幼儿园2020年疫情防控期间师生心理援助和危机干预工作方案
中小学2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案
中小学2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案中小学 2020年开学复课疫情防控期心理危机预防与干预方案为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，为根据 **市教育局关于疫情防控工作的有关要求，有效缓解我校师生因疫情引发的心理健康问题，结合我校的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻执行习近平总书记对新型冠状病毒感染的肺炎疫情作出的重要讲话精神和教育部部署教育系统开展疫情相关心理危机干预工作的通知精神，坚定打臝疫情防控阻击战的信念和信心。
教育为主，重在预防，及时干预，维护广大师生的心理健康。
二、组织机构学校成立疫情防控心理援助工作组（下称“工作组”），由心理健康教育与咨询中心主任任组长，政教处、各班主任为主要成员，负责传迗上级部门新型冠状病毒感染的肺炎防控文件和会议精神，加强师生心理相关的疫情防控指导、疏导和心理援助。
工作组名单如下：组长：*** 1 ***、 ***及各班班主任心理危机的预防与干预工作在组长的统一领导下，副组长的协调下，开展有序的心理危机预防、干预与疏导工作。
三、工作原则 (一）将心理危机干预工作纳入学校的疫情防控工作中。
(二）根据疫情变化和开学前后实际情况，调整心理干预工作。
(三）严格保护心理干预对象的个人隐私。
四、具体措施 (一）开学前 1. 疫情心理防控知识的宣传。
通过网络向师生推送疫情防控心理知识，增强心理保健意识，减少和降低由新型肺炎疫情导致的紧张、焦虑、恐惧等情绪困扰和心理压力。
2. 清楚掌握“三类人员”涉及到的师生家庭个案，并建立档案。
(1) 三类人员。
现在湖北、 **等疫区、到过湖北、 ** 等疫区返 **不足 14天人员、与来自湖北、 **等疫区人员有接触史不足 14天的人员。
(2) 具体实施①实施全校师生的日报制度，掌握是否涉及到“三类人 2 员”的具体信息。
②各班班主任统计各班学生涉及“三类人员”的具体信息并做好记录。
学校疫·情防·控期间心理危·机干预服务工作方案
关于师生疫情防控期间心理危机干预服务的工作方案根据省、市疫情防控工作领导小组预防控制组的文件和通知要求，学校积极为受疫情影响的各类师生员工开展心理危机干预服务，预防和减轻心理困扰压力。
根据学校实际，特制定如下工作方案。
一、防疫工作目标为疫情防控期间师生员工提供心理支持、危机干预等服务。
二、热线工作原则坚持公益服务。
为在疫情中有心理困扰的师生员工提供免费的心理援助服务。
坚持专业服务。
运用专业的方法和技术，为求助者提供规范的情绪疏导、情感支持、危机干预等有针对性的服务，并定期开展专业督导，保障热线服务的专业性。
坚守伦理要求。
遵守善行、责任、诚信、公正、尊重的职业伦理和职业精神，避免对求助者造成伤害，维护其身心健康。
三、心理援助热线1.xx市青少年成长中心热线电话：每日上午（8:30-11:30）；下午（14:00-17:00）；晚上（19:00-22:00）。
值班老师由教育心理研究会中有经验的心理咨询师担任。
2.学校青少年成长温馨咨询室热线电话：每日上午（8:30-11:30）；下午（14:00-17:00）。
由学校服务工作小组的值班老师进行心理知识的宣传与普及，接受电话来询。
四、服务重点人群1．师生人群分类：一级：师生员工中的确诊患者、疑似患者。
二级：师生员工中参与集中隔离的密切接触者，从重点疫区回来的人员，到医院就诊的发热患者。
三级：师生员工中参与社区居家隔离的人群。
四级：受疫情防控措施影响的其他师生员工。
2.分类工作内容：一级人员由教育心理研究会安排有经验的心理咨询师主动联系，了解相关情况，关心其心理状况并及时辅导。
二、三级人员由学校心理援助接线人员主动电话问询，了解情况，疏导情绪。
发现特别的心理情况及时汇报，由教育心理研究会选派相关人员及时跟进。
四级人员由学校进行心理知识的宣传与普及，接受电话来询。
学校疫情防控心理咨询与心理危机干预工作方案
学校疫情防控心理咨询与心理危机干预工作方案学校疫情防控心理咨询与心理危机干预工作方案为做好全校师生员工疫情相关心理咨询与心理危机干预工作，最大程度降低疫情对相关人群造成的心理伤害，根据国家卫生健康委员会新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则要求，结合学校实际，制定本工作方案。
一、工作目标通过心理干预热线和网络心理辅导，帮助广大师生和社会民众维持积极健康、理性平和的心态，提升人们的疾病防控认知、情绪管理能力、心理调适能力和危机应对能力，鼓励人们相互帮助、相互支持，营造积极向上的社会氛围。
二、工作原则（一）提高认识，统一领导。
提高政治站位，充分认识心理咨询与心理危机干预工作的重大意义；成立领导小组，坚持统一指挥、统一行动，并提供必要的组织和经费保障。
（二）整合资源，有效干预。
充分利用学校精神卫生应用心理学、精神学科专业及人才优势，以心理咨询和心理危机干预专业人员为主体，整合各相关专业力量，尽最大努力预防、减缓和减少疫情对学生和大众的不良心理影响。
（三）以人为本，依法依规。
秉承人文关怀精神，依据法律法规和专业服务规范要求提供心理咨询与心理危机干预。
（四）科学救援，分类干预。
分类管理，重点突出，合理分配，主要采取心理干预热线和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合，减低疫情的负面影响。
（五）遵守职业伦理，做到善行、无害、保密。
充分认识当前疫情严峻情境的特殊性，严格遵守职业伦理，同时增强自我觉察，做好自我关照，有效开展心理援助工作。
三、对象及措施（一）干预对象。
全校师生员工和社会人员。
（二）工作流程1.由具有丰富心理危机干预经验的心理学专家和卫生防疫专家对工作人员进行培训，包括常见心理应激反应、心理危机干预技术、患者及家属心理保健、《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第四版）》《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》和《新型冠状病毒感染肺炎防护手册》等内容，提高心理危机干预整体水平，确保干预工作顺利实施。
幼儿园疫情期间心灵抚慰：情感疏导心理支持方案
幼儿园疫情期间心灵抚慰：情感疏导心理支持方案一、引言疫情带来的影响使得幼儿园疫情期间的心灵抚慰尤为重要。
孩子们在这样的特殊时期里，往往面临情感疏导和心理支持的需求。
本文将针对幼儿园疫情期间的心理支持方案展开讨论，希望能够为幼儿教育者们在这个特殊时期内提供一些有益的启示和建议。
二、幼儿园疫情期间的心理支持方案1. 了解和关注幼儿的情绪变化在疫情期间，孩子们的日常生活受到了很大的影响，可能会出现情绪上的波动。
教育者们需要通过观察和倾听，了解幼儿们的情绪变化，以便及时给予必要的心理支持。
2. 创设安全稳定的环境在疫情背景下，幼儿园需要创设一个安全、稳定的环境，让孩子们感到可以信任并依靠。
这包括加强卫生和健康防护意识，为幼儿营造一个良好的生活和学习氛围。
3. 建立情感交流的机制教育者需要与幼儿建立起情感交流的机制，让他们能够表达自己的情感和困扰。
通过倾听和理解，教育者可以帮助幼儿们化解情感上的困扰，提升他们的情感应对能力。
4. 提供心理支持和安抚在面对幼儿心理上的困扰时，教育者需要给予他们适当的心理支持和安抚。
这包括通过亲切的语言和行为，让幼儿感受到关怀和鼓励，帮助他们度过疫情带来的心理压力。
5. 建立家园合作的机制在幼儿园疫情期间，家长的支持和配合也至关重要。
教育者需要与家长进行有效沟通，共同关注幼儿的情感变化，并共享情感疏导的方法和经验。
通过家园合作，让孩子们得到更全面和有效的心理支持。
三、个人观点和理解在幼儿园疫情期间，心理支持方案的制定和实施对幼儿的成长发展至关重要。
作为教育者，我们要重视幼儿的情感需求，建立起细致的情感疏导机制，为他们提供全方位的心理支持。
只有在心理上得到抚慰和支持的幼儿，才能够更好地适应疫情带来的变化，保持稳定的情绪和良好的心理状态。
结语在本文中，我们就幼儿园疫情期间心灵抚慰的情感疏导心理支持方案进行了全面的讨论。
通过了解和关注幼儿的情绪变化、创设安全稳定的环境、建立情感交流的机制、提供心理支持和安抚，以及建立家园合作的机制，可以帮助幼儿度过疫情期间的心理困扰，保持良好的心理健康。
2023年幼儿园心理疏导与危机干预方案
2023年幼儿园心理疏导与危机干预方案1. 背景近年来，心理健康问题逐渐引起了社会的广泛关注。
特别是在幼儿园阶段，儿童心理健康问题尤为重要。
为了保障幼儿的心理健康，提高幼儿园心理疏导与危机干预能力，制定本方案。
2. 目标1. 提高幼儿园教师心理健康教育和心理疏导能力。
2. 建立完善的幼儿园心理危机干预机制。
3. 提升幼儿园心理服务质量，保障幼儿心理健康。
3. 具体措施3.1 心理健康教育与培训1. 定期组织幼儿园教师参加心理健康教育培训，提高教师心理辅导能力。
2. 邀请专业心理辅导师进行讲座和实操演练，提升教师心理疏导技巧。
3.2 心理疏导服务1. 为幼儿提供定期的心理疏导服务，包括个体辅导和团体辅导。
2. 设立心理疏导角，为幼儿提供一个安全、舒适的心理宣泄空间。
3.3 危机干预机制1. 建立完善的幼儿心理危机干预流程，明确危机干预责任人。
2. 制定危机干预预案，进行定期的危机干预演练。
3.4 心理健康环境建设1. 优化幼儿园环境布局，营造温馨、舒适的心理环境。
2. 推广心理健康知识，提高家长对心理健康的重视。
4. 实施计划1. 第一季度：开展心理健康教育培训，设立心理疏导角。
2. 第二季度：推行心理疏导服务，进行危机干预演练。
3. 第三季度：优化幼儿园心理健康环境，开展家长教育活动。
4. 第四季度：总结实施情况，完善心理疏导与危机干预方案。
5. 评估与反馈1. 定期对幼儿园心理疏导与危机干预工作进行评估，了解实施效果。
2. 针对存在的问题进行调整和改进，确保方案的持续优化。
本方案旨在为幼儿园提供一套系统、专业的心理疏导与危机干预措施，以保障幼儿心理健康，为孩子们营造一个美好的成长环境。
幼儿园疫情期间应急心理干预方案
幼儿园疫情期间应急心理干预方案
幼儿园将高度重视开学准备及开学以后疫情防控过程中的心理干预工作。
一、成立应急心理干预小组：
组长：园长
成员：心理教师
心理干预小组实行轮换制度，以保持良好的状态为教职工、幼儿及家长提供合适的心理援助。
二、设立心理治疗室：
将大活动室临时设立为心理干预治疗室。
三、心理干预小组职责：
面向全园教职工及幼儿、家长开展新型冠状病毒肺炎疫情期间应急心理的排摸和辅导，并提供关心和支持。
四、干预小组工作内容：
干预小组按“Ⅰ级普及型”、“Ⅱ级针对型”两级，及时排模返校幼儿园幼儿的心理状况，开展此项工作：
Ⅰ级普及型内容：
1.充分利用各种宣传或求助（幼儿园工会接待室电话、微信、邮
箱、QQ等）通道，针对共性的心理困扰和个别的心理问题，开展面向教职工及幼儿、家长的疫期心理宣教与支持。
2.对幼儿进行心理疏导，避免产生对来自于疫区幼儿和对住院、
隔离观察等幼儿的歧视。
3.编写有关疫情期间涉及开学准备和开学之后学生心理自我调适
的宣传资料，提纲挈领，简单明了，科学有效，切实可行，传递到每一位幼儿及教职工。
Ⅱ级针对型内容：
1.针对住院、隔离观察、来自于疫区的幼儿、原有基础性心理问
题和具有易感个性基础的幼儿，实施线上辅导和咨询，
2.原则上避免面询，尽可能通过电话或视频、网络平台进行心理
干预。
如有面询必要，需做好必要的安全防护措施。
3.充分利用社会资源，筛选出可靠的、专业的社会心理援助信息
提供给教职工、幼儿及家长，作为补充的帮助资源。
幼儿园学生心理危机干预工作方案范文（精选6篇）
幼儿园学生心理危机干预工作方案幼儿园学生心理危机干预工作方案范文（精选6篇）编写工作方案的人需要有高瞻远瞩的眼光，深思熟虑的判断。
在开展工作前，提前准备多种方案，可以更好的帮助上级做决策，打开文档的时候却发现不知道写什么，下面是小编精心整理的幼儿园学生心理危机干预工作方案范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园学生心理危机干预工作方案1一、班会主题抗击新冠肺炎，我们共同努力二、班会背景由于突发的疫情，使得过年期间正应该是走亲访友，与小伙伴玩耍的机会没有了，学生被要求进行自我保护，不能与外人进行接触，长时间的封闭生活使得学生出现了浮躁、懒散、害怕、焦虑的情况，影响身体健康。
三、班会目的1.懂得新冠病毒的危害，学会正确认识病毒。
2.做好疫情期间的预防，学会基本预防常识。
3.了解焦虑与突发状况的关系。
四、班会准备1.将自疫情以来的相关事件进行搜集。
2.分享缓解心理压力的方法。
五、班会过程老师以直播的方式1.介绍此次班会的流程，介绍了班会召开的背景。
2.将重点部分进行详细讲解，结合实例，做正向分析。
（1）什么是冠状病毒？冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒，因形态在显微镜下观察类似王冠而得名。
目前为止发现，冠状病毒仅感染脊柱动物，可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。
本次发现的新型冠状病毒已命名为“2019-nCOV”，即2019新型冠状病毒。
（2）临床表现有哪些？一般症状包括发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难等，部分患者起病症状轻微，可无发热。
严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒、出凝血功能障碍等。
多数患者症状为轻、中度，预后良好，少数患者病情危重，甚至死亡。
3.就容易引发的焦虑情绪与突发状况的关系进行明确。
（3）什么是焦虑？心理焦虑：是由生物学因素（遗传因素、生化因素）和心理社会因素共同作用的结果。
（1）为什么会产生焦虑？（2）怎样缓解焦虑情绪？①认知疗法：改变不良认知或进行认知重建。
学校应对疫情心理危机干预工作方案
学校应对疫情心理危机干预工作方案为了缓解情绪、减少心理压力，我们根据学校实际情况制定了《XX学校应对疫情心理危机干预工作方案》，旨在有效预防、及早发现和专业辅导，以降低学生因突发事件而出现的心理应激危害程度，促进学生心理健康发展。
一、指导思想我们坚定打赢疫情防控阻击战的信心，深入贯彻落实上级教育主管部门的疫情相关决策部署和心理危机干预工作要求，将学校师生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服务热线，确保疫情防控心理服务工作有序开展。
二、组织保障我们成立了应对疫情紧急心理危机干预领导小组，负责疫情应对的部署与规划，开展心理干预指导工作。
领导小组成员包括组长、副组长和组员，主要职责包括全面领导学校师生心理危机干预工作，对重大危机事件作出决策处理，参加上级相关工作会议并做好落实，执行学校疫情防控相关工作，监督执行工作纪律，督导检查学生心理危机干预。
三、工作目标我们通过疫情相关信息以及心理健康知识的教育和宣传，加强师生对病毒知识的了解与认识，改善消极情绪，提高挫折应对能力和情绪调节能力，做好疫情工作的相关预防。
同时，通过心理辅导和干预，对持有不良情绪的来访者进行心理疏导，采用合理方式宣泄压力，增进现实适应度，尽快恢复心理平衡。
四、工作目标人群我们的服务对象是全体师生。
我们将那些存在心理危机倾向或处于心理危机状态的师生列入心理危机关注与干预的对象。
五、具体实施一）预防教育我们利用学校微信公众平台以及班级工作群进行疫情心理防护知识宣传与教育，介绍缓解压力、宣泄情绪的方法，引导师生正确认识疫情，做好心理调适，提高心理健康水平。
班主任负责做好学生心理危机早期预警工作，建立学生心理健康汇报制度，做到早发现、早上报、早评估、早治疗。
及时发现学生心理问题并向专（兼）职心理健康教师反映。
发现存在严重心理问题的学生，应及时向上级汇报，并在24小时内将相关信息以书面形式汇报给上级部门。
关于疫情幼儿园应急心理干预方案范文（通用17篇）
疫情幼儿园应急心理干预方案关于疫情幼儿园应急心理干预方案范文（通用17篇）为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那要怎么制定科学的方案呢？下面是小编帮大家整理的关于疫情幼儿园应急心理干预方案范文（通用17篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
疫情幼儿园应急心理干预方案1教学目标：1. 通过互动交流对疫情的感受、看法、建议等缓解幼儿的心理压力，释放幼儿的紧张、害怕等不良情绪。
2. 说一说心中的抗疫英雄人物是谁？演一演他们的事迹。
3. 想一想:如何从点滴小事做起做到自我防护？教学重点：1.如何做到自我防护。
2.释放压力积极面对疫情。
教学难点：演一演英雄事迹，想一想小朋友的责任是什么？课前准备：幼儿：做拍手游戏。
教师：关注幼儿情绪。
教学过程：一、导入：小朋友们，面对新型冠状肺炎疫情，你害怕吗?指名回答。
教师总结：新型冠状肺炎主演通过空气飞沫传播，人人戴口罩不串门不聚会等。
二、互动交流:同桌交流:寒假期间面对疫情自己的感受、看法、建议。
教师指名上台讲一讲。
小朋友们，大家通过互相交流、诉说，现在你的心情有没有变化呢？指名大声回答。
教师小结：只要我们做好自我防护，比如：勤洗手戴口罩不聚会按照老师的要求去做，听家长的话就一定能做好自我防护，远离疫情。
三、展开交流：在防疫期间你最佩服的抗疫一线英雄是谁？说一说他的事迹。
指名说。
谁愿意来演一演英雄人物的某个动作、表情、或者某个感人的瞬间？指名上台演一演。
幼儿评价提问：作为小朋友怎样做好自我防护呢？指名说。
幼儿记笔记。
齐读记录内容。
四、教师总结:五、幼儿反思：作为小朋友心中的责任是学习。
六、拓展。
疫情幼儿园应急心理干预方案2活动目标1.初步了解冠状病毒的样子、危害和传播途径。
2.掌握预防冠状病毒方法，养成良好的卫生习惯。
3.感受病毒传播的强大力度，激发自我保护意识。
幼儿园疫情防控期间师生心理援助和危机干预方案
幼儿园疫情防控期间师生心理援助和危机干预方案师生进行重点关注，并定期与家长沟通，提供恰当的心理支持服务。
3.针对特殊师生的心理需求，提供个性化的心理辅导和干预服务，帮助他们缓解心理压力，保障其身心健康。
四）建立心理干预电话和网络辅导服务1.建立心理干预电话服务热线，为有需要的师生提供心理健康咨询和危机干预服务。
2.开展网络心理辅导，通过微信、QQ等社交平台为师生提供心理支持和帮助，解决他们在疫情期间可能出现的心理问题。
3.设立心理辅导室，为需要面对面咨询的师生提供专业的心理咨询和干预服务。
四、工作保障一）制定应急预案。
根据疫情发展情况及时调整心理援助和危机干预方案，确保工作有序开展。
二）加强团队建设。
加强幼儿园心理健康教育师资队伍建设，提高心理援助和危机干预的专业能力和水平。
三）加强宣传教育。
通过多种形式宣传心理援助和危机干预工作的重要性，提高全园师生和家长的心理健康意识。
四）加强监督检查。
定期对心理援助和危机干预工作进行评估和检查，及时发现和解决问题。
序和校园稳定。
二、工作原则1.科学防控，预防为主。
2.统一指挥，分级负责。
3.信息公开，透明有序。
4.精准施策，分类管理。
5.人民至上，生命至上。
三、工作内容1.加强宣传教育，提高防范意识。
2.严格管理措施，落实防控措施。
3.做好疫情监测，及时发现和报告。
4.加强人员管理，确保师生健康安全。
5.做好心理危机预防和干预工作。
四、工作要求1.全体师生要高度重视，统筹领导，上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。
2.幼儿园要成立新冠肺炎疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组，严格按照工作要求进行实施。
3.工作方法要严谨，避免伤害和二次创伤的发生。
4.持续开展心理支持服务，对疫情期间需要重点开展工作的幼儿进行跟踪和记录。
5.校内外心理援助小组要提供电话心理辅导服务，密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。
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幼儿园2020年疫情防控期间师生心理援助和危机干
预工作方案
为科学做好在新型冠状病毒感染的肺炎疫情期间广大师生和家长的心理援助和危机干预工作，做到及早预防、及时疏导、高效干预可能出现的心理危机事件。
根据市教育局关于印发《**教育系统突发公共卫生事件应急预案》和《** 学校新冠肺炎疫情期间师生心理援助和危机干预工作方案》的通知等文件精神，结合我园实际情况，特制定本方案。
-、工作目标
通过心理干预电话服务和网络心理辅导等，为受影响师生提供心理健康服务，为有需要的师生提供心理危机干预，积极预防、减缓和尽量控制疫情的心理影响。
二、工作原则
（一）全园联动。
将心理危机干预工作纳入幼儿园的疫情防控工作中，以减轻疫情所致我园师生的心理伤害，保障幼儿健康成长，促进社会稳定和谐。
（二）分类指导。
面向全园师生开展心理支持服务，分类干预，重点突出，主要采取电话和网络心理辅导两种方式，一般干预与重点干预相结合。
（三）预防为主。
坚持预防为主，及时疏导、有效干预。
密切关注全园师生心理状态，在回园后持续开展心理防护工作。
（四）无害保密。
严格遵守职业伦理，保护受助师生的个
人隐私，助人者和受助者均应当注意避免再次创伤。
三、工作内容
（一）全面掌握师生心理健康状况
1.了解受疫情影响的师生的心理健康状况，及时识别高危人群，避免极端事件的发生。
发现可能出现的群体心理危机苗头，及时向领导小组报告，并提供建议的处理办法。
2.及时结合疫情发展和师生的心理状况进行心理危机研判，为我园疫情联防联控工作提供决策建议和咨询。
为有需要的师生提供心理健康服务或危机干预服务。
（二）加强疫情防控心理知识的宣传
1.组织我园具有心理专业知识的教师给师生开展防疫后的心理健康微课程，通过学校校园网、微信公众号、各班级微信和QQ群发布。
2.组织师生在线学习相关心理健康教育和居家休闲运动，指导家长在居家期间开展高质量陪伴。
3.将官方发布的疫情防护心理健康宣传教育的视频及文字资源及时推送到学校教师、学生和家长群。
（三）建立特殊师生档案，提供恰当的心理支持服务
1.为特殊师生建立档案。
目前幼儿园已实施全校师生的日报工作，幼儿园从每日上报的师生日报上了解掌握全校师生现阶段的动态。
2.加强对重点对象的关注。
由幼儿园和班级老师对特殊师
生进行跟踪，重点关注。
确有需要的教师安排其好友或专职心理教师对接，进行朋辈辅导。
班级老师及时了解幼儿情况，根据需要初步开展工作，并将工作情况记录进档案，联系园所心理援助小组。
3.及时做好辅导转介工作。
经初步评估和工作，班级老师无法处理的幼儿心理问题，及时汇报幼儿园工作组，由园所工作组立即安排心理援助小组成员进行对接，开展心理辅导工作，必要时进行转介。
对有心理咨询需要的教师及时进行转介（专业伦理要求学校心理教师不适合给同事进行心理
咨询，可进行朋辈辅导)。
心理援助小俎对接受心理援助及转介的师生要建立好心理档案，并做好跟踪与回访工作。
(四)开展网络疫情心理辅导和心理咨询服务
凡我园师生均可向校内或校外心理援助小组寻求心理支持。
1.园内心理援助小组，以电话进行心理辅导方式。
2、推荐给师生校外辅导热线。
利用省、市疫情防控时期心理健康咨询热线，借力借智，开展线上心理健康教育辅导，提高师生心理防护能力。
咨询热线如下：_
(1)教育部***心理援助热线林*—*********
(2)***心理咨询中心热线***** (24小时)
(3)林*教育热线********导** (9 : 00-21:00)
(4)***留守儿童心理援助专线*********** (24小时)
(5)**疫情期间师生心理援助热线**** *好*样**
(五)做好开学后的幼儿心理辅导工作
密切关注从重点疫区返回或因疫情出现心理问题的师
生，做好跟踪回访，根据不同情况持续做好心理支持服务。
同时注意疫情后，各种支持力量慢慢撤回、生活回到正轨、应激反应消除时，部分师生可能慢慢会出现心理问题，如对疫情的反复回想，对人员过密场所产生恐慌等。
因此，要持续开展心理健康服务工作，促进校园和谐稳定。
四、工作要求
（一）思想上重视。
此项工作意义重大，请全体师生、各班级务必高度重视，统筹领导、上下联动，全面推动疫情期间心理危机预防和干预工作的有效开展。
（二）管理上到位。
幼儿园成立新冠肺炎疫情防控心理危机预防与干预领导小组和工作小组。
心理危机的预防与干预工作在领导小组余丽组长的统一组织领导下，由工作小组梅琴花组长负责具体实施，开展有序的心理危机预防与干预工作。
（三）方法上严谨。
工作讲求方法，避免伤害，疫情
的爆发给很多人都或多或少的带来了心理影响，在工作中既要尊重师生，保护师生隐私，也要做好自身心理调试，避免伤害和二次创伤的发生。
（四）措施上持续。
做好记录，及时沟通，对疫情期
间需要重点开展工作的幼儿，工作小组和班级老师应做好
工作记录，开学后也要及时跟踪了解幼儿心理动态，持续开展心理支持服务。