2014全国高师学生英语教师职业技能大赛
全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章
附件2全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章根据国家有关外语教育教学的政策法令，为进一步推进我国高校英语师范专业学生和部分有志于从事教育工作的综合院校学生的英语教师职业技能培养与培训，促进教师专业化发展，经教育部高等教育司批准，由全国高等师范院校外语教学研究协作组（以下简称“全国协作组”）举办全国高师学生英语教师职业技能竞赛（National Teaching Skills Contest for the English Majors of Higher Normal Schools）。
特制订本简章，作为竞赛的操作依据。
一、宗旨与目的1、本竞赛的宗旨是落实科学发展观，全面推进素质教育；促进高师英语专业学生之英语教学技能（含隐性素质与显性素质）和综合运用能力的发展，以推动英语教师专业化的建设。
2、本竞赛的目的在于推动广大高校英语专业学生积极学习《义务教育法》，国家的教育方针、政策，和教育部有关英语课改、教改的文件，自觉地进修英语外语教育教学理论，自觉地提高英语教学技能、英语综合运用能力等复合型英语教师的综合素质，缩短他们上岗后的适应期，帮助他们尽早成为优秀的中、小学英语教师。
故竞赛面向全体高等师范院校及综合性大学英语专业学生，提倡“重在参与”的精神；评奖是参与的结果，不是竞赛的目的。
二、组织领导1、竞赛由全国高等师范院校外语教学研究协作组及其各省、市、区协作组主办，天人报业集团英语辅导报社、考试与评价杂志社联合承办。
2、竞赛每两年进行一届。
全国协作组于每届竞赛之前成立当年全国高师学生英语教师职业技能竞赛组织委员会（以下简称“全国竞赛组委会”），选聘协作组主要领导成员和著名外语教育教学专家组成。
全国竞赛组委会办公室设在全国协作组秘书处。
3、每个省（直辖市、自治区、新疆生产建设兵团）为省级赛区，由协作组在当地的工作委员会于每届竞赛前组成本地省级赛区组委会，统筹本省级赛区竞赛工作。
省级赛区组委会由省级协作组负责人、协作组成员、外语科研学术带头人和参赛院校负责人构成，各地应在征得省教育厅主管部门同意后进行操作。
2014高师技能大赛介绍
National Teaching Skills Contest for English Majors of Normal Universities 全国高师学生英语教师职业技能竞赛（NTSCEMNU）是教育部全国高等师范院校外语教学研究协作组和国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合举办的全国唯一的大学英语师范专业教学能力竞赛活动，是我国大学师范英语教学的一项重要评价手段和激励机制。
自2000年举办至今，全国高师学生英语教师技能竞赛已成功举办了8届，全国共有近四十万名高师及英语专业学生参加。
自2011年起，本竞赛改为每年一次。
本竞赛成绩是大学英语师范专业教学技能和语言能力的有力证明，是有志成为英语教师的大学生及研究生就业、升学、、留学的重要佐证，并得到国内各教学院校及用人单位的广泛认可。
主办单位：全国高等师范院校外语教学研究协作组、国家基础教育实验中心外语教育研究中心竞赛内容：英语教学基础知识及基本技能、英语专业学生应掌握的英语语言知识及技能竞赛题型：初赛采用笔试和试讲的方式进行考查。
笔试（含听力）总分为150分，分为英语语言技能（70分）和教学技能（80分）两部分；决赛采用考生抽取题签经准备后现场说课的形式进行考查。
竞赛级别: 本年度竞赛分一级和二级两个级别进行。
一级考试适用于英语专业专科及本科一、二年级学生参加；二级考试适用于英语专业本科三、四年级及硕士研究生参加竞赛时间：初赛全国统一考试时间为2014年11月16日（周日）9：00—11:30；决赛考试时间为2014年12月中下旬。
辅导用书：为帮助广大师生备考，全国竞赛组委会特聘请专家组编辑《英语教师知识与技能手册》（2012年版）作为本竞赛的指定辅导用书，内容包括：英语语言基础知识、相关法规文件、英语教师的基本素质和能力、英语语言教学知识与技能、2012年高师学生竞赛样题等。
本书亦可作为英语教师的工具书使用。
奖励办法：本竞赛两个级别均设四个全国奖励等级：一等奖（4%）、二等奖（6%）、三等奖（8%）和优胜奖（12%）。
全国高师英语教师技能大赛奖状
全国高师英语教师技能大赛奖状摘要：一、全国高师英语教师技能大赛简介1.大赛背景与目的2.大赛组织与参与二、大赛奖项设置及评选标准1.奖项类别与数量2.评选标准与流程三、获奖者权益与义务1.获奖者荣誉与奖励2.获奖者后续发展及义务四、大赛对我国英语教育的影响1.提高教师教学技能水平2.激发教师教学热情与创新3.对我国英语教育发展的推动作用正文：全国高师英语教师技能大赛是我国为提高高校英语教师教学技能水平而举办的一项重要赛事。
大赛旨在激发广大英语教师的教学热情，提高其教学能力与创新意识，从而推动我国英语教育事业的发展。
一、全国高师英语教师技能大赛简介全国高师英语教师技能大赛是由我国教育部主管，全国高校外语教育研究会主办的一项全国性赛事。
大赛面向全国范围内的高等师范院校英语教师，每年举办一届。
自创办以来，大赛已经吸引了众多优秀英语教师的积极参与，成为了我国英语教育界的一项品牌赛事。
二、大赛奖项设置及评选标准全国高师英语教师技能大赛设有一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖等多个奖项，具体数量根据每年参赛情况而定。
评选标准主要从教学设计、教学组织、教学方法、教学效果等方面进行综合评价，以确保获奖者具有较高的教学技能水平。
评选过程严格遵循公平、公正、公开的原则，以确保大赛的权威性与公正性。
三、获奖者权益与义务获得全国高师英语教师技能大赛奖项的教师将享有较高的荣誉与奖励。
除了丰厚的奖金外，获奖者还有机会获得学术休假、职称晋升等方面的优惠政策。
同时，获奖者还需承担一定的义务，如在一定范围内分享教学经验，参与相关学术活动等，以充分发挥其示范引领作用。
四、大赛对我国英语教育的影响全国高师英语教师技能大赛的举办对我国英语教育产生了积极的影响。
首先，大赛为英语教师提供了一个展示自我、提高教学技能水平的平台，有助于提高整体教师队伍的教学水平。
其次，大赛激发了教师的教学热情与创新意识，推动了教育教学改革。
第三届全国高师学生英语教师职业技能竞赛日程.doc
附件1第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛日程一、竞赛准备阶段：1.2010年3—4月：全国高等师范院校外语教学研究协作组向各省（直辖市、口治区、新疆生产建设兵团）高师院校外语教学研究协作组、各师范院校教务处、外语系（科、室）寄发《第五届全国高师学生英语教师职业技能竞赛的通知》和《全国高师学生英语教师职业技能竞赛简章》等文件。
2.2010年4月一5月：各省级高师院校外语教学研究协作组向省级教委、厅、局高教处汇报，并与各高校外语系（科、室）协商成立本地省级赛区组委会，联系、确定本省级赛区赛点（参赛学校），再向全国竞赛组委会写岀书面汇总材料，同时在本地区宣传竞赛，发动当地学生自愿报名。
3.2010年6月—2010年7月:大赛报名。
本次竞赛报名方式分两种：已建立了省级高师协作组的省份，由各院系直接向省级协作组所在学院（校）报名和索取报名单，统一报名参赛；暂未成立高师协作组的各省份，可由参赛院校负责人代行省级组委会职责，直接向全国协作组秘书处报名和处理参赛有关事宜。
①2010年7月1日一2010年7月15日：各高校赛点向所在省级赛区组委会报名，并送交报名表和报名费。
②2010年7刀16 U—2010年8刀1日：各省级竞赛组织机构向全国竞赛组委会办公室呈交报名汇总表和报名费。
4. 2010年6月一8月：全国竞赛组委会选聘专家命题、审题、并交办公室负责印制初、决赛赛卷和录制听力磁带等。
二、竞赛实施阶段：1.2010年8刀19 U—9月10 U：全国竞赛组委会向各赛点统一寄发初赛赛卷、答题卡和磁带。
寄发可经邮寄或铁路托运，由各省级赛区组委会决定后告知全国竞赛组委会办公室照办。
各接收单位务必严格做好赛卷和磁带的保存与保密工作。
2.2010年9月9日一9月16 H：各赛区和赛点组委会安排好初赛赛场，并进行监考人员培训。
3.2010年9月19日上午9： 00-11： 30：全国统一时间进行初赛。
初赛吋间为150分钟。
(临沂大学)第二届师范类从业技能大赛通知2014.6.8
关于举办2014年临沂大学师范类学生从业技能大赛的通知各相关学院、分校：为深入贯彻落实国务院办公厅《关于做好2014年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发…2014‟25号)和山东省教育厅《关于举办第二届山东省师范类高校学生从业技能大赛的通知》（鲁教学字…2014‟6号）的要求，进一步做好我校师范类学生就业指导服务工作，提高师范类学生从业能力和就业竞争力，推动更高质量的就业，经学校研究，决定举办2014年临沂大学师范类学生从业技能大赛，现将有关事项通知如下：一、大赛宗旨全面提升我校师范类学生的教学技能和实践应用能力，适应基础教育改革发展对师资培养的需求，从实战角度强化教师基本技能的教学与训练，检验师范生培养质量，充分调动师范类学生专业学习的积极性、主动性和创造性，着力培养学生的综合素质和实践能力，进一步提高求职技能，提升就业竞争力，促进教师教育的发展。
二、参赛对象我校师范类专业2015年毕业生（含本科、专科）。
三、比赛分组大赛分学前、小学、初中、高中四个学段，其中小学学段包括语文、数学、英语三个学科，初中、高中学段包括语文、数学、英语、物理、化学五个学科。
— 1 —四、比赛程序1、本次大赛各学科比赛分别由教师教育学院、理学院、文学院、外国语学院、化学化工学院、费县分校、沂水分校制定本学科相关学段比赛实施方案和竞赛规程。
2、在学院（分校）初赛的基础上，举行全校比赛，根据省厅下达的参赛数额，选拔确定参加省厅决赛人选。
3、学校组织进行校级竞赛，具体竞赛方案另行下发。
4、本次大赛分三个阶段进行：第一阶段（2014年6月至本学期放假）：宣传发动、组织报名，学院组织初赛。
各相关学院（分校）要积极做好本次大赛的宣传工作，广泛动员2015年毕业学生报名参加。
根据省厅通知要求，今年各学校组织报名参赛学生不少于该专业毕业生人数的70%。
今年参加省级决赛人员，学校推荐50%；省厅随机从报名参赛学生中抽取50%。
2014年全国职业院校技能大赛中职组
2014年全国职业院校技能大赛“美发与形象设计”赛项规程一、赛项名称赛项编号：Z-087赛项名称：美发与形象设计英语翻译：Hairdressing and Image Design赛项组别：中职组赛项归属产业：现代服务业二、竞赛目的通过比赛，展示中职美发与形象设计专业选手的专业素养和操作技能，检验学生的技术水平和创新能力，引领中职美发与形象设计专业建设和教学改革，推进专业建设对接产业发展、人才培养过程深度校企合作，提升美发与形象设计专业中等职业教育人才培养质量和社会认可度与影响力。
三、竞赛内容赛项一：“标准卷杠+男士无缝推剪造型”。
标准卷杠比赛要求选手按照十字分区标准排列方式，使用三种不同长度的专用圆形烫发杠，在40分钟内完成不少于60个卷杠；男士无缝推剪造型要求选手运用修剪技术、吹风技术、整体造型技术，在40分钟为教习模头完成图例指定造型。
两项比赛合计80分钟。
赛项二：“新娘化妆·盘发整体造型”。
选手综合运用设计构思、色彩搭配、盘发技巧、化妆技巧、整体造型技巧等知识和技能，结合模特的自身条件，完成新娘整体造型。
比赛时间80分钟。
赛项三：“晚宴化妆”。
选手综合运用设计构思、色彩搭配、盘发技巧、化妆技巧、整体造型技巧等知识和技能，结合模特的自身条件，完成晚宴整体造型。
化妆比赛为40分钟。
四、竞赛方式1.本次大赛各赛项均为个人赛。
五、竞赛试题1.本赛项不设理论竞赛项。
2.本赛项技能竞赛题均为公开试题，已在本赛程中公开。
六、竞赛规则1.报名资格和要求（1）参赛选手续为2014年度在籍中等职业学校（职业高中、普通中专、技工学校、成人中专）学生；五年制高职学生报名参赛的，一至三年级（含三年级）学生参加中职组比赛，不限性别，年龄须不超过21周岁（当年），即1992年7月1日后出生。
凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的学生，不再参加同一项目的比赛。
（2）本次大赛各赛项均为个人赛，包括3个分项，每个分项每队限报3名选手参赛，领队1人。
考博自荐信范文
我叫谢金，来自江西吉安的一个小县城，父母的艰辛劳动使我从小就养成了吃苦耐劳的习惯，家乡人的淳朴善良是我的精神支柱，故乡给予我的这些良好的品质是我宝贵的精神财富，这种精神财富一直激励我努力、前行！2003年，我顺利入学于江苏省淮阴师范学院教育系。
大学期间所学的专业是应用心理学，大学四年主修以下课程：大学英语、计算机、普通心理学、儿童心理学心理与教育研究方法、心理咨询理论与技术、管理心理学、教育心理学、认知心理学、社会心理学、变态心理学、实验心理学、教学心理学、心理教育与测量、现代心理教育与统计、专业英语、人际关系心理学、人格心理学、学习心理学、临床心理学、中小学心理健康教育等专业基础课程，对这些课程的深入学习，使我打下了比较扎实的专业基础，同时也为我以后的求学奠定了坚实的基础。
在攻读硕士期间，参加导师的研究项目：“中国儿童青少年心理发育特征调查”青海子课题、青海省教育厅思政课题“青海省贫困大学生心理健康教育研究”、青海省哲学社会科学规划课题“青海省大学生心理健康教育研究”、福特基金资助项目“提高贫困生个人能力——贫困大学生心理健康模式探索与素质拓展子项目”、“英国救助儿童会——农村学校与社区发展项目”。
在参与这些项目的过程中，我接受了实际的锻炼与考验，大大提高了做研究的能力和学术修养。
比如在撰写硕士论文（论文：《利他行为的研究》）的过程中，我在思考一个问题：利他行为是否在文化上具有差异性？心理咨询师与一般人相比较，是否具有更高的利他行为？如此一系列的问题都有待于解决。
只有我们不断发现问题，不断解决问题，我们才能有所进步和发展，而我们不断解决问题的过程中又会发现一系列与之相关或相近的问题，这样就会激起更强的好奇心和求知欲，使自己不断向前发展。
我个人认为科学的进步就是在不断发现并解决问题过程中取得的。
我实在抱歉为这事占用您宝贵的时间，当您读到这里时，我想我一定正处于急切地期待之中，同时伴随着我的是对您诚挚的感激之情!我深深知道：一名年轻人的成长离不开您的关怀和帮助，一名年轻人的成长需要您的关怀和帮助！再一次向您表示衷心的谢忱！我多么渴望能亲身聆听您的教诲！诚盼佳音！此致敬礼！青海师范大学教师教育学院2007级硕士研究生谢金尊敬的□□□□领导同志：您好！首先感激您在百忙之中阅读我的自荐材料！(简历见附件) 我怀着一颗对事业执着追求的赤诚之心，真诚地向贵单位推荐自己。
高师英语教师技能大赛
高师英语教师技能大赛高师英语教师技能大赛是由高等师范学校主办的一项比赛，旨在鼓励高师英语教师提高自身的教学技能，推动高师英语教学的发展。
大赛分为初赛和决赛两个阶段。
初赛由评委组织，评委根据参赛者的教学技巧、教学方法和教学结果等综合因素进行评分，最终选出优胜者进入决赛。
决赛则由参赛者在现场向评委展示其英语教学技能，评委将根据参赛者的表现进行评分。
最终，优胜者将获得奖金以及荣誉证书。
The GaoShi English Teacher Skills Competition is a competition sponsored by GaoShi Normal University to encourage GaoShi English teachers to improve their teaching skills and promote the development of GaoShi English teaching. The competition is divided into two stages: preliminary and final. The preliminary round is organized by the judges, who score the contestants according to their teaching skills, methods and results, and finally select the winners to enter the final round. The final round is for the contestants to demonstrate their English teaching skills to the judges, who will score them according to their performance. Finally, the winners will receive a cash prize and an honorary certificate.。
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2014全国高师学生英语教师职业技能大赛
人教PEP小学六年级下册
Recycle 2 A Farewell Party
主讲人：韩堂堂
2014年12月5日
Good afternoon everyone. How are you ？I’m very glad to present my lesson here today. The lesson plan I’m going to talk about is Farewell Party. I will divide my instruction into six parts. There are Teaching materials analysis, Teaching aims, Teaching key points, and difficulties, Teaching methods, Learning methods and Teaching procedures.
Ok，let’ begin our class
Ⅰ (The first part is) Teaching material analysis
It is the last unit in primary school. So it plays an important role in this term. I take the lesson as a review class. This lesson shows deeply human approach. As I see, we should learn the lesson by review and design.
Ⅱ (The second part is) Teaching aims
I have three objects. There knowledge objects ability object , and moral object.
Knowledge objects:
Review the grammar we have learned and teach the students to learn more expressions.
Ability object:
Know how to communicate with others and
train the students’ listening and speaking.
Moral object:
Let students recognize the importance of friendship as well as let them cherish friendship.
Ⅲ (The following is ) Teaching key points and difficulties
Key points: know the modal verb (Such can, should, need etc.) and future tense.(Be going to do sth )
use the sentence “what can you do?” “I can…” “I like doing…” “I am going to…”
——For example: What can you do ? I can dance. I like dancing.
I am going to have a party.
Difficulties: The structure of these sentences and how to express oneself
Ⅳ（Next is）Teaching methods
We have known the key points and difficulties. So I decide to use communicative approach. In this class, situational teaching is used mainly and activity method of teaching is additional. We can train students’ ability on understanding, expressing and thinking in English. In the procedures, I will use my way to organize the activities to improve their ability of self-study.
Ⅴ Learning methods . What can students learn form the lesson?
The students can learn this lesson using the method of discussing, cooperation, summarizing.
Ⅵ Teaching procedures（This section contains five parts）
1 (The first is)Warm up
Let’s have a free talk.
What’s the date today?It’s December 4th
What’s your hobby? Riding the purpose is to review
what can you do for the farewell party ？I can…The purpose is to lead in the new lesson.
2 (The second is) Learning
Review: “Can you …” Yes, I can /No I can’t.Can you dance ? Yes ,I can.
Teach the new words (farewell) and grammar
(I like … We are going to … )
I like fishing. We are going to fish.
3 （The third is）Practice
1)Listen to the tape and read the dialogue together.(Pick one or
two students read it by themselves. Correct it)
2)Act out the dialogue.(pair work)
(Cooperation is important to children’ education
Choose three pairs of students. Act the dialogue out
In the end of the game, all student together to elect winning group. )
4(The fourth is) Consolidation and Extension
1)W rite an invitation.
2)E xpress one’s wishes
(Good luck. Take care. Keep in touch.)
3) （At last）Discuss and design the plan for the farewell party
5(The fifth is) homework
What can you do for the farewell party ? Ask students to write about it.
Reflection
This class we’ve reviewed the grammar we learnt before. I think the theme of this class is clear .Students can communicate with others easily. In the meanwhile, they can develop their interests to study English.
Thank you for your listening. .。