大河中学生物学科建设

大河中学生物学科建设
一、初中生物学科建设的指导思想
生物科学是自然科学，与其他自然科学有相同的性质。

它不仅是一个结论丰富的知识体系，也包括了人类认识自然界的一些特有的思维方式和探究过程。

它既要让学生理解基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路和方法。

生物学课程期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力。

为此，根据新版“课程标准”的要求，生物学科教学中：
（1）要面向全体学生。

教学设计应是学生通过努力都应达到的基本要求；着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

（2）要提高生物科学素养。

包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。

（3）倡导探究性学习。

帮助学生领悟科学本质，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

二、定位与设想目标
在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和
教育规律，重视对学生进行全面的生物学科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现生物学课程的普及性、基础性和发展性。

通过学生对生物学课程的学习，将在以下几方面得到发展：
（1）获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

(2)初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

(3)理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

三、实施途径与措施
实施途径：
根据学科建设的指导思想和目标要求，结合新“课程标准”的要求和理论，结合我校生物学科组和学生的实际情况。

实施途径主要以学案教学法“导学案”的形式进行教学。

实施措施：
（1）提高贯彻课程目标的自觉性。

要全面考虑课程目标的体现和贯彻，制订好每节课的教学目标。

制订教学目标时，根据不同教学内容，有其侧重点，要使学生获取新知识的能力，要考虑情感态度与价值观这一关乎学生一生的发展。

（2）引导并组织学生进行探究性学习。

要为探究性学习创设情境，鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究活动方案的设计和实施，注意探究性学习活动的课内外结合，重视探究性学习报告的完成和交流，同时采用多种不同的教学策略和方法，达到教学目标。

（3）关注重要概念的学习。

生物学重要概念是处于学科中心位置，包括了对生命现象、规律、理论等的理解和解释。

它对学生学习生物学和相关学科具有重要的支撑作用。

（4）加强和完善生物学实验教学。

保证实验的开出率，实验设计应该多样化，重视定性实验和定量实验，注意实验安全教育。

（5）落实科学、技术和社会相互关系的教育。

突出了人和生物圈的关系、学会健康地生活、运用生物科学和技术解决农业生产、卫生保健、环境保护等实际问题。

（6）充分利用评价机制。

评价不仅关注学习结果，更关注学生在学习过程中的发展和变化。

应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。

2013年秋期。