zipsays:Letesee,Froondaytoednesday,Ius uallycollectnutsintheafternoon.Looat
“collect”,payattentionthepronunciationandtheeanin g,inchineseit’so.S:捡、拾。
yes,youareright.Thistie,edoandsay,o?
Let’sgoon,hatdoesZipoftendoonThursday?Zoosays:hatelse?Z ipsays:onThursday,Ioftendryynutsinthesun.Dryynutsin thesun,doyounotheeaningof“dry”?yes,it’s晒干、晾干.eshouldreaditlieZooandZip.
Let’sloohathappenedthen?Loo,hoarethey?Ss:TheyareZip’sfriends,rabbit、haster、dogandoney.hatdoesZipusuallydoonFriday?onFriday,the yeatnutsiththeirfriends.Theyillbeveryhappy,becauses haringaesushappy,yes?Nolet’sreadandactlieZooandZiphappily.
hatdoyouusuallydofroondaytoFriday?aybeyouusuallyhav eanydifferentclasses,chinese,English,athsclass,ands oon.
Zoosays:hatdoyouusuallydoontheeeend?Zipsays:Iusuall yatchTV,butthiseeendIhaveasho,Iillplaythepipa.
Isthestoryending?aybe“yes”,aybe“No”.Let’slooatittogether.No,it’s11:30,Zoosays:hendoesyourshobegin?Zipsays:Saturday
,at12o’cloc,oh,no!hathappenedthen?canyouguess?S1:Zipislate
.Anythingelse?S2:Zipisontieandsheplaysthepipa.
Looatthepicture,hydoesZoolooliehaveabigquestion?Bec auseZoodoesn’tunderstandZip,hydoessherunaay?Andhodoyoufeelaboutt hiseeend?S:It’sverybusy.
0、No,let’slooatthevideo,andfolloit,o?
Step3:Practise
Let’srevieandfillintheblan.Pleasetaeoutyourpaper,andrit edonyouranser,thenI’llchec.
Let’sorder，pleaseputthesepicturesintorightorder.
aeupatitleofthisstory.
Step4:Production
Let’splayinarole.Talaboutinyourgroup.Severalinutesforyo u.Haveashoforus.
Step5:Suar
Inourdailylife,henefeeltired,eshouldorandrest,thene illdoabetterjob.Andealsono“Sharingaesushappy.”Becausesharingtogetherandhappytogether.
hoistoday’sinner?Inyeyes,youareallinners,becauseyoualldidagoo djob,clapyourhands.
Step6:Hoeor
Listenandreadthestory.
riteordraanendingofthestory.
aeupanestoryabout“ybusyeeend”.。