明德小学三年级人教版语文上册课程纲要 郝德沪
三年级语文上册课程纲要dps
10
20*《一张名扬中外的画》
口语交际。习作五
回顾。扩展五
6
15 1.通过课文的学 21古诗两首《望天门山》
习感受祖国山河 《饮湖上初晴后雨》
感受祖国 壮丽的山
河
的美丽富饶。
2.学习作者描写 景物的方法
22《富饶的西沙群岛》 23《美丽的小兴安岭》 24*《香港，璀璨的明珠》 口语交际。习作六
回顾。扩展六
• 精读课文安排2至3课时，略读课文安排1课时，口语交际 1课时，习作3课时，日积月累1课时。
第十二页，共18页。
四、课程评价
• 教师在日常实践性的教学中，要把评价渗透到每一个教学环节中去， 要注重利用评价的效果，更好的组织学生合作自主的学习，培养团队意 识，增强对学习的兴趣，提高学习效率。
• 评价形式多样化
第十五页，共18页。
三 写作
重点评价结构是否清晰，表达是否有创意，主要采用口头、书面、
展示等形式。
四 口语交际与综合性学习
每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价参与 态度、交际方式、表达能力。
第十六页，共18页。
五、所需条件
• 本册教科书有多种辅助教材。包括教师教学 用书、写字教材、教学挂图、投影片、多媒 体、课文朗读录音带、教案、同步阅读、语 文练习、生字生词卡、小学生字词手册、班 班通教学媒体等教学条件。
• 随堂随课检测、单元检测、期中测试和期末测试，将采用百分制，内 容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，测 后进行自我总结反思。
第十三页，共18页。
怎么做呢？
一 识字写字
• 1.生字表中共300个生字要求会写。 • 针对三年级学生特点，评价方式为： • ①提前自学，自己标记拼音，查字组词，识记偏旁。 • ②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨
新人教三年级语文上册课程纲要
三年级语文上册课程纲要一、课程目标1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2．认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个字。
3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8．开始学习略读，粗知文章大意。
9．积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文10篇（段）。
练习复述课文。
10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11．开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、内容及课时安排（也就是课程内容以及课程实施的课时安排部分）三、实施策略（这里应该包括教法、学法、活动、教学建议等）（一）课程资源的开发新课程理念之一就是建设开放而有活力的语文课程。
我们要植根于现实，努力拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得语文实践能力。
1．聚焦校园，多渠道理解词语校园里，丰富多彩的百科知识长廊、充满童趣的涂鸦墙、古色古香的子规苑以及别具一格的阅览室都可以成为学生理解词语的练兵场。
人教版小学三年级语文上册课程纲要
小学三年级《语文（上册）课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育教育出版社2003年版适用年级：小学三年级教学课时：100课时左右设计者：王杰/郑州市经济技术开发区民族小学目标1、联系上下文，结合查字典认字200个，会写300个。
累计认识2000个字，会写1300个字。
会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。
开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
2、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，同时继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
开始学习略读，粗知文章大意。
能背诵优秀诗文10篇(段)。
练习复述课文。
3、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
积累课文中的优美词语、精彩句段。
4、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
5、开始练习习作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
内容根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：第一组、多彩的生活（12课时）1、《我们的民族小学》.......................... ............3课时左右2、《金色的草地》...........................................2课时左右3、《爬天都峰》.............................................2课时左右4、《槐乡的孩子》...........................................1课时左右《语文园地一》.............................................4课时左右第二组、名人故事（11课时）6、《小摄影师》...............................................2课时左右7、《奇怪的大石头》............................................2课时左右8、《我不能失信》.............................................1课时左右《语文园地二》..............................................4课时左右第三组、心中的秋天（11课时）9、《古诗两首》..............................................2课时左右10、《风筝》................................................2课时左右11、《秋天的雨》............................................2课时左右12、《听听，秋的声音》......................................1课时左右《语文园地三》.............................................4课时左右第四单元、细心观察（11课时）13、《花钟》................................................2课时左右14、《密蜂》................................................2课时左右15、《玩出了名堂》..........................................2课时左右16、《找骆驼》..............................................1课时左右《语文园地四》.............................................4课时左右第五单元、灿烂的中华文化（11课时）17、《孔子拜师》............................................2课时左右18、《盘古开天地》..........................................2课时左右19、《赵州桥》..............................................2课时左右20、《一幅名扬中外的画》....................................1课时左右《语文园地五》.............................................4课时左右第六单元、壮丽的祖国山河（11课时）21、《古诗两首》............................................2课时左右22、《富饶的西沙群岛》......................................2课时左右23、《美丽的小兴安岭》......................................2课时左右24、《东方之珠》............................................1课时左右《语文园地六》.............................................4课时左右第七单元、科学的思想方法（11课时）25、《矛和盾的集合》........................................2课时左右26、《科利亚的木匣》........................................2课时左右27、《陶罐和铁罐》..........................................2课时左右28、《狮子和鹿》............................................1课时左右《语文园地七》.............................................4课时左右第八单元、献出我们的爱（11课时）29、《掌声》................................................2课时左右30、《一次成功的实验》......................................2课时左右32、《好汉查理》............................................1课时左右《语文园地八》.............................................4课时左右实施（一）教学方式：问题教学。
部编三年级上册全册课程纲要
三年级上册语文课程纲要一、教学指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
二、教学目的和要求：1、识认字250个，写字250个。
2、掌握字的间架结构和书写规则。
3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。
在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会4、、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
三、教材分简析：新人教版编部本于2018年秋期正式使用，本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。
“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。
从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
四、单元及课文内容分析第一单元1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。
主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。
目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
2.本单元重点：（1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。
比如，《大青树下的小学》中的提到的“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”使学生感到这是一所体现民族大团结的学校；《花的学校》中的“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”是拟人的句子，使花草树木皆有童趣；《不懂就要问》中“学问学问，不懂就要问。
小学语文三年级上册课程纲要
小学语文三年级上册《课程纲要》课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第五册课时数：105-120课时授课教师：弓俊平谌珂珂王松艳适用年级：小学三年级课程目标：1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．认识汉字200个，会写1600个左右。
3．开始使用字典有初步的独立识字能力，开始用钢笔书写楷书。
用毛笔临摹正楷字帖4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
6、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
7、积累优美词语、精彩片段。
背诵优秀诗文10片，练习复述课文。
8、开始练习习作，不拘形式的写出见闻、感受和想象。
9、初步养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于10万字。
10、讲述见闻清楚明白，说出自己的感受和想法。
讲述故事力求具体生动，用语言打动人。
11、初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
12、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面语口头结合表达自己的观察所得。
课程内容：课程实施:1、注重学习习惯、问题意识培养和学法的指导。
教学中，除了继续巩固主动、独立识字，认真书写，专心倾听的习惯外，从本册起，还应着重培养学生勤查字典了解字义，认真预习，集中注意默读，边默读边思考，勤于提问的习惯。
同时，教师还应引导学生养成主动读书看报，收听广播的好习惯。
同时，教学中教师应鼓励学生对文本质疑，向教师提问。
2、从单元的整体出发制定各课时的具体教学目标。
从“单元”这一整体的高度来合理地制定单元总课时中每一课时的具体教学目标，在各课时的教学目标之间建立内在的联系，形成一条螺旋上升的学习链，从而改善学生的学习方式，激发学生学语文的积极性，提高学生的语文学习能力，较好解决教学内容多与课时紧缺之间的矛盾。
人教版语文三年级上册课程纲要
人教版语文三年级上册课程纲要小学语文课程纲要（三年级上册）姓名：***课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册授课时间：课文44课时古诗词背诵5课时综合性学习15课时口语交际8课时习作8课时回顾拓展10课时机动时间24课时总计114课时一、学习目标1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。
掌握常用汉字300个。
知道多音字要根据在词语中的意思确定读音，，能认读学过的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教师指导下，从字典中选择恰当的意思。
初步学会独立识字。
2、会读写460个左右的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。
能给部分学过的词语找出近义词和反义词。
3、钢笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。
学写毛笔字，初步掌握基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。
4、能集中注意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播，能复述主要内容；能说一段话叙述自己看到的事。
四、内容安排五、实施建议（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。
“语文学习的外延与生活的外延相等”。
教师可根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域。
如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视等进行语文学习。
2.挖掘自然风光、风俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。
（二）教学措施1．走进新课程，更新教学观念认真学习“课改”有关理论，扮演好新课标中的新角色，把握好新课标下的语文教法，尽快完善与新课程相适应的课程能力。
积极参与课程改革，努力提高自己的理论水平和教学教研能力，以求探索出作文教学的方法，总结经验。
努力使自己成为课程改革的实施者和研究者。
2．认真钻研，科学使用教材按照课程的理念，努力将课程目标转化为学生发展年龄和现有水平可以接受的、实际上可以运作的课程，缩小形式课于实质性课程间的差距。
依据新课标的基本要求，对每一篇课文、每一个练习都坚持做到先独立备课，自主确定教学目标，选择利用校内外学习资源，科学设计教学方案，解决自己的疑问，优化设计方案，使之从“教教材”走向“用教材教”。
小学语文三年级上册课程纲要
小学语文三年级(上)课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2003年版适用年级：小学三年级课时数：108课时设计者：荥阳市第一小学三年级语文组课程背景人教版三年级上册，根据学生的认知特点，本册共有32篇课文，设计了八个专题。
随着年级的升高，学生自学能力也相应提高。
教学要继续强调自主学习，在阅读中培养学生自主识字，自读自悟的能力。
但理解能力还不太强。
写作更是刚刚入门，口语表达得不够流利。
课程目标1.借助文中拼音、查字典等形式，正确认识汉字200个，会用钢笔规范书写生字300个左右。
累计认识2200个字，会写1600个字。
2.通过自读、默读、分角色读、比赛读等多种阅读方式用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
3.通过阅读一主两翼的教材以及老师推荐的书目，学会积累背诵优美词语、精彩片段，提高独立阅读的能力。
课外阅读总量不少于10万字。
4.根据每单元的习作要求，通过观察、阅读等方式积累习作素材，具体明确地把自己看到的、听到的、想到的、做过的写真实、写明白，写出自己的真情实感。
课程内容课程实施（一）课程资源1．义务教育课程标准实验教科书。
三年级《语文（上册）》，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇选读课文等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源:可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语文学习的视野和空间；还要通过阅读《主题阅读》《经典诵读》、群文阅读、课外读物、书报杂志、上网、收看电视等方式，开阔视野，提高学习的效率。
（二）教/学活动1.识字与写字本学期要求会认200个字，会写的至少300个生字，学生要运用已有的识字方法自主识写。
组织开展一次书写大赛，要求学生在规定的时间内，把字写得正确、美观。
2.阅读理解课内阅读：学习二十四篇精读课文和八篇略读课文。
阅读中着力培养边默读边思考的习惯，默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，初步把握文章主要内容，初步体会文章表达的思想感情也是本期阅读的重点。
三年级语文上册课程纲要
三年级语文上册课程纲要《小学三年级语文上册》课程纲要科目名称小学三年级语文上册课程类型基础性课型教学材料人教版义务教育课程标准实验教科书总课时数112课时学习目标1、养成主动识字的习惯。
能借助工具书，自学字词，具有初步独立识字的能力。
会认200个字，会写300个字，正确读写词语表中的355个词语。
能使用钢笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累说出词句的意思，初步学习并掌握课文中关键词句在表情达意方面的作用。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并能在熟读课文的基础上，清楚地表述课文的主要内容；与作者产生情感共鸣，做到：热爱生活、热爱祖国大好山河、热爱自然、为中国传统文化的丰富而自豪，学习优秀人物的优秀品质，培养优良的生活及学习习惯。
同时还能和他人分享交流自己的情感积累和知识积累。
4、通过对文本的阅读和了解，能说出句号逗号的不同用法，在写作中能正确使用冒号、引号。
5、掌握阅读的基本方法，会独立阅读一些课堂延伸材料以及有益的课外读物报刊杂志，并愿意和他人交流分享自己的阅读收获。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，能将自己在课外阅读和生活中获得的语言材料在自己的生活与学习中适时运用。
7、对一些故事性较强的课文，能用自己的话把它复述下来，并能转述给他人听。
8、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。
9、学会默读。
对课文中不理解的地方敢于提出疑问。
学会略读，能说出文章的大概意思。
10、初步养成读书看报的习惯，并与同学交流课外收集到的资料。
课外阅读总量不少于七千字。
11、在阅读、背诵的基础上，留心观察周围事物，开始练习写作，有书面表达的愿望和兴趣。
能运用阅读中学到的表达方式，不拘形式地写下自己的真实见闻、感受和想象。
12、能用普通话与人交流，做到尊重理解对方，乐于参与讨论，敢于发表意见。
讲述故事时努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻时努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
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小学语文三年级（上）课程纲要课程名称：小学语文课程类型：基础型课程必修课程材料：人教版义务教育课程教科书适用年级：三年级设计时间：2016年8月授课时间：课文 44课时古诗词背诵 5课时综合性学习 15课时口语交际 8课时习作 7 8课时回顾拓展 10课时机动时间 24课时总计 114课时设计者：三年级语文老师课程背景：本册教材共八个单元，分别以“课余生活”“名人故事”“美丽的秋天”“留心观察”“传统文化”“美丽的祖国”“善于思考”“关爱别人”为主题，每单元结合课文题材和学生写作水平安排8篇习作，分别是“课余生活”、“熟悉的人”“写画秋天”“观察日记”“传统文化有话说”“写一处风景优美的地方”“童话故事”“写自己想写的内容”。
习作之后八篇练习安排有我的发现、读读背背、口语交际、读读记记等方面的内容。
这些丰富多彩的教材内容，旨在提高孩子的语文素养，促进其心灵成长。
三年级学生通过两年语文学习，一定具备一些识字、阅读、写话等方面的语文学习能力，但是结合全体孩子的特点，识字能力还有待加强，阅读故事、童话、诗歌、文包诗等不同体裁的文章的方法还有待于进一步指导，习作能力因为观察能力、表达能力、积累素材能力的薄弱，需要重视指导，细化要求，防止学生有习作为难情绪。
一、课程目标依据课标的第二学段目标，根据教材特点，以及学生的学情，特制订以下学习目标。
学习习惯目标：1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
2.继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
3.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
4.继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
5.培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
汉语拼音目标：1.继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字。
2.能熟记《汉语拼音字母表》。
识字写字目标：1.准确认读200个生字。
2.能按笔顺正确书写、默写生字300个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
阅读目标：阅读目标有以下四个：1.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文：能复述课文：会分角色朗读课文。
2.继续学习默读课文，做到不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描述的情景，知道课文大意。
口语交际目标：1.能用普通话交谈。
学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受于想法。
讲述故事力求生动。
习作目标：1.留心周围事物，开始学习习作，乐于书面表达。
2.能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。
3.学会写“留言条”、“请假条”。
4.能够使用逗号、句号、问号和感叹号。
初步学习冒号、引号的使用。
二、课程内容三、课程实施教学实施1. 独立识字，重视指导三年级学生已经有了独立的识字能力，并且有一部分学生的独立自主学习的能力较强，但还有一部分学生虽有独立识字能力，但自我要求不高，约束力较差，所以我们在教学中，还要重视引导作用，所以第一节语文课，教给学生自主预习的方法：第一步读课文画出文中生字词，第二步读课文做到正确流利，第三步读课文，做到能用自己的话说出文章的主要内容。
每节课前，老师要在学生提前预习的基础上进行检查，着重对多音字，难读准的生字或易混淆的生字做指导，引导学生用多种方法识记生字。
另外，充分鼓励学生课外阅读，利用各种渠道扩大识字量，养成独立自主识字的习惯。
在教学中，会写的生字当堂完成，对于难写的字、易混淆的字形教师做重点指导，每节课要给学生留一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的间架结构，把字写正确、规范、美观。
提高写字速度，养成良好的书写习惯。
鼓励有条件的学生在班级群里建立自己的博客，利用宽带网搜集资料等多种方式学会用键盘正确输入汉字。
2、品味朗读，积累方法结合三年级的训练重点，考虑到学生的实际情况，朗读教学仍是三年级学生在第二学期学习中最重要、最经常的练习。
教材中许多课文提出了朗读的具体要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。
在教学中，应指导学生反复诵读，品味，感受语言的美感。
采用多种形式训练学生诵读。
要紧密联系课文内容和体验作者的思想感情，启发学生思考。
课文中精彩的语段深深地吸引着同学们，课堂上我们要有目的性的引导学生读书，可以采用这样的环节：a、充分自读自悟，渐入佳境。
b、交流朗读体会，相互启发。
c、入境感知形象，移情体验。
在朗读方法上可以采用范读、分角色色朗读、表演读、比较读、配乐读、创设情境读等多种形式。
默读还是三年级下册阅读教学训练的一项技能，使学生逐步学会默读，在教学中一般采用这样的方法引导学生学会默读：一，刚开始可以小声的默读。
二，慢慢的，做到不出声阅读。
对于能力较弱的同学，可以指读不出声，慢慢的再去掉指读的习惯，做到默读的基本要求。
3、加强阅读，丰富积累通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。
三年级下册教材的编写体现了这样的思想。
教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。
我们开设有古诗词积累，积累精彩语言，精彩诗文，要求学生读书30分钟，并且注重积累，把平时读书积累的好词好句摘抄到摘抄本中。
4．迁移运用，读写结合。
针对学生习作中出现的内容空洞这一问题，我们准备采取这样的措施：首先重视积累，要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生课外阅读，每天坚持读书30分钟。
积累精彩语言。
其次，紧扣单元读写训练重点和课后小练笔加强片段的训练，从而实现由读到写的迁移。
除了教材中六次小练笔，八次习作外，我们还积极挖掘素材。
5.创设情境，加强口语本学期，口语交际注重人与人之间的交流与沟通。
我们主要从课堂上的交际和课后的交流两方面。
课堂上注重学生的倾听和交流，正确的运用课堂提示语。
句子表达要正确、完整、清楚。
课后的交际注重与人交流的习惯的渗透，比如礼貌常用语，不打断别人的谈话，认真倾听，要注视别人的眼睛等。
四、课程评价评价多元化：我将采用纸笔测试、日常口头评价、活动评价、自评互评家长评，老师评等。
注重过程性评价、终结性评价。
对于默写、阅读、小练笔、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如诵读比赛、读书交流、书法比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心，提高语文综合素养。
具体实施评价方法：（一）识字与写字1. 识字与拼音紧密相连，日常考察，结合阶段性测试。
评价方式为：①给汉字注拼音。
②同桌认读互相检测。
③通过阅读课考察学生独立识字能力。
2．写字从三方面进行评价：一是对坐姿、握笔姿势的评价。
与课堂老师观察和书法比赛时的观察为依据；二、对书写效果进行评价，即定期进行书法比赛，从正确、干净、规范、有书法味等方面进行评价，分为优秀、良好、合格；三、对默写正确率进行评价，可通过听写、看拼音写词语和纸笔测试进行评价。
（二）阅读1、课文朗读以课堂上随即口头评价为主，采用多种形式的朗读方式：如范读、指名读、领读、赛读等进行练习。
另外早读课上让小组与小组成员之间相互结对竞赛，对每篇文章尽可能做到正确、流利、有感情，促进学习的效率和积极性。
2. 课外阅读。
利用阅读交流课，让学生复述故事大意，用自己的话说出主要内容同时开展讲童话故事比赛，采用教师评价、小组互评等方式。
3.古诗文诵读。
利用每周一诗的形式让学生积累古诗词。
早读前比赛背诵，期末时进行古诗文诵读素养测试。
看能否做到声音洪亮、节奏准确，有感情，并对诗词有浅显的理解。
（三）写作1、与课堂作文相结合。
重点评价学生能否真实的把自己的见闻、感受和想象写出来。
不说空话、假话、套话，引导学生写具体，可通过日记、小练笔、结合单元习作进行书面评价。
分优、良、中、需努力四个等级。
2、结合在阶段性考查、期末考试中进行评价。
（四）口语交际口语交际的评价从“聆听”和“表达”两方面进行。
1、聆听课堂表现与专项测试相结合，课前3分钟交流读书感受，再加上期末语文素养测试成绩（小组参与，任意抽取评价试题进行交流展示）。
2、表达（1）课堂观察与课堂表现相结合，（2）结合《语文学科学生素养评价方案》的评价标准，采用综合评价，学生互评与教师评价相结合。
（五）综合实践活动1、结合本学期语文学科开展的课外实践活动，采用自评、互评、教师评、家长评的综合评价，依据学校本学期学科活动，初步设计以下竞赛专题：10月份童话故事会、12月份美文诵读比赛。
2、结合语文教材中实践活动主题，如童话故事交流会、成长的故事交流会，合理的搜集资料、制作手抄报，及时表扬好的做法，采用多种形式充分展示交流。