第2课点彩游戏
点彩画美术教案
点彩画美术教案【篇一：奇妙的点彩画教案】教学目标：1. 初步了解点彩画的基本原理，知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩方式进行色彩表现。
2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果, 尝试体验点彩的规律、疏密问题，使画面色彩谐调。
3.通过学习活动, 感受点彩画的艺术魅力，激发学习色彩的兴趣，引发对色彩表现的想象力。
重点：明白点彩的基本原理和方法，能够使用点彩的方法进行表现。
难点：正确处理色点组合的规律，使画面表现更为丰富。
教学过程：一、点的探究由点引入师：大小，圆点，顿点，三角形点，挑点，弯弯的点，转转的点……画笔的接触面不同点出来的样子大小也不同。
师：不要小看了这些点，它能组成线也能构成面，不同的点按照不同的排列组合也能形成不同的效果。
二、游戏导入，揭示课题师：点可以组成各种各样的面，那各种颜色的点，也能绘制出一幅美丽的画面，同学们猜猜看这画的是什么？看看谁的眼睛最亮，先看出它是什么？师：我把画面拖远一点，现在看到什么了吗？师：请你眯起眼睛再看看，有什么变化?师：点彩画利用色彩的空间混合，将纯色的点并列在一起，使我们在视觉上形成了新的色彩，神奇吧。
这就是今天我们要学习的《奇妙的点彩画》。
三、欣赏名画1.师介绍：点彩画还有一个专门的流派，那就是点彩派，源于法国，它是从印象派发展而来的。
那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧：师：修拉，讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉，因为他是这个画法的创始人。
他不像其他画家调好颜色再画，而是创造了一种新的画法，他不在调色盘上面调颜色，而是直接用非常鲜艳的颜色点画。
这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是他的作品，还有这幅《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作，描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。
西涅克是位航海家，他游历并画下了法国所遇的港口，他描绘的作品中表现港口的比较多。
2.师：修拉的《大腕岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》在点法上有什么不同？生：修拉的作品用一个个小圆点组成，感觉细腻温柔，而西涅克则以较大的方块点为主，显得热情奔放，看来运用不同的点表现，给人们的感觉也不同3.师：西涅克的《纳蒂布港》给人什么感觉？师：色彩丰富，过渡自然，立体效果强师：小组讨论它是用什么色彩，怎么点的来表现出这样的效果？（可以根据每一块的色彩，和点的排列疏密来分析）师：对比色：黄和紫，红和绿，橙和蓝，产生强烈而灿烂的色彩效果。
三年级上册美术教案-第2课 点彩游戏｜苏少版
三年级上册美术教案-第2课点彩游戏｜苏少版一、教学目标1.理解点彩画技法的基本原理和方法。
2.掌握载体工具的使用技巧。
3.提高学生视觉形象认知能力和创造力。
二、教材分析本课程教材为苏少版三年级上册第2课《点彩游戏》，该教材主要介绍点彩画技法，重点讲解该技法的基本原理和方法，并依托游戏的形式来帮助学生进行实践操作。
三、教学重难点重点1.点彩画技法的基本原理和方法。
2.载体工具的使用技巧。
难点1.如何运用点彩画技法来表现形象。
2.怎样用有限的材料和颜色来创造良好的视觉效果。
四、教学准备1.教师准备：环保杯、纸巾、浅盘、彩色颜料、画笔、点彩画作品、画纸。
2.学生准备：铅笔、橡皮、彩色颜料、画笔、画纸。
1. 热身由教师引导学生进行简单的五官观察训练，帮助学生感知视觉表现的特点，并激发学生对画的兴趣。
2. 导入1.通过图像展示点彩画作品，让学生了解点彩画的特点和表现形式。
2.教师简要讲解点彩画技法的基本原理和方法。
3. 操作演示教师现场操作演示点彩画技法，让学生了解点彩游戏的具体规则和方式，为学生进行实践操作做好铺垫。
4. 实践操作1.学生进行实践操作，按照点彩画游戏规则进行操作。
2.一定时间后，学生在教师的指导下，展示自己制作的作品，并分析其中存在的问题。
5. 教学总结1.由教师带领学生回顾本节课的教学内容，强化对点彩画技法的理解。
2.教师对学生的作品进行总结，指出优点和需要改进的地方。
3.引导学生总结本节课所学到的知识点，尝试运用点彩画技法来表现形象。
六、课后作业1.回家后，学生可根据所学知识制作自己的点彩画作品。
2.督促学生对自己的作品进行修改和完善。
通过本节课的教学，学生在实践操作中对点彩画技法有了更深刻的认识和理解。
教师在操作演示和实践操作环节中，应该适时的给予学生鼓励和帮助，并且注意及时指正学生存在的问题，为学生的成长提供更多的帮助。
三年级上册美术教学设计-第2课点彩游戏｜苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握点彩的基本技巧，运用点彩方法进行绘画创作。
2. 通过观察、实践和欣赏，培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯以及创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 点彩的基本概念和技巧。
2. 点彩游戏的设计和创作。
3. 欣赏和分析点彩作品。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握点彩的基本技巧，进行点彩游戏的创作。
2. 难点：如何运用点彩技巧表现出丰富的画面效果。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、水彩颜料、画笔、调色板等。
2. 学具：画纸、水彩颜料、画笔、调色板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些点彩作品，引导学生关注点彩这种艺术形式，激发学生的学习兴趣。
2. 基本技巧学习：讲解点彩的基本概念，演示点彩技巧，让学生进行实践操作，掌握点彩的基本技巧。
3. 点彩游戏设计：引导学生思考如何运用点彩技巧进行游戏设计，鼓励学生发挥创意，设计出独特的点彩游戏。
4. 创作实践：让学生根据设计的点彩游戏进行绘画创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
5. 作品欣赏与分析：组织学生展示自己的作品，相互欣赏和分析，引导学生从色彩、构图等方面进行评价。
六、板书设计1. 点彩的基本概念和技巧。
2. 点彩游戏的设计和创作。
3. 作品欣赏与分析。
七、作业设计1. 根据课堂学习的点彩技巧，让学生回家后自行设计一个点彩游戏，并进行绘画创作。
2. 鼓励学生将作品展示给家人和朋友，分享学习成果。
八、课后反思1. 学生对点彩技巧的掌握程度如何？是否需要加强实践操作？2. 学生在设计点彩游戏时，创意发挥如何？是否需要更多启发和引导？3. 课堂氛围和学生的参与度如何？是否需要调整教学方法？4. 对学生的作品评价是否合理？是否有针对性地提出改进意见？5. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？重点关注细节：教学过程的设计与实施2. 基本技巧学习环节：在这个环节，教师需要详细讲解点彩的基本技巧，包括如何使用画笔、调色板等工具，以及如何通过点的大小、形状、排列等方式来表现画面。
苏少版美术三年级上册《第2课 点彩游戏》教学设计2
苏少版美术三年级上册《第2课点彩游戏》教学设计2一. 教材分析《点彩游戏》是苏少版美术三年级上册第2课的内容。
本节课的主要内容是通过点彩游戏的方式，让学生了解和掌握色彩的基本知识，培养学生的色彩感知能力和运用能力。
教材中提供了多种色彩的点彩作品，供学生欣赏和参考。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的色彩认知，他们能够辨别出基本的颜色，并能够简单的混合颜色。
但是在色彩的搭配和运用上还存在一定的问题，需要通过本节课的学习，进一步培养和提高。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的基本知识。
2.培养学生对色彩的感知能力和运用能力。
3.培养学生欣赏和评价美术作品的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和掌握色彩的基本知识，培养学生对色彩的感知能力和运用能力。
2.难点：如何引导学生运用色彩进行点彩创作，并能够创造出富有创意的作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解色彩的基本知识和技巧。
2.示范法：展示点彩创作的步骤和技巧。
3.实践法：让学生亲自动手进行点彩创作。
4.欣赏法：让学生欣赏和评价美术作品。
六. 教学准备1.教材：苏少版美术三年级上册第2课《点彩游戏》。
2.教具：彩色笔、水彩颜料、画纸、画布等。
3.课件：色彩的基本知识和点彩创作的步骤和技巧。
七. 教学过程教师通过展示一些色彩丰富的图片，引导学生关注和欣赏色彩的美。
然后提问：“你们知道色彩有哪些基本知识吗？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现色彩的基本知识和点彩创作的步骤和技巧。
讲解色彩的三原色、色彩的混合等基本知识，并示范点彩创作的步骤和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的知识和示范的技巧，进行点彩创作的实践。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的点彩作品，让其他同学欣赏和评价。
教师对学生的作品进行总结和评价，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（5分钟）教师展示一些优秀的点彩作品，引导学生欣赏和评价。
三年级上册美术说课稿《第2课点彩游戏》1-苏少版
三年级上册美术说课稿《第2课点彩游戏》1-苏少版一. 教材分析《第2课点彩游戏》是苏少版三年级上册美术教材中的一课。
本课主要让学生通过点彩游戏的方式，感受色彩的丰富性和变化性，培养学生的色彩感知能力和创新意识。
教材中提供了多个点彩作品的示例，以及点彩游戏的基本方法和步骤。
通过本课的学习，学生将能够掌握点彩游戏的基本技巧，创作出具有个人特色的点彩作品。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础，他们对色彩充满了好奇心和探索欲望。
然而，学生在点彩方面的技巧和创作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生发挥想象力和创造力，充分体验点彩游戏的乐趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生掌握点彩游戏的基本方法和技巧，能够运用点彩技法创作出富有创意的美术作品。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等环节，培养色彩感知能力和创新意识。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高审美情趣，培养团队协作精神和良好的艺术素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握点彩游戏的基本方法和技巧，创作出具有个人特色的点彩作品。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象力和创造力，突破色彩的局限，创作出富有创意的点彩作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组精美的点彩作品，激发学生的兴趣，引导学生思考点彩的特点和魅力。
2.讲解：讲解点彩游戏的基本方法和步骤，让学生了解点彩技法。
3.示范：教师示范创作一幅点彩作品，讲解创作过程中的注意事项。
4.实践：学生分组进行点彩游戏，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
5.交流：学生展示自己的作品，分享创作心得和体验。
6.总结：教师点评学生的作品，总结点彩游戏的特点和技巧。
第2课 点彩游戏(教案) 美术三年级上册 苏少版
第2课点彩游戏1教学目标知识技能目标：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。
过程与方法目标：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理，学习运用平板电脑画点彩画。
情感态度价值观目标：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创作的欲望。
2学情分析由于在晒课教材版本的选择中没有浙美版的教材，我就选择了苏少2011版三年级中的《点彩游戏》这课，因为我们学校之前一直是用的浙美版教材。
《奇妙的点彩画》这课是浙美版教材五年级第十册中的第12课，与苏少版中的《点彩游戏》是相同的教学内容，只是学生的年级不同。
五年级的孩子对色彩知识的掌握比较多，三原色、三间色、类似色、对比色、色彩的冷暖色调，还有色彩的明度、纯度渐变都学习过了，因此学习画点彩画还是比较容易上手的，在教学过程中我设计了让学生运用好这些色彩知识来表现点彩画。
这节课设计成尝试运用平板电脑来学习绘画点彩画，也是考虑到孩子是高年级的学生而定的。
3重点难点重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
4教学准备教师：课件、资源。
学生：熟悉平板电脑绘画软件。
5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、介绍画家导入，激发兴趣。
今天李老师给大家带来了一位画家朋友，他是谁呢？【课件出示画家像】法国著名画家修拉，这位大画家非常的勤奋好学、不断创新，他画的画与众不同，让我们一起来欣赏。
1．观察、比较：【课件出示作品】这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是修拉画的，我们一起来欣赏，可能单独欣赏同学们不能发现这幅作品的独特之处，与其它的作品比较一下？学生欣赏回答：修拉的这幅作品是用点来画的。
老师小结：你观察的真仔细！大家都知道点、线、面是绘画的三元素，修拉选择了活泼的点，而且全都是用点来作画，画面中不出现变化丰富的线条和大面积的色块。
三年级美术上册《点彩游戏》教材分析
三年级美术上册《点彩游戏》教材分析一、教材我说课的内容是苏少版小学美术三年级上册第2课。
本课属于造型表现的学习领域。
本课要求同学了解点彩的绘画特点及简单技巧，认识色彩混合的原理，创作一幅画点彩画。
通过赏析探究，认识点彩画基本特点。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在创作中表现美、创造美。
二、学情三年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现，在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。
所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面，要创造条件和机会，让学生发表个人见解，展现有个性的表现能力，充分发挥学生学习的主动性。
三、教学目标根据《义务教育美术课程标准》确立的阶段目标，为通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。
本课要面对的教学对象是三年级的学生，这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的，结合学生的特点，本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力，确立本课教学目标：知识与技能：了解点彩的绘画特点及简单技巧，认识色彩混合的原理，学会用点彩法创作一幅画。
过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，学会运用色彩及点彩绘画的技巧创作点彩画。
情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。
四、教学重难点基于我的教学目标，我设置了如下重难点：教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。
教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。
五、教学方法在教学中，为了更好的突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生体验过程，针对小学三年级学生的年龄特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想。
我主要采用情景教学、引导教学的教学方式。
在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识，主要通过欣赏、观察、思考、对话等形式，启发诱导学生自主探究，鼓励学生自主探究，发表自己见解，师生互动，形成和谐的课堂氛围。
点彩游戏
《点彩游戏》教学设计及反思教学目标：1、认知领域：感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。
2、操作领域：选择合适的色彩，运用正确的点彩方法进行临摹或创作。
3、情感领域：从游戏中体验发现的乐趣，激发其探究、创造、表现的欲望。
教学重点：运用色彩空间混合原理进行临摹或创作。
教学难点：进行空间混合的色彩选择。
课前准备：教师：课件、实物投影仪、彩点拼贴画、点彩作品、颜料、各种笔、学生作业纸等。
学生：卡纸剪好的各种图形（鱼形、花形、树形、心形、动物形、车形……）、水彩笔或油画棒、棉签等。
教学过程：一、情景导入：1、观察“魔术”表演，激发兴趣。
师：今天这节美术课陆老师请来了一位朋友，你们想不想知道他是谁？请看大屏幕。
生：小青蛙。
师：它的名字叫小点点，我们跟它打个招呼。
生：小点点你好。
师：它会变魔术呢！大家想不想看？请看屏幕屏幕出示，小点点自我介绍：大家好，我是小点点。
下面我为大家表演一个魔术，请小朋友睁大眼睛，现在我有一幅有趣的画，瞧是什么？师：小朋友快看，是什么？生：许多彩点。
师：你们的想象力真丰富，我们接着往下看。
小点点：对，五颜六色的彩点。
变、变、变（将放大的画缩小到原来的大小）看，在我们的眼前出现了一幅美丽的图画！是什么？师：请你说说小点点变出了什么？生：树林。
师：小点点变的画真美。
我们给这幅图画起个好听的名字，叫……生：美丽的枫树林。
师：小朋友起的名字真好听。
刚才的这幅画远看是一片树林，近看由无数个小彩点组成，我们通常把这种由无数小彩点组成的画称作“点彩画”。
今天这节课我们就来玩一些有趣的点彩游戏，小朋友喜欢吗？生：喜欢。
2、出示课题：《点彩游戏》二、名画欣赏：师：那么小朋友知不知道点彩画法是谁创造的？不知道，那让老师来告诉你们吧，他是法国一位叫乔治、修拉的大画家。
这位就是大画家修拉，（屏幕出示修拉的照片）他创作了一幅点彩的名画。
详细情况我们欢迎小点点来告诉大家。
（屏幕出示点点介绍修拉）点点介绍：修拉1859年出生在法国，是一位著名的点彩派画家。
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第2课点彩游戏
教学内容：
本课属于“造型·表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。
书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。
在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。
教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。
色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。
点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。
当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围，如用三原色两两相配，用同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，激发其进一步探究的欲望。
学生情况：
在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。
可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。
“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。
有了《三原色和三间色》的学习，他们已经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。
但学生用点时容易使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。
教学方式、手段：情境创设法、直观演示法、体验法等。
教学准备：
教师准备：课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。
学生准备：水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。
教学目标：
知识与技能目标：通过观察探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的基本原理。
过程与方法目标：通过尝试选择合适的色彩，运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。
情感、态度与价值观目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造、表现的欲望。
教学重难点：
教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。
教学难点：进行空间混合的色彩调配。
教学过程：
一、游戏里玩一玩
师：今天，老师要和同学们一起玩游戏，请同学们起立，快速走到教室后面。
把眼睛眯起来看，你看见了哪些颜色？
（出示一张黄、蓝点范画）
生举手一一回答。
（看见黄色的同学举手；看见蓝色的同学举手；看见绿色的同学举手）
师：再一起到前面来，凑近了再来看这幅画，你又看见了什么颜色？
生：看见了黄色和蓝色，没有绿色。
师：可是，为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢？这是因为我们的眼睛会调色。
其实，颜色不一定要在调色盘里调，我们的眼睛也可以完成调色的任务。
师：现在，看老师来画点。
（教师用手指来点示范，在红色纸上画黄色点，边示范边讲解）用手指来画点，要点画得小一点、密一点。
（准备红色作业纸、黄色颜料，直接画）
师：现在，大家再退远了来看，用眼睛去调色，除了红色和黄色，你还看见了什么颜色？（橙色）
师：不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化，我们的眼睛可真神奇。
（请学生回座位坐好）
师：考考大家，你会选择哪两种颜色来点出紫色？
生：我们可以在红色纸上用蓝色来点，在蓝色纸上用红色来点。
设计意图：退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙，三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟其中的原理，教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法，体验眼睛调色的奇特。
二、生活中找一找
1.色点的混和效果在生活中的运用（PPT出示毛衣局部图）
师：大家一起来看这件毛衣，它是用蓝色和红色的毛线编织的，远远看去，就出现了紫色的效果。
（PPT出示毛衣全景图）
师：这件毛衣上的混色效果还有很多，蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等，产生一种全新的视觉效果。
我们的生活和大自然紧密联系，大家一起来看！
2.色点混合在自然界中的运用（PPT出示花海图）
师：毛衣的颜色和大自然的颜色像不像？在这片花海里，你看到了哪些颜色？近看和远看颜色不一样吗？色点的空间混合，能创造出更加丰富的色彩。
师：如果把红色、黄色、绿色混合在一起，想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色？
设计意图：学习就是为了运用，生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维，从生活到创作。
有利于学生开启创新的大门。
三、动手来试一试
师：我们一起来欣赏几个色块（PPT出示），这两块颜色有什么区别？它们分别用了哪些颜色的点来表现？如果你来画，你会用什么颜色来表现？
师：在这块颜色里，你觉得哪种颜色的点会偏多一些？
师：现在老师把小色块发给每个小组，4人合作，用手指来点，尝试一下，看看点出来的效果和你的想象一样吗？你会有什么出乎意料的发现？
（提供水粉颜料和A4作业纸各6份）
师：同学们看了以后有什么感受？如果想要它再淡一点，你有什么办法？
总结：色彩可以有层次、叠加的效果，这样会有丰富的艺术感觉，产生一种新的视觉效果。
师：现在，老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。
（教师示范：用学生的作品来剪贴水果静物画）
师：色彩的感觉真微妙啊，还有很多我们现在还不了解的色彩原理，等待我们不断去发现。
设计意图：动手试一试，体验用小而密的不同颜色的点进行混合，让学生增强对色彩的感悟。
教师的有趣示范激起学生无限的向往，学生的学习积极性被充分调动起来。
四、向大师学习
师：色彩的变化经常会带给我们许多惊喜，同学们想象一下，你觉得红色和绿色的点点在一起，我们的眼睛会把它们调成什么颜色？我们一起来看，它们变成了什么颜色？居然变成了金色，还有一点炫目的效果呢。
师：正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果，所以有个叫修拉的画家创造了点彩的画法，用颜色点啊点啊，点出了一幅很有名的画。
大家想不想看？
师：（PPT出示修拉的画）这幅画的名字叫做《大碗岛星期天的下午》，大家发现了吗？我们刚才画的色块就是这幅画里的，你找到自己画的色块了吗？
师：修拉是一位喜欢创新的法国画家，他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画，这幅画由几百万个色点组成，修拉画了整整两年的时间。
无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。
作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。
师：今天，我们一起来向修拉学习，用点彩的方法来改画。
我们来看这块绿颜色，你打算怎样表现？注意，我们不能直接用绿色来点，可以用各种黄色、蓝色来点，充分发挥眼睛的调色功能。
师：那块紫色呢？
师：老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来，用两种不一样的颜色在画纸上点，学会用眼睛来调色。
（教师分发范画，用毛笔在纸上尝试，小组合作）
师：你们看出来是哪一幅画吗？
师：这幅画是西班牙画家米罗的作品，米罗是一位崇尚自由的画家，和米罗的原作相比，有什么不一样？你有什么样的感受？今天，我们与米罗合作，向修拉学习，用点彩的方法来画画。
课后，同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。
设计意图：大师的作品冲击着学生稚嫩的心灵，用改画的形式临摹大师的画，尝试用新的方法进行表现。