《对学生抄袭作业的处理的几点建议》---高海英
面对学生作业抄袭怎么办
面对学生作业抄袭怎么办第一篇：面对学生作业抄袭怎么办面对学生作业抄袭怎么办?一、寻根索因1：学生怕出错。
这个“怕”有两层意思：一是怕老师。
如果出错老师可能要批评“这道题讲三遍了，你怎么还会错？平时你怎么听课的？”挨老师骂多难为情；二是怕麻烦。
如果改了一次没改对还得再次订正，太麻烦，太费力，也太费时了，不如抄抄对算了。
2：学习目的不明确。
相当一部分学生认为我这么辛苦地学习全是为老师争荣誉、为家长脸面增光彩，自己什么好处也得不到。
因而反映在学习行为上表现出缺乏学习的主动性、自觉性。
3：学习上惰性心理严重。
现代“全自动化”的生活让学生变得懒惰了。
一部分学生心里暗暗翻泡“学习真辛苦：坐了一天，听了一天，还要动手动脑写作业。
动脑筋实在太累，独立思考还不如抄写现成答案来得省时省力。
你抄，我抄，大家抄。
”对于这些学生，既要紧跟疏导，要有不达目的不罢休的韧劲，同时教师应通过科学教学方法引导学生探索科学的学习方法，在学习中寻求兴趣，在兴趣中成长进步。
4：学生不懂装懂，敷衍了事。
学生的知识、能力、情感各方面都存在差异。
如学生接受新知识的能力就有快有慢，有些学生一点就通，但有些同学屡点不通。
一堂课结束总有那么几个学生徘徊在新知识的大门口，根本跨不过新知识的那道门槛。
让他们做作业，能把作业抄袭给你算给你面子了。
二、应对策略1：帮学困生消除抄袭的需求通过以上对学生抄袭作业的心理分析，我们不难发现，有一部分学生处在“不得不抄袭”的境遇。
因为根据其自身的学习能力，对于老师布置的作业他们根本无法独立完成（这部分学生也就是通常我们所指的学困生、特殊生），抄袭是他们的学习需求。
面对这样的学生，老师应该怎么做？（1）、谈心。
对于学困生，我们应付出加倍的爱心，要让学生坦露自我，让学生找到良好信任的感觉，和学生无拘无束的交流和平等真诚的对话，找到问题的症结，对症下药，使学生心悦诚服地接受批评、教育。
让教师的爱心与学生特殊心情产生共鸣，用教师的宽容和理解使学生感到悔悟。
如何杜绝作业抄袭现象
如何杜绝作业抄袭现象学生抄袭作业危害严重，不仅欺骗老师，欺骗家长，而且自欺欺人，易使他们养成不诚实的品性，在幼小的心灵中形成可以不劳而获的理念。
这样学生会更懒惰，成绩会更差，班级纪律会更松散，严重干扰正常的教学工作。
那么如何杜绝学生抄袭作业现象？1、作好学生的教育工作(1)认真做好学生的思想教育工作，使学生明确学习目的，端正学习态度。
在学校德育工作中，应加强学生的理想教育，让学生懂得为什么而学习；加强学生意志品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前；要加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。
针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。
正确引导他们，鼓励他们自己动手做作业。
(2)加强对学生的学法指导。
首先要认真听课。
认真听课并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂，这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。
其次，要养成良好的做作业习惯。
做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍；如仍不会，可请教同学或家长，但一定要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。
再次，要培养自律能力，克服懒惰毛病。
遇到难题时要克制自己，绝不抄袭别人的作业。
2、认真布置作业，切合学生实际教师在留作业前应认真研究，精心挑选，有选择性地指导学生掌握，千万不要搞题海战术，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。
不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让差等生能跟得上。
在作业形式上要针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。
关于抄作业的建议书
关于抄作业的建议书篇一：关于学生抄作业的反思关于学生抄作业的反思毛矿子弟学校张瑞瑞现在，在学生中存在着严重的抄袭作业的现象,于是我对这种现象进行了调查，希望能够找到破解学生抄作业的办法,经过调查，发现学生抄袭作业的原因有三：一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课兴趣，因而学不到知识，不会做,于是就产生了抄袭的念头。
二是初中学生正处于好玩的年龄，这部分学生往往迷于玩电脑游戏，为了应付老师布置的作业、腾出更多的时间玩，他们就选择了抄作业。
三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“好办法”。
如有时数学老师发了一张试题、英语老师除了一些书面作业要交以外，还要背诵单词等。
这些作业加起来，自觉性不高的同学就要抄作业了站在学生的立场上，我突然觉得学生也够辛苦的，同时也进行了反思：反思一：学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，老师是否要反思自己的教学行为呢？为什么学生会不爱听课，是不是老师的教学方法不得当呢。
反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，又迷上电子游戏等，出现这些情形，老师就要对学生加以正确地引导，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们就不会抄袭作业了。
反思三：教师在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生不会感到压力很大，这样也就可以避免一些学生抄作业了。
教师要不断加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，让学生享受到学习的乐趣。
只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制。
篇二：《对学生抄袭作业的处理的几点建议》---高海英对学生抄袭作业处理的几点建议学生抄袭作业的现象是个很令老师头痛的问题，几乎在每个班级都或多或少存在。
尽管老师一再强调抄作业的危害，但还是屡见不鲜。
反思一下，有没有老师自身的原因呢，你对学生态度严厉，是否说过伤害学生自尊的话，造成学生不敢向你问问题，但又不敢不完成，怕老师惩罚，只能被迫去抄。
如何处理学生抄袭作业的现象
如何处理学生抄袭作业的现象作为班主任的我，每一天都要先到教室里去清点学生的到位情况，我发现学生也是很早来到教室，但他们不是为了读书来早，而是为了抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。
学生抄作业是一个不好的行为，其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。
成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。
抄作业，其主要责任在学生。
但作为班主任在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来处理这种抄袭作业的现象。
这要看我们是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。
许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。
一、学生抄作业的原因是“我不会”这其中有三种，（1）是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；（2）是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；（3）是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
首先培养学生自主探究的兴趣，并形成为一种习惯，进而变成一种乐趣。
课程改革到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在泛滥，有些教师只是提供一个标准答案就了事或全力引导到自己唯一的预先设置。
课堂如此，做作业是也便如此，缺少自主探究的精神，抄作业找答案成了解决问题的好办法。
新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。
所以，课堂教学应多留一点时间给学生思考，多一点空间给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。
其次：增强学生的自信心。
现实中，我们教师是在不断的扼杀学生的自信心，一次次作业、考试的失利，有些学生已很难找到自信。
学生自信心的增强非一朝一夕之功，它是长期积累的过程。
教师要鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，化小成功为大的成功。
向学生灌输最大的敌人是自己得到思想，自己和自己的过去做比较，从中发现自己的进步。
怎样处理学生抄袭作文
怎样处理学生抄袭作文这学期,我新接了初一年级的语文课,第一次改到海燕的作文《回忆暑假》时,我一眼就看出她的作文是“抄袭”的。
在写这篇作文的评语时,我没有道破它,仍然很欣赏地评价了文章的优点,并且把它评为“优”。
在讲评作文之前,我挑选了比较有代表性的几篇,加上海燕的这篇,然后把几个作者叫到了办公室,我对他们说:“你们的作文写得很有特色,老师打算把它们推荐给大家,不过,不是老师来朗读,而是让你们自己来朗读。
现在,你们就把作文拿回去读通读熟,明天朗读给全班同学听,让大家也点评点评。
”几个作者高高兴兴地走了出去,唯有海燕心事重重地留了下来。
我问她:“你有事吗?”她很简单地冒出了一句:“老师,我不想读自己的作文!”我作思索状问她:“为什么呢?别人不是都接受了吗?”她沉默着没说话。
我又问:“是不是觉得自己朗读得不好呢?那没事,老师请班级里朗读出色的同学来读你的作文。
好吗?”她听了有些急了,忙摇着头说:“不,不用了,我就是不想读这篇作文!”我想了想说:“那好,老师可以答应你的要求,只是老师有些不解,你要给老师一个理由,哪怕这个理由不充分,不怎么恰当……”她犹豫了片刻,终于小声地说:“老师,我的作文是模仿别人的,那是《新概念作文》里的一篇作文,有些同学也有,我只改了一点点……大家肯定没兴趣……”说着,她有些不好意思,红着脸低下了头。
“哦,模仿的,那没什么啊!”我委婉地说:“我们农村学生作文起步晚,视野不宽,适当的模仿是应该的。
当然,如果你只是改了一点点,那的确不好读给大家听,老师理解你,这次就不读你的作文了。
下次你争取不模仿或少模仿,让大家也听听你的作文,行吗?”她见我心平气和地答应了她的要求,原先的紧张情绪消失殆尽,脸上不觉也有了笑意。
她本能地舒了口气,显得有些开心,认真地点着头说:“谢谢老师!我一定努力!”……在接下来的几次作文中,海燕的确努力了,都是自己写的。
虽然没有抄袭的精彩,有些还显得很简单幼稚,但我同样的欣赏她。
小学生抄袭作业的几点对策
小学生抄袭作业的几点对策于飞飞（海阳市朱吴镇第一小学山东·烟台265136）摘要抄袭作业发生在学生中间是最为平常不过的了，从教14年来，抄袭现象就像日出日落一样每天都在我身边发生，无论是做课堂练习题还是单元测试都有抄袭的现象，面对此事，我个人将其理解为：孩子们为了达到某种目的而采取的一种非常手段。
之所以出现抄袭现象，无外乎有下列原因：（1）孩子们没有学会当堂知识，完不成当天的学习任务，就用抄袭的方式瞒天过海。
（2）为完成一纸试卷，给家长只报喜不报忧，就用抄袭的方式蒙混过关。
（3）不愿意动脑思考，一心想走捷径，就用抄袭的方式欲盖弥彰。
从上述原因我们不难看出，抄袭现象大多都是建立在“完任务”的基础之上的，受这种思想的压力，再加上面子问题，所以才有了抄袭。
作为一个教育工作者，首先我们要正确的看待抄袭一事，既不能坐视不管，又不能助长了这种气焰的滋生，更不能为此对孩子们进行严厉的惩罚，其次要坚持正面引导“趣”先行。
关键词小学生抄袭作业对策中图分类号：G623.24文献标识码：A1多设“趣味”点，让他们“亲其师而信其道”有抄袭行为的孩子，大多原因是不会，想做不会，不做或者做错了，又害怕老师的责罚和同学的嘲笑，这时候教师如果不节制自己的行为，频繁的使用惩罚手段，势必会造成孩子的众叛亲离，结果就是在原先不会的基础上将更加不会了。
1.1坚持趣味贯穿课堂始终兴趣是最好的老师，学生喜欢有趣的课堂。
用有趣的开篇导入、用有趣的活动设计及有趣的媒体课件来组织教学，孩子们必然能学好。
有趣的活动设计可以让孩子们边玩边学，眼睛看到的、耳朵听到的不一定就能牢牢地掌握住，只有亲身做了才能形成技能，不易忘记。
时下能走出校门的课，无论是语文还是数学、英语或者科学、品德课，都得或多或少的设计上点活动环节，这些活动都具有很大的趣味性。
比如：我听过的一位老师在执讲三年级数学下册《统计——长大我要去航天》一课时，为了让学生了解、体会平衡力，就让好几个学生上前原地转圈，并记录下数据，最后带领学生分析得出数据越大，说明平衡力越好。
如何对付学生抄袭作业的行为
如何对付学生抄袭作业的行为?我是一名初中教师,最近我发现学生很喜欢抄袭作业,这样的话,学生的成绩会逐渐下降,我很担心,所以恳请各位网友出谋划策帮助我一下,谢谢.学生抄作业是一种懒惰的习惯，从心理学角度上来讲的话，可以分以下几步进行引导，当然，需要时间，需要精力~_~1、正确引导他们，告诉他们自己动手做作业会带来更多乐趣和更多知识，并在每次作业中给每个学生加以批注，表示对他们的认可。
2、对多次劝告无效仍继续抄袭的孩子，先硬后软，体罚我不赞成，但他不是爱抄吗？给他找些题，让他抄个够。
并让他知道，抄，“也是一种享受”。
3、孩子都有个攀比心，周围如果有这样一个环境，大家都在抄，那他不抄就是不好的，所以，尽量把抄袭的那一圈人从位置上、心理上分远点，这样有利于防止。
哈哈，以上仅代表个人观点，我毕业于师范类学校，但不从教，就是怕误人子弟，担不起那良心上的谴责，所以做了别的工作，老师，希望你努力，孩子们是天真的，相信你一定会干的很好。
上了高中，作业多了，抄作业的人也多了。
虽然我依然是艰难地坚持着尽量自己做的习惯，但做好后总听到“借来抄抄”之类的话，不给呢，又怕伤了同学之间的感情；给呢，心里又总有那么点不舒服。
又考虑到时间紧迫，作业再不完成，就会有严重后果，我还是咬咬牙选择了后者。
可能是在这样的环境里呆久了，慢慢地，我也开始拿同学的作业做起了参考。
请问：我应该如何对待爱抄作业的人？以怎样的心态面对这样的局面？这样的局面能否改善？如何改善？大家如何看待作业抄袭？怎样控制自己不去抄袭？这是与环境的同化效应，正如古语“近朱者赤近墨者黑”群体很容易影响个体，出淤泥而不染事实上是很难做到的，但是也不是不能。
首先，你必须端正自己的态度，毕竟别人与你是两个不同的个体，别人可以做任何事但你不一定要做，试问“难道别人作奸犯科你也要一起么？”，第一、你必须自己完成作业，哪怕是错了的、乱写的，也坚决不抄袭别人的作业，不会的一定要问老师。
对学生抄袭作业的反思与分析教学反思
对学生抄袭作业的反思与分析教学反思《对学生抄袭作业的反思与分析教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、对学生抄袭作业的反思与分析教学反思最近发现一种现象：每次上课前学生不读书，不嬉戏打闹，而是在课间空忙着抄作业。
看到这样的情况，怒从心中来。
努力的控制着自己的情绪，告诉自己冷静，可事后又找不到好的解决办法。
就初三的学生来说,抄作业,的确让我们痛心疾首。
所以我们老师要根据学生的作业反馈教育信息,以及时调整、改进自己的教育理念、方法等手段。
为何又允许学生抄作业呢?理由一:成全自尊心有哪位孩子不想自己在老师心目中占一席之地呢?恐怕没有,他们明知自己的学习境况,但也不想老师把自己放弃,更不想把过多的批评放在自己身上,这是有强烈自尊心的表现。
还有,抄作业,最根本的原因便是贪玩,能够做与不能做的统统不做,待交作业时,才明白还没完成,此时为了完成任务,不挨批评,于是抄作业便是首选之策。
如果在此时老师发现了这种现象,切记妄加批评与指责,先满足他们的愿望,成全他们的.自尊心,然后我们在合理疏导。
理由二:促进师生亲切交流学生拿着抄来的作业,胆战心惊地来批改,说明他已经认识到自己的错误了,对于这种错误,我们教育者应马上压住心中的怒火,放宽心境,深呼吸,然后批改。
在向学生交流时,面带微笑,和风细雨,以便学生放松心情,敞开心境,放松警惕,促进学生对老师的问题能清晰、真实、详细作出回应,会做,他一定会给你讲得明白,即使闪烁其词,但我们也能从中听出个道道儿,不会做,那他一定是胡乱写或是抄袭,后者的可能性要大得多,“不假思索,纯粹抄写,就不如不写,要抄就要抄出个名堂”。
理由三：对付上级检查每次这检查那检查的，好像都把矛头指向学生的作业。
而且量会突然加大。
2、学生作业的教学反思由于受传统教育思想的影响，学生学习完全服从于老师，作业更是如此。
至于“做什么”“怎么做”，学生没有发言权，只有执行，完成的责任。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对学生抄袭作业处理的几点建议
学生抄袭作业的现象是个很令老师头痛的问题，几乎在每个班级都或多或少存在。
尽管老师一再强调抄作业的危害，但还是屡见不鲜。
反思一下，有没有老师自身的原因呢，你对学生态度严厉，是否说过伤害学生自尊的话，造成学生不敢向你问问题，但又不敢不完成，怕老师惩罚，只能被迫去抄。
真抄了说明他还在乎老师你的感受呢。
你可能无意间的一句话，泼灭了学生一颗要求上进的心。
我们留的作业是针对所有学生的，建议根据学生学情分层留作业，这也是分层教学的一个体现。
建议留选做题，作业写激励性评语。
批改作业或试卷时，尽量用“∨”批对的，建议不用“×”或少用，对错误的地方可批注。
若错的多可面批面改，那几个红色的“×”对于心思重的学生来说，会心里难受，可能会影响他接下来的听课，难集中精力。
亲爱的老师们，不要吝惜你手中的分数(当然不是乱给学生分数)，你的一个不经意的举动，可能会给学生一个美好的未来。
当然，对于经常不完成作业的，就要给他严厉的惩罚。
如果制止不了抄作业的现象，还有一种办法，那就是放开，就让他抄。
但是有条件的，抄完之后注明原作者是谁、写清对方作业有哪些值得自己学习的地方（谁不希望自己的作业被别人欣赏呢）。
并给被抄袭者以一定的精神奖励，必要时还可给予适当的物质奖励。
时间长了，抄袭作业的现象反而少了，学习的劲头大了，竞争的意识增强了（我做班主任时曾经用过，效果还不错。
但对于现在的学生可不要
照抄照搬，要考虑学生的动机、不抱经验主义）。
以上建议，仅供参考，不妥之处，请批评指正。