数控一体化教学总结
数控专业理实一体化教学心得5篇
数控专业理实一体化教学心得5篇篇1随着工业技术的不断进步与发展，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。
为此，我国对于数控专业的人才需求也日益增长。
作为一名资深文案策划与报告撰写专家，在数控专业理实一体化教学领域深耕多年，我深感责任重大。
下面将分享我在数控专业理实一体化教学中的心得与体会。
一、教学理念与方法在数控专业的教学中，我始终坚持理论与实践相结合的教学理念。
理论知识是实践操作的基础，而实践操作则是理论知识的验证与升华。
我采用多种教学方法，如案例分析、项目驱动、模拟仿真等，引导学生将理论知识应用于实际中，从而达到深化理解、提升技能的目的。
二、教学内容与安排在教学内容上，我注重数控基础理论与现代数控技术的融合。
除了传统的数控原理、数控编程等课程外，还加入了现代数控系统、数控机床故障诊断与维修等内容。
在教学安排上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则。
首先，通过理论教学让学生掌握基础知识；其次，通过实验教学让学生初步接触实际操作；最后，通过实训项目，让学生综合运用所学知识，完成实际任务。
三、理论与实践的结合在理实一体化教学中，我深刻体会到理论与实践的紧密结合对于提高教学质量的重要性。
理论知识的学习使学生具备基本的分析问题的能力，而实践操作则能培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过二者的结合，学生不仅能够掌握专业知识，还能提高综合素质。
四、教学过程中的挑战与对策在理实一体化教学中，我也遇到了一些挑战。
例如，部分学生对理论知识的学习缺乏兴趣，实践操作中也存在安全隐患。
针对这些问题，我采取了以下对策：1. 采用生动、形象的教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 加强实验、实训的安全教育，提高学生的安全意识。
3. 加强与学生的沟通与互动，了解学生的学习需求与困惑，及时给予指导与帮助。
五、教学成效与反思通过理实一体化教学，学生的综合素质得到了显著提高。
他们不仅掌握了专业知识，还具备了解决实际问题的能力。
同时，我也意识到教学是一个不断学习的过程。
数控专业理实一体化教学心得
数控专业理实一体化教学心得【摘要】本文主要探讨了数控专业理实一体化教学的重要性和优势。
首先指出了理论与实践相结合的重要性，案例分析与实操练习的结合，技术培训与项目实战的融合等方面的关键点。
接着重点剖析了实践操作与技术创新的双向推动，以及实践教学与学生能力培养的关系。
最后总结了数控专业理实一体化教学不断完善和发展的重要性，强调了应用能力提升与创新思维培养的必要性，提出了实践教学模式的创新与改进的方向。
通过本文的分析，读者可以深入了解数控专业教学的现状和发展趋势，从而更好地应对未来挑战。
【关键词】数控专业、理实一体化教学、案例分析、实操练习、技术培训、项目实战、实践操作、技术创新、能力培养、教学模式、应用能力、创新思维、完善与发展、实践教学、改进。
1. 引言1.1 数控专业理实一体化教学心得数控专业是一个具有技术含量和实用性很强的专业领域，学生在学习过程中往往需要结合理论知识和实践操作进行学习。
数控专业理实一体化教学则是一种将理论教学与实践操作相结合的教学模式，旨在提高学生的应用能力和解决问题的能力。
在这种教学模式下，学生不仅能够掌握理论知识，还能够通过实践操作来加深理解和应用。
这对于培养学生的综合素质和技术能力都具有重要意义。
在数控专业的教学中，理论与实践相结合的重要性不容忽视。
只有通过实践操作，学生才能够真正掌握技能，提高应用能力。
通过案例分析和实操练习的结合，学生可以将理论知识应用到实际工作中，提高解决问题的能力。
技术培训与项目实战的融合也能够激发学生的创新意识，促使他们不断实践操作与技术创新的双向推动。
实践教学与学生能力培养的关系紧密相连，只有通过实践操作，学生才能够培养自己的技能和能力，实现自身的职业发展目标。
数控专业理实一体化教学的不断完善和发展，以及应用能力提升与创新思维培养的重要性，将会对数控专业教学模式的创新与改进提供有力支撑。
通过不断探索和实践，数控专业的教学模式将会不断完善，为学生的职业发展和就业提供更好的支持和保障。
数控专业理实一体化教学心得
数控专业理实一体化教学心得数控专业是一门融合了理论与实践的学科，学生需要掌握一定的数学和物理知识，并具备一定的操作技能。
在数控专业的教学中，理论教学和实践教学是不可分割的，只有理实一体化教学，才能更好地培养学生的专业能力。
本文将从数控专业理实一体化教学的基本原则、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行论述，分享一些我在教学实践中积累的心得体会。
一、基本原则1. 融会贯通：理论和实践应该是相辅相成、融会贯通的。
理论知识是实践的基础，实践是理论的运用和检验。
教学中要注重理论与实践的相互渗透，使学生在学习理论知识的过程中，能够引导学生主动进行实践操作，巩固知识，培养技能。
2. 实践导向：教学要以实践导向为主线，注重职业技能的培养。
传授基本理论知识的要引导学生进行实际操作，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 灵活多样：不同学生有不同的学习方法和学习速度，教学应该灵活多样，充分考虑学生的个体差异，采用多种教学手段和方法，让每个学生都能得到有效的学习。
4. 产学结合：数控专业是为了培养适应工业生产需求的专业人才，教学应该与生产、企业需求结合。
与企业合作开展教学实践，让学生更好地了解实际生产过程和企业要求。
二、教学内容1. 理论知识：数控专业的理论知识包括数学、物理、机械制图、传感器技术、自动化控制原理等内容。
这些理论知识是学生掌握数控技术和设备操作的基础。
2. 实践技能：数控专业的实践技能主要包括数控编程、数控机床操作、数控系统维护等内容。
这些技能是学生在日后工作中必须要掌握的。
三、教学方法1. 理论与实践相结合：在教学中，要将理论知识和实践技能相结合，逐步引导学生从理论到实践，从简单到复杂，循序渐进地提高学生的实际操作能力。
2. 项目驱动教学：设计一些实际项目，要求学生在教学中完成，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们在实践中不断提高技能。
3. 分层次教学：根据学生的不同掌握程度，分层次地进行教学，能够更好地满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能够掌握理论知识和实践技能。
数控专业理实一体化教学心得7篇
数控专业理实一体化教学心得7篇篇1随着工业技术的不断进步与发展，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。
为此，我国对于数控专业的人才需求也日益增长。
作为一名资深文案策划与报告撰写专家，在近年的数控专业教学中，我深感责任重大。
在此，我结合个人教学实践，就数控专业理实一体化教学心得进行分享。
一、教学理念更新，理论与实践相结合在数控专业教学中，我始终秉承“理论与实践相结合”的教学理念。
传统的教学方式往往注重理论知识的传授，而忽视实践操作能力的培养。
然而，数控专业是一门实践性很强的专业，学生需要在实际操作中不断摸索、体验，才能真正掌握技能。
因此，我注重将理论知识与实践操作相结合，让学生在实践中理解理论知识，在理论学习中指导实践操作。
二、教学内容与方法，注重实用性与创新性在教学内容上，我注重实用性与创新性。
除了传授基本的数控原理、数控编程等理论知识外，我还注重引导学生了解最新的数控技术发展趋势，培养他们的创新意识和能力。
在教学方法上，我采用项目式教学、案例分析等多样化教学方法。
通过实际项目操作，让学生亲身参与数控设备的操作与维护，培养他们的实践操作能力。
同时，我还注重引导学生分析实际案例，让他们学会将理论知识应用于实践中，提高解决问题的能力。
三、教学过程中的挑战与对策在理实一体化教学过程中，我也遇到了一些挑战。
首先，学生的理论基础参差不齐，部分学生在理论学习上感到困难。
对此，我采取了分层教学的策略，针对学生的不同水平进行有针对性的教学。
其次，实践环节需要昂贵的设备投入，部分学校存在设备不足的问题。
针对这一问题，我积极寻求与企业合作，利用企业的设备资源来弥补学校设备的不足。
四、教学效果与反馈通过理实一体化教学，我取得了显著的教学效果。
学生的实践操作能力得到了显著提高，他们能够独立完成复杂的数控编程与操作任务。
同时，学生的创新意识和能力也得到了培养，他们能够在实践中发现问题、解决问题。
此外，企业的反馈也表明，毕业生能够快速适应企业的实际需求，成为企业的中坚力量。
数控专业理实一体化教学心得7篇
数控专业理实一体化教学心得7篇篇1随着制造业的快速发展，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。
为了提高数控技术人才的培养质量，理实一体化教学模式在数控专业教学中得到了广泛应用。
本文将分享我在数控专业理实一体化教学过程中的心得体会。
一、理实一体化教学的意义理实一体化教学是指将理论知识与实践操作紧密结合在一起的教学方式。
在数控专业教学中，理实一体化教学具有重要意义。
首先，它可以帮助学生更好地理解和掌握数控技术的理论知识和实践操作技能。
其次，它可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
最后，它可以为学生提供更广阔的发展空间，使其更好地适应现代制造业的需求。
二、理实一体化教学的实施在数控专业理实一体化教学中，我注重以下几个方面：1. 制定合理的教学计划：根据学生的实际情况和教学目标，我制定了详细的教学计划，包括理论教学和实践操作的安排。
同时，我注重教学进度的把控，确保学生在有限的时间内充分掌握知识和技能。
2. 采用多种教学方法：我根据不同的教学内容和学生特点，采用多种教学方法，如讲授法、演示法、案例分析法等。
这些方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 加强实践操作环节：在数控专业教学中，实践操作环节至关重要。
我注重提供充足的实践操作机会和时间，让学生在实践中巩固理论知识，提高实际操作能力。
同时，我注重实践操作的指导和评估，确保学生能够达到预期的教学效果。
4. 注重学生自主学习能力的培养：我鼓励学生自主学习，通过提问、讨论、研究等方式，培养学生的自主学习能力和创新思维。
这有助于学生更好地适应现代制造业的需求，成为具有创新精神和实践能力的高素质人才。
三、教学心得与体会1. 注重学生的个体差异：每个学生都具有不同的特点和优势，我注重学生的个体差异，因材施教。
针对学生的不同需求和特点，我制定个性化的教学方案，帮助学生充分发挥自己的潜力。
2. 加强师生互动与沟通：在教学过程中，我注重与学生互动与沟通。
数控专业理实一体化教学心得6篇
数控专业理实一体化教学心得6篇篇1数控专业理实一体化教学是一种将理论学习和实践操作紧密结合的教学方法，旨在提高学生的专业素养和实践能力。
通过近期的教学实践，我深刻体会到了这种教学方法的优势和挑战，以下是我对数控专业理实一体化教学的心得体会。
一、理论学习与实践操作的结合数控专业理实一体化教学强调理论学习与实践操作的紧密结合。
在教学过程中，我们注重理论知识的传授，同时也注重学生的实践操作能力的培养。
通过理论学习，学生可以掌握数控技术的基本原理和知识，而实践操作则帮助学生将理论知识转化为实际操作能力。
这种理论学习与实践操作的结合，使得学生能够更好地理解和掌握数控技术，为未来的工作奠定了坚实的基础。
二、注重学生的主体性和差异性在数控专业理实一体化教学中，我们注重学生的主体性和差异性。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，我们尊重学生的个性差异，注重因材施教。
在教学过程中，我们鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，发挥学生的主体性。
同时，我们也针对学生的差异，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的发展。
三、挑战与对策尽管数控专业理实一体化教学具有诸多优势，但在实际教学中也面临一些挑战。
首先，理论与实践的结合需要教师具备较高的教学水平和实践经验，这对教师提出了较高的要求。
为了满足这一要求，我们需要不断加强教师的教学培训和实践活动，提高教师的专业素养和实践能力。
其次，实践操作需要消耗一定的资源和材料，这会增加教学的成本。
为了解决这一问题，我们可以积极寻求学校和企业的合作，利用企业的资源和设备进行实践教学，降低教学的成本。
四、总结与展望总的来说，数控专业理实一体化教学是一种有效的教学方法，能够提高学生的专业素养和实践能力。
通过近期的教学实践，我们取得了显著的教学成果，但也面临一些挑战。
在未来的教学中，我们将继续加强教师的教学培训和实践活动，提高教师的专业素养和实践能力。
同时，我们也将积极寻求学校和企业的合作，利用企业的资源和设备进行实践教学，降低教学的成本。
数控专业理实一体化教学心得
数控专业理实一体化教学心得【摘要】本文主要围绕数控专业理实一体化教学展开讨论。
文章首先介绍了背景和研究目的，然后分析了数控专业理实一体化教学的现状，探讨了理论与实践结合的重要性，并探讨了教学模式。
接着通过案例分析加深了对理实一体化教学的理解，最后总结出理实一体化教学的实施策略。
结论部分强调了数控专业理实一体化教学的意义和未来发展方向。
通过本文的阐述，读者可以更加全面地了解数控专业理实一体化教学的重要性和实施方法，为促进数控专业教育的发展提供了有益的参考。
【关键词】数控专业、理实一体化教学、教学现状、理论与实践、教学模式、案例分析、实施策略、意义、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍数目前已达到1200字。
数控专业是现代制造业中的重要学科之一，是培养高素质技术人才的重要领域。
随着科技的不断发展和进步，数控技术在制造业中的应用越来越广泛，对于企业的生产效率和产品质量起着至关重要的作用。
如何提高数控专业学生的实践能力和应用能力，成为当前教育教学工作中的重要任务。
而数控专业的理论和实践一体化教学，旨在将学生所学到的理论知识与实际工作中所需的技能紧密结合起来，使学生不仅具备扎实的理论基础，还能够熟练运用这些知识在实际工作中。
理实一体化教学是一种有效的教学方法，能够提高学生的学习积极性和实际操作能力，有助于培养学生创新意识和解决问题的能力。
本文将从数控专业理实一体化教学的现状分析、理论与实践结合的重要性、教学模式探讨、案例分析以及理实一体化教学的实施策略等方面进行深入探讨，旨在探讨如何更好地实施数控专业理实一体化教学，提高学生的综合素质和实际应用能力。
1.2 研究目的通过本文的研究，旨在探讨数控专业理实一体化教学的现状及存在的问题，分析理论与实践结合的重要性，并深入探讨实施理实一体化教学的具体教学模式和策略。
通过案例分析，总结实施理实一体化教学的经验和教训，为未来的教学实践提供参考。
本文也旨在探讨数控专业理实一体化教学的意义，为数控专业的教育教学工作提供一定的借鉴和启示，促进数控专业的教育教学质量和效益的提升。
数控专业理实一体化教学心得
数控专业理实一体化教学心得随着科技的不断发展，数控技术已经逐渐成为制造业中不可或缺的一部分。
数控专业的教育也越来越受到重视，特别是在理论与实践相结合的一体化教学中。
在长期的教学实践中，我深感理实一体化教学方法的重要性，并不断总结、探索，形成了一些心得体会。
一、理论知识与实践技能的融合数控专业的学生在学习过程中需要既掌握一定的理论知识，又要具备实践技能。
理论知识与实践技能的融合是十分关键的。
在一体化教学中，我通常会将理论课程与实践课程进行紧密结合，通过理论课程引导学生对实践过程有所了解，再通过实践课程深化他们对理论知识的理解，这样可以更好地促进学生能力的提升。
在教授数控编程的过程中，我会先讲解数控编程的基本原理和相关知识，然后让学生在实践课程中进行编程操作，通过实际操作加深对理论知识的理解，达到理论与实践相结合的目的。
二、动手实践的重要性在数控专业的教学中，动手实践是必不可少的环节。
因为数控技术是一门实践性很强的专业，学生必须通过实际操作才能真正掌握相关技能。
在我教学中，我会特别强调动手实践的重要性，鼓励学生多进行实践操作，提高他们的动手能力和技能水平。
我会设置一些实际的工件加工项目，让学生动手进行加工操作，通过实际的工作来提高他们的操作能力和技术水平，锻炼他们的动手能力。
三、注重实际案例分析在一体化教学中，注重实际案例分析也是十分重要的。
数控技术是一个应用性很强的专业，理论知识必须与实际案例相结合，才能更好地帮助学生理解和掌握相关知识。
我会在教学中引入一些实际的案例分析，让学生通过分析真实的案例来学习相关知识，增强他们的实际应用能力。
在教学数控加工工艺的课程中，我会引入一些真实的加工案例，让学生通过分析和讨论来掌握相关的加工技术和方法，这样可以更好地提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
四、建立与企业的合作关系在数控专业理实一体化教学中，建立与企业的合作关系也是非常重要的。
因为数控技术是与实际工作密切相关的，只有通过与企业的合作，才能更好地帮助学生将理论知识应用到实际工作中去。
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数控一体化教学总结篇一：数控技术与应用一体化教学总结数控技术与应用一体化教改阶段总结从本年度1月份开始，在学院的统一安排下我们数控技术与应用教学组利用教学空余时间从事数控技术与应用课程教学教改的工作，到现在已经半年多了，在这段时间，完成了数控技术与应用课程教改的一部分工作：基于数控工艺员技能培训层次的一体化教学模式的专业课程与技能一体化的教学模块搭建与本专业一体化第一阶段-普车教学阶段专业工艺课程与技能教学一体化的课程标准及其内容的制定、第二阶段数车中级工阶段的专业工艺与技能的一体化课程标准的内容与制定、第一阶段教材工艺技能的编写模式指导、审核与部分修订。
在工作中，能完成这些任务，得益与领导的关心、照顾、和指导，使得自己在教改有方向，能根据专业和教改的目的完成当前的工作。
如杜院长所言，我们的这次改革是客观现实上的要求----即社会发展、企业需要、职业目的、行业竞争的需要。
在参与到这个艰巨的教改项目来，我就在思想上不断的改变、不断的思考、不断的在职业教育方面进行认识：我们为什么要改革？我们当前存在了那些问题？我们的教育目的是什么？我们的社会需要什么样的学生？企业需要什么样的员工？…….是这些思考，和领导的多次的讲话，使我意识到了当前职业技能教学改革的必要性，紧迫性。
有了思想上的认识和准备，使得工作目标明确，通过第一阶段教改的设计和实施，看到了教改的一些成果，也看到了希望，教改工作是必须的，也是必然的。
一、教学目标明确教改工作针对在专业技能与知识应用层面，同时对学生的素质的培养进行了强调，更加的强调的基本素质在职业生涯与学生就业可能中的重要性；强调了专业素质的规范性，以期获得一个更加广泛的就业与自我发展的平台。
加强了知识与技能在教学上的联系-----通过了一体化方式进行教学的模式。
在技能上，希望直接的通过学习，具有直接上岗的能力。
二、教材教学内容方面注重了生产过程教学注重生产过程与教学过程的结合，强调了学习期间知识在技能上的体现，凸显了工艺处理在加工过程中的重要性，提升了学生对知识的应用能力。
三、教学方法采用一体化教学方式通过一体化教学方式，使学生在体验中获得知识、掌握知识，经验的获取。
这种教学方法体现了出了天然的认知规律，自然的顺应了当前学生的学习特点。
一体化的教学同时也体现在各个层面上，从专业层面，基础课程教学层面都得以了体现。
四、教学环境得以升级基于一体化的手段的教学，在教学环境上得到了改善，特别是我校的一些传统专业。
教学环境的改善意味着可以采用更加先进的教学技术进行教学，对知识的学习、理解、复习都有明显的帮助。
也通过这样子的改变，将会使得教学能力层次得以全面的提高。
开封大学机电工程学院数控教研组20XX年7月22日篇二：数控加工一体化培训小结数控加工一体化培训小结本人于20XX-7-20日至20XX-8-4在盐城技师学院参加为期15天的全国一体化数控加工师资培训。
内容包括解读《国家技能人才培养标准编制指南（试行）》、解读《一体化课程规范开发技术规程（试行）》、解读《数控加工专业一体化课程规范》、解读《技工院校一体化教师标准》，从理论的高度学习了数控加工一体化的规范和对一体化教师的要求，为我们指出了努力的方向。
紧接着我们又从实践的环节学习体验了一体化数控加工的课程教学体验，在实践中我们进行了分组，在实践中我们小组团队通力合作，大家积极讨论并合理分工，顺利完成了课堂上培训老师布置的任务。
这次培训完全是围绕“数控一体化教学”展开的。
在前期的理论铺垫和技能实践后，培训内容按照一体化教师教学顺序来进行。
接下来我们学习并实践了“数控加工课程授课计划的编写”、“数控加工学习任务教案的编写”、“说课”、“一体化课程教学实践”、“一体化教学班级管理及场所维护”等。
通过小组成员的合作，每个任务我们完成得都很轻松，在合作中增进了彼此的了解。
本次培训盐城技师学院还给我们安排了技能拓展内容“三坐标测量”和“五轴加工”的内容，由于时间较短，在这方面仅是做了相关了解和简单操作。
最值得一提的就是学校安排我们去企业参观。
天气很热，但丝毫未能影响我们参观的热情。
我们去了盐城悦达起亚的生产基地——二工厂，该厂主要有冲压、焊装、涂装、装配四个大车间，车间厂房货物堆置非常整齐，尤其是焊装车间全是机器人操作，企业采用混流生产线，6台车型混合在一条生产线上，平均40多分钟就能完成一辆汽车的生产。
通过这次企业的参观，让我感受到我们职业教育的重要，只有培养出优秀的技能人才，我们国家的制造力水平才能不断进步。
本次培训，本人首先最大的收获是思想上得到一次洗礼，我觉得教授们的教育理念很新很先进，这是对传统教育一次革命。
教师要树立新的观点：知识不是老师教的，而是学生“学”会的；能力不是老师“讲”会的，而是学生练会的。
职业教育要求教师要懂初学者的基本认知规律；要懂本专业领域的认知规律；要熟悉专业课程体系的构成和特点；要具有先进的课程评价标准，要能组织以学生为主体、以能力为中心的一体化课程教学。
要把课程从知识讲授型为主，变成以知识应用型为主。
要把课程以知识、概念、定律、逻辑推导为载体。
变成行动导向任务为载体，以课题教学法组织教学。
要把课程从学生被动听课，变成学生主动参与操作，积极参与新知探索。
要把课程从教师讲解为主，变成由教师积极引导、创造学习的环境条件为主。
要把课程评价从教师讲的好为准，变成以学生学的好为准。
其次，通过本次学习，我也要感谢盐城技师学院的悉心安排，每个培训老师讲课都很认真，为我们学员安排尽心尽力，使我们能静下心来认真学习一体化的教学理念。
作为一名接受过现代职业教育先进理念洗礼的教师，我将响应学院教育教学改革，投身到自己的课程教学设计改革中来，把现代职业教育先进观念落实到自己的课程教学设计中去，“学中做，做中学”，促进课程建设与改革，逐步提高自己的课程教学能力，培养出更多符合地方经济的的高技能人才20XX年8月5日篇三：章秀山--理实一体化教学总结机电数控类专业理实一体化教学模式阶段性总结龙岩华侨职业中专学校机电科系章秀山20XX-4近几年来，伴随着高中阶段普及程度的提高和高等教育大众化步伐的加快，接受中高等职业教育的学生差异性越来越大，生源质量严重下滑。
学生基础普遍较差，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。
而目前的教材、教学设施都存在着大的不适应，传统的教学观念和模式已难以适应现代职业技术教育的发展，也难以满足现代社会对技能型人才的需求。
理实一体化教学改变了传统的“板书+讲解”的授课方式，有助于教学质量的提高和技能型人才的培养。
同时，理实一体化教学是理论教学和实训教学的整合，有利于合理利用资源，是一种值得提倡的融知识传授、能力培养、素质教育于一体的教学模式。
针对当前中职教育的发展状况，理实一体化教学势在必行。
我校的理实一体化教学模式也在不断地探讨与摸索中，我校机电数控类专业于20XX年实施一体化教学改革，到目前已取得一定的成效。
现对我校机电数控类专业一体化教学实施进行阶段性总结：一、机电数控理实一体化教学的实际意义所谓理实一体化教学即理论实践一体化教学法，是指以“能力本位”为指导，将理论教学与实习训练有机结合在一起的一种教学模式。
在教学内容上，将理论知识与实习训练合二为一，组成新的模块进行教学。
教材是统一颁部一体化教材或校本教材，而不是将理论和实习分成两本书，开成两门课，从而在教学内容上达到了统一；在教学时间上，打破专业理论课与实习课相对独立的安排，统一定为“一体化课”；在教师配备上，一体化课程均由兼具理论和实训资格并且具有相关职业技能水平的教师担任，淡化了理论教师和实训教师的身份概念；在教学方法上，由师生双方共同在实训教室，围绕课题模块边教、边学、边做来完成，教师多采用“项目教学法”、“行为引导法”进行教学，教法灵活，形式多样。
这种教学模式可以较好地解决理论教学与实践教学脱节问题，增强教学的直观性，提高学生的学习积极性和职业能力，充分体现学生的主体性作用。
二、我校机电数控一体化系统的建设理实一体化系统建设主要包括一体化实训中心建设、课程设置(模块化)、一体化配套教材编写（校本教材）、“双师型”师资队伍培育等。
1．理实一体化实训中心建设将机床引进教室，构建理实一体化专业教室。
理实一体化教学要有与专业和规模相配套的硬件设备和学习环境。
由于一体化教学强调空间和时间的一致，即在同一场地、同一时间完成教学。
所以要实施一体化教学就必需具有既能满足实际教学，又能满足实习教学的“一体化”场所。
这就要求实习车间要有足够的工位，必需的教学设备，以及配套设施如黑板甚至是多媒体教学设备等。
我系在国家和学校的大力支持下，投入巨额资金，根据全国职业技能大赛的要求，同时借鉴其他优秀职业院校的经验，经过四年的时间，购置了大量市场主流机型的实训设备，建起了比较完善的数控车、数控铣、加工中心、普车、普铣、电火花、线切割、钳工、焊工、PLc、维修电工、数控维修、cad等实训室，建起了综合的实训中心。
并且在各个教室安装投影仪等设备，组成多媒体教室。
夯实了我校机电数控类专业进行理实一体化教学模式建设的基础。
以下是我校数控类专业自2008年新置设备清单：2．理实一体化课程设置(模块化)理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。
具体表现为：教学方案、课程纲要、教材。
而课程是集中表现教育理念、教学思想、教学方法、教学形式的载体。
随着科技提高，高新技术设备的普及运用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不时涌现，已大大改动了制造业的原有模式。
因此，很多原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对专业人才提出的培育目的，也不能适应理实一体化教学的要求。
具体来说，将机电数控类专业课程体系进行理实一体化教学革新，实行模块化的课程设置。
课程可分三大块，区分为文化基础课程、专业基础课程及专业课程。
其中专业中心课程实行理实一体化教学，结合国家职业技能鉴定规范的要求编入课表、阶段性完成教学。
以数控专业为例：一周安排《数控(:数控一体化教学总结)车工》一天共六节课(可视情节安排理论课和实训课)，同时安排两位老师授课，二至三周完成一个知识模块（如螺纹车削模块或槽加工模块）。
这种打破传统的专业课程体系，推行模块化的课程设置，着力构建以项目课程为主体的模块化课程体系，将能适应社会发展对技能型紧缺人才的需求。
3．理实一体化配套教材编写（校本教材）理实一体化教学要有与专业相配套的教材。
传统的教材普遍都强调理论知识的片面性和知识的系统性，很难适应中职学校一体化教学的需求。
因此，编写与之相配套的一体化教材是进行一体化教学的基本。
首先，在编写一体化教材时应依据教学纲要及国家技能鉴定的规范，按合理性、适用性、有效性准确编写这是实施一体化教学的基础。