第2课点彩游戏

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点彩画美术教案

点彩画美术教案

点彩画美术教案【篇一:奇妙的点彩画教案】教学目标:1. 初步了解点彩画的基本原理,知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩方式进行色彩表现。

2.通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果, 尝试体验点彩的规律、疏密问题,使画面色彩谐调。

3.通过学习活动, 感受点彩画的艺术魅力,激发学习色彩的兴趣,引发对色彩表现的想象力。

重点:明白点彩的基本原理和方法,能够使用点彩的方法进行表现。

难点:正确处理色点组合的规律,使画面表现更为丰富。

教学过程:一、点的探究由点引入师:大小,圆点,顿点,三角形点,挑点,弯弯的点,转转的点……画笔的接触面不同点出来的样子大小也不同。

师:不要小看了这些点,它能组成线也能构成面,不同的点按照不同的排列组合也能形成不同的效果。

二、游戏导入,揭示课题师:点可以组成各种各样的面,那各种颜色的点,也能绘制出一幅美丽的画面,同学们猜猜看这画的是什么?看看谁的眼睛最亮,先看出它是什么?师:我把画面拖远一点,现在看到什么了吗?师:请你眯起眼睛再看看,有什么变化?师:点彩画利用色彩的空间混合,将纯色的点并列在一起,使我们在视觉上形成了新的色彩,神奇吧。

这就是今天我们要学习的《奇妙的点彩画》。

三、欣赏名画1.师介绍:点彩画还有一个专门的流派,那就是点彩派,源于法国,它是从印象派发展而来的。

那我们赶紧去认识几位点彩派的大师吧:师:修拉,讲到点彩派我们不能不讲到法国的修拉,因为他是这个画法的创始人。

他不像其他画家调好颜色再画,而是创造了一种新的画法,他不在调色盘上面调颜色,而是直接用非常鲜艳的颜色点画。

这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是他的作品,还有这幅《大腕岛的星期日下午》是花费了他一年时间点成的代表作,描绘的是巴黎附近的大腕岛上人们在林间休闲的情景。

西涅克是位航海家,他游历并画下了法国所遇的港口,他描绘的作品中表现港口的比较多。

2.师:修拉的《大腕岛的星期日下午》和西涅克的《纳蒂布港》在点法上有什么不同?生:修拉的作品用一个个小圆点组成,感觉细腻温柔,而西涅克则以较大的方块点为主,显得热情奔放,看来运用不同的点表现,给人们的感觉也不同3.师:西涅克的《纳蒂布港》给人什么感觉?师:色彩丰富,过渡自然,立体效果强师:小组讨论它是用什么色彩,怎么点的来表现出这样的效果?(可以根据每一块的色彩,和点的排列疏密来分析)师:对比色:黄和紫,红和绿,橙和蓝,产生强烈而灿烂的色彩效果。

三年级上册美术教案-第2课 点彩游戏|苏少版

三年级上册美术教案-第2课 点彩游戏|苏少版

三年级上册美术教案-第2课点彩游戏|苏少版一、教学目标1.理解点彩画技法的基本原理和方法。

2.掌握载体工具的使用技巧。

3.提高学生视觉形象认知能力和创造力。

二、教材分析本课程教材为苏少版三年级上册第2课《点彩游戏》,该教材主要介绍点彩画技法,重点讲解该技法的基本原理和方法,并依托游戏的形式来帮助学生进行实践操作。

三、教学重难点重点1.点彩画技法的基本原理和方法。

2.载体工具的使用技巧。

难点1.如何运用点彩画技法来表现形象。

2.怎样用有限的材料和颜色来创造良好的视觉效果。

四、教学准备1.教师准备:环保杯、纸巾、浅盘、彩色颜料、画笔、点彩画作品、画纸。

2.学生准备:铅笔、橡皮、彩色颜料、画笔、画纸。

1. 热身由教师引导学生进行简单的五官观察训练,帮助学生感知视觉表现的特点,并激发学生对画的兴趣。

2. 导入1.通过图像展示点彩画作品,让学生了解点彩画的特点和表现形式。

2.教师简要讲解点彩画技法的基本原理和方法。

3. 操作演示教师现场操作演示点彩画技法,让学生了解点彩游戏的具体规则和方式,为学生进行实践操作做好铺垫。

4. 实践操作1.学生进行实践操作,按照点彩画游戏规则进行操作。

2.一定时间后,学生在教师的指导下,展示自己制作的作品,并分析其中存在的问题。

5. 教学总结1.由教师带领学生回顾本节课的教学内容,强化对点彩画技法的理解。

2.教师对学生的作品进行总结,指出优点和需要改进的地方。

3.引导学生总结本节课所学到的知识点,尝试运用点彩画技法来表现形象。

六、课后作业1.回家后,学生可根据所学知识制作自己的点彩画作品。

2.督促学生对自己的作品进行修改和完善。

通过本节课的教学,学生在实践操作中对点彩画技法有了更深刻的认识和理解。

教师在操作演示和实践操作环节中,应该适时的给予学生鼓励和帮助,并且注意及时指正学生存在的问题,为学生的成长提供更多的帮助。

三年级上册美术教学设计-第2课点彩游戏|苏少版

三年级上册美术教学设计-第2课点彩游戏|苏少版

教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握点彩的基本技巧,运用点彩方法进行绘画创作。

2. 通过观察、实践和欣赏,培养学生对美术的兴趣和审美能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯以及创新精神和实践能力。

二、教学内容1. 点彩的基本概念和技巧。

2. 点彩游戏的设计和创作。

3. 欣赏和分析点彩作品。

三、教学重点与难点1. 重点:掌握点彩的基本技巧,进行点彩游戏的创作。

2. 难点:如何运用点彩技巧表现出丰富的画面效果。

四、教具与学具准备1. 教具:电脑、投影仪、画纸、水彩颜料、画笔、调色板等。

2. 学具:画纸、水彩颜料、画笔、调色板等。

五、教学过程1. 导入:通过展示一些点彩作品,引导学生关注点彩这种艺术形式,激发学生的学习兴趣。

2. 基本技巧学习:讲解点彩的基本概念,演示点彩技巧,让学生进行实践操作,掌握点彩的基本技巧。

3. 点彩游戏设计:引导学生思考如何运用点彩技巧进行游戏设计,鼓励学生发挥创意,设计出独特的点彩游戏。

4. 创作实践:让学生根据设计的点彩游戏进行绘画创作,教师巡回指导,解答学生在创作过程中遇到的问题。

5. 作品欣赏与分析:组织学生展示自己的作品,相互欣赏和分析,引导学生从色彩、构图等方面进行评价。

六、板书设计1. 点彩的基本概念和技巧。

2. 点彩游戏的设计和创作。

3. 作品欣赏与分析。

七、作业设计1. 根据课堂学习的点彩技巧,让学生回家后自行设计一个点彩游戏,并进行绘画创作。

2. 鼓励学生将作品展示给家人和朋友,分享学习成果。

八、课后反思1. 学生对点彩技巧的掌握程度如何?是否需要加强实践操作?2. 学生在设计点彩游戏时,创意发挥如何?是否需要更多启发和引导?3. 课堂氛围和学生的参与度如何?是否需要调整教学方法?4. 对学生的作品评价是否合理?是否有针对性地提出改进意见?5. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性?重点关注细节:教学过程的设计与实施2. 基本技巧学习环节:在这个环节,教师需要详细讲解点彩的基本技巧,包括如何使用画笔、调色板等工具,以及如何通过点的大小、形状、排列等方式来表现画面。

苏少版美术三年级上册《第2课 点彩游戏》教学设计2

苏少版美术三年级上册《第2课 点彩游戏》教学设计2

苏少版美术三年级上册《第2课点彩游戏》教学设计2一. 教材分析《点彩游戏》是苏少版美术三年级上册第2课的内容。

本节课的主要内容是通过点彩游戏的方式,让学生了解和掌握色彩的基本知识,培养学生的色彩感知能力和运用能力。

教材中提供了多种色彩的点彩作品,供学生欣赏和参考。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的色彩认知,他们能够辨别出基本的颜色,并能够简单的混合颜色。

但是在色彩的搭配和运用上还存在一定的问题,需要通过本节课的学习,进一步培养和提高。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握色彩的基本知识。

2.培养学生对色彩的感知能力和运用能力。

3.培养学生欣赏和评价美术作品的能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生了解和掌握色彩的基本知识,培养学生对色彩的感知能力和运用能力。

2.难点:如何引导学生运用色彩进行点彩创作,并能够创造出富有创意的作品。

五. 教学方法1.讲授法:讲解色彩的基本知识和技巧。

2.示范法:展示点彩创作的步骤和技巧。

3.实践法:让学生亲自动手进行点彩创作。

4.欣赏法:让学生欣赏和评价美术作品。

六. 教学准备1.教材:苏少版美术三年级上册第2课《点彩游戏》。

2.教具:彩色笔、水彩颜料、画纸、画布等。

3.课件:色彩的基本知识和点彩创作的步骤和技巧。

七. 教学过程教师通过展示一些色彩丰富的图片,引导学生关注和欣赏色彩的美。

然后提问:“你们知道色彩有哪些基本知识吗?”让学生思考和回答。

2.呈现(10分钟)教师通过课件呈现色彩的基本知识和点彩创作的步骤和技巧。

讲解色彩的三原色、色彩的混合等基本知识,并示范点彩创作的步骤和技巧。

3.操练(10分钟)学生根据教师讲解的知识和示范的技巧,进行点彩创作的实践。

教师巡回指导,解答学生的疑问,并给予鼓励和评价。

4.巩固(5分钟)学生展示自己的点彩作品,让其他同学欣赏和评价。

教师对学生的作品进行总结和评价,指出优点和需要改进的地方。

5.拓展(5分钟)教师展示一些优秀的点彩作品,引导学生欣赏和评价。

三年级上册美术说课稿《第2课点彩游戏》1-苏少版

三年级上册美术说课稿《第2课点彩游戏》1-苏少版

三年级上册美术说课稿《第2课点彩游戏》1-苏少版一. 教材分析《第2课点彩游戏》是苏少版三年级上册美术教材中的一课。

本课主要让学生通过点彩游戏的方式,感受色彩的丰富性和变化性,培养学生的色彩感知能力和创新意识。

教材中提供了多个点彩作品的示例,以及点彩游戏的基本方法和步骤。

通过本课的学习,学生将能够掌握点彩游戏的基本技巧,创作出具有个人特色的点彩作品。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的色彩认知和绘画基础,他们对色彩充满了好奇心和探索欲望。

然而,学生在点彩方面的技巧和创作能力还有待提高。

因此,在教学过程中,我需要关注学生的个体差异,因材施教,引导学生发挥想象力和创造力,充分体验点彩游戏的乐趣。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生掌握点彩游戏的基本方法和技巧,能够运用点彩技法创作出富有创意的美术作品。

2.过程与方法:学生通过观察、实践、交流等环节,培养色彩感知能力和创新意识。

3.情感、态度和价值观:培养学生对美术的热爱,提高审美情趣,培养团队协作精神和良好的艺术素养。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生掌握点彩游戏的基本方法和技巧,创作出具有个人特色的点彩作品。

2.教学难点:如何引导学生发挥想象力和创造力,突破色彩的局限,创作出富有创意的点彩作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用启发式、讨论式、实践式教学方法,引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段:运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等辅助教学,提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入:通过展示一组精美的点彩作品,激发学生的兴趣,引导学生思考点彩的特点和魅力。

2.讲解:讲解点彩游戏的基本方法和步骤,让学生了解点彩技法。

3.示范:教师示范创作一幅点彩作品,讲解创作过程中的注意事项。

4.实践:学生分组进行点彩游戏,教师巡回指导,关注学生的个体差异。

5.交流:学生展示自己的作品,分享创作心得和体验。

6.总结:教师点评学生的作品,总结点彩游戏的特点和技巧。

第2课 点彩游戏(教案) 美术三年级上册 苏少版

第2课 点彩游戏(教案) 美术三年级上册 苏少版

第2课点彩游戏1教学目标知识技能目标:学生初步接触点彩画,知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩法创作一幅画。

过程与方法目标:通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果,了解点彩画的原理,学习运用平板电脑画点彩画。

情感态度价值观目标:通过学习活动,引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段,丰富学生的想象力,激发其对美好事物的表现以及创作的欲望。

2学情分析由于在晒课教材版本的选择中没有浙美版的教材,我就选择了苏少2011版三年级中的《点彩游戏》这课,因为我们学校之前一直是用的浙美版教材。

《奇妙的点彩画》这课是浙美版教材五年级第十册中的第12课,与苏少版中的《点彩游戏》是相同的教学内容,只是学生的年级不同。

五年级的孩子对色彩知识的掌握比较多,三原色、三间色、类似色、对比色、色彩的冷暖色调,还有色彩的明度、纯度渐变都学习过了,因此学习画点彩画还是比较容易上手的,在教学过程中我设计了让学生运用好这些色彩知识来表现点彩画。

这节课设计成尝试运用平板电脑来学习绘画点彩画,也是考虑到孩子是高年级的学生而定的。

3重点难点重点:充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。

难点:能够使用点彩的方法创作相对完整的作品,丰富表现手段。

4教学准备教师:课件、资源。

学生:熟悉平板电脑绘画软件。

5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】一、介绍画家导入,激发兴趣。

今天李老师给大家带来了一位画家朋友,他是谁呢?【课件出示画家像】法国著名画家修拉,这位大画家非常的勤奋好学、不断创新,他画的画与众不同,让我们一起来欣赏。

1.观察、比较:【课件出示作品】这幅《大碗岛的塞纳河之春》就是修拉画的,我们一起来欣赏,可能单独欣赏同学们不能发现这幅作品的独特之处,与其它的作品比较一下?学生欣赏回答:修拉的这幅作品是用点来画的。

老师小结:你观察的真仔细!大家都知道点、线、面是绘画的三元素,修拉选择了活泼的点,而且全都是用点来作画,画面中不出现变化丰富的线条和大面积的色块。

三年级美术上册《点彩游戏》教材分析

三年级美术上册《点彩游戏》教材分析

三年级美术上册《点彩游戏》教材分析一、教材我说课的内容是苏少版小学美术三年级上册第2课。

本课属于造型表现的学习领域。

本课要求同学了解点彩的绘画特点及简单技巧,认识色彩混合的原理,创作一幅画点彩画。

通过赏析探究,认识点彩画基本特点。

让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在创作中表现美、创造美。

二、学情三年级的学生是想象力和创造力非常活跃的时期,以形象思维为主,并且好动、好奇、好表现,在知识上已具备了基本的绘画知识与技巧。

所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象,紧密的联系实际,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表个人见解,展现有个性的表现能力,充分发挥学生学习的主动性。

三、教学目标根据《义务教育美术课程标准》确立的阶段目标,为通过看看、画画、做做等方法表现所闻所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望。

本课要面对的教学对象是三年级的学生,这一年龄的学生想象力和创造力是非常丰富和活跃的,结合学生的特点,本着使学生提高美的感受能力和艺术的创造能力,确立本课教学目标:知识与技能:了解点彩的绘画特点及简单技巧,认识色彩混合的原理,学会用点彩法创作一幅画。

过程与方法:通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果,学会运用色彩及点彩绘画的技巧创作点彩画。

情感态度与价值观:通过学习活动,引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段,丰富学生的想象力,激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

四、教学重难点基于我的教学目标,我设置了如下重难点:教学重点:充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。

教学难点:能够使用点彩的方法创作相对完整的作品,丰富表现手段。

五、教学方法在教学中,为了更好的突出重点,突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生体验过程,针对小学三年级学生的年龄特点,遵循“教为主导,学为主体”的教学思想。

我主要采用情景教学、引导教学的教学方式。

在学习方式上我着重培养学生自主学习、合作与探究意识,主要通过欣赏、观察、思考、对话等形式,启发诱导学生自主探究,鼓励学生自主探究,发表自己见解,师生互动,形成和谐的课堂氛围。

点彩游戏

点彩游戏

《点彩游戏》教学设计及反思教学目标:1、认知领域:感知色彩空间混合的视觉效果,了解色彩空间混合的基本原理。

2、操作领域:选择合适的色彩,运用正确的点彩方法进行临摹或创作。

3、情感领域:从游戏中体验发现的乐趣,激发其探究、创造、表现的欲望。

教学重点:运用色彩空间混合原理进行临摹或创作。

教学难点:进行空间混合的色彩选择。

课前准备:教师:课件、实物投影仪、彩点拼贴画、点彩作品、颜料、各种笔、学生作业纸等。

学生:卡纸剪好的各种图形(鱼形、花形、树形、心形、动物形、车形……)、水彩笔或油画棒、棉签等。

教学过程:一、情景导入:1、观察“魔术”表演,激发兴趣。

师:今天这节美术课陆老师请来了一位朋友,你们想不想知道他是谁?请看大屏幕。

生:小青蛙。

师:它的名字叫小点点,我们跟它打个招呼。

生:小点点你好。

师:它会变魔术呢!大家想不想看?请看屏幕屏幕出示,小点点自我介绍:大家好,我是小点点。

下面我为大家表演一个魔术,请小朋友睁大眼睛,现在我有一幅有趣的画,瞧是什么?师:小朋友快看,是什么?生:许多彩点。

师:你们的想象力真丰富,我们接着往下看。

小点点:对,五颜六色的彩点。

变、变、变(将放大的画缩小到原来的大小)看,在我们的眼前出现了一幅美丽的图画!是什么?师:请你说说小点点变出了什么?生:树林。

师:小点点变的画真美。

我们给这幅图画起个好听的名字,叫……生:美丽的枫树林。

师:小朋友起的名字真好听。

刚才的这幅画远看是一片树林,近看由无数个小彩点组成,我们通常把这种由无数小彩点组成的画称作“点彩画”。

今天这节课我们就来玩一些有趣的点彩游戏,小朋友喜欢吗?生:喜欢。

2、出示课题:《点彩游戏》二、名画欣赏:师:那么小朋友知不知道点彩画法是谁创造的?不知道,那让老师来告诉你们吧,他是法国一位叫乔治、修拉的大画家。

这位就是大画家修拉,(屏幕出示修拉的照片)他创作了一幅点彩的名画。

详细情况我们欢迎小点点来告诉大家。

(屏幕出示点点介绍修拉)点点介绍:修拉1859年出生在法国,是一位著名的点彩派画家。

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第2课点彩游戏
教学内容:
本课属于“造型·表现”学习领域,主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果,了解色彩空间混合的原理,并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解,从而丰富学生的空间想象力,激发其对美好事物的表现和创造欲望。

书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》,目的是让学生了解点彩画的主要特征,提高研究点彩画的兴趣。

在初步接触和了解点彩后,知道点彩的特点及简单技巧。

教材中还列举了不同种类的色点的效果,提示学生可以根据表现内容的需要,运用不同的色点来表现色调,丰富学生的表现力。

色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点,我通过点彩游戏、名画欣赏、名作临摹等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。

点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配,都会产生不同的视觉效果。

当色彩混合后,产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受,故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围,如用三原色两两相配,用同一种色系的深浅两种色相配等,使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果,激发其进一步探究的欲望。

学生情况:
在学生成长的过程中,色彩是最能打动他们心灵的。

可以说,色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。

“点彩”是一种绘画表现形式,又被称为“点彩法”,其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。

有了《三原色和三间色》的学习,他们已经对水粉的特性有了一定的掌握,这样有助于孩子更好地进行点彩创作。

但学生用点时容易使点大而散,教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。

教学方式、手段:情境创设法、直观演示法、体验法等。

教学准备:
教师准备:课件、《大碗岛星期天的下午》和米罗作品的图片、广告画颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。

学生准备:水粉画颜料、调色盘、毛笔、小水桶、抹布、纸等。

教学目标:
知识与技能目标:通过观察探究,感知色彩空间混合的视觉效果,了解色彩空间混合的基本原理。

过程与方法目标:通过尝试选择合适的色彩,运用恰当的点彩方法进行临摹或创作。

情感、态度与价值观目标:从游戏中体验点彩的乐趣,激发学生探究、创造、表现的欲望。

教学重难点:
教学重点:充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。

教学难点:进行空间混合的色彩调配。

教学过程:
一、游戏里玩一玩
师:今天,老师要和同学们一起玩游戏,请同学们起立,快速走到教室后面。

把眼睛眯起来看,你看见了哪些颜色?
(出示一张黄、蓝点范画)
生举手一一回答。

(看见黄色的同学举手;看见蓝色的同学举手;看见绿色的同学举手)
师:再一起到前面来,凑近了再来看这幅画,你又看见了什么颜色?
生:看见了黄色和蓝色,没有绿色。

师:可是,为什么刚才有那么多同学看见绿色了呢?这是因为我们的眼睛会调色。

其实,颜色不一定要在调色盘里调,我们的眼睛也可以完成调色的任务。

师:现在,看老师来画点。

(教师用手指来点示范,在红色纸上画黄色点,边示范边讲解)用手指来画点,要点画得小一点、密一点。

(准备红色作业纸、黄色颜料,直接画)
师:现在,大家再退远了来看,用眼睛去调色,除了红色和黄色,你还看见了什么颜色?(橙色)
师:不同颜色的点空间混合后色彩会发生奇妙的变化,我们的眼睛可真神奇。

(请学生回座位坐好)
师:考考大家,你会选择哪两种颜色来点出紫色?
生:我们可以在红色纸上用蓝色来点,在蓝色纸上用红色来点。

设计意图:退远、走近两个环节让学生充分感受到色点混合的奇妙,三原色两两相配产生三间色的色点混合,让学生感悟其中的原理,教师有效的示范能清晰告诉学生点的方法,体验眼睛调色的奇特。

二、生活中找一找
1.色点的混和效果在生活中的运用(PPT出示毛衣局部图)
师:大家一起来看这件毛衣,它是用蓝色和红色的毛线编织的,远远看去,就出现了紫色的效果。

(PPT出示毛衣全景图)
师:这件毛衣上的混色效果还有很多,蓝色和绿色、绿色和橙色、橙色和蓝色等等,产生一种全新的视觉效果。

我们的生活和大自然紧密联系,大家一起来看!
2.色点混合在自然界中的运用(PPT出示花海图)
师:毛衣的颜色和大自然的颜色像不像?在这片花海里,你看到了哪些颜色?近看和远看颜色不一样吗?色点的空间混合,能创造出更加丰富的色彩。

师:如果把红色、黄色、绿色混合在一起,想象一下你的眼睛会把它们调成什么颜色?
设计意图:学习就是为了运用,生活中的色点混合实物运用能够激发学生的创造思维,从生活到创作。

有利于学生开启创新的大门。

三、动手来试一试
师:我们一起来欣赏几个色块(PPT出示),这两块颜色有什么区别?它们分别用了哪些颜色的点来表现?如果你来画,你会用什么颜色来表现?
师:在这块颜色里,你觉得哪种颜色的点会偏多一些?
师:现在老师把小色块发给每个小组,4人合作,用手指来点,尝试一下,看看点出来的效果和你的想象一样吗?你会有什么出乎意料的发现?
(提供水粉颜料和A4作业纸各6份)
师:同学们看了以后有什么感受?如果想要它再淡一点,你有什么办法?
总结:色彩可以有层次、叠加的效果,这样会有丰富的艺术感觉,产生一种新的视觉效果。

师:现在,老师想要用你们点出来的色彩创作出一幅新的点彩画。

(教师示范:用学生的作品来剪贴水果静物画)
师:色彩的感觉真微妙啊,还有很多我们现在还不了解的色彩原理,等待我们不断去发现。

设计意图:动手试一试,体验用小而密的不同颜色的点进行混合,让学生增强对色彩的感悟。

教师的有趣示范激起学生无限的向往,学生的学习积极性被充分调动起来。

四、向大师学习
师:色彩的变化经常会带给我们许多惊喜,同学们想象一下,你觉得红色和绿色的点点在一起,我们的眼睛会把它们调成什么颜色?我们一起来看,它们变成了什么颜色?居然变成了金色,还有一点炫目的效果呢。

师:正是因为色点的混合有着这么奇妙的视觉效果,所以有个叫修拉的画家创造了点彩的画法,用颜色点啊点啊,点出了一幅很有名的画。

大家想不想看?
师:(PPT出示修拉的画)这幅画的名字叫做《大碗岛星期天的下午》,大家发现了吗?我们刚才画的色块就是这幅画里的,你找到自己画的色块了吗?
师:修拉是一位喜欢创新的法国画家,他用小小、密密的点画了这幅很大很大的画,这幅画由几百万个色点组成,修拉画了整整两年的时间。

无数细小的色点创造出一种太阳闪闪发光的视觉效果。

作品整体给人一种亮丽、新鲜和愉快的感觉。

师:今天,我们一起来向修拉学习,用点彩的方法来改画。

我们来看这块绿颜色,你打算怎样表现?注意,我们不能直接用绿色来点,可以用各种黄色、蓝色来点,充分发挥眼睛的调色功能。

师:那块紫色呢?
师:老师给大家提出的要求就是所有的颜色都不能直接画出来,用两种不一样的颜色在画纸上点,学会用眼睛来调色。

(教师分发范画,用毛笔在纸上尝试,小组合作)
师:你们看出来是哪一幅画吗?
师:这幅画是西班牙画家米罗的作品,米罗是一位崇尚自由的画家,和米罗的原作相比,有什么不一样?你有什么样的感受?今天,我们与米罗合作,向修拉学习,用点彩的方法来画画。

课后,同学们可以用点彩的方法创作出更多更神奇的作品来。

设计意图:大师的作品冲击着学生稚嫩的心灵,用改画的形式临摹大师的画,尝试用新的方法进行表现。

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