小学三年级数学【分米的认识】
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
人教版三年级数学分米的认识
4．我用手比划一下1分米多长。 5．我闭上眼晴想一想1分米有多长。 6．以分米、厘米为单位，再次测量 课桌面的长是 分米 厘米，课桌面 的高是 分米 厘米。 7．通过观察请哦发现：1米=（ ）分 米
三、【合作探究】 1、我会填： 1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米
第二单元 测量 第2课时：分米的认识
学习目标
1、通过动手实践，意识到量比较长的物 体的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度观念。
活动一
一、【创设情境】Βιβλιοθήκη 1．我知道长度单位有（ ）、（ ）、（ ）， 我是从（ ） 知道的。 2．我还知道他们之间的关系：
活动二
二、【自主学习】 1．我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘 米。 2．我发现量比较长的物体的长度用 作单位来测量不方便。 3．我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之 间的长度就是 厘米就是1分米。
畅谈感想
你的心情怎么样 今天你学到了什么
2．判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错 误的打“×”
(1)一条裤子长9分米( ) (2)一张床长5分米 ( ) (3)小明高14分米 ( ) (4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 3．画一条长2分米的线段。
4、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫 米的线段，可以标出多少段？
五、【巩固拓展】 1．教材上P25页第7、8、9题，完成在书上。 2．教材P25页第10题：一根4分米长的绳子， 对折后在对折，每段绳子有多长？
2、填上合适的单位 （1）茶杯的高约1（ ） （2）跳绳的长约2（ ） （3）直尺的厚约（ ）毫米 （4）我的身高是（ ）厘米
我爸爸的身高是（ ）厘米 我妈妈的身高是（ ）厘米
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
三年级上册数学教案 - 第3单元 分米的认识
三年级上册数学教案 - 第3单元分米的认识教学内容本课教学内容为三年级上册数学第3单元，围绕“分米的认识”展开。
通过直观的教具展示，配合生活实例，使学生理解和掌握分米作为长度单位的概念，及其与米、厘米之间的换算关系。
教学内容还涉及分米在实际测量中的应用，旨在培养学生解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识分米，理解其定义，并能够准确地进行分米与米、厘米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能运用分米进行简单的长度测量，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的学习兴趣，激发学生探索生活中数学问题的热情。
教学难点教学难点在于学生对分米与米、厘米之间换算关系的理解和应用。
此外，如何引导学生将理论知识与实际测量相结合，正确使用分米进行测量，也是教学中的难点。
教具学具准备- 长度测量工具（如直尺、卷尺）- 不同长度的物体（如铅笔、书本、桌子等）- 教学PPT或黑板，用于展示和讲解教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍分米的定义，并通过教具展示分米的长度，讲解分米与其他长度单位之间的换算关系。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用分米进行实际长度测量，并记录结果。
4. 小组讨论：学生分享测量结果，讨论分米在实际测量中的应用和注意事项。
5. 总结讲解：教师总结分米的知识点，强调换算关系和测量技巧。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计板书设计将包括以下内容：- 分米的定义- 分米与米、厘米的换算关系- 分米测量的步骤和注意事项- 课堂练习题目作业设计作业设计将包括：- 填空题：填入适当的长度单位（米、分米、厘米）- 计算题：进行长度单位之间的换算- 应用题：使用分米解决实际问题课后反思课后反思将关注学生在课堂上的参与程度、对知识点的掌握情况以及在实际测量中的应用能力。
针对学生的表现，教师将调整教学方法，加强对换算关系和测量技巧的讲解，并提供更多的实践机会，以提高学生的实际操作能力。
【分米的认识】 分米的认识教案
【分米的认识】分米的认识教案教学对象：小学数学课程三年级学生教学目标：1. 让学生了解分米的定义，知道分米是长度单位之一，是米的十分之一。
2. 培养学生对分米的认识，能够识别和运用分米进行长度测量。
3. 培养学生通过实际操作，培养观察、思考、交流和合作的能力。
教学重点：1. 分米的定义和换算关系。
2. 运用分米进行长度测量。
教学难点：1. 分米和米之间的换算。
2. 运用分米进行长度测量，需要注意的问题。
教学准备：1. 教具：尺子、分米尺、实物等。
2. 学具：学生尺子、练习本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示尺子，引导学生回顾米和厘米的概念。
2. 提问：你们知道米和厘米之间的进率是多少吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师出示分米尺，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？2. 讲解：分米是长度单位之一，是米的十分之一，即1米=10分米。
3. 演示：教师用分米尺测量实物，让学生直观感受分米的应用。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组用分米尺测量教室里的物体长度，如桌子、椅子等。
2. 学生记录测量结果，并进行交流分享。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，巩固分米的认识。
2. 教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和感受。
3. 教师针对学生的表现，给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过实物演示、实践操作和课堂练习，让学生了解了分米的定义和应用。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、交流和合作，培养学生的观察力、思维力和合作精神。
要关注学生在实践操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保学生能够掌握分米的认识和运用。
六、分米测量活动（10分钟）1. 教师组织学生进行分米测量活动，让学生自己选择教室内的物体进行测量，并记录数据。
2. 学生可以自由组合，共同完成测量任务，鼓励他们在测量过程中互相帮助和学习。
3. 教师在旁边进行指导，解答学生的疑问，并纠正测量错误。
小学三年级数学上册《分米的认识》优秀教学案例
1.激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、乐于学习的精神。
2.通过小组合作，培养学生的团队协作意识，让他们学会分享、互助、尊重他人。
3.培养学生严谨的学习态度，使他们认生发现数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值，增强他们学习数学的自信心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细讲解分米的定义、分米与厘米、米之间的换算关系。具体内容包括：
1.分米的定义：1分米等于10厘米，是长度的一种单位。
2.分米与厘米、米的换算：1米等于10分米，1分米等于10厘米。
3.分米在实际测量中的应用：如何用分米测量物体的长度，以及如何进行单位之间的转换。
在讲解过程中，我会结合具体例子，让学生更好地理解分米的概念和应用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用学生熟悉的生活场景引发他们对长度测量的思考。我会拿出一个铅笔盒和一把直尺，提问：“同学们，你们知道铅笔盒和直尺的长度吗？它们是用什么单位来测量的呢？”通过这个问题，引导学生回顾之前学过的厘米和米的概念，为新课的学习做好铺垫。
接着，我会展示一些长度不同的物品，如书本、桌子、椅子等，让学生尝试用厘米或米来描述它们的长度。在学生描述过程中，我会适时引入分米的概念，激发学生对新知识的兴趣。
4.反思与评价促进自主学习
本案例注重引导学生进行反思与评价，帮助他们发现自身在分米认识过程中的优点和不足。通过自我反思、同伴评价和教师反馈，学生能够及时调整学习方法，提高自主学习能力，形成良好的学习习惯。
5.实践性与趣味性相结合
本案例在教学内容与过程中，充分体现了实践性与趣味性的结合。通过设计丰富多样的实践活动，让学生在动手操作中掌握分米的认识，提高测量技能。同时，采用趣味性的教学手段，如故事、游戏等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
三年级上第三单元测量——分米的认识
三年级上第三单元测量——分米的认识在我们的日常生活中，测量是一项非常重要的技能。
从买衣服时需要知道尺寸，到装修房子时测量房间的大小，都离不开测量。
而在三年级上册的数学学习中，我们会接触到一个新的长度单位——分米。
今天，就让我们一起来认识一下分米吧！首先，我们来思考一个问题：在已经学过的厘米和米这两个长度单位的基础上，为什么还需要学习分米呢？其实呀，这是因为在实际测量中，有时候用厘米测量太短，用米测量又太长，这时候分米就派上用场啦！那到底什么是分米呢？分米是长度单位，用“dm”表示。
1 分米到底有多长呢？我们可以通过尺子来直观地感受一下。
拿出我们的尺子，通常尺子的长度是 20 厘米，而 10 厘米就是 1 分米。
也就是说，尺子从 0 刻度到 10 厘米的长度就是 1 分米。
为了更清楚地认识 1 分米，我们可以用手比划一下。
将大拇指和食指尽量张开，大约就是 1 分米的长度。
同学们，现在是不是对 1 分米有了一点感觉啦？那分米和我们之前学过的厘米、米又有什么关系呢？1 米等于 10 分米，1 分米等于 10 厘米。
所以，如果一个物体的长度是 5 分米，那换算成厘米就是 50 厘米，换算成米就是 05 米。
接下来，让我们通过一些实际的例子来感受一下分米的应用。
比如，我们的课本宽度大约是 2 分米；我们的书桌长度可能是 8 分米；教室的窗户宽大约是 15 分米。
在测量物体长度的时候，如果物体的长度正好是整数分米，那很容易就能得出结果。
但如果不是整数分米呢？这时候我们就需要更精确地测量了。
可以先量出有多少分米，再量出剩下的厘米，然后把它们加起来。
为了更好地掌握分米这个长度单位，同学们可以多做一些练习。
比如，在家里找一找，哪些东西的长度或者宽度接近 1 分米，然后用尺子量一量，看看自己估计得准不准。
我们还可以做一些单位换算的练习。
比如，3 米等于多少分米？60厘米等于多少分米？通过这样的练习，能够让我们更加熟练地运用分米这个单位。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”（例如：测量身高、书本宽度等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度单位分米的奥秘。
2.教学难点
（1）长度单位之间的换算：理解并掌握10毫米等于1厘米，100厘米等于1米，10分米等于1米的换算关系。对于学生来说，这部分内容容易混淆，需要教师通过反复讲解和练习帮助学生突破难点。
举例：设置换算练习题，让学生进行厘米、分米、米之间的相互换算。
（2）准确读取直尺上的数值：在测量过程中，学生可能会遇到读取数值不准确的问题，尤其是分米和厘米的交界处。教师应指导学生如何准确地读取数值，提高测量精度。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分米的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分米的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《分米的认识》教学中，我发现学生们对于长度单位的概念有了初步的理解，但在实际操作和换算过程中还存在一些问题。首先，部分学生在使用直尺测量长度时，对于分米和厘米的交界处读数不够准确，这说明我们在教学中需要更加注重实际操作练习，提高学生的测量技能。
三年级数学上册教案《分米的认识》-人教版
一、教学内容
《分米的认识》-人教版三年级数学上册第六单元第一课时。本节课主要内容包括：
1.认识分米，理解分米与厘米、米的关系；
2.学会使用直尺测量长度，并能准确读数；
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所以大家在测量较长的物品时一般都采用这 种方法，并且把10厘米的长度用另外一个长度单 位1分米表示。
在下面括号里填上合适的单位。
小杰的身高约120（ cm ） 毛巾宽3（ dm ） 圆珠笔长 14（ cm ） 电视机的遥控板长 18（ cm） 床铺长 20（ dm ） 教室的门宽 8（ dm ） 笔记本电脑长 33（ cm ）
厘米可以用字母 ( cm )表示。 分米可以用字母 ( dm )表示。
1分米 = 1dm
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
分米的认识
厘米
量较短的物体，可以用厘米作单位。
厘米可以用字母cm表示。 1厘米可以表示成： 1cm 1厘米=1cm
1、看一看 2、想一想 3、比一比
4、估一估 5、量一量
10 厘米 1分米 0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10个1厘米长的一段就是1分米，也就是
1分米=10厘米 10厘米=1分米
体验： (1)、在直尺上找出1分米。 1分米
1分米=10厘米 10厘米=1分米
测量比较短的物体时，可以用厘米 作单位。分米是比厘米大的长度单位。 1分米=10厘米，
厘米和分米是两个相邻的长度单 位，他们之间的进率是10。
生活中哪些物体的长度大约也是1分米？
找一找：
大家说说哪些物体的长大约是1分米。
一棵大树的树干一圈大约有6 分米，一根绳子可以把这棵大树的 树干转1圈还剩4分米。这根绳子大 约有多长？
Hale Waihona Puke 6分米＋4分米＝ 10分米
答：这根绳子大约长10分米。
总结
这节课你学到了 什么知识?
长度单位：分米
1 分米 = 10 厘米
我一定要继续努力， 学习更多的知识。
谢谢
！
这三把不同长度的尺上有几分米？
3dm =( 30 )cm 20cm=( 2 )dm 5dm=( 50 )cm
量一量：同学们拿出尺子想办法
量一量课桌的长是多少？比一比哪 种方法最简单？
分组活动要求：1、选择合适的长 度单位。2、两名同学负责量，一 名同学负责读数，另一名同学负责 将测量的结果填写在记录表里。
帮帮小伙伴
小明身高约90（厘米） 小亮身高约10（分米） 小俊身高约12（分米） 10分米=100厘米 12分米=120厘米 因为120厘米>100厘米>90厘米 所以小俊最高，小明最矮
量一量数学书封面的长和宽大约 各是多少厘米？
大马虎的日记
2014年11月4日（星期二） 天气：晴
今天早晨，我从20厘米长的床上爬起 来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷 完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校 离我家不远，上学路上我看见有一棵高60 厘米的大树被风刮断了，连忙找来了一根 长10厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到 学校，看到老师已经在教室里讲课了，我 赶紧从书包里翻出1厘米长的钢笔和1分米 厚的笔记本，认真地做起笔记。