作业抄袭之我见

作业抄袭的原因与对策
作业是教学中的重要的一个环节。

学生通过作业不仅可以巩固所学知识，而且也可以发现自己的不足，进行补缺补差。

教师通过批改学生的作业，也可以及时了解学生对所授知识的掌握情况，进行有针对性的复习。

因此，作业一直是教学中最重要的信息载体。

学生作业的真实性对教学的重要性自然是不言而喻。

笔者在基层从事教育教学工作十多年，长期担任班主任工作。

在自己的教育教学实践和与其他教师的教学交流中，我发现学生的作业抄袭现象屡有发生，近年来似乎愈演愈烈，甚至通过电话进行抄袭。

在痛心疾首之余，笔者进行了大量的调查研究，希望从中能够发现原因，现将几点体会写出来，希望能和教育界的同仁们共同寻找出有效的对策。

一、学生对知识掌握不透彻，是造成抄袭现象的主要原因。

笔者多次找有抄袭行为的学生进行谈话，耐心细致地做他们的思想工作，帮助他们认清自己这种行为的错误和危害。

通过深入的交谈，我发现，这些学生大多是因为上课听课不认真，没有真正弄懂所学的内容，到做作业的时候，就无从下手。

既不敢问老师，又不敢乱写一气，只好找别的同学的作业去抄。

有一些教师补缺补差做得不够，学生无法处理作业，只有抄袭。

所以，我们的教师只有认真备课，充分研究学生，制定切实有效的教学方案，精心组织教学，悉心传授，耐心辅导，全心全意地提高学生的学习水平，才是彻底根除抄袭现象的最好办法。

二、教师布置的作业过难，是抄袭现象的又一主要原因。

在对抄袭现象的调查中，我发现，许多老师布臵的作
业难度过大，大部分学生无法正确完成，只好采取抄袭的不光彩行为。

有一个学生告诉我说，“老师，我知道抄别人的作业不好，谁不想自己独立完成呢？可是，我真的是做不出来啊！”，这句话引起了我深深的思考。

是啊，哪一个学生没有自尊心呢？只要是能够自己完成的作业，我想，他们是不会去抄袭的。

那么，我们教师是不是要反思一下呢？我们有些教师，尤其是一些年轻的教师，在布臵作业的时候，是不是要考虑一下学生的整体情况呢？我们的教育方针应该是面对全体受教育者，绝对不能为了少数学生，随意提高教学要求，而忽视了大多数学生的水平。

再者，布臵作业的目的一定要明确，绝对不能好高务远，给学生布臵偏题、难题，对学生的学习水平的提高不会有任何好处，反而有可能对学生的思维能力产生不适当的影响。

前几年，社会上流行奥林匹克热，一些老师因此给学生布臵了一些难题、怪题，造成了严重的后果。

以至于一些在竞赛中获奖的学生，参加学校的期中、期末质量检测，却成绩不够理想。

没有扎实的基本功，是不可能取得稳定的优秀成绩的。

有一个小朋友，在城关镇二小上学，每一次学校举行的竞赛，他都能够获奖，但是期中、期末考试几乎没有进入过班级的前十名。

由于及时发现了问题，加强了他基本功训练，才勉强进入舒城二中重点班。

基础、特长两头抓的结果是，他现在已经成为全校第一名。

三、教师布置的作业过多，迫使更多的学生抄袭。

在一些基层学校中，教学仪器不齐全，教学手段落后，教育教学消息滞后，学生基础薄弱。

为了尽快提高学生的成绩，一些教师便使用题海战术，大量布臵作业，反复训练，希望通过机械的重复来提高学生的学习水平。

许多学生不堪重负，便开始抄袭作业，连许多优秀的学生也不例外。

笔者接触到一个小学四年级学生，成绩在班上是前几名，竟然双休日在家抄别人的作业。

一问才知道，老师要求他们把整个一本书上的应用题全部做两遍，做不完就不
给上课。

只好几个同学合作，每个人分一些题目去做，然后互相抄袭。

悲哉！不知道这个老师知道学生的这个妙计后，会作何感想。

不知道这样的作业又有什么效果？
四、极少数教师的虚荣心，加剧了学生的抄袭行为。

有极少数教师，虚荣心较强，喜欢搞表面文章。

在教学检查中，经常可以发现有一些教师所授班级，学生的作业正确无比，随手拿起一本作业来看，红勾连着红勾，100分接着100分，令人惊喜、叹服。

往往会受到学校和上级领导的一致好评，给前来检查的同志印象极佳，受到学生家长交口称赞。

但是，学生在质量检测中成绩却不如人意。

其中奥妙，细思才知。

这些老师对学生作业要求特别严格，如果发现错误，轻则罚写多少遍，重则撕掉作业本。

学生自然是小心翼翼、战战兢兢，不敢有丝毫失误。

抄袭优秀同学的作业，自然就成为最为保险的方法了。

抄袭，既省时省力，又确保正确，老师又高兴，何乐而不为呢？原先一些独立完成作业的同学，被老师惩罚几回后，又不得不加入抄袭者的行列。

难道我们这些老师真的不知道这些内幕吗？难道我们的领导者真的不知道这些内幕吗？平时制造繁荣，最后以发挥不好作为理由，搪塞过关。

更有甚者，为了应付教学检查，某些教师竟然写“范文”，“订正作业”，堂而皇之地带领学生抄袭。

这样的行为，怎么不会加剧学生的抄袭之风呢？
五、随处可见的答案，为学生抄袭提供了极大的便利。

一些出版单位受利益驱使，出版了大量的答案书籍。

每一门课，每一册书，都有印刷精美的配套答案书籍。

连解题过程都一步不差，一些自我控制能力稍差的学生，便想方设法购买答案，在家中抄袭。

我们的有些家长对子女的作业检查不够细致，也助长了学生的抄袭行为。

有一些书籍，甚至是课本后面都附有答案，真不知道这些出版单位用意何在？
抄袭是学习的大敌。

既败坏了学风，也隐瞒了学生学习的真实情况；既不利于教师提高教学水平，也不利于学生提高学习成绩。

所以，我们必须根治这个顽疾。

笔者提出几点意见，抛砖引玉，和各位同仁商榷。

一、加强课堂教学管理。

教师要努力调动全体同学的积极性，努力提高课堂教学的质量。

教学应该面向全体学生，作业应该适当。

对那些成绩暂时不够理想的同学，适时补缺补差，促使全体同学成绩共同提高。

二、作业区分难度，分级布置。

教师可以把学生分成几个小组，分别布臵不同的作业，使他们基本能够完成。

我在数学教学中是这样做的：学科前十名做四道题，难度大；中等成绩的同学做三道题，难度一般；成绩中等偏下的同学做两道题，比较容易；水平最差的同学在书上的小练习中自选一道题。

由于和比自己成绩好的同学题目不同，想抄袭也不行。

和自己水平差不多的同学，也不屑去抄袭。

这样学生只能够去独立完成，即使是去请教别人，也比抄袭也强多了。

三、加强素质教育，彻底减轻学生负担。

教师在布臵作业时，要注意数量，讲究质量，追求效果。

不搞题海战术，重点放在提高学生的实际能力上。

四、扎实教学，实事求是地对待学生的成绩。

应该承认学生之间有差别，允许有错误。

从另一个角度来看，学生作业中有错误是好事，这样才能发现学生哪儿没有掌握好，及时补缺补差，才是正确的态度。

对学生的严格要求要把握好尺度，过犹不及的道理是我们应该知道的。

五、灵活布置作业，尽量减少答案书籍的影响。

提倡教师自己编写一些习题，紧密联系学生的实际生活，和书本难度差不多就可以。

这样既增加了学生练习的机会，也尽可能避免了答案书籍的负面影响。