九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成(单质和化合物)教案(新版)粤教版
(新)粤教版九年级化学上册2.4+辨别物质的元素组成学案
2.4 辨别物质的元素组成学习目标1.了解元素的涵义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。
2.培养学生归纳和比较能力。
3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
重点：元素的概念，能正确运用元素概念区分单质，化合物和氧化物。
会正确写出应掌握的27种元素符合。
难点：元素概念的理解，27种元素符号的记忆。
【自主学习】知识点一：元素1.阅读课本56页内容。
2.阅读下列内容，并完成相应的问题：二氧化碳（CO2）、水（H2O）、五氧化二磷（P2O5）、氧气（O2）四种物质的分子中，共同的原子是____________，其原子结构示意图是____________，它们的核电荷数是____________，质子数是____________。
由以上四种物质分子的构成，我们可以发现：这四种物质的分子中，相同的原子是氧原子。
它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（质子数）是8的原子都为同一类。
在化学里，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。
又如，在学习相对原子质量概念时，有“以一种碳原子的质量的1/12为标准”的说法，这种碳原子指的是原子核内有6个质子和6个中子的碳-12，此外还有质子数为6而中子数为7的碳-13，还有质子数为6而中子数为8的碳-14，这是三种不同的碳原子，它们核内的中子数虽不同，但它们的核电荷数（即质子数）都是6，凡是核电荷数（即质子数）相同的原子为同一类原子，这些同一类原子总称为元素（即碳元素）。
无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。
于是，得出元素的定义：元素是____________________________________________________________总称。
【思考交流】（1）“同一类原子”的含义：____________________________________。
5164.科粤教版九年级化学上册教案2.4辨别物质的元素组成
2.4 辨别物质的元素组成教学目标【知识与能力】1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。
3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。
4.能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物，学会分类的方法。
【过程与方法】通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养归纳总结的能力。
【情感态度价值观】进一步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化中元素不变的观念。
教学重难点【教学重点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.元素符号的书写和意义。
【教学难点】1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
2.能正确写出常见的元素符号。
教学过程导入新课［导入］我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素、氧元素；吃的蔬菜中含有铁元素，铁锈中也含有铁元素；海水中含有大量的钠元素、镁元素，对绿色植物而言，镁元素是不可缺少的……，这节课我们就来研究元素。
新课讲解一、 什么是元素［投影］观察如下所示的几种碳原子和氧原子。
碳原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数6 中子数6质子数6 中子数7质子数6 中子数8氧原子⎩⎪⎨⎪⎧ 质子数8 中子数8质子数8 中子数9质子数8 中子数10［提问］通过对比，你能发现什么信息？［讨论、交流］学生观察、讨论、交流并回答。
［讲解］元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
［思考］我们知道“原子是化学变化中的最小微粒”。
而“元素是一类原子的总称”，元素在化学变化前后是否变化？［过渡］元素在地壳和生物细胞中的含量如何？［讨论］（1）地壳中含量最多的元素。
2019九年级化学上册 2.4 辨别物质的元素组成教案 (新版)粤教版
2.4 辨别物质的元素组成
目
．记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义（了解）
．能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物的概念（理解）
物、氧化物的教学，培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工
1．通过元素概念的学习，增进学生对“世界是物质的”的辩证唯物主义观点的元素概念的建立；元素符号及意义；单质、化合物、氧化物
水、二氧化碳、五氧化二磷、
都相同的原子――氧原子，
具有相同核电荷数
地壳中的元素
4.人类目前
由氧元素和另一种
学生阅读，教师讲解作业
1.
1.。
九上 科粤版 2.4辨别物质的元素组成 教案
原子共同点。
培养学生从微观 到宏观的思维过 程。
作
板书：定义：元素就是具有相同核电荷数 思 考 口 述 元 素 的 培养组织表达能 （即核内质子数）一类原子的总称。 反问：同一类原子质子数相同，那么不同 概念。 力。
交
类的原子它们的什么是不同的呢？它们 的区别是什么呢？
回答不同的原子 它们的质子数不
教学目标
素组成区别单质、化合物、氧化物。 过程与方法：通过建立元素概念、探究元素的表示、认识和区别单质、化合物、氧化物的 教学，使学生体会观察、分析、比较、归纳、概括信息知识的过程，学会简单的分类方法。 情感、态度与价值观：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育以及培养学生积 极探究的态度。
教 学 重难点 教学准备 教学方法 教学过程
养成好的思考探 究习惯。知道元 素的重要性。
了解元素的表示 方法， 书写要求。
板演：CO(一氧化碳)和 Co(钴原子)的区 别。
掌握书写要求， 典型错误，引起 重视。 知道元素的分 类，知道分类方 法，并能够运用 分类方法。
探
别。并说明正确书写的重要性。 介绍： 从学生发现的信息中介绍元素的简 单规律以及元素周期表和门捷列夫。
激发学生思维及 求知欲。
通过寻找同一类 原子的共同点， 获得元素的概
元 素 是 同 一 类 原 念。
投影：水分子、氧分子、氢分子模型图。 子的总称。 追问： 这些同一类原子什么是相同的呢？ 交 流 回 答 同 一 类
合
有什么共同的特点呢？ 讲述： 同一类原子是指具有相同核电荷数 （即核内质子数）的一类原子。
通过观察，能够
投影：观察投影中给出的 10 种纯净物的 学 生 观 察 找 出 组 从不同的纯净物 名称和化学式。 成这 10 种纯净物 中找出组成这些
九年级化学上册2.4辨别物质的元素组成(课时)学案(新版)粤教
2.4辨别物质的元素组成（第一课时）【学习目标】1、熟练掌握元素的含义及元素符号所表示的意义；2、记住并会正确书写常见元素的元素符号；3、了解元素周期表。
4、合作探究，用比较和归纳的方法学会元素、原子的区别与联系。
【重点】元素的概念，能正确写出常见元素的元素符号。
【难点】元素的概念，元素、原子的区别与联系。
【自主探究】1、旧知回顾：离子的定义，原子和离子的联系。
2、自学导航：认真阅读教材56—59页，初步了解元素的概念、元素在地壳中的分布、生物体中的元素、元素符号及其意义。
3.应知应会：（1）元素是的总称。
（2）地壳中含量居于前四位的元素是。
（用元素符号表示）（3）元素分为、两大类。
【探究展示】小组合作探究，答疑解惑。
探究一：元素、元素与原子的区别联系、元素分类及元素符号含义1、元素的定义，不同元素最本质的区别是什么？2、元素和原子有哪些区别联系？（小组内讨论完成后展示。
）元素分哪几类？怎样判断？（阅读教材58页的内容后，独立思考，完成下列填空）元素分为、。
金属元素名称都有旁，（除汞外）；非金属元素名称分别有旁、旁、旁。
4、元素符号1）书写规则：2）意义：①宏观上表示；②微观上表示；但元素符号前面有数字时只表示。
此外，金属元素和稀有气体元素符号还可表示该元素形成的一种。
探究二：简单认识元素周期表阅读教材59页“知识视窗”及书末附录-元素周期表了解元素周期表的发现者及元素在元素周期表中的排列规律）1、元素周期表是按什么规律排列的？。
2、元素周期表中有个周期，个族。
【跟踪练习】1、教材59页检查站1、2题2、教材2.4习题1、2、4、6（1）【达标检测】1、写出意义或化学符号：Cu表示、还可表示。
3H ；4H2O ；氮元素；一个氮分子2个二氧化碳分子。
2、元素间的根本区别是。
3、钠元素的元素符号正确的是（）A、naB、NaC、NAD、nA4、日常生活中会接触到含氟牙膏、高钙牛奶、加碘盐、富硒茶叶等用品，这里的氟、钙、碘、硒指的是（）A、单质B、原子C、离子D、元素5、地壳中含量最多的金属元素与非金属元素组成的物质是（）A、氧化铝B、硫酸铝C、氧化铁D、二氧化硅6、有关二氧化碳组成的说法正确的是（）A、二氧化碳分子是由碳元素和氧元素组成的B、二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的C、二氧化碳是由碳氧两种元素组成的D、二氧化碳是由氧气和碳组成的【化学用语天天练】写出下列元素的元素符号：（字母要大写。
粤教版化学-九年级上册-2.4辨别物质的元素组成 教学设计
《2.4 辨别物质的元素组成》教案教学目标1.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。
2.培养学生归纳和比较能力。
3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。
教学重点元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。
会正确写出应掌握的27种元素符号。
教学难点元素概念的理解，27种元素符号的记忆。
教学课时一课时教学过程请你仔细看看图矿泉水瓶的标签。
标签中列出若干矿物元素的含量，作为该饮用水的理化指标。
那么，什么是元素？通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成，分子则由原子构成。
氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫都是由分子构成，写出它们的化学式，找出这些分子中共同的原子。
这些氧原子的核电荷数是多少？以上几种物质的分子中，都含有相同的氧原子，而且不同分子中的氧原子的核电荷数都是8，我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。
那也就是说在氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫这几种物质中，都含有氧元素。
1.概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
原子的核电荷数（即核内质子数）决定元素的种类。
注：“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的一类原子，之所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。
2.元素与原子的比较元素原子联系元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称区别只讲种类不讲个数既讲种类又讲个数使用范围用于描述宏观物质的组成用于描述微观微粒（分子）的结构3.物质、元素、分子、原子的区别与联系所有的物质都是由元素组成。
现在已知的物质有三千多万种，而组成它们的元素只有一百余种。
国际上统一采用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。
比较以下两组纯净物的元素组成，它们之间有什么不同之处：第一组：氧气（O2）、氩气（Ar）、碳（C）、铁（Fe）、汞（Hg）第二组：二氧化碳（CO2）、氨气（NH3）、氯化铵（NH4Cl）、硫酸（H2SO4）不同点是：组成元素的种类。
九年级化学上册第二章空气物质的构成2.4辨别物质的元素组成教案新版粤教版.doc
2.4辨别物质的元素组成说课本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。
第一部分重点介绍元素概念和各种元素在地壳里的分布。
通过资料部分介绍了生物细胞中元素的分布，旨在使学生形成我们周围的物质世界是由100余种元素组成的概念。
然后通过讨论使学生明白在化学反应中分子可以发生变化，而元素不发生变化。
第二部分介绍元素符号及其意义。
这部分内容要使学生知道元素符号是表示元素的一种符号，不同的元素用不同的元素符号来表示。
第三部分简单介绍元素周期表。
教学中要使学生明白：元素周期表中的各种元素是按一定的规律排列的，我们若能掌握其规律性，学习一些元素的性质就变得相当容易。
本节内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际应用中还容易跟原子相混淆。
学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。
1．注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。
2．组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性。
3．组织好本课题的课堂讨论。
4. 使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
教学目标1．知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
2．过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3．情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。
(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。
教学重点:1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。
教学难点:1．元素概念的形成。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
粤教版九年级化学上册《辨别物质的元素组成》参考教案2.doc
2.4辨别物质的元素组成
4•比较两组纯净物的元素组成，找出他们之间的不同之处，引
【导出课题】［商标情景导入］展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：你知道什么是
元素吗？引入课题——辨别物质
元素的组成
【讲述】这四种物质的分子中，相同的原子的氧原子。
它们的核电荷数都是8，凡是核电荷数（即质子数）是8的原子都为同一类，称为氧元素，即这四种物质中都含有氧元素。
［讲解并板书］1・元素是具有相同核电核数（即核内质子数）的一类原子的总称。
元素只讲种类不讲个数。
【活动一】
让学生找出一些成分的含量
（如铁元素、钙元素等）
［活动二］：
二氧化碳、水、四氧化三铁、氧
气四种物质中的分子中，共同
的原子是那一种？氧原子是怎
样构成的？他们的核电荷数是
多少？
［活动三］:
画出概念中的关键词句
给学生创设一个学习
情境，让学生对元素
有一个初步的了解。
这样的复习提问不仅复
习了物质的组成及构成
分子的微粒，重要的在
于引导学生去探讨：构
成这些物质分子的微粒
里都有氧原子，很自然
的引入元素概念的教
学。
有计划地、有目的地培
养和指导学生看书，画
关键词句，这是培养学
生自学能力的起始方
法。
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通过单质、化合物、氧化物的学习，初步认识物质的多样性；培
养以实事求是的态度看待问题。
四、教学重点难点
重点
能正确的运用元素概念区别单质、化合物和氧化物。
难点
能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。
五、教学过程设计
知识新授：
讨论：比较下 列两组纯净物的元素组成，找出 他们的不同之处：
1.(2011.兰州)现有：○1粗盐；○2液态氧；○3纯碱；○4洁净的海水；。对上述物质的分类正确的是
A.盐－○
1 B.单质－○2 C.碱－○3 D.纯净物－○4 2.由种类相同的元素组成的一组物质是
A.冰和干冰B.银和水银C.烧碱和纯碱D.水和双氧水3.某物质经测定只含有一种元素，则关于该物质说法正确的是
二、学情分析
初学元素的概念,不少学生难以理解，通过了解学生具体情况，我选择了与学生认知方式 相适应的教学程序和方法，有的学生抽象思维能力不强，就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。有的学生逻辑思维能力强，就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。
辨别物质的元素组成
一、教材分析
本节是粤教版第二章第4节的内容，本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的有关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维能力有着非常重要的意义
第一组：氧气（O2）、臭氧（O3）、氢气 （H2）、氮气（N2）、氩气（Ar）、碳（C）、铁（Fe）、汞（Hg）
第二组
二氧化碳（C O2）、水（H 2O）、氧化铜（CuO）、五氧化二磷（P2O5）、氨气（NH3）、氯化氨（NH4Cl）、硫酸（H2SO4）
[结论]不同点：元素种类的多少不同，第一组仅含一种元素，第二组分别含有两种或多种元素。
A.KMnO4 B.P2O5 C.H2SO4 D.KOH
7.(2011.江苏苏州)谢列元素名称与其对应的元素符号完全正确的是
A.氯cl B.氖Na C.镁Mg D.铜Ca
8.(2011.安徽)碘是人体必须的微量元素之一，下列说法正确的是
A.碘盐是人类摄入碘的唯一来源B.碘原子的质子数为53 C.碘元素的相对原子质量为126.9 D.碘原子的核外电子数为53
A.一定是纯净物B.一定是混合物C.一定不是化合物D.一定是一种单质4.(2011.重庆)地壳中含量最多的金属元素是
A.O B.Al C.Fe D.Si
5.(2011.山东潍坊)生活中常遇到“碘盐”“高钙牛奶”“铁强化酱油”等商品 ，这里的“碘、钙、铁”是指
A.元素B.原子C.分子D.单质6.下列物质中属于氧化物的是
指导学生阅读课本P61“长话短说”，引导学生归纳单质和化合 物的有关知识。
一、单质和化合物
1、单质：由同种元素组成的纯净物。如氧气、氮气、碳等。
2、化合物：由不同元素组成的纯净物。如水、氧化铜、高锰酸钾等。
3、氧化物：由两种元素组成，且其中一种元素是氧元素的化合物。如氧化镁、二氧化碳
二、物质的分类
1、引导学生对物质进行简单的分 类2、纯净物：同种分子构成混合物：不同种分子构成
三、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握单 质、化合物、氧化物的概念。
（2）学会判断单质、化合物、氧化物。
（3）能够对物质进行简单的分类，学会用分类的方法学习化学。（4）认识从宏观和微观两个角度对物质进行分类。
2、过程与方法：
运用元素概念认识和区别单质、化合物、氧化物的教学，培养学
生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力。引导Biblioteka 生通过物质的微观结构模型来描述物质。
六、练习及检测题
习题检测【思考】
1、由同种元素组成的物质一定是单质吗？2、纯净物一定含一种元素吗？
3、由不同种元素组成的物质一定是混合物吗？二、物质的分类
1、引导学生对物质进行简单的分类2、纯净物：同种分子构成混合物：不同种分子构成
引导学生通过物质的微观结构模型来描述物质。
七、作业设计