成本会计课程教学反思
对成本会计课程教学的反思
对成本会计教学的反思《成本会计》课程，系广播电视大学开放教育会计学专业（专科）的必修课，是自《基础会汁》与《财务会计》后的又一门专业课。
通过该课程的教学，能使学员较全面地了解和掌握成本会计的基本理论、基本方法和基本技能，为后续的《管理会计》和《财务管理》等课程的教学打下良好的基础。
同时，也对学员的实际工作有很强的理论指导意义，使学员在实际工作中能够理论联系实际，成为适应经济发展要求的应用型专业人才。
本人自2004年以来一直担任成本会计的教学工作，在这几年的教学中对本课程的教学进行了反思，希望与大家一同分享。
一、教学中的体会（一）使学生了解该课程的特点。
本课程的特点是理论与实践相结合，并且该课程的教材是按照成本核算账务处理程序设置的，循序渐进的讲述从分配要素费用开始，到算出各种完工产品成本的具体核算程序和方法。
所以，该课程的知识点具有系统性、连贯性。
从要素费用的核算至生产费用在完工产品与在产品之间的分配是产品成本计算的基础，产品成本计算方法的学习将成本会计核算进行了融会贯通。
并且，成本会计核算主要是对生产经营过程中实际发生的生产费用和期间费用进行归集和分配，从而计算产品成本。
对于辅助生产费用和制造费用的核算不仅要掌握分配的核算，同时也要掌握费用的归集。
（二）讲练结合。
由于财会类课程实训题是主导，并且本课程的考试计算题所占比重较大。
教学过程中如果仅仅讲授教材中的知识，无论是对于通过考试、还是对于实际工作都是不够的，虽然学员对于知识点表面上已经掌握，但是如果让他们独立完成计算题还是很困难的，更没有可能做到举一反三。
所以，在讲课过程中我会将所讲内容和计算题结合起来，每讲完一个的知识点，我都会让学员练习相关的计算题，主要是以历届期末考试的计算题为主。
这样，既可以让学员了解以往考试出题的思路，又可以使学员对所学知识做到举一反三，融会贯通。
通过采用讲练结合这种方式避免了满堂灌的教学，也使学员对这门课程产生了浓厚的兴趣，期末考试通过率也有了很大的提高。
高职《成本会计》教学反思成本会计论文
高职《成本会计》教学反思成本会计论文高职《成本会计》教学反思成本会计论文《成本会计》课程是会计专业的一门理论性和实践性都很强的专业核心课程,在会计专业课程中起着重要的作用。
高职成本会计教学的主要目标是向社会培养一些具备会计技能的实践技能型人才，但是成本会计课程体系复杂，高职学生基础薄弱，掌握起来有一定的难度，如何根据成本会计的特点教好成本核算内容,是作为会计专业教师一直思考的问题。
我认为，在教学中应根据高职学生的特点，采取有效的教学措施来提高教学水平，让高职学生牢固掌握成本核算知识。
一、引言《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出职业教育的办学方针为“以服务为宗旨，以就业为导向”。
我院的育人理念是走进校园的目的是为了更好地走向社会。
学院人才培养模式确定“311”的课程体系，“3”指的是计算机、外语、中文应用写作三门交往工具的熟练使用;第一个“1”指的是专业知识和专业技能的有效性应用。
对于会计专业的学生来说如何学好每一门专业课，并学会应用。
但由于成本会计这门课程的理论知识比较深奥、实践性强，所以，在学生中普遍存在着这门课程难学的共识。
作为成本会计的教师如何应对呢?我认为首先要认清成本会计课程的特点，然后根据课程特点和学生的特点结合我院的培养目标采取有效的措施。
二、《成本会计》课程的特点(一)理论性强根据教育部关于加速培养高素质应用型人才的精神，针对应用型高职高专院校的经济类、管理类专业的教学要求及特点而编写《成本会计理论与实务》既重视对基本理论的分析与概括，又注重实务的应用操作，能同时满足课堂教学和自学的需要。
《成本会计》理论主要内容包括：成本核算的基本要求、基本原理、基本程序和基本方法、成本核算的其他方法，作为成本核算方法，成本控制与成本考核，成本报表与成本分析。
(二)实践性强成本会计知识来源于实践。
从成本会计的产生来看，成本会计产生于企业的生产实践，并伴随着复式记账法的出现而形成，一般认为成本会计产生于16世纪，而第一本关于成本会计的著作是1885年美国的亨利?梅特卡夫出版的《工厂成本》一书，该书提出了有效的成本归集方法。
成本会计教学工作总结5篇
成本会计教学工作总结5篇篇1一、引言在过去的一学期中，我负责了成本会计的教学工作。
通过认真分析教学情况，我不断总结经验，查找不足，以更好地完成教学任务。
以下是本学期成本会计教学工作的总结。
二、教学背景与目标成本会计作为会计学专业的重要课程，旨在培养学生掌握成本会计的基本理论、方法和技能。
本学期的教学目标是帮助学生理解成本会计的基本概念，掌握成本核算的基本方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
1. 教学内容：本学期主要围绕成本会计的基本理论、成本核算方法以及成本分析技术展开教学。
通过理论讲解、案例分析和实践操作等多种方式，使学生全面掌握成本会计的知识体系。
2. 教学方法：在教学过程中，我注重理论与实践相结合。
一方面，通过课堂讲解和案例分析，使学生深入理解成本会计的理论基础；另一方面，通过实践操作和小组讨论，提高学生的实际操作能力和团队协作精神。
四、教学成果与评价1. 教学成果：经过一学期的努力，学生基本掌握了成本会计的基本理论和核算方法。
在课程结束时，学生对所学知识进行了综合运用，完成了课程设计，并取得了良好的成绩。
2. 教学评价：通过教学过程中的考核和反馈，学生对我的教学方式给予了积极评价。
他们认为，我的教学方法生动活泼，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我也积极听取了学生的意见和建议，不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
1. 教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在理解成本会计的概念和原理时存在困难。
这表明我在教学方法上还有待改进，需要更加注重学生的个体差异和需求。
2. 教学改进：针对这一问题，我计划在下一学期中加强对学生个体差异的关注，采用更加多样化的教学方法和手段，如引入更多实际案例、加强课堂互动等，以帮助学生更好地理解和掌握成本会计的知识。
同时，我也将继续听取学生的意见和建议，不断优化我的教学方式和方法。
六、结论与展望总的来说，本学期的成本会计教学工作取得了一定的成果。
通过不断总结经验和查找不足，我相信在下一学期中能够更好地完成教学任务。
高职《成本会计》教学反思
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Ａ ｓ ａ ｔＣｏｔ ｃ ｏ ｎｉｇｉ ａ ｒｆｓｏ ａ ｃ ｒ ｃ ｕ ｓ ｗｉ ｒａ ｔｅ ｒ ｎ ｒ ｔ ｅｆｒ ｃ ｏ ｎｉｇ１ａ ｒ ａ ｄ ｐａｓ ｎ ｉ ｏ — ｂｔ ｃ ｒ ： ｓ ａｃ ｕ ｔ ｏｅ ｉｎ ｌ ｏｅ ｏ ｒ ｔ ｇｅｔ ｈ ｏｙ ａ ｄｐ ａ ｉ ｃ ｕ ｔ １ ｏｓ ｎ ｌ ｎ ｓ ｐ ｓ ｅ ｈ ｃｃ ｏ ａ ｎ ＂ｊ ｉ ｙ ａ ｍｐ ｒ
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Hale Waihona Puke 摘要 ：成本会计》 《 课程是会计专业的一门理论性和 实践性都很 强的专业核 心课程 Ｉ 在会计专业课程 中起 着重要 的作 用。高 职成本会计教学的主要 目标是向社会培 养一些具备会计技 能的实践技 能型人 才． 是成本会 计课程体 系复杂 ． 但 高职 学生基础 薄弱 ， 掌握起来有一定的难度 ， 如何根据成本会计的特 点教好成本核算 内容， 是作 为会计专业教 师一直 思考的 问题 我认 为， ． 在 教 学中应根 据高职 学生的特点 ， 采取有效的教 学措施来提 高教 学水平， 让高职 学生牢 固掌握 成本核算知识。
成本会计教学心得体会
作为一名成本会计课程的教师，我有幸在过去的几年里，见证了学生们从对成本会计的陌生到逐渐掌握这一领域知识的心路历程。
在这过程中，我不仅传授了专业知识，也积累了丰富的教学经验。
以下是我对成本会计教学的一些心得体会。
一、明确教学目标，激发学生学习兴趣成本会计教学的首要任务是明确教学目标，让学生了解成本会计的基本概念、原理和方法，培养他们分析、解决实际问题的能力。
为了激发学生的学习兴趣，我采取了以下措施：1. 理论与实践相结合。
在教学中，我注重理论知识的讲解，同时结合实际案例，让学生了解成本会计在企业管理中的应用。
例如，在讲解成本计算方法时，以某企业的生产过程为例，让学生了解成本计算在实际生产中的作用。
2. 互动式教学。
通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的学习兴趣。
同时，关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导。
3. 丰富教学手段。
运用多媒体、网络等现代教学手段，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习效果。
二、注重教学方法，提高教学质量1. 案例分析法。
在教学中，我选取具有代表性的实际案例，引导学生分析案例中的成本会计问题，提高他们的实际操作能力。
通过案例分析，学生可以更好地理解成本会计理论，并将其应用于实际工作中。
2. 讨论法。
组织学生围绕某一成本会计问题进行讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花。
这种方法有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。
3. 实验教学法。
通过设置实验项目，让学生亲自动手操作，体验成本会计的实际应用。
实验过程中，我指导学生如何收集数据、分析数据，培养他们的实践能力。
三、关注学生个体差异，实施分层教学在教学过程中，我关注学生的个体差异，根据学生的基础、兴趣和能力，实施分层教学。
具体措施如下：1. 对基础薄弱的学生，加强基础知识辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
2. 对基础较好的学生，鼓励他们参加竞赛、科研等活动，提高他们的综合素质。
2024年成本会计教学心得体会模版（二篇）
2024年成本会计教学心得体会模版《成本会计》课程在实践性上超越了《基础会计》和《财务会计》，同时在理论性上又超越了《会计实务》。
因此，教学过程中，必须兼顾实践性和理论性的平衡。
在上学期担任的三级《成本会计》教学中，我认为成功讲授该课程需遵循以下原则：一、深入且生动地阐述理论。
《成本会计》课程中的计算和习题占主导，但教学中不应忽视理论的阐释。
尤其是对于职三学生，不应因为教学时间限制而减少理论教学。
理论的讲解能解释为何采取特定计算方法，帮助学生深入理解，从而提升教学效率和效果，达到事半功倍的效果。
例如，第二章中的“准确划分各种费用界限”就是一项关键理论，它揭示了成本会计核算的逻辑线索。
二、强化实践性教学环节。
实践性教学可包括课堂自我测试、课后习题和模拟实务操作等形式，它们各自发挥独特作用，相辅相成。
1、课堂自我测试，即在每节课结束前，用约____分钟，以自我测试题形式让学生回顾课堂重点，以检验其理解程度。
____分钟内完成，可包含一个拓展性问题或课后思考题。
2、课后习题是巩固课堂知识、掌握教材内容的主要手段，也是基础的实践教学环节。
3、模拟实务操作通过模拟实验，增强学生的实践操作能力。
学生在深化理论理解的反思会计实务中核算方法的合理性和科学性，从更高层面理解成本会计及其方法。
模拟实务操作使学生熟悉成本核算流程及原始凭证，培养他们确认和计量成本费用项目的能力，以及分析和解决实际问题的能力，弥补理论教学在实际操作环节的局限。
三、适度引入案例教学。
尽管在《成本会计》中应用案例教学并不普遍，但随着我国资本市场的发展和经济全球化的趋势，成本管理的职能如预算管理和过程控制变得至关重要。
将实际案例融入教学，结合课堂教学、理论教学和方法教学，可以拓宽学生的知识视野，激发他们的思维活力，提高学习兴趣。
2024年成本会计教学心得体会模版（二）在《成本会计》课程的教学实践中，可采用的实践性教学环节包括课堂自我测试、课后习题和模拟实务操作等形式，这些形式各自发挥独特作用，相互配合，以达到互补的效果。
对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考
对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考：对《成本会计》教学存在的问题及解决方案的思考成本会计是现代会计学科体系的一个重要分支。
它是以成本为核算对象的一门专业会计学科，是目前中职学校会计专业的主要专业课程之一。
一、成本会计教学现状分析目前，成本会计教学过程中，我们的教学模式还是传统理论式的，教学方法还是灌输式的，因而很难适应现代会计教学需要，存在许多问题和难题。
具体表现在以下几个方面：1.《成本会计》教材编排，不利于学生掌握产品成本的形成和计算全过程。
《成本会计》的教材内容和结构特点，使学生学习成本费用分配方法时，重点放在掌握单一费用归集和分配方法上，而对各种费用分配方法在整个产品成本形成过程中所处的地位和环节不加重视。
另外，讲解成本计算方法时，所举例题不能直观反映产品形成的全过程，学生不能清楚地看到完整的案例。
所以，各种费用分配方法在整个产品形成的流程，就是学生掌握产品成本的形成和计算全过程。
这是《成本会计》教材编排上的一个难点。
2.教学过程只能局限在课堂上进行，教学组织形式过于简单化。
课堂教学过于简单，老师只能在教室所在的小小课堂上对学生进行成本会计教学。
学生学习范围只局限于课堂，使教师的教和学生的学存在理论知识与实践脱钩，不能把所学理论知识和社会上不同性质的工业企业的实际业务和岗位相联系。
3.学生知识水平参差不齐，在教学进度安排上，不能按学生实际合理设置，满足不同程度学生的需求。
在教学进度安排上，教师一般按学生平均水平安排教学计划的内容。
但在教学过程中会出现这样的现象，学习基础较差的学生理解不了部分内容，跟不上教师的教学进度，时间一长就丧失学习信心，产生厌学情绪；而对于基础较好的学生，因为他们悟性较好觉得内容相对简单，学习主动性降低，不利于这部分学生潜能的发挥，不利于因材施教。
4.教学模式单一，不利于学生对成本会计知识的掌握，教学效果受到一定的影响。
在成本会计教学过程中，涉及的表格很多，教师讲课很不方便。
《成本会计学》教案及反思
《成本会计学》教案及反思导读：本文是关于《成本会计学》教案及反思，希望能帮助到您！《成本会计学》教案及反思(一)成本会计是企业会计的核心内容之一，属于对内会计，不对外公开。
因而其核算内容、核算程序和核算方法，国家没有统一规定，只作了一些规范要求。
本教材依据《中华人民共和国会计法》、《企业会计准则20xx》和《企业会计准则——应用指南20xx》及有关政策，围绕着成本会计的基本理论、基本知识和基本操作技能展开阐述，直至成本、费用报表的编制与分析。
第一章成本会计的内容、任务和工作组织学习本门课程的学生已经学过了会计的专业课程，有了比较扎实的会计理论知识基础，但对于成本核算已经有了一定的认识。
通过ppt图片讲解、启发学生自己去思考并回答问题。
但是要强调学生的定位是成本会计核算人员，要重视自身的定位，才能做好本职工作。
一、成本会计的工作内涵?岗位分工?有何重要性?结合简单会计核算丁字账，说明购料、领料、用料以及产品完工对外销售环节的联系。
(成本核算一般程序图)会计岗位分工一个小公司会计部门可能只有两个人，出纳和会计。
课本中的重要理论知识：第一节成本会计的内容一、成本的经济实质1、成本的经济实质(重点)：生产经营过程中所耗费的生产资料转移的价值和劳动者为自己劳动所创造的价值的货币表现，也就是企业在生产经营中所耗费的资金总和。
(注意：理论成本C+V，针对的是全部劳动耗费，是“全部成本”的概念。
)2、理论成本与实际工作中的成本的差别(2方面)尤其注意(1)成本实际开支范围是由国家界定的(2)实际工作中的成本指的是产品生产成本或制造成本(原材料、生产工人工资、制造费用等)，不含期间费用。
《成本会计学》教案及反思(二)二、全部成本法和制造成本法(一)全部成本法(1993年以前 )全部成本法(full costing)是指将企业生产经营中所发生的全部生产费用，将其全部对象化，计入产品成本的成本核算方法。
(二)制造成本法(1993年以后，后来又出现了变动成本法，见《管理会计》)制造成本法又称完全成本法(factory price&manufacturing cost)是指将企业生产经营中所发生的全部劳动耗费，分为制造成本与非制造成本的基础上，再将制造成本对象化，计算产品的制造成本，而非制造成本则作为期间成本直接计入当期损益。
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1成本会计课程的主要特点11系统性与逻辑性强成本会计以基础会计与财务会计为基础，重点研究产品成本与计算，与统计学、会计学有着十分密切的联系，是多个学科汇合形成的复合型课程。
但是成本会计对知识的汇总并不显得冗杂，而是根据成本核算的过程将每一章每一节的知识点进行系统的规整。
这就要求学生在学习成本会计课程时需要具备系统的基础会计知识和财务知识，并且能够熟练地应用。
12教学内容体系庞大产品成本是成本会计的主要研究对象。
但是随着市场经济的多样化，社会上的产品多种多样，其体系十分庞大。
并且成本会计的涉及也十分广泛，其中包括成本预测与决策、成本计划与控制、成本核算与分析、成本考核与检查等等。
13以计算为主，方法众多成本会计的核心内容是成本核算，需要通过各种产品要素、市场要素进行综合分析，最终计算出产品的单位成本与总成本，其中涉及的分配方法和计算方法众多，且需要通过科学的分析得出符合目前市场环境和未来市场变化需求的科学准确的数字。
例如，在成本会计的成本核算中涉及的辅助生产费用分配方法就有这样五种交互分配法、顺序分配法、直接分配法、代数分配法和计划成本分配法。
14实践操作性强由于成本会计与社会经济发展密切相关。
因此，需要极强的操作性。
例如在生产费用的计算与核实中，原始票据等计算凭证的传递、填制、登记需要直接上手操作才能培养学生的实际工作能力，避免漏记、错记、多记等事故的发展。
同时，成本会计还需要根据各个企业不同的类型和组织特点，针对特殊的行业情况采取不同的成本核算方
法。
此外，实践性教学也更能引起学生的兴趣，提升学生的实践操作能力。
2《成本会计》课程教学中存在的问题21实训教材的问题即实训教材的选择失误或缺失。
据统计，目前超过80以上的学校选择的课程教材还是以理论知识讲解为主，很少配套实训教材，而其中大多数实训教材又以习题为主，很少有市场、企业的一线资源。
22教学手段的老化虽然比较分析法教学、探究式教学方法、案例教学法、多媒体教学、模拟实践教学等新型教学法在近几年受到了广大师生的关注与认可，但在实践操作中还是以传统教学方法为主，原因在于成本课程的计算方式与原理较为复杂，老师还难以将教学内容与新型教学方法有效结合。
23实践教学不足强调理论是多数学校的共同点，按部就班地单个计算题训练是常用方法。
这就导致了学与用的脱节，使得学生无法系统地应用所学知识，难以达到社会适用型人才的需求。
24缺乏有效的评价体系笔试依旧是多数学校的考核方法。
它能在一定程度上反映学生的知识掌握能力，但难以反映学生的实践应用能力。
并且平时成绩+期末笔试成绩的评价体系难以真实有效反映学生的知识掌握情况。
一是平时作业可互相借鉴抄袭，二是期末考试较为局限，难以全方位考核。
3成本会计教学中的改革思路31贯彻三个坚持的教学思想一是要坚持理论与实践相结合。
以理论学习为主，以实践操作为辅，让学生更好地理解课程知识。
二是坚持讲授与实训结合的原则，即以课程实训为主导，从单个的产品成本计算到整个企业的成本核算，从点到面进行系统性的教学实训。
三是坚持导学
与自学相结合，即可通过开放式的教学方式，培养学生自主学习的能力和综合分析与应用的能力。
32构建科学的教学内容首先教学内容的构建应当兼具整体性与统合性，实现多学科的融合性教学。
建议可将课程内容分为六大部分，即成本会计概念基础，成本核算原理、程序及要求、成本核算基础，成本计算方法，成本报表及成本会计知识，成本会计实训拓展。
这样的课程内容构成显得更有系统性、兼容性和实用性，更符合实用型人才培养的需求。
33科学利用各类教学工具是现代信息化教学的重要工具，教师可以通过实现情景化教学、案例教学、比较分析教学等多种新型教学方法。
同时也可以利用，利用编制工作来展现数据之间的计算关系、计算方法以及计算来源，从而帮助学生更好地理解成本会计知识之间的逻辑关系。
34多种教学方法的有机结合新型教学方法的应用并不是利用一种教学方法讲完整堂课程，而是以一种方法为主，辅以其他多种教学方法来实现教学目标。
例如在每个单元的学习时，以问题为导入的授课方式即是探究性教学方法，以单元内单项知识的掌握与训练则是模拟实训教学方法，以知识点为基础的简单综合训练则需要结合案例教学法或情境教学法，而最后的考核阶段则需要采用任务驱动教学法来实现。
35开创校企合作实训平台校企联合教育是一种工学结合的有效途径。
其开拓方法一是与规范性的培训机构合作，加强学生的初中高等级资格证的考取。
二是与各生产型企业合作，通过安排师生深入企业实践工作来提升教师和学生的实践操作能力。
同时，教师深入企业还可多方位搜集教学所需实
践案例和热点问题。
三是学校可聘请企业在职人员、行业专家进行实训指导或为学生提供一些实习或见习的工作岗位，以利于学生提升自我能力和日后择业。
此外，《成本会计》教学的改革还应当加强双师型师资队伍的建设，科学合理利用网络资源，以实现与市场信息接轨，熟悉掌握市场环境的目的。
4结语综上所述，成本会计的教学改革需要从课程内容、教学目标、教学方法、教学形式和考核评价等多方面实现教学改革，提升教学质量，以培养出社会需要的实用型人才。
作者胡汶廷单位江苏省扬州商务高等职业学校。