支撑学科生物学建设的规划
2024年八年级生物工作计划
2024年八年级生物工作计划引言：生物学是一门研究生命的科学，它关注着生物体的结构、功能和发展。
在八年级的学习中，我们将进一步深入探索生物学的各个方面，从细胞、遗传到生物多样性，拓宽我们的视野，培养我们的科学思维和探索精神。
在新的一年里，我为自己制定了以下工作计划，以使我能够充分发掘生物学的奥秘。
第一阶段：细胞与组织（1500字）1.细胞结构和功能：学习细胞的基本结构，明确各个细胞器的功能和相互关系。
通过观察和实验，加深对细胞的认识。
2.细胞的运输与通信：了解细胞内物质的运输方式，学习细胞间的通信方式，并探究这些过程在生物体中的重要性。
3.组织与器官：研究生物体中的组织构成，了解组织的特点和功能。
比较不同器官的结构和功能，了解其适应环境的方式。
4.细胞分裂和生长：学习细胞分裂过程，了解有丝分裂和无丝分裂的区别。
探究生物体的生长规律和生长调节机制。
第二阶段：遗传与进化（1500字）1.遗传物质：学习基因的结构和功能，了解DNA复制的过程。
通过实验理解遗传物质在传代中的作用。
2.遗传变异与进化：探究基因突变和基因重组的原因和机制。
了解进化的基本概念和证据。
3.生物分类与演化：研究生物的分类原则和方法，了解生物分类与演化的关系。
观察和比较不同物种之间的形态和结构差异。
4.人类遗传与健康：了解人类常见遗传疾病的原因和传播方式。
探究遗传咨询的意义和应用。
第三阶段：生物多样性与生态（1500字）1.生物多样性的概念：学习生物多样性的含义和重要性。
了解生物多样性的维持机制和威胁。
2.生态系统与物种：研究生态系统的组成和功能。
探究物种数量与种群稳定的关系，并学习物种的灭绝和保护。
3.生态圈与食物链：了解生态圈的结构和能量流动的路径。
研究不同食物链之间的关系和生态平衡的重要性。
4.人类活动与环境保护：探讨人类活动对生态系统的影响，研究环保措施的重要性和实施方法。
第四阶段：人体与健康（____字）1.人体的组成：学习人体的器官构造和功能，了解不同器官系统之间的协调作用。
关于生物学科工作计划(通用6篇)
关于生物学科工作计划（通用6篇）生物学科工作计划1要提高我市中学生物学科教学质量就要努力提高中学生物教师的综合素养，而教师的专业成长显得尤为关键。
因此，经过对我市中学生物任课教师进行调研后，根据我市生物教师队伍非专业化现象严重，针对教师的需求和教师中存在的不足，今年寒假的生物教师培训工作重点放在了如何促进生物教师专业成长的发展上。
如何在现有的基础上最大限度的发挥生物教师的最大潜能，将是我必须探索和思考的首要问题。
现制定计划如下：一、师资基本情况我市现有任课教师15人，教师平均年龄36岁，大部分的教师有朝气，虚心好学，进取心强，有自学能力。
因此他们突出的特征是：有正确的`教育观，积极的情感态度和多元的教育技能，关心爱护每一位学生，会以积极向上的人格影响学生，以及运用各种方式引导学生去探索、去发现、去创造，努力使每个学生富有个性的发展。
不足之处是：15人中只有2人为生物专业毕业，多数教师在生物专业方面存在着知识短缺的障碍。
二、目标和要求尊重每个教师个体的学习需要，挖掘他们的学习潜能，激励他们自我学习和相互学习，使每个教师都成为学习的主体。
1、培养自信的教师。
自信是教师充分发挥潜能的前提。
一个教师具有良好的自信心，才能更好地在工作中积极创造，才能在工作中不断自我实现，体验到工作和成长的乐趣。
因此，通过培训使每个教师都能自信地面对教学。
2、培养研究型的教师。
教师研究主要是指向自我，对自身专业现状、教学风格保持一种反思的态度，在实践中不断反思、改进、再反思、再改进，提高教学的合理性和有效性。
因此，通过培训使教师具备敏锐的观察力和研究能力，及时发现身边教育教学存在的问题，善于积累，用课题指导教学，同时把问题变成课题进行研究。
3、培养会学习的教师。
引导教师树立终身学习的理念，通过培训提高教师发现和利用信息的能力；分析和整理的能力；调查与研究的能力；展示和发表的能力。
三、培训模式主要采取集中培训形式。
在培训过程中，采用“案例分析———讲述———探究”模式。
生物学科组建设
生物学科组建设生物学科是研究生命现象和生命规律的科学，是自然科学的重要分支之一。
生物学科的组建是指为了开展生物学研究和教学工作，建立一个完善的学科体系和教学团队的过程。
本文将从以下几个方面探讨生物学科的组建。
一、学科方向的确定生物学科的组建首先要确定学科的方向和范围。
生物学涉及的领域广泛，可以分为分子生物学、细胞生物学、遗传学、生理学、生态学等多个学科方向。
在组建生物学科时，需要根据学校的特点和研究团队的实力，选择适合的学科方向，确保学科的发展方向与学校整体发展战略相一致。
二、师资队伍建设生物学科的发展离不开优秀的师资队伍。
在组建生物学科时，需要通过招聘、培养和引进人才，建立起一支具有高水平的师资队伍。
师资队伍应包括具有丰富教学和科研经验的教授、副教授、讲师等不同层次的教师，以及一些具有潜力和创新能力的青年教师。
同时，还需要建立与其他学科交叉合作的机制，吸引更多优秀的学者加入到生物学科的建设中来。
三、实验室和设备建设生物学研究需要进行大量的实验和观察，因此实验室和设备建设是生物学科组建的重要环节。
生物学实验室需要配备先进的实验设备和仪器，以满足教学和科研的需要。
在实验室建设中，需要充分考虑实验室的功能布局、实验设备的选购和安装、实验室的安全管理等方面的问题，确保实验室的正常运行和实验的顺利进行。
四、教学资源建设生物学科的组建还需要建设丰富的教学资源。
教学资源包括教材、教案、实验教材、多媒体课件等教学资料，以及实验教学中所需的动植物标本和实验器材等。
这些教学资源的建设需要根据学科的特点和教学内容的要求，进行有针对性的开发和整合，为学生提供全面、系统的学习资源。
五、科研平台建设科研是生物学科发展的重要支撑，因此科研平台的建设也是生物学科组建的重要内容。
科研平台包括实验室、科研基地、科研团队等。
在科研平台建设中，需要加强与其他学科的合作，开展交叉学科的研究，提高科研水平和科研成果的转化效益。
六、学术交流与合作生物学科的组建还需要加强学术交流与合作。
2024年新学期生物计划书
2024年新学期生物计划书在新的一学年中，生物课程的学习将为学生们打开一扇探索生命奥秘的大门。
为了帮助学生们在生物学的海洋中航行，我们精心制定了以下计划书，旨在提供一个既系统又充满乐趣的学习旅程。
一、课程目标我们的目标是使学生能够理解生命的本质，掌握基本的生物学概念和原理，培养他们的科学思维和探究能力。
通过学习，学生们将能够解释生物体的结构与功能、理解生物多样性、以及探讨生物体如何与环境相互作用。
二、教学内容本学年的教学内容将涵盖细胞生物学、遗传学、进化生物学、生态学等多个领域。
我们将从细胞这一生命的基本单位开始，逐步深入到基因、物种、生态系统等更复杂的层次。
每个主题都将通过理论讲解、实验操作和案例分析相结合的方式进行教学。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和效果，我们将采用多种教学方法，包括但不限于：1.问题导向学习法：通过提出真实世界的生物学问题，引导学生主动学习和探索。
2.项目式学习法：让学生参与长期的项目，如校园生态调查、遗传实验设计等，将理论知识应用于实际问题。
3.合作学习法：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
4.翻转课堂：鼓励学生在课前预习材料，课堂上则通过讨论和活动来加深理解。
四、评估体系评估将不仅仅是对知识的记忆测试，而是全面评价学生的理解、应用和创新能力。
我们将采用多样化的评估方式，包括书面考试、实验报告、项目展示、以及日常的参与和作业。
五、课外活动为了丰富学生的学习体验，我们将组织一系列的课外活动，如：1.生物学讲座：邀请行业专家分享最新的生物学发现和研究进展。
2.实地考察：带领学生参观生物实验室、自然保护区等，让他们亲身体验生物学的实际应用。
3.生物学竞赛：鼓励学生参加校内外生物学竞赛，挑战自我，激发潜能。
4.社区服务：组织学生参与环境保护、植物栽培等社区服务活动，将所学知识回馈社会。
六、资源支持为了支持学生的学习，我们将提供以下资源：1.在线学习平台：提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生课前预习和课后复习。
《生物科学》专业发展规划
《生物科学》专业发展规划根据地方性大学的办学定位及生物科学创新型人才的培养目标，推行“厚基础、宽口径、重素质”的人才培养模式，不断推进教学内容与课程体系、教学方法与教学手段改革，强化实践教学训练，突出学生的职业技能培养，经过3－5年的努力，建成师范特色更加鲜明、省内一流、国内知名、以“服务地方中等教育”为主体同时兼顾其他行业的应用型人才培养与供应基地。
湖南科技大学生物科学专业是湖南省开设较早的本科师范类专业之一，为把这一传统专业办出特色、办出水平，现根据国务院学位委员会和教育部《关于制订学科建设和发展规划的意见》精神，结合学院发展规划和本专业现状和特点，特制定生物科学学科建设与发展规划。
（一）生物科学专业办学的指导思想高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持邓小平同志关于教育的“三个面向”的战略方针，全面适应经济建设对各级各类人才的需求，在办学过程中认真执行“坚持科学的发展观，上规模、上质量、创特色，努力实现规模、质量、结构、效益的协调发展；坚持教学中心地位，深化教学改革，加强教学管理和建设，切实提高人才培养质量；坚持以学科建设为龙头、加强师资队伍建设，积极开展科学研究和社会服务，全面提高本专业的办学水平”。
（二）生物科学专业办学定位根据本专业“以教师教育为本、以本科教育为主，……；立足省内，面向全国，培养基础宽厚、素质全面、有创新精神、实践能力强的基础教育师资；以教学为中心，努力提高科学研究水平，把本专业建设成为教育学科特色和地方特色显著，有一定学科优势，建成“省内一流，国内知名”的专业，生物科学专业主要培养能够从事中学生物学教学，具有广博知识和扎实师范技能，能够适应中学新课程教学改革的合格本科毕业生。
在注重知识传授的基础上，重点培养学生的实践能力、适用能力和创新能力，实现学生“知识、能力、素质”全面协调发展，在教育方法上，充分发挥学生的主体作用，调动其求学成才的主观能动性，引导学生学知识、学做人、学技能、学做事，使潜能得到开发，个性得到发展，优势得到发挥，知识能力素质得到全面提高，使学生成为主动适应现代社会需求的复合型人才，毕业后就业面较宽，能够从事中学教学和企事业单位的相关工作。
初中生物教学计划(优秀7篇)
初中生物教学计划（优秀7篇）初中生物教学计划篇一一、指导思想：为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，全面提高学生的生物学素养，本期我打算仍坚持以《初中生物新课程标准》为宗旨，以部教务处的核心工作目标“快乐+高效”课堂为指导，扎实做好本期的教育教学工作。
二、学情分析：本期我任教八年级2个班的生物教学，从今年上期期末统测的情况来看，大部分学生的生物学基础比较好、兴趣较浓。
但每个班都有少数学生的生物学基础较差、学生物没多大劲。
本学期的教学重心仍以培养学生的学习兴趣和生物学基本技能的提高为主。
三、教学目标1、坚持业务学习：深入钻研课改理论，更新教学观念，并结合教学实际交流学习心得，写好学习笔记。
2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析，把握其深度和广度。
统一教案、作业设计、教学进度等等。
3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材，轮流说课、集体反思等活动。
4、充分利用电教手段，使用多媒体课件，以提高课堂教学效率。
5、发挥团队合作精神，备课组内相互学习、帮助，精诚团结。
每月定期开展听、评课活动。
6、深入开展教学科研，参与教研课题的研究，按时完成每学年撰写论文的工作。
7、注重实验教学，努力培养学生创新实验的理解能力，设计和完成实验的能力，用图表表述实验和对实验方案评价能力。
8、加强中考试题研究，落实生物奥赛培训工作和后进生转化工作。
四、具体措施1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；2、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；3、定期举行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；4、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进步。
5、定期开展生物奥赛培优和后进生辅基工作。
初中生物教学计划篇二本年度我们将继续推进基础教育生物新课程实验，深入实施素质教育，以“提高课堂教学的有效性”为抓手，努力改善课堂教学方式，进一步提高课堂教学效率，确保我区生物教育事业的持续发展和质量的稳步提高。
生物名师工作室内的三年个人规划
生物名师工作室内的三年个人规划为了在生物名师工作室中实现专业成长和目标，本规划提出了未来三年的具体目标和计划。
第一年：适应与基础建设1. 熟悉环境与职责- 了解工作室的运作模式、教学理念和课程设置。
- 熟悉生物名师工作室的工作流程、规章制度及职责分工。
- 完成工作室安排的各项工作，积极参加各项教研活动。
2. 提升专业技能- 阅读生物教学相关的书籍、文章，每月至少一本专业书籍，并撰写读书笔记。
- 参加生物教学研讨会、培训和讲座，每年至少20次，积极与同行交流。
- 深入学习生物学的新理论、新技术，并尝试将其应用于教学实践中。
3. 教学研究与创新- 参与或主持至少一个教学研究项目，如探究式学习、翻转课堂等。
- 针对教学难点和热点问题，开展实证研究和案例分析。
- 尝试创新教学方法和技术，提高教学效果和学生的学习兴趣。
第二年：深入发展与专业贡献1. 教学实践与反思- 开展主题式、项目化的生物教学实践，提高学生的实践能力和创新能力。
- 定期撰写教学反思日记，记录教学中的成功和不足，不断优化教学策略。
- 每学期至少进行一次公开课教学，接受同行和领导的评价和建议。
2. 专业成果展示- 撰写并发表至少两篇生物教学论文，分享教学经验和研究成果。
- 参与编写生物教学资料、教材或教辅，为生物教学提供专业支持。
- 积极参与生物教学竞赛、评优活动，争取获得奖项，提升个人影响力。
3. 团队协作与辐射作用- 积极参与工作室团队的教研活动，与团队成员分享教学心得和经验。
- 担任教研组长或学科带头人，带领团队共同进步。
- 协助学校或教育局开展生物教师培训、教学研讨等活动，发挥辐射作用。
第三年：卓越追求与辐射影响1. 教学成果与荣誉- 获得区级以上生物教学竞赛奖项或荣誉称号。
- 参与的教学项目获得市区级以上的教学成果奖。
- 担任生物学科带头人，引领学科教学改革和发展。
2. 学术研究与贡献- 发表至少两篇学术论文，参与相关学术研究项目。
生物学科三年发展规划
生物学科三年发展规划一、指导思想以认真贯彻和落实《基础教育课程改革纲要》为指导，充分发挥"研究、指导、培训、服务"四大功能。
以促进教师专业成长和学科教学协调发展为抓手、提高课堂效益为切入点，大力培养一支以市学科带头人、市优秀青年教师为龙头的我县稳定的初中生物教师队伍。
通过加强研训工作的管理力度，缩短学科教学质量的校际差异，最终实现我县初中生物教学质量在全市中游水平以上的稳步攀升。
二、现状分析：（一）主要问题：1、教师队伍基本状况：据近期对全县初级中学生物教师情况调查，我县生物教师基本情况如下：任课教师专业专职教师专业兼职教师非专业专职教师非专业兼职教师男教师女教师48人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例1633%817%510%1940%2960%1940%调查结果显示，我县目前的初中生物教师队伍，非专业、兼职教师比例较大；生物教师队伍相对比较年轻，高级职称教师比例不大；初中非专业教师太多，且大量非师范生引入难保教学质量，稳定的高水平的教师群体较小。
加强师资队伍的建设任重道远。
2、学科培训体系需要完善。
一部分教师的教学基本功仍需进一步加强。
真正业务功底扎实、课堂教学有特色的教师较少；不少教师的专业知识功底薄弱导致课堂粗放；一些教师对于新课标的精神理解不到位使得教学目标盲目。
青年教师的专业成长需要完善的培训体系，传统的师徒结对方式亟需改进。
目前正常组织开展学科竞赛活动的学校数量极少，大量的学校缺少工作经验，急需进行培训指导。
3、生物实验教学仍较薄弱，实验教学没有引起学校、教师、学生的重视。
一些学校由于条件限制，实验材料不能满足，影响实验教学的开展。
4、不少学校特别是规模较小学校的校本研训、集体备课活动的状况仍不令人满意，学校教研组的工作开展很不平衡，不少学校无独立的学科教研组，校本研训活动的质和量亟待提高。
5、教科研水平有待提高。
许多课题有始无终，缺少有效指导和过程性评价；缺少生物学科的课题研究；参与课题研究的教师人数太少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
黔南民族师范学院生命科学系
支撑学科-生物学建设规划
（一）生物学
化学学科队伍共30人，其中教授6人，副教授9人，讲师15人；博士9人，硕士14人，现有安徽省高校中青年学科带头人培养对象2人，安徽省高校中青年骨干教师1人，兼职硕士生导师2人。
主要学科带头人崔玉民教授，省级重点实验室主任，省级特色专业负责人，中国化学会安徽省化学会理事，安徽师范大学兼职硕士生导师。
五年来,主持省自然科学基金等省部级项目3项，发表学术论文48篇，其中SCI、EI收录18篇，获省级奖1项、厅级奖3项，出版学术专著2部。
化学学科在无机化学、分析化学、有机化学等二级学科形成了各具特色的研究方向，其中生物有机化学、生物电分析化学、生物无机化学和有机光催化在省内具有一定优势和特色。
主持省级、厅级科研项目26项，科研经费196.6万元，发表学术论文318篇，其中SCI、EI收录109篇,影响因子在4.0以上的论文5篇，出版学术专著2部，获省部级、厅级教学科研奖励10项，产生了良好的学术影响。
本学科拥有安徽环境污染物降解与监测省级重点实验室及与生物学学科共建的抗衰老中草药安徽省工程技术中心等研究基地。
本学科应用化学专业为省级特色专业，良好的学科专业平台为学科发展提供了有力的保障。
本学科已培养本科生1476人，毕业生中涌现一批知名学者，如北京师范大学化学学院院长、博士生导师、973首席科学家、洪堡基金获得者方维海教授，从化学专业转为生物学专业的同济大学生命科学与技术学院院长、博士生导师汪世龙教授等。
1．生物学科对化学学科的支撑作用
我校化学学科与生物学学科在学科平台建设、科学研究、文献资料和人才培养等方面优势互补，关联度高，支撑有力。
（1）学科方向上的支撑
生物有机化学是有机化学向生命科学渗透过程中形成的一个新的学科分支。
基于化学的结构理论、基团相互作用理论、有机化学反应机制和动力学理论以及采用有机化学研究方法，在分子水平上研究生物分子的化学变化和反应规律；通过模拟生物体系的化学变化，建立有机化学研究新体系，为生物化学与分子生物学提供新的研究角度与方法。
生物有机化学中的各种新技术无疑对生物化学与分子生物学的发展具有推动作用。
生物有机化学下属子方向类卟啉光敏剂合成及应用对于生物学具有较好支撑作用，该课题组目前主要研究卟啉光敏剂在生物医学方面的应用。
该方向另一子领域多芳基取代－1，2，4－三唑及其配合物的合成及应用是关于生物活性方面的研究，不同活性的芳杂环在同一分子内的集聚将会显著改善和增强化合物的生物活性，对多芳基取代的三唑生物活性的研究具有重要意义。
生物电分析化学是生物工程的一个重要组成部分。
该领域研究小组多年来在相关领域进行了比较系统的研究，特别是在神经传导物质多巴胺等生物活性的电化学分析方面取得重大进展。
本研究方向主要包括以下几方面内容，一是通过溶胶-凝胶(sol-gel)薄膜等方式制备具有良好生物相容性的新型化学修饰电极，选择神经递质和氧化还原蛋白质这两大类生物样品为切入点，研究此类修饰电极在神经递质的选择性测定以及在氧化还原蛋白质直接电化学研究中的应用，为生物传感器的制备奠定基础。
二是上述修饰电极的生物电分析化学应用：三是氧化还原蛋白质催化机理研究：包括薄膜中成膜材料之间相互作用的研究；神经递质测定中选择性的研究；氧化还原蛋白质直接电化学性能研究以及对某些底物的电化学催化机理的研究等。
以上两个方面
对生物化学与分子生物学支撑作用明显,因此本学科与生物学合作申报的“生物化学与分子生物学”获得省级重点学科立项，生物与化学结合点为氧化还原蛋白催化活性及作用机理。
生物无机化学开拓了一个以研究外源性物质与生物体和靶分子相互作用的新领域。
本方向以化学合成技术寻求生物相容性载体，如合成了兼具有机大分子功能和无机团簇结构的纳米有机-无机杂化超分子体系，重点研究仿生物酶模拟，找出其活性中心，创造新的生物无机合成条件，开发药物中间体。
研究其作为潜在的生物催化系统开关、控制药物缓释器以及蛋白质分离的高效载体，以期在药物和基因载体、酶的固定化、生物传感器以及分离纯化等方面展开应用研究，又开创了生物医药纳米材料学研究新方向，是生物化学的新兴研究领域。
该研究成果对生物学科的抗衰老中草药活性成分分析及作用机理研究方向具有较强的支撑作用，因此本学科与生物学合作申报的“抗衰老中草药安徽省工程技术研究中心”获得省级工程技术研究中心立项，化学合成的纳米有机-无机杂化超分子材料作为中草药的载体在医药领域获得应用，并且利用化学方法对中草药的提纯、药理分析、成分分析、机理研究等对生物学提供有效支撑。
有机光催化技术为治理各种污染物提供重要方法。
本方向采用固定相光催化剂与均相光敏催化剂联合光催化技术降解杂醇油、多环芳烃、有机农药、染料等难降解污染物，达到降解率高（COD去除率达95%以上）、处理彻底等目的,该领域研究在省内处领先地位，拥有安徽环境污染物降解与监测省级重点实验室及省级特色专业“应用化学”等研究平台，依托省级特色专业《应用化学》平台,培养地方所需要的应用型人才。
依托安徽环境污染物降解与监测省级重点实验室，与阜阳创业水务有限公司、安徽金种子集团有限公司签订产学研究项目《含Ln-W-Zn光催化功能材料研制及其在环保中应用》，该项
目对阜阳创业水务有限公司及安徽金种子集团有限公司下属企业如金种子酒厂、金种子药厂、玻璃厂等企业废水的处理开辟新途径,并为金种子玻璃厂开发环保玻璃应用于空气中污染物降解以达到净化环境的目的。
在阜阳创业水务有限公司、安徽金种子集团有限公司下属企业进行技术转让、工业化生产，产生较大的社会效益，直接经济效益达326万元，该研究对生物学中的生态学起着重要支撑作用。
（2）仪器设备共享方面的支撑
本学科先后购置GC-17A型气相色谱仪、GC950型气相色谱仪、Caryeclipse型荧光分光光度计、WQF-510型傅里叶变换红外光谱仪、LC-5500型高效液相色谱仪、TLC SCANNER3型薄层扫描仪、AA-6800型原子吸收分光光度计、X-D-3 型X射线衍射仪等大型仪器设备，总值达1232万元，除了对生物学本科生开设基础实验共享上述仪器设备外，在科研方面、学科平台建设方面同样共享这些仪器设备，本学科与生物学科在中草药的药物分析、药物合成、生态环境分析、反应机理研究等方面相互渗透、优势互补、实验仪器设备共享，相互促进，共同发展。
（3）在人才培养方面的支撑
化学为生物学学科人才培养开设高等有机化学、物理有机化学、生物有机化学等课程。
同时，本学科加大各类实验室开放力度，为生物学学科建设、科学研究和人才培养等提供了良好的工作条件。
2．建设目标
本学科经过三年建设达到以下目标：学科队伍：正高10-12人，副高20-22人，学历：博士22-24人，35岁以下的中青年教师全部具有硕士及以上学位;科学研究:力争获得国家自然科学基金1-2项,获省级以上科研奖励1-2项,发表高水平的科研论文（影响因子达到2.0）6篇以上,获得省级重点学科1个；学科方向: 以教授、博士为核心组
建科研团队，依托省级重点实验室、开放实验室等学科平台，进一步增强有机化学及分析化学两个二级学科特色和优势，同时，大力开拓“生物有机化学及生物电分析化学”方向的科学研究，为生物学的发展提供强有力的支撑。
3．建设内容及措施
（1）加强队伍建设，优化学术团队
以学科建设为龙头，打造科研团队，凝练学科方向。
进一步加强师资队伍建设，一方面引进高学历、高职称人才，尤其引进具有生物学背景的高层次人才，另一方面加大在职培养力度，鼓励青年教师在职攻读博士学位，到国内外著名高校进修访学，指导和帮助年轻教师尽快成长，在研究方向上形成以教授、博士为中心、年龄结构合理、职称结构与层次高的学术研究梯队。
（2）加大经费投入，提升科研水平
依托安徽环境污染物降解与监测省级重点实验室等省级科研平台,加强仪器设备的投入力度，每年投入仪器设备购置经费300万元，建成具备承接国家级科研项目的技术平台，孵化出高水平的国家级科研项目及标志性的科研成果，为生物学学科建设和可持续发展提供有力保障。
（3）加强科学研究，确保教学科研的良性互动
牢牢把握质量关，以科研促教学，不断提高教育教学与人才培养质量；立足地方，大力开展产学研活动，进一步凝练学科特色，将学术前沿和最新研究成果融入教学,加大科研室开放力度，为生物学培养研究生奠定基础。
（4）加强质量工程建设，全面提高人才培养质量
充分利用校级精品课程有机化学、分析化学、无机化学、物理化
学的建设成果，带动本学科课程群建设，全面提高教学质量。
通过三年的努力，争取获得省级精品课程两门以上，同时，不断加强四大基础化学的网络平台建设，争取早日实现网络化教学，为生物学开展研究生教育打下坚实的基础。