三年级数学认识分米
三年级上册数学教案-分米的认识人教版
三年级上册数学教案分米的认识人教版一、教学目标1. 让学生理解分米的概念，掌握分米与米、厘米之间的换算关系。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力，提高学生的空间观念和数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 分米的概念2. 分米与米、厘米之间的换算关系3. 运用分米进行长度测量三、教学重点与难点1. 教学重点：分米的概念，分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
2. 教学难点：分米与米、厘米之间的换算关系，运用分米进行长度测量。
四、教具与学具准备1. 教具：米尺、直尺、卷尺2. 学具：学生用直尺、卷尺五、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：讲解分米的概念，让学生了解分米与米、厘米之间的换算关系，并通过实例演示分米的测量方法。
3. 实践操作：让学生分组进行分米测量实践活动，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分米的认识2. 板书内容：分米的概念、分米与米、厘米之间的换算关系、分米的测量方法七、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些与生活实际相关的分米测量题目，让学生独立完成，提高学生的实际操作能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师应该采取多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，从而提高教学效果。
在导入新课环节，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
三年级数学教案：认识毫米、分米
三年级数学教案：认识毫米、分米一、教学目标1.能够了解毫米、分米的概念。
2.能够正确使用毫米、分米进行测量。
3.能够进行简单的计算，解决实际生活中的测量问题。
二、教学重点毫米、分米的概念和使用。
三、教学难点如何在实际生活中正确使用毫米、分米工具进行测量。
四、教学过程一、导入新知识老师问学生们：“小朋友们，家里有一条青蛙，你们有没有想过它有多长？”学生们说：“没有想过”。
老师：“如果让你们测量它的长度，你们会怎么做呢？”学生们：“用尺子来测量。
”老师：“非常好，那么这个尺子能测出多少长度呢？”学生们：“一米。
”老师：“如果想要测量青蛙的长度，这一米的尺子明显太长了。
你们有没有听说过毫米、分米呢？”二、呈现新知识1.毫米的概念老师：“小朋友们，毫米是用来测量比较小的长度的单位。
其实，一毫米就等于一千分之一米，也就是说，它很小很小，但在某些情况下却非常有用。
举个例子，如果想要测量一根铅笔的长度，你们认为应该用什么来测量呢？”学生们：“毫米尺。
”老师：“非常好，那我们来看看这个长度是多少？”老师找出一支铅笔，并使用毫米尺测量其长度，告诉学生这只铅笔的长度是30毫米。
2.分米的概念老师：“小朋友们，那如果要测量更长的长度呢？比如说一张纸的长度，应该怎么办呢？”学生们：“用分米尺。
”老师：“对，在这里我给大家介绍一下，分米是用来测量比较大一些的长度的单位。
它可以用来测量一些比较大的物体的长度。
举个例子，如果你觉得一本书的长度太长了，你就可以使用分米尺来测量啦！”老师拿出一本书：这本书长度是26分米。
三、概念练习老师给出一张练习纸，要求学生根据图形测量出其长度并填在答案栏中。
四、巩固练习1.游戏老师把一些物品摆放在桌子上，例如纸张，书籍、笔等，让学生来猜猜他们的长度是多少？然后再用毫米、分米尺进行测量确认是否猜对了。
2.练习题老师给学生发放一些练习题，要求学生根据题目的描述写出测量的长度，并在答案栏中填写出正确答案。
人教版三年级数学分米的认识
4．我用手比划一下1分米多长。 5．我闭上眼晴想一想1分米有多长。 6．以分米、厘米为单位，再次测量 课桌面的长是 分米 厘米，课桌面 的高是 分米 厘米。 7．通过观察请哦发现：1米=（ ）分 米
三、【合作探究】 1、我会填： 1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米 14厘米+26厘米=（ ）分米
第二单元 测量 第2课时：分米的认识
学习目标
1、通过动手实践，意识到量比较长的物 体的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度观念。
活动一
一、【创设情境】Βιβλιοθήκη 1．我知道长度单位有（ ）、（ ）、（ ）， 我是从（ ） 知道的。 2．我还知道他们之间的关系：
活动二
二、【自主学习】 1．我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘 米。 2．我发现量比较长的物体的长度用 作单位来测量不方便。 3．我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之 间的长度就是 厘米就是1分米。
畅谈感想
你的心情怎么样 今天你学到了什么
2．判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错 误的打“×”
(1)一条裤子长9分米( ) (2)一张床长5分米 ( ) (3)小明高14分米 ( ) (4)一支毛笔长2分米也就是20厘米 3．画一条长2分米的线段。
4、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫 米的线段，可以标出多少段？
五、【巩固拓展】 1．教材上P25页第7、8、9题，完成在书上。 2．教材P25页第10题：一根4分米长的绳子， 对折后在对折，每段绳子有多长？
2、填上合适的单位 （1）茶杯的高约1（ ） （2）跳绳的长约2（ ） （3）直尺的厚约（ ）毫米 （4）我的身高是（ ）厘米
我爸爸的身高是（ ）厘米 我妈妈的身高是（ ）厘米
分米的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级上册 人教版
教案：分米的认识课程名称：数学年级：三年级上册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解分米的定义和概念。
2. 培养学生运用分米进行长度测量的能力。
3. 培养学生运用分米进行长度单位换算的能力。
教学重点：1. 分米的定义和概念。
2. 分米的测量和单位换算。
教学难点：1. 分米与其他长度单位的关系。
2. 分米在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学工具：分米尺、测量工具。
2. 教学材料：分米相关的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的长度单位，如厘米、米等。
2. 提问学生是否知道分米，并引导学生思考分米的定义和概念。
二、分米的定义和概念1. 介绍分米的定义：分米是长度单位，是米的十分之一。
2. 解释分米的符号表示：dm。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受分米的长度。
三、分米的测量1. 教学如何使用分米尺进行长度测量。
2. 学生分组进行实践，测量不同物体的长度，并记录结果。
3. 教师指导学生进行测量，解答学生的问题。
四、分米的单位换算1. 介绍分米与其他长度单位的关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。
2. 通过练习题，让学生进行分米与其他长度单位的换算。
3. 教师解答学生的问题，并指导学生进行换算。
五、分米的应用1. 通过实际生活中的例子，让学生了解分米的应用，如测量身高、桌子长度等。
2. 学生分组讨论，分享自己在生活中使用分米的经验。
3. 教师总结学生的讨论，并给出一些实际应用的例子。
六、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，强调分米的定义、测量和单位换算。
2. 布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了分米的定义、测量和单位换算。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，引导学生主动思考和解决问题。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，并给予指导和帮助。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用分米，提高数学学习的兴趣和能力。
三年级数学上册《分米的认识》教案(通用13篇)
三年级数学上册《分米的认识》教案（通用13篇）三年级数学上册《分米的认识》教案篇1教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、认识分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
人教版数学三年级上册3.2《分米的认识》教案(表格版)
分米的认识
巩
应
提能10
1.引导学生梳理所学的长
度单位及进率。
2.组织学生自学教材第23页例3，掌握单位换算的方法。
1.米、分米、厘米、毫米。
11111
2.单位的十进关系，掌握换算方法。
课 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
设分米的认识 1分米＝10厘米 1米＝10分米
作一根绳子绕木桩3圈后余2分米，如果绕4圈，那么还差2分米，这根绳子长多少分米？
画图理解题意，如下图所示：
2＋2＝4(分米)
4×3＋2＝14(分米)或4×4－2＝14(分米)
提示：3圈和4圈相差1圈，绕3圈后余2分米，如果绕4圈，还差2分米，可以推得1圈的长度是(2＋2)分米。
根据1圈的长度可以求出绳子的长度。
点鼓励学生将所学到的知识应用到实践中去，运用所学知识解决简单的实际问题，。
三年级上册数学教案 - 第3单元 分米的认识
三年级上册数学教案 - 第3单元分米的认识教学内容本课教学内容为三年级上册数学第3单元，围绕“分米的认识”展开。
通过直观的教具展示，配合生活实例，使学生理解和掌握分米作为长度单位的概念，及其与米、厘米之间的换算关系。
教学内容还涉及分米在实际测量中的应用，旨在培养学生解决实际问题的能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够认识分米，理解其定义，并能够准确地进行分米与米、厘米之间的换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能运用分米进行简单的长度测量，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对长度单位的学习兴趣，激发学生探索生活中数学问题的热情。
教学难点教学难点在于学生对分米与米、厘米之间换算关系的理解和应用。
此外，如何引导学生将理论知识与实际测量相结合，正确使用分米进行测量，也是教学中的难点。
教具学具准备- 长度测量工具（如直尺、卷尺）- 不同长度的物体（如铅笔、书本、桌子等）- 教学PPT或黑板，用于展示和讲解教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，导入新课。
2. 新课内容讲解：介绍分米的定义，并通过教具展示分米的长度，讲解分米与其他长度单位之间的换算关系。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用分米进行实际长度测量，并记录结果。
4. 小组讨论：学生分享测量结果，讨论分米在实际测量中的应用和注意事项。
5. 总结讲解：教师总结分米的知识点，强调换算关系和测量技巧。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计板书设计将包括以下内容：- 分米的定义- 分米与米、厘米的换算关系- 分米测量的步骤和注意事项- 课堂练习题目作业设计作业设计将包括：- 填空题：填入适当的长度单位（米、分米、厘米）- 计算题：进行长度单位之间的换算- 应用题：使用分米解决实际问题课后反思课后反思将关注学生在课堂上的参与程度、对知识点的掌握情况以及在实际测量中的应用能力。
针对学生的表现，教师将调整教学方法，加强对换算关系和测量技巧的讲解，并提供更多的实践机会，以提高学生的实际操作能力。
三年级数学上册课件-3.2 分米的认识 -人教版(共19张PPT)
三、巩固练习
量出每条边的长度（以毫米作单位）。
29mm
42mm
32mm 32mm
三、巩固练习
90厘米=（ 9 ）分米 2米=（200）厘米
100毫米=（ 1 ）分米 6分米=（ 60 ）厘米
三、巩固练习
在（ ）里填上合适的单位或数。
身长 6( 毫米 )
一步长 5（分米）
厚3（毫米 ）
三、巩固练习
二、指导练习
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米○> 5毫米 6厘米○= 60毫米 9毫米○< 3分米
8毫米○< 2厘米 1米○> 7分米 4分米○< 4米
二、指导练习
用一根长2米的木料，锯成同样长的4段做凳子腿。这个凳子的 高大约是多少？
2米＝20分米 20÷4＝5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。
一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？ 4÷2÷2＝1（分米） 答：每段绳子长1分米。
测量
2 分米的认识 第1课时 分米的认识
一、情境引入
说说我们已经学习了哪些长度单位？ 我们学过的长度单位有米、厘米和毫米。 这些长度单位之间有什么关系？
1米＝100厘米 1厘米＝10毫米
一、情境引入
请填上合适的长度单位。 一只蚂蚁长约5( 毫米 ）。 一只长颈鹿高约2（ 米 ）。 一只小花猫高约40（ 厘米）。100 米 10 分米 10源自厘米 10 100毫米
测量
2 分米的认识 第2课时 练习课
一、基础练习
在纸上分别画出1mm，1cm，1dm长的线段。
1mm
1cm
1dm
二、指导练习
先判断下面哪个图形是正方形，再量一量，看你判断得正确吗。
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2、 在横线上填上 适当的长度单位
厘米 钢笔长14____ 毫米 粉笔长75____ 米 楼房高15____ 毫米 铁钉长50____ 厘米 大头针长3____ 米 大桥长200____ 分米 课桌长10____ 分米 铅笔长2____
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.括号里填的单位对吗？
(对 的打“√”，错的打 “×”。) ( )
用一根长2米的木料，锯成同样长的 四根，用来做凳腿，这个凳子的高约 是多少？ 2米
想：求这个凳子的高，就是求平均每段是多长，用该 用除法，而2除以4我们还没有学，能不能把它转换成 我们学过的呢？我们知道2米=20分米的，可以用20除 以 4。
2米=20分米
？
20÷4=5（分米）
答：这个凳子的高约是5分米。
巩固练习
1.读出下面图形的长度
0厘米1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5厘米8毫米 （ 58 ）毫米
分米的认识
常用长度单位：毫米 厘米
米
小组合作学习：
1、用手势比一比1毫米、1厘 米、1米，说说你发现了什么？
10
10
10
米
分米
厘米
毫米
分米的认识
拿一根米尺，指出10厘米的长度。 10厘米也叫做1分米。 1分米 0厘米1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
18厘米 小华
180毫米
1分米8厘米
小平
小红
练一练：在括号里填上长度单位
长 宽
高
这本书长2(分米) 宽14(厘米 ) 木箱长8(分米 ) 高5(分米 )
长
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
5本书厚2分米5厘米，平均 每本书厚多少厘米？
2分米5厘米=25厘米 25÷5=5（厘米） 答：平均每本书厚5厘米。
圆珠笔长14分米。× 床铺长2厘米。 (× ) (√ ) 大树高25米。 饭桌宽100毫米。 ( ×) 课本长2分米。 (√ )
2、（1）5米=（ 50）分米 （2）2厘米=（ 20）毫米 （3）40毫米=（ 4）厘米 （4）70厘米=（ 7）分米
（1）因为1米=10分米，5米是5个 10分米，就是50分米。 （2）因为1厘米=10毫米，2厘米是 2个10毫米，就是20毫米。
1分米=10厘米
认一认：
1、观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？ 你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2、体验： ①伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。
②一人比划1分米，另一人用尺量，看估计得 准不准。
找一找：
小组互相说说哪些物体的长大约是1分米。
一根木料长1米2分米，锯 了两次，平均每段长多少 分米？
1米2分米=12分米 12÷3=4（分米） 答：平均每段长4分米。
小明的日记 2005年3月28日（星期二） 天气：小雨 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来， 来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后， 急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远， 大约有90毫米，上学路上我看见有一棵高2厘 米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米 的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老 师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起 笔记。
36分米=（ 3 ）米（ 6 ）分米 3分米2厘米=（32）厘米
1米=（10）分米 30分米=( 3 )米 1分米=（100）毫米 400毫米=（ 4 ）分米 20分米+12分米=（ 32 ）分米 14厘米+26厘米=（ 40 ）厘米 =（ 4 ）分米 1米-2分米=（ 8 ）分米 2分米-4厘米=（ 16 ）厘米
4、一根木棒长50厘米，另一根木棒 长30厘米。照下图的样子，两根接起 来长是多少厘米？ 10厘米
方法一：30+50-10=70（厘米） 方法二：30-10+50=70（厘米） 方法三：30+（50-10）=70（厘米） 答：两根接起来长是70厘米。
小华、小平和小红到商店各买了一支 同样规格的中华铅笔。小华量得他那 支铅笔长是18厘米，小平量得他那支 铅笔的长是180毫米，小红量得他那支 铅笔的长是1分米8厘米，他们都说自 己的铅笔长，请同学们说说誰的铅笔 长？
3、1分米﹣2厘米=（ 8 ）厘米 10厘米 想：单位不相同不能直接相加减，因 为我们最后求的结果是要化成厘米的， 所以想1分米=（ ）厘米，知道是10 厘米，这时的已知条件里数字所带单 位已经相同，可以直接相加减。
10厘米=（ 1 ）分米 50毫米=（ 5 ）厘米
2厘米6毫米=（ 26）毫米
37厘米=（ 3 ）分米（ 7）厘米
画一画：
1、画一条1分米长的线段， 再和同桌说说是怎样画的？
帮同桌量一量，看看画的 线段是不是1分米？
画一画：
（1）30毫米
（2）2厘米5毫米
（3）比1分米短7厘米2毫米
思考：
我们知道了 1米=100厘米 1分米=10厘米 那1米=分米？
1米= 10 分米
1.选择适合的长度在( )里打√ 长 3厘米 3分米 3 米
黑板 ( ) ( ) (√ )
毛 巾
长 7厘米 7分米
( ) (√ )
7米
(
)
1、填写合适的长度单位
约长2（分米 ）
高约135（ 厘米 ）
眼镜片的厚度 大约3毫米 （ ）