绿色植物的生活需要水教案
《绿色植物的生活需要水》教学设计和反思
《绿色植物的生活需要水》教学设计和反思一、教学目标：（一）知识目标：1..通过多项演示实验并结合学生的生活经验，讨论和验证植物的生活离不开水的原因；2．.通过教材中图片资料的分析，理解水是如何影响植物分布的。
（二）能力目标：1..尝试解读数据的方法，培养学生综合分析、处理信息的能力以及参与、解决实际问题的能力；2．.通过自主学习和小组合作学习等形式培养学生的创新能力。
（三）情感目标：举例说出水对植物分布的影响，并结合学校周围水污染情况,说明周围水域环境对生物生存的影响，揭示生物与环境相互依存的关系，提高学生保护环境的意识。
二、教学重点：植物的生活离不开水的原因；水对植物分布的影响。
三、教学难点：解读实验数据的技能训练；画直方图。
四、教学策略：1.教学方法利用CAI课件，运用以探究式，启发诱导式为主。
以教师为主导，学生为主体。
学生自主学习、小组合作与探究学习相结合。
2.学法指导创设各种情境使学生乐学、活学、会学。
五、教学过程：（一）导入：开场以抒情的语言激发学生情感：“我们所居住的地球，不仅有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河，还有来自大气的降水和蕴藏在地下的地下水，你知道水对地球上的生命来说意味着什么吗？”多数学生能想到水是生命之源。
如果没有了水，地球上能否呈现出片片绿茵，农民的脸上还能流露出对丰收的期盼吗？让学生在诗般的语言中进入教学情境：第一节绿色植物的生活需要。
（二）新课：[活动一]、探究实验：植物的生活为什么需要水呢？Ⅰ、[探究实验]：你选择的植物器官内含有水分吗？（1）［作出假设］：我选择的中（含或不含）水分。
［结论1］：植物生活需要水的原因：水是植物体的重要成分。
Ⅱ、[观察与思考] ：1、怎样挽救萎焉的“植物”？① “植物”出现萎焉的最主要原因是 。
② 挽救萎焉的“植物”的办法是 。
［结论2］：植物生活需要水的原因：水能保持植物体的 。
2、无机盐怎样进入植物体的？无机盐的去向：它溶解在了 中。
绿色植物的生活需要水
沙墩中学七年级生物师生共用教学案周 课时 班 组 号 姓名 请分析：1.小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的？2 2.哪个时期平均每天需水量最大？ 3.计算表中各个时期每天的需水量，并以直方图的形式表达出来。
三．即时巩固：1、我国从东到西，森林覆盖率逐渐减小，起主要作用的生态因素是（ ）A 、水分B 、阳光C 、温度D 、土壤2、下列植被类型中，所生长的植物最耐旱的是（ ）A 、热带雨林B 、常绿阔叶林C 、针叶林D 、荒漠3．如果在根尖的不同部位做标记，一段时间后发现生长最快的部位是( )A ．伸长区B ．分生区C ．根冠D ．成熟区4．根吸水的部位主要是靠根尖的 （ ）A 分生区B 伸长区C 根冠D 成熟区5．移苗时根部带着土坨是为了 （ ） A 保留水分和无机盐 B 避免伤害生长点 C 避免伤害根冠 D 避免伤害根毛和幼根 6，浇花过勤，花土中总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，植物死亡，其原因是（ ）A 、土壤溶液浓度过大B 、蒸腾作用过于旺盛C 、土壤中养料太少D 、土壤里的氧气不足执笔付强 审核人 使用人 时间 课题 绿色植物的生活需要水 课型 新授课 评价 学习目标：1.说明植物的生活离不开水的原因。
2.举例说出水对植物分布的影响。
3.尝试解读数据的方法。
学习重点：尝试解读数据的方法，分析问题。
学习难点：说明植物的生活离不开水，水对植物分部的影响。
教学过程： 一．自学导航： 1.将新鲜的蔬菜切碎后，会挤出许多_______来；口渴时吃水果就能解渴；取一些晒干的种子，装进干燥的试管里，放在火上烘烤试管的底部，不一会，会看到试管的内壁上出现一些_______。
这些现象说明______是植物体的重要组成部分。
2.家里养的花，长时间不浇水就会萎焉，说明植物体内水分充足时，植株才能_______保持______的姿态，叶片才能______，有利于光合作用。
3.施肥时，必须浇水，原因是无机盐只有_______________，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
绿色植物的生活需要水-教案示例
教案示例第一节绿色植物的生活需要水教学目标：1．通过观察水循环的动画，从整体感知自然界的水循环，学生尝试总结，归纳。
2．通过分析数据，说出植物的生活离不开水的原因。
3．结合图片和资料分析，说出水对植物分布的影响，对学生进行水资源保护教育。
教学重点和难点：尝试解读数据的方法，分析问题。
说明植物的生活离不开水，水对植物分布的影响。
课前准备：新课前准备：（1）完整的活的植株体，或植株体的各个器官。
（2）相关的图片资料及数据资料。
2．教师课前准备：（1）水循环的动画课件。
（2）图片及数据资料。
（3）干的小麦种子是否含水的实验装置。
教学设计：教学过程设计：1.创设情境导入：教师播放悠扬的音乐，同时诵读唐朝大诗人的诗句，“君不见黄河之水天上来，、、、、、、”启发学生想象，提问“自然界的水从哪来的？去向如何？奔流到海就真的不复回了吗？”学生通过讨论，分析，并通过已有的生活经验，对诗句大胆质疑，得出结论。
教师播放生物圈中水循环的动画，指导，通过讨论，归纳出生物圈中水循环图解。
学生从整体感知生物圈的水循环，同时为本章的学习打下基础。
2.植物的生活离不开水的原因：教师提问：植物的生活如果要离开了水，将产生什么结果？启发学生想象。
学生据已有经验得出结论，既然植物的生活需要水，那么它的体内会有相当的水，同时水对它们的生活也会产生一定的作用。
教师引导学生观察自带的实验材料，学生从感性上认识到植物体内含有水，再用数据资料说明，学生生活经验交流，使学生从理性上认识到水对植物生活的重要作用。
教师问：“种子是植物体的繁殖器官，晒干的种子中是否含有水分？”同学讨论，设计实验，教师演示实验。
进一步加深对水是植物体中重要组成部分的理解3.水影响植物的分布：同学通过图片资料，结合地理知识，谈一谈水对植物的分布是否有影响？小组讨论得出水对植物的分布会有影响。
教师引导典型小组进行阐述和说明，然后教师出示课前查找的资料，进一步分析归纳，得出结论。
绿色植物的生活需要水
拓展思考: 根据上述数据,如果你是一名灌溉人员,你将怎样合 理安排小麦灌溉,既节约用水又能获得较高产量 ？ 课后作业 调查我们本地区雨水情况及植被情况,想一想,雨水 与植被分布有什么关系 你能用多少种方法来表达 你的数据,比比看,谁的表达方法多 ,和别人商量,能 不能用你的数据来指导植物种植 ,把你的活动整理 成文,下次和大家交流,好吗？
第一节 绿色植物的生活需要水
肖练武执教
教学目标
1、说出植物的生活离不开水的原因 2、举例说明水对植物分布的影响 3、尝试解读数据的方法 4、尝试根据数据指导生产实践活动 5、增强学生珍惜生物圈中水资源的意识
重点: 1、植物的生活离不开水的原因. 2、水对植物分布的影响. 3、解读数据的方法. 难点: 1、解读数据的方法. 2、根据数据指导实践活动.
一、植物生活为什么需要水 1、水是植物的重要组成成分。 2、水能使植物硬挺，保持固有姿态； 叶片才能舒展，有利于光合作用。 3、无机盐只有溶解在水中才能被植物吸收和运输。 4、水参与植物的生命活动。
分析下列图片资料
沙漠上的不毛之地
沙漠上的植物
讨
论： 1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方 会有较多的植物生长？ 答：因为植物的生活离不开水，沙漠地区降水量少，植物 无法正常生长，所以降水量少的沙漠地区成了不毛之地。 沙漠中某些降雨量较多或地下水较多的地方会有较多植物生 长。
水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到 地面，一部分被生物利用和被土壤等吸收，其余部分汇 成江河。可见，“黄河之水天上来”是有一定科学道理的 “奔流到海”是指江河的水也汇入海洋。“不复回”是指 表水只能向海洋中流，而海水不会倒流入江河，到陆地。 但海洋中的水，会以水蒸气的形式到达陆地上空，最终 又会以雨、雪等形式成为“天上来”的水。可见，从水循 环的角度看，汇入海洋的水也是可以再返回陆地的。 (参见教科书本章第三节“生物圈的水循环”图。)
苏科版生物-七年级上册3.4.2绿色植物的生长需要水和无机盐(第1课时)教案
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐（第1课时）一、教学目标（一）知识目标：（１）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（２）了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。
（二）能力目标：培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。
（三）情感态度与价值观目标：参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。
二、教学重难点重点：通过实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
难点：细胞吸水和失水的原理。
三、课时安排2课时四、教学过程（一）情境导入展示诗词：根到九泉无曲处，此心惟有蛰龙知。
---—苏轼咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥植物的根为什么要深深地扎入土壤之中？植物究竟想从土壤中获得什么呢？学生思考，回答问题（二）学习新课一、来自土壤中的养料植物没有土壤可以生长吗？观察书上的图片后回答。
师：出示无土栽培的演示实验，师生共同得出结论。
生：仔细观察植物的生长情况，找出三种培养液与植物生长情况的关系。
3、请同学们检验一下土壤中有没有无机盐。
探究活动4、你认为无土栽培成功的原因是什么？分析原因，回答问题。
师：提供给学生四盆植物，分别培养在完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液、缺钾培养液中，了解无机盐对植物生长的重要性。
学：仔细观察植物的生长情况，找出四种培养液与植物生长情况的关系。
二、无机盐对植物生长发育的作用师：那么无机盐对植物的生长发育到底有什么作用呢？师：植物生活中需要多种无机盐，其中需要量最大的是含氮、含磷、含钾的无机盐。
这三类无机盐在植物生活中各有不同的作用。
师：由于这三种无机盐在植物生命活动中具有重要作用，我们往往把氮、磷、钾称为植物营养的“三要素”。
植物的生活中还需要其他的许多种无机盐。
其中，对有些无机盐的需要量十分微小，但它们在植物生活中却同样起着十分重要的作用。
例如，缺乏含硼的无机盐，油菜只开花而不结实；缺乏含铁的无机盐，果树就会得黄叶病；缺乏含钼的无机盐，豆科植物的根瘤就不能固定空气中的氮。
初一生物绿色植物生活需要水教案
初一生物绿色植物生活需要水教案一、教学目标1.了解绿色植物生活所需要的水分；2.掌握绿色植物与水分的关系；3.能够正确使用科学实验方法观察绿色植物生长过程中与水分的变化。
二、教学准备1.教材《初中生物》；2.实验器材：种子、花盆、浇水壶、水、测量杯、放大镜等。
三、教学内容及步骤1. 引入（5分钟）引导学生思考：为什么绿色植物需要水？学生们可以围绕这个问题进行讨论，之后教师进一步解释绿色植物与水分的关系。
2. 知识讲解（10分钟）通过学生的讨论，教师可以对绿色植物的生活需要水分进行讲解。
包括以下内容： - 植物的组成部分是由细胞组成的，而细胞主要由水分构成； - 植物通过根吸收水分，并通过茎部和叶片分布给整个植物； - 水分可以帮助植物进行光合作用，并帮助植物进行物质运输。
3. 实验操作（20分钟）进行以下实验操作，观察植物的生长过程中与水分的变化： 1. 将种子均匀地分别种植在两个花盆中； 2. 每天给其中一个花盆浇适量的水，另一个花盆则不浇水；3. 每天观察两个花盆中植物的生长情况，记录下植物的高度和颜色变化；4. 实验进行一周，观察和记录植物的生长情况。
4. 结果分析（10分钟）根据观察和记录的结果，学生们可以对实验进行结果分析和讨论： 1. 有没有给植物浇水的花盆的植物生长得更好？为什么？ 2. 植物的颜色和高度有什么变化？是否与水分有关？5. 巩固练习（10分钟）根据教材中的相关章节进行讲解和练习，检验学生对绿色植物与水分关系的理解程度。
6. 总结（5分钟）通过本节课的学习，让学生们总结绿色植物生活所需要的水分，并复习相关知识点。
四、教学评价既然学生们通过实验、讨论和练习等方式进行了知识的深入学习，那么教师需要对学生的学习效果进行评价： - 通过学生的实验记录，获取实验结果和观察记录；- 针对教学目标进行解答问题、练习等形式的评价； - 可以让学生进行小组间的讨论和展示，评价是否正确理解了绿色植物生活所需要的水分。
七年级生物上册第三章第一节绿色植物的生活需要水
结论 不同(bù tónɡ)植物含水量有很大的差异。 ： (jiélùn) 同一植物不同器官和组织的含水量差异也很大。
第五页，共十四页。
植物(zhíwù)的生活为什么需要水
水是植物体的重要组成成分。 水能保持植株硬挺、直立和叶片舒展的姿态。 无机盐只有溶解在水中，才能被植物体吸收、运输。 用于蒸腾作用，散失大量水分。 水是绿色植物进行光合作用的原料之一。
第三页，共十四页。
植物(zhíwù)的生活为什么需要水
第四页，共十四页。
分析数据
植物种类
含水量
水生植物 草本植物
90%以上
(yǐshàng)
70%～85%
干旱环境中生 长的低等植物6来自左右器官或组织 含水量
根尖、嫩梢、 幼苗、绿叶
60%～90%
树干、休眠芽 40%～50%
风干种子 10%～14%
第十页，共十四页。
你敢评诗吗？
将进酒
李白
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
……
第十一页，共十四页。
你敢改诗吗？
你信 吗？ 在我国西北地区，一口水是如此(rúcǐ)的珍
贵，或许大出你我所意料……
没有 水就 (méi yǒu)
没有生命
请节约用水！
第十二页，共十四页。
Play
课外 习 (kèwài) 作
的哭泣
我的名字(míng zi)叫仙人掌，昵称叫“肉肉”。我 生活在茫茫沙漠中 ······
第十三页，共十四页。
内容 总结 (nèiróng)
绿色植物的生活。需 要 水。1.说出植物的生活离不开水的原因。根尖、嫩梢、 幼苗、绿叶。将 进 酒。在我国西北地区，一口水是如此的珍贵，或许大出你我所意料。的 哭 泣。我的名字叫仙人掌，
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐(教学设计)
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐一、教学目标知识目标1、结合实验观察和分析，学生能说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2、合上课本，学生能描绘根尖的结构，说出根吸收水分和无机盐的主要部位。
3、综合探究实验和课本信息，学生能阐明根吸水和失水的原理及根吸收水分过程。
水平目标1、发展学生的观察、实验水平和小组合作的水平。
2、尝试探究实验，养成学生实事求是的科学态度。
情感态度与价值观目标1、参与实验设计和操作，养成严谨的科学态度，形成科学的思维方式。
2、使用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感，渗透思想教育。
二、教学重点和难点教学重点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根尖的结构、根吸收水和无机盐的主要部位以及根吸收水分的原理和过程。
教学难点尝试实验和观察，说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
根对水分吸收的原理，根尖的结构。
三、教学准备教师准备：1、制作多媒体课件；2、实验用具：有刻度的烧杯、玻棒、刀片、尺、放大镜、培养皿、载玻片、木制试管夹、滴管、酒精灯、火柴、清水、浓盐水、萝卜条、食盐、发芽的小麦种子等。
学生准备：上课前一星期指导学生把三株大小相似的青菜分别放入蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培液中培养，给予光照并即时补充培养液。
布置学生查找无土栽培的资料。
课时安排：2课时。
第1课时，来自土壤中的养料。
第2 课时，植物对水分和无机盐的吸收。
四、教学设计植物没有土壤能够生长吗？请同学们观察：（展示PPT）水槽里的植物离开了土壤为什么也能枝繁叶茂,硕果累累? 让我们来实行实验探究1、组织学生分组实验探究：⑴、观察课前准备的分别培养在蒸馏水、土壤浸出液、无土栽培营养液中的三株大小相似的青菜，它们的生长情况如何？三株青菜出现生长差异的原因是什么？（展示PPT）⑵、促动植物生长的是什么物质？我们能够做进一步的检验。
指导学生阅读课本P97页实验方法并实行实验。
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（3）无机盐只有溶解在水里，才能被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
（4）水是绿色植物通过光合作用制造有机物必需的原料之一。
（5）植物通过蒸腾作用失水，降低植物体的温度，免遭阳光灼伤。
探究
一株玉米从幼苗出土到结实的一生中，大约消耗200 Kg以上的水，这些水的用途如表所示。
作为组成成分的水
1872 g
维持生理过程的水
250 g
蒸腾消耗的水
202106 g
生产期总用水量（用于上述3项）
204228 g
（1）请你计算一下，植物吸收到体内的水分，只有%左右真正用于各项生理过程和保留在植物体内，而%左右的水都被蒸腾掉了。
（2）请你据此提出两个有价值的问题。
课堂探究
假如你是一滴水，写一段文字来说明当你被植物的根吸收后所发生的一切。
教学设计
备课时间
上课时间
课题
绿色植物的生活需要水
课时
1
课型
新授
教学
目标
（1）说明植物的生活离不开水的原因。
（2）举例说出水对植物分布的影响。
（3）尝试解读数据的方法。
重点
难点
分析
及
突破
措施
1、通过观察、实验、数据分析，说明植物的生活离不开水的原因
2、举例说出水对植物分布的影响
3、尝试解读数据的方法
教具
准备
资料图片
板书
植物体内有充足的水分，植株才能硬挺、保持直立、叶片舒展、才有利于光合作用；
3、无机盐只有溶解在水里，才能
被植物体吸收，并运输到植物体的各个器官。
教学过程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
植物的生活为什么需要水？
（1）水是植物体的重要组成成分。
植物体内的漫游日记
作者：一滴水
我是一滴水，我会飞，飞上天空，化作白云；我会聚，化作雨水，降落大地；在寒冷的冬天，我还会化作雪花和冰晶。有一天，我在泥土中玩耍时，碰到了根，不知不觉就被它吸……
1.A 2.B
3.(1)植物的根具有向水生长的特性(2)①每天向B试管中加适量的水，确保B试管周围的土壤保持湿润。一段时间后，观察比较植物A、B两侧的根的生长情况。②预测：靠近B试管一侧的根明显比A侧的根生长快。如果没有获得预期的结果，可能是试管底的裂缝太大，水漏得太多、太快，导致A、B两侧的土壤都很潮湿；或者是试管底的裂缝太小，水漏得太慢、太少，导致A、B两侧的土壤都很干燥。③略
探究
（1）199（2）提示：①蒸腾消耗的水占99%左右，这是不是一种巨大的浪费？②植物体内的哪些生理过程需要水来维持？
教学后记
（包括达标情况、教学得失、改进措施）