拓展课外阅读天地提高语文课堂实效
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效
随着社会的发展，教学的方式也在不断地改变和调整。
传统的语文教学方法已经不能
满足当前的教学需求，如何提升小学语文教学的实效性，成为了当前教育界亟需解决的问
题之一。
本文将从拓展课外活动的角度来探讨如何提升小学语文教学的实效性。
拓展课外活动可以开拓学生的语文视野。
传统的语文教学主要以课本为主，内容比较
单一，而且难以激发学生的学习兴趣。
通过拓展课外活动，可以引进更多的语文资源，比
如朗诵比赛、诗歌朗诵会、戏剧表演等，这些活动都可以让学生接触到更广泛的语文内容，开拓了学生的语文视野，提升了学生的语文素养。
拓展课外活动可以促进学生的综合素质发展。
语文教学不仅仅是教授学生语言知识，
更重要的是培养学生的综合素质。
通过拓展课外活动，可以让学生参与各种活动，培养学
生的团队合作能力、表达能力、创新能力等，从而促进了学生的综合素质发展，提升了学
生在语文教学中的实际应用能力。
拓展课外活动可以增强学生的学习体验。
学习体验是学生对学习过程中的感受和体验，而传统的语文教学方法往往难以给学生带来良好的学习体验。
通过拓展课外活动，可以增
加学生的学习内容，为学生提供更多的学习机会，让学生在更自由、更轻松的氛围中学习，从而增强了学生的学习体验，提升了学生对语文学习的积极性。
拓展课外活动可以提升小学语文教学的实效性，因为它可以开拓学生的语文视野，激
发学生的学习兴趣，促进学生的综合素质发展，增强学生的学习体验。
教师应当充分发挥
拓展课外活动的作用，为学生提供更多的学习机会，多方位地提升小学语文教学的实效
性。
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效随着社会的发展，课外活动逐渐成为学生日常学习生活的重要组成部分。
拓展课外活动不仅可以丰富学生的课余生活，还能够提升小学语文教学的实效。
本文将从增加学习兴趣、提高语文应用能力和培养良好的学习习惯三个方面阐述拓展课外活动对提升小学语文教学实效的作用。
拓展课外活动可以增加学生对语文学习的兴趣。
小学生在学习语文的过程中，往往容易感到枯燥乏味。
而通过参加一些有趣的课外活动，如语文文学作品的朗读比赛、语文知识竞赛等，可以激发学生的学习兴趣，使他们更主动地投入到语文学习中。
学生在这些活动中不仅可以展现自己的才华，还能够与他人交流学习经验，激发彼此的学习动力。
通过拓展课外活动，可以使学生更加热爱语文学习，提高学习的积极性和主动性。
拓展课外活动有助于提高学生的语文应用能力。
传统的课堂教学往往强调知识的传授，缺乏语文知识的应用。
而通过拓展课外活动，可以让学生将所学的语文知识与实际生活相联系，培养他们的语文应用能力。
可以组织学生参加写作比赛、演讲比赛等活动，让他们运用自己所学的语文知识进行创作和表达。
通过这些活动，学生能够在实践中不断提高自己的语文应用能力，进一步巩固所学的知识。
拓展课外活动还可以培养学生良好的学习习惯。
学习一门语文需要良好的学习习惯来支撑，而这些习惯往往不能仅靠课堂教学培养。
通过拓展课外活动，可以让学生在实践中逐渐养成良好的学习习惯。
可以组织学生参加朗读俱乐部、写作小组等活动，让他们养成每天读书、写作的习惯。
通过这些活动，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养自律、坚持和持久的品质。
这些习惯将对学生的语文学习产生深远的影响，提升语文教学的实效。
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效摘要：新课改提出后，小学语文学科方面不再保留以往的老师传统授课的模式，涌现了很多新颖的教学模式，比如教师走下讲台，以学生为本，进行户外教学，开拓小学语文的课外活动空间，寓教于乐的同时，不仅可以充分调动学生的好奇心和学习积极性，增进学生之间的感情，还能够开拓他们的眼界，增长知识，提高教学质量。
本文围绕“开拓小学生课外活动空间”的主题，讲述了这种方式的意义以及提高语文教学实效的几个途径，以供大家参考。
关键词：课外活动空间；开拓；小学语文引言：小学生的心灵是培育优秀品质的良好土壤，而语文学科在一定程度上有利于其品质和良好道德的养成，也是他们启蒙的重要学科之一，所以其教学也是目前教育的重点。
语文教师在教学过程中让学生在掌握课文知识的同时，也应该注重其技能和素质的培养，实现育人的目的。
教师在语文教学中应该根据小学生年龄和心智的特性，开拓课外活动空间，吸引学生的探究和学习兴趣，以此实现掌握知识和提升素养的教学目的。
一、开展小学语文课外活动的意义1.开拓学生的视野现在很多小学生生活在大城市，四体不勤五谷不分，对于自然界的很多东西都不知悉。
教师可以定期开展课外活动，带领学生到大自然，比如植物园、郊区农田进行教学，教他们识别农作物和植物等，让他们观察不同种类物质之间的不同和相同，感受农民种地的辛劳，近距离感受大自然的馈赠和美好。
这样的方式不仅可以开拓他们的眼界，培养他们的观察能力，有利于他们的写作，还能够培养他们热爱自然，发现生活美好的品质。
2.有利于培养学生的学习积极性一般来说，课外活动基本都是课本内容的延伸。
摆脱于课堂的“束缚”，小学生在参加课外活动时会及其活跃，对于周遭的好奇心也会比较重。
教师可以利用此机会，将课堂问题延伸到户外活动中，让学生带着问题进行户外探索。
让他们在这样的环境中学会思考和合作，以此培养他们的学习积极性，提高自主学习能力。
3.有助于丰富教学内容以往教师进行授课时常会采用板书等形式展现出来，空间有限，时间有限，一些教学效果无法完全展示而出。
拓展小学语文课外活动空间，提升小学语文教学实效
拓展小学语文课外活动空间，提升小学语文教学实效发布时间：2021-05-26T11:46:39.047Z 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：苏欣[导读] 在小学阶段，爱玩是学生的天性，较之于枯燥乏味的课堂教学，学生更喜欢有趣的课外活动。
语文教师应该抓住学生的这个性格特点，积极开展语文课外活动，将课堂内外打通并加以联系，采用多种教学策略开展活动。
在《义务教育语文课程标准》中强调：“语文课程是实践课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
”在课外活动中培养学生的语文实践能力，增强学生的直接经验感受，开拓学生的视野，苏欣苏州工业园区唯亭学校 215121【摘要】在小学阶段，爱玩是学生的天性，较之于枯燥乏味的课堂教学，学生更喜欢有趣的课外活动。
语文教师应该抓住学生的这个性格特点，积极开展语文课外活动，将课堂内外打通并加以联系，采用多种教学策略开展活动。
在《义务教育语文课程标准》中强调：“语文课程是实践课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。
”在课外活动中培养学生的语文实践能力，增强学生的直接经验感受，开拓学生的视野，提高语文教学的有效性。
【关键词】小学语文；课外活动；语文教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-013-01小学语文是小学阶段的一门基础性学科，其与学生的生活、学习有着紧密的联系，是学生在交流和书写时都需要用到的工具，因此在教学之中，语文教师应该开展丰富多彩的课外活动来增强语文教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，让学生养成愿意将书本上所学习的知识应用到实践之中的良好学习习惯，在实践中促进学生的思维的发展，巩固学生的语文知识与能力，打破书本学习的禁锢，提升语文教学的实效性。
一、开展课外活动对小学语文教学的意义从学生方面来说，由于受传统语文学习观的影响，学生在语文学习时总是习惯从书本上寻找答案，自己以及教师所进行的实践活动较少，不善于在生活中实践中寻找答案，因此学生的实际操作能力较差，不能很好地将课堂上学习到的知识应用到实际生活之中。
如何开拓小学语文课外活动空间提升教学的实效
引言语文课外活动是小学语文的重要内容之一，通过课外活动可以对语文课堂教学进行补充、进行有效的延伸，同时还能够加强学生的课外实践，不断提高学生的实践能力。
提升小学语文课外活动空间，丰富了语文教学方式，不仅能够加深学生对语文学科的理解，同时还能够锻炼学生的思维，提升小学语文教学的实效性。
一、语文课外活动的意义1.加深学生对知识的理解。
小学语文课外活动教学改变了传统教学受空间的限制，是以学生为主体的课外教学，通过课外教学活动，学生能够感受到更多课本上没有的新鲜事物，是课文理论知识的有效补充，也是课堂知识的实践过程，因此，通过课外活动，小学生能够掌握更全面的知识，能够巩固课堂知识，加深学生对知识的理解。
2.扩展学生的知识范围。
小学生的生活经验有限，所学知识主要以课本知识为主，而通过课外活动教学，则能够扩展学生的知识范围，让学生在课外活动中获取更多的知识，不仅扩展了学生的知识范围，同时还能够有效扩展学生的视野。
在课外活动中，学生的主体意识增强，能够在具体的活动中锻炼自己的思维能力，从而提高学生的自主学习能力。
3.激发学生的创造力。
新课标指出，在小学语文教学中应该注重学生创造力和创新思维的培养。
但是在传统的教学过程中，教师方式和模式过于固定，教学知识也仅仅局限于课本，对于培养学生的创新思维和创造力非常不利。
而进行课外活动教学，通过丰富多彩的课外活动，可以让学生将所学的理论知识应用到实践中，创造性解决问题。
二、开拓小学语文课外活动空间的措施1.加强语文课外阅读。
加强语文课外阅读是开拓小学语文课外活动空间的重要措施，也是一种最常见的方法，小学语文教学大纲也指出，课外阅读是小学语文学习过程中重要的课外活动，通过课外阅读，能够有效开拓小学语文学习内容，让学生获取课本以外的语文知识，同时还可以让学生在小学语文课外阅读中掌握高效的学习方法，提高学生的自主学习能力。
因此在小学语文的教学过程中，教师应该积极鼓励学生进行课外阅读，为学生的课外阅读提供良好的条件，让学生在课外能够自主阅读、高效阅读。
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效小学语文是学生学习语文知识、提升语言能力的重要阶段，但是在实际教学中，单一的教学模式很难激发学生的兴趣和积极性，也容易造成教学效果不佳的情况。
因此，将拓展课外活动作为提升小学语文教学实效的路径，能够有效地激发学生学习兴趣，提高语文素养和语言能力。
一、提高学生的学习兴趣语文学习需要学生对语言的热爱和兴趣，只有学生对语文有浓厚兴趣，才能够更好地学习、理解和掌握语文知识。
而拓展课外活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验语文知识。
比如，组织学生进行课外读书小组，让他们自由选择自己喜欢的书籍，进行自主阅读和讨论，激发学生阅读兴趣和阅读欲望，进而提高阅读理解水平和语言表达能力。
此外，开设语文游戏竞赛也是拓展课外活动的一种方式，学生通过游戏的方式进行学习，既能够锻炼语文能力，又能够增强学生之间的友谊和团结合作精神，让学习变得更加轻松愉快，提高学生的学习兴趣。
二、全面提高学生的语文素养拓展课外活动不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以全面提高学生的语文素养，让学生在学习中自主探究和发现语文，从而掌握更多的语言知识和技能。
比如，在语文写作方面，可以组织学生进行作文比赛，让学生尝试不同类型的作文，以此提高写作能力和创造能力；在语文阅读方面，可以组织学生进行诵读比赛或者朗读比赛，让学生在朗读中提高语言表达能力和语感。
此外，拓展课外活动也可以扩大学生的知识视野，从而提高他们的综合素质。
比如，组织学生进行戏剧表演、传统文化体验等活动，让学生通过体验和感知，深入了解语文文化内涵，提高文化素养和人文素质。
三、促进教学成果的落实通过拓展课外活动，可以促进学生所学知识和技能的落实和应用，让学生学以致用，提高教学成果和实效。
比如，在学习诗歌鉴赏的教学中，可以组织学生进行诗歌朗诵和演出活动，让学生更好地理解和感知诗歌，进而提高鉴赏能力和认识水平。
在学习古诗文的教学中，可以组织学生进行文言文实践活动，让学生通过写作、讨论等方式掌握古代汉语文字和语言文化。
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效
以拓展课外活动为路径提升小学语文教学实效小学语文教学的实效性是衡量教学成果的重要指标。
提升小学语文教学实效需要探索新的路径和方法。
在中国的基础教育中，课外活动是发展综合素质和促进学生身心发展的重要组成部分，把课外活动作为拓展教学的路径，有助于提升小学语文教学实效。
首先，课外活动可以拓展教学内容，丰富教学资源。
小学语文教育重视对学生语言思维的培养，而且语文内容广泛，包括诗词、文言文、现代文学、传统文化等多个方面。
通过组织丰富多彩的课外活动，如读书分享、语文演讲比赛、写作比赛、诗词会等，可以将教学内容延伸至社会生活和文化活动中，让学生在实践中感知和体验语文的魅力，从而深入了解和掌握语文知识，提升语文素养。
其次，课外活动可以激发学生学习兴趣，增加主动参与度。
学生的兴趣是学习的重要动力，而实现教学目标需要学生的主动参与。
通过开展一些有特色、有诱惑的课外活动，如组织阅读角、写作坊，举办语文知识竞赛、文艺表演等，可以激发学生从学习之外的角度去理解语文知识，增强学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。
再次，课外活动可以拓展教学方法，提高教学效率。
教学方法的改革与创新是提高教学效率的重点。
开展多种形式的课外活动可以满足非传统教学方法的需求，如情景模拟、剪报制作、电子书编写等，激发学生的学习动力，让学生在实践中掌握语文知识和技能，提升语文教学实效。
最后，课外活动可以促进师生互动，增加沟通交流。
教师和学生之间的良好互动是促进教育教学发展的前提。
通过组织交流活动，如学生阅读报告、作文比赛等，可以增加师生间的相互联系和交流，激发学生学习成就感和创造力，加深教师的教学理解和认识，形成以学生为中心的教育体系。
综上所述，将课外活动作为拓展小学语文教学的路径，不仅能够拓展教学内容，丰富教学资源，还能够激发学生兴趣，增加主动参与度，提高教学效率，促进师生互动，为小学语文教育的实效性提供有力支撑。
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效
开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效摘要：小学语文教育在培养学生的语言能力、文学素养和创造力方面发挥着至关重要的作用。
为了提升小学语文教学的实效，可以通过开拓课外空间给学生提供更多的机会参与有趣而富有教育价值的活动。
本文介绍了三种有助于实现这一目标的活动：文学作品阅读活动、古诗文诵读比赛和故事创作比赛。
通过这些活动，小学生将更全面地掌握语文领域的知识和技能。
关键词：小学语文、课外活动、教学实效引言：语文教学是小学教育的核心，不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养和语言表达能力的关键。
除了课堂内的教学，课外活动也扮演着重要的角色，有助于拓展学生的语文视野，激发学习兴趣，提升教学实效。
一、文学作品阅读活动小学语文教材中包括了许多经典文学作品的章节选段，如《社戏》选自鲁迅的小说《呐喊》、《冬阳童年骆驼队》出自林海音的《城南旧事》等。
通过鼓励学生在课余时间一起阅读这些作品的原著，并讨论作品中的情节、主题以及角色，可以提高小学语文教学的实效。
（一）实施方式1.选取适合的文学作品教师应精心挑选适合小学生年龄和理解水平的文学作品，确保作品既有教育价值，又具有趣味性和易于理解。
例如，可以选取包括童话故事、寓言、儿童文学等在内的经典文学作品。
2.小组合作阅读鼓励学生以小组形式一起阅读选定的文学作品原著。
小组成员可以相互讨论，共同理解作品的内容，并分享各自的看法和观点。
通过小组合作，学生能够互相启发，拓宽对文学作品的理解，同时培养团队合作精神。
3.角色扮演和表演学生可以选择文学作品中的角色，进行角色扮演和小剧场表演。
这种活动不仅加深了对作品情节和角色的理解，还提高了学生的口头表达和表演技巧。
通过表演，学生能够更好地传达作品的情感和内涵。
（二）活动实效1.提高文学素养深入阅读文学作品的原著有助于学生更好地理解文学的内涵和价值，培养文学素养，提高他们对文学的欣赏能力。
学生将更深刻地理解文学作品的主题、情感和意义。
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拓展课外阅读天地提高语文课堂实效
一、激发阅读兴趣
兴趣是学生阅读最好的老师，班级读书会能满足学生探求知识的欲望，通过与全体同学的参与，也能满足他们发表自己意见和见解的想法，并且在阅读，探讨中，学生的学习能力也有很大的提高，因此班级读书会的开展，对儿童的兴趣和阅读能力的发展都非常有好处。
相关的教育研究表明，阅读是所有课程的核心和基础。
教育家们也发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。
学生的阅读经验越丰富，阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。
二、学生阅读前测
学生在此之前，有一定的阅读量。
但是学生们没有共同读一本与课文相关的儿童文学作品，而且也没有专门拿出一定时间，让学生去专心读儿童文学作品。
如果我们善于利用时间，就会发现其实可以用来课外阅读的时间是不少的。
利用一些空余时间来进行阅读，比如晨读、午读、“阅读悦美”读书课，或者晚上睡觉前都可以，有兴趣读书的学生是很会利用时间的，在学校时语文老师可以跟着学生一起阅读，一起走进文学世界。
三、书籍的选择
浩瀚书海，哪些可以适合孩子们读呢，选择合适的书籍对于孩子来说是最关键的，孩子需要的是贴近他们现实生活和心灵的作品，他们喜欢读那些充满生趣的的故事，因此本学年，我首推《中国神
话故事》这本书，进而推荐《外国神话故事》一书。
一些经典神话故事，对于中国的传统经典文化来说，也是可以让孩子们来读的，以丰厚他们的文学素养。
对于三年级学生来说，刚开始接触写作，对于有些学生感到很困难，于是我就推荐了《亲爱的汉修先生》一书，学生通过阅读本书，可以学会如何写日记，怎样写日记就会内容丰富但不罗嗦。
总之，阅读，得一步一步来，第一步，就是培养兴趣，别指望一天就能培养个文学家，科学家。
四、阅读指导
（一）阅读方法：1.浏览；2.提问；3.阅读；4.复述；5.复读。
（二）指导措施：
1.放手让学生参与活动的设计。
开始时，教师可就活动的设计和内容征求同学的意见。
随着活动的深入开展，可将一部分内容交给学生搜集准备，这一过程其实也是学生的活动过程，学生参与出题。
设计的活动，会“动”得特别投入。
在神话月中，我让学生自主设计了一节《神话人物大聚会》的活动课，学生设计了“根据篇名写人物”、“根据喜好说人物”、“根据想象画人物”、“根据理解演人物”、等内容，学生不但对人物有了更全面、深刻的了解，更重要的是，让他们置于书本之中，对作品人物有了自己的个性创造，这比纯粹在阅读过程中的再创造效果要好得多。
2.放手让学生参与活动准备。
从活动内容搜集，学具教具制作，到活动场景的布置，均可让学生参与，教师主权是做好小主持的指导。
如在设计读书卡活动中，学生不但布置了一个很有个性的“快
乐读书，增长见识”的墙报，还自行准备了奖品，并设立了“最佳内容奖”等。
3.放手让学生在活动中一展身手。
每个孩子都会有自己独特的感受，尽可能让学生都动起来，更有助于文本的交流，每个孩子的特点不—样，有些适合解说，有些适合表演，有些适合写作，“阅读悦美”是深受学生喜爱的课堂，原因何在，就是因为每个孩子都能在活动中找到适合自己的位置；另一方面，活动课重在过程，只要学生在活动中充分动脑、动手、动口，那么即使学生在活动的某项内容没有充分完成，这节课也是成功的。
4.放手让学生参与活动总结。
总结其实是一块双面镜，一方面，让学生体会成功的喜悦，另一方面，让他们看到自己在课外阅读时自己的缺陷，先认识讨论，再全班交流，最后由老师归纳升华。
“大家有什么收获呢？我想采访几个同学。
”这就是引导学生以活动作总结的一种方式。
每次活动后，若能引导学生以活动为题材写篇日记，能使学生的总结产生更大效益。
五、将狭义文本辐射为广阔资源
1.让读书兴趣自然萌芽。
阅读是一种精神享受，事实上，当孩子在阅读优秀的儿童文学作品中感受到趣味和愉悦，老师就已经完成了不少小学语文教育的任务。
因而，语文课堂教学的价值不仅仅体现在利用文本培养学生的语感、发展语文能力上，还表现在它的拓展和发展功能上。
所以，阅读教学要以教材为源点，辐射阅读相关信息，给他们打开一扇又一扇文学的窗口、文明的窗口、文化的窗
口，将这片至真至美的萋萋芳草园，拓成孩子们个性智能的广阔世界。
2.让情感智慧走向超越。
课堂教学的本质是一种心灵的对话，是教师自觉追求与学生人格平等、精神相遇、见解相生的过程。
在敞开心扉的对话中，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现了学生张扬个性的自我超越。
感言于心，以心化言，学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的流动；既是心灵的独白，又是个}生的张扬。
3.课外拓展切忌舍本逐末。
“根深叶茂”，教材是教学的根，只有吃透了教材，才能顺理成章地向课外拓展延伸。
课外拓展得恰不恰当，好不好，不在于某一节课或某一篇课文向外拓展得多与少，时间占有的长与短，在于学生语文素养、人文情感的培养与提高程度的深与浅。
通过一年来的实验，我们对学生阅读情况进行了问卷调查，并对四年级学生阅读情况进行前后测分析，感觉学生通过一年的儿童文学阅读，喜爱读书的学生越来越多了，阅读的过程是孩子们精神生长的过程，对人一生的发展都有意义。
对孩子们而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情，让他们从小就沉浸在书的海洋之中，养成读书的嗜好，从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。
“读书贵在少年时”，作为一名语文老师有责任，也有义务让我们的学生去亲近母语，热爱母语，去扣开课内外阅读的门户，让书香伴随孩子
的一生。
六、探讨阅读兴趣培养时注意的问题
1.流程不要太精细。
2.问题不要太理性。
3.形式不要太呆板。
4.气氛不要太严肃。
（作者单位：北京市朝阳师范学校附属小学）（责任编校：赵申旭）。