沪版科第一节 第1课时 认识压强
沪科版-物理-八年级教案-第八章第一节压强
第一节压强教学目标1、知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。
2、通过学生感受、演示实验、观看课件、图片和日常生活的讨论获取知识。
3、让学生在感受、实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律。
重点压强的概念和压强的公式难点压力的作用效果与哪些因素有关，压强公式的应用。
教具教师用：砖二块、泡沫塑料，学生用：图钉（每人一个）教法导读法实验法演示实验法讨论法训练法教学过程一、创设情景、引入新课想一想：1．人在松软的雪地上滑行时，脚会陷下去，而有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上滑行，你能说说这是为什么吗？2．请同学们观察自己的书包带子。
想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？做一做：拿出你们的三角板，按课本图8－1的方法做一做。
感受一下压力的作用效果。
上面的例子说明力的作用效果是_________ 。
引入新课,板书课题。
二、投放学案、展示疑问投放学案，让学生根据学案第一部分内容自己阅读课本自学引导学生思考下列问题。
1.课本图11-1“手指夹图钉”，食指和大拇指受到的压力哪个大一些？哪一个手指的感受强一些？你猜想产生这种现象的原因是什么？2.课本图11-2“滑雪”为什么有了宽宽的滑雪板，人就不会陷进雪里？3.课本图11-3“探究压力的作用效果”实验现象，你可以得出压力的作用效果与什么因素有关？具体关系怎样？4.从压强的公式P=F/S变形可能得到另外哪两个公式？各表示什么意思？5.根据压强的公式以及课本图8－9、8－10、8－11、8－12中的实例，你一定可以找出在压力不变的情况下，减小压强的办法和增大压强的办法，说说看。
自学完成后请同学根据自己的理解补充完整学案第一部分空白内容从而明确本节课的知识点，并且提出自己不明白的问题。
三、合作共建、解决疑难1．压力①请同学们画出图（板图）中物体对表面的压力示意图。
沪科版物理八年级第1课时初步认识大气压强
思考
？
2、用自来水钢笔吸墨水时，只要把弹簧片按几下松开， C 墨水就吸到橡皮管里去了，这是因为（） A橡皮管有吸力 B弹簧片有吸力 C大气压的作用 D橡皮管里真空有吸力
思考
？
3、盛满水的玻璃杯，用硬纸片把杯口 封严，小心地将杯口朝下，纸片不会 B 掉下来，这是因为（） A纸片太轻了
B空气对纸片向上的压力大于水的重力
第三节空气的“力量” 第1课时初步认识大气压强
沪科版八年级下册
新课导入
大气压强产生 的原因
在大气层里，下边的空气被上边的空气所压， 地球被整个大气层所压。空气有质量，在地 球引力的作用下会在所作用的面积上产生压 强。在空气内部各个方向都存在压强。这种 压强称为大气压强，简称大气压或气压。
获取新知 活动一：证明大气压的存在 1、是谁托住了纸片？
实验器材：玻璃一块、塑料吸盘二个，粗糙木板一块 实验步骤：
1、用塑料吸盘而不直接用手看能否将 玻璃从一个地方移到另一个地方。 2、用塑料吸盘而不直接用手看 能否将表面粗糙的物体从一个 地方移到另一个地方。
从两个个实验中你得到了什么 启发，得出了什么结论？ 为什么会存在大气压强呢？
活动二：体验大气压的大小
马德堡半球实验说大气压强是很大的。
你学到了什么？
1、通过活动，我们知道在地球周围有大气压的存
在，并且了解了大气压产生的原因。
2、从奥托· 格里克设计的马德堡半球实验证明了 大气压不但存在，而且是非常大。
典例剖析
思考
？
1、马德堡半球实验的设计者是（）A A奥托•格里克 B马德堡 C托里拆利 D伽利略
C水把纸片粘住了
D水由于惯性处于静止状态
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
沪科版压强知识点总结
第八章 压强第一节 压强第二节 液体的压强第三节 空气的“力量”第四节 液体压强与流速的关系第一节 压强1、压力：（1）定义：垂直压在物体表面上的力叫压力。
（2）压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F=物体的重力G 。
（3）固体可以大小方向不变地传递压力。
（4）重为G 的物体在承面上静止不动。
指出下列各种情况下所受压力的大小。
2、研究影响压力作用效果因素的实验：（1）受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。
（2）压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。
（3）实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。
（4）实验研究问题时，采用了控制变量法和对比法。
3、压强：物体单位面积上受到的压力叫压强。
（1）物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。
（2）公式S F P /=。
单位：①P ：帕斯卡（Pa ） ②F ：牛顿（N ） ③S ：平方米（2m ）。
①使用该公式计算压强时，关键是找出压力F （一般F=G=mg ）和受力面积S （受力面积要注意两物体的接触部分）。
②特例：对于放在桌子上的直柱体（如：圆柱体、正方体、长方体等）对桌面的压强gh P ρ=。
（4）压强单位Pa 的认识：① 一张报纸平放时对桌子的压力约0.5Pa 。
② 成人站立时对地面的压强约为：4105.1⨯Pa 。
它表示：人站立时，其脚下每平方米面积上，受到脚的压力为：4105.1⨯N 。
（5）应用：当压力不变时，可通过增大受力面积的方法来减小压强如：铁路钢轨铺枕木、坦克安装履带、书包带较宽等。
也可通过减小受力面积的方法来增大压强如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄4、容器盛有液体放在水平桌面上，求压力、压强问题：处理时：把盛放液体的容器看成一个整体，先确定压力（水平面受的压力液容G G F +=），后确定压强（一般常用公式F/S P =）。
第二节 液体的压强1、液体内部产生压强的原因：液体受重力且具有流动性。
沪科版八年级物理下册教案-认识压强
第1课时认识压强知识目标1．知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
教学重、难点教学重点：1.压力的概念；2.压强的概念、公式和单位。
教学难点：1.压力与重力的区别；2.压强的概念及有关计算。
教具准备海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。
新课引入1．实验：如课本P142图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。
师：实验做得很好，讲得也很好。
2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。
生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。
师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。
上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强等。
新课教学探究点一压力的概念多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。
请同学们画出三种情况下压力的示意图。
学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。
师生共同讨论，得出三种压力的示意图。
(多媒体展示)通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？生：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
师：同学们归纳得很好。
下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？学生画重力的示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学发表一下自己的观点。
生：甲图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。
乙图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。
第八章第一节第1课时认识压强课件沪科版八年级物理下册
简称帕，符号为Pa
1 Pa = 1 N / m2
“1帕”的含义: 1平方米的面积上受到的压力是1牛。
信息窗
帕斯卡(B. Pascal， 1623-1662)是法国数学家、物 理学家及哲学家。他热衷于科学活动，着迷于对物理 现象的研究，尤其在对大气压强研究方面取得了相当 的成就。帕斯卡不仅在物理方面有过人之处，而且在 教学、哲学等学科领域也有很高的造诣。
F压 = G
F压 G F压 ≠ G
G F压 与 G无关
压强的计算
压强 ——表示压力作用效果的物理量。
定义：在物理学中，把物体所受的压力与受力面积
的比叫做压强。
公式：
压力
F
p=
压强
S 受力面积
压强单位：
压力 压强 =
受力面积
牛顿(N)
压强的单位N/m2读 作牛每平方米
专用名称叫帕斯卡（pascal） 平方米(m2)
P2 = =
= 4×108 Pa。
答：由比较可知，图钉虽小，但是它对墙面的 压强远大于坦克对地面的压强。
三 随堂练习
1. 如图所示，GA = 20 N，GB = 5 N ， F = 120N，若
物
C
体A. A2、0 NB 处于静止状态，则墙面受到的压力是( )
B. 25 N
B
C. 120 N
AF
D. 145 N
帕斯卡取得的这些伟大成就，得益于他对研究问 题的深入思考和跨学科研究的综合优势。我们在学些 物理的同时，也应认真学习其他学科，这将使我们全面发展，成为面向 未来的复合型有用之才。
例题 一辆 质 量 为50t 的 坦克停在水平地面上，它的每 条履带与地面的接触面积是1.5m2。一颗图钉尖 的面积是0.05mm2，手指对图钉帽的压力是20N。 试比较坦克对地面的压强与图钉尖对墙面的压强 的大小。
沪教版上海科技版八年级物理 第一节压强 PPT课件
二、压强
1、压强概念：物体单位面积上受的压力叫做压强
2、压强公式：压强=压力/受力面积 P=F/S 3、压强单位:牛顿/平方米. 读作：牛顿每平方 米；它有一个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕， 符号是Pa。
压强单位除了帕斯卡外，还有千帕（KPa）、 兆帕（MPa）。它们之间的关系是:
1MPa=1000KPa 1KPa=1000Pa
记住：一张纸摊开平放在桌面上， 它对桌面的压强大约是1帕，
一枚壹角硬币平放在桌面上， 桌面受到的压强大约是50帕。
4、 增大压强的方法
由P=F/S可知，压力 一定时减小接触面积 可以增大压强
5、 减小压强的方法
由P=F/S可知，压力一定时增大接触面积可以减小压强
铁路的钢轨不直接铺在路 基上，而是铺在枕木上
能在雪地起降的飞机升降架有长长的雪橇
人在松软的泥地上行走时，脚会陷下去， 而沉重的坦克在同样的泥地里行驶，为什么 却陷得较浅呢？
以下各图哪些减小 了压强？那些增大 了压强？它们分别 采用了什么方法？
小小的蝉怎么能将 笨重的骆驼怎么能背 细细的口器插入厚 着沉重的货物行走松 厚的树皮呢？ 软的沙漠中？
猜想：压力的作用效果与什么因素有关？
实验探究：压力的作用效果与什么因素有关系？
在受力面积相同时，压力的作用效果跟压力的大 小有关，压力越大，压力的作用效果越显著。
在压力的大小相同时，压力的作用效果跟受力面积的 效果有关，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
如果手指揿图钉所用的压力都 是2N，图钉平头的横截面积是 0.5mm2，图钉尖头的横截面积是 0.1mm2，则与平头图钉接触的木板 4N ， 处每mm2受到的压力为________ 而与图钉尖头接触的木板处每mm2 受到的压力为 20N 。 为了研究压力产生的效果，我们取单位面积上 受到的压力进行比较，这就是压强。
八年级物理 第八章压强第一节压强(第一课时)课件 沪科版
（1）研究压力的作用效果与压力的大小的关系： 保持受力面积相同，改变压力的大小。
（2）研究压力的作用效果与受力面积的关系：
保持压力的大小相同，改变受力面积。
三、压强
甲 乙 压力： 48N 受力面积： 丙 压力： 24N 受力面积： 60cm2
压力：
24N 受力面积： 240cm2 乙：
2a
变形公式： S =
通过本节课的学习，我们学到 了什么？
同步学习59页1-5
1、作业：课本140页第1 题
2、达标练习上相应的习题
48 N 240 cm 2
=
0.5 N 1cm 2
丙：
24 N 60cm 2
=
0.4 N 1cm 2
单位面积上所受到的压力大小 能够表示压力的作用效果，物理 上把它叫压强。
三、压强 物理意义： 表示压力的作用效果 物体单位面积上受到的压力 定义：
F 公式： p = S
——N ——m 2
F F = p ·S 1Pa=1 N/m2
（1）
物体受支持力F和地面受到的压 力F1是相互作用力，所以：
F1 F=F1 （2） 由（1）（2）知：F1=G
二、探究压力的作用效果
猜想1：与压力的大小有关。 压力越大，效果越明显。
猜想2：与受力面积有关。 受力面积越大，效果越明显。
设计实验： 小组讨论实验方案，并思考以下问题：
1、选取什么器材，器材在实验中起什么作用？ 2、压力的作用效果如何显示？
同学们好! 今天我们共同学习——
第八章 压强
第一节
压 强
一、认识压力
压力:垂直作用在物体表面上的力
F G F
G
G
F
沪科版-物理-八年级全一册-第一节 压强 公开课 ppt
A.铁轨要铺在枕木上 B.推土机要安装宽大的履带
C.菜刀要磨的锋利 D.用很大的力才能把图钉按进墙壁
4.一块砖的长、宽、高之比为4：2：1，按下图所示的三种 方式放在水平桌面上，设桌面受到的最小压强为p，则桌 面受到的最大压强为（ ）
A.2p B.4p C.8P D.16p
5.在生物进化过程中，动物身上的各种器官不断完 善，以适应生存的环境，以下事例中，有减小压 强功能的是（ ） A.号称“森林医生”的啄木鸟，长有细长而又坚硬 的尖啄，便于啄开树皮 B.人的牙齿根据咀嚼功能的不同，分出了尖牙、切 牙 C.骆驼的体重比马的体重大不了一倍，脚掌面积却 是马蹄的3倍 D.大象长有两只大的耳朵，不仅可以发挥听觉的功 能，还能用于散热
p2=F2/S2=1.55×104Pa.
例3 阅读下列两则消息，再进行解答
人民网3月22日消息：2006年全国大量的超载车辆 对公路破坏严重，多数国省干线公路不得不提前 大中修。统计数据表明，全国公路每年因车辆超 载造成的损失超过百亿元。
河南商都网报道：在高速公路上，货车超载已经成 了一种普遍的现象，这些超载的大型货车车厢几 乎与一列火车的车皮相同大小，交警们形象地称 它们为“半挂列车”。除了货车的超载，一些地 方的客车超载问题也非常突出，并且造成了多起 群死群伤的重特大交通事故。
二、通过探究，我们知道了压力作用的效果与_____ 和______两个因素都有关系，为了用一个物理量来 描述它，物理学中引入了压强。压强表示的是 _______，定义是______，计算公式为_______， 单位是______。
三、生活实际中有时我们需要增大压强，有时需要减 小压强，增大压强的方法有：_______，减小压强的 方法有：_______。请举一些生活中增大和减小压强 的实例。
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第1课时认识压强
知识目标
1．知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
教学重、难点
教学重点：1.压力的概念；2.压强的概念、公式和单位。
教学难点：1.压力与重力的区别；2.压强的概念及有关计算。
教具准备
海绵状泡沫塑料、砖头、三角板。
新课引入
1．实验：如课本P142图8－2所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同？
生：食指感觉有点疼，且肌肉凹得深；拇指不觉得疼，肌肉凹得浅。
师：实验做得很好，讲得也很好。
2．请同学们再看图8－1滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行？
生：在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪中，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。
生：在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。
师：很好，通过本节的学习，我们将得到一个满意的答案。
上述现象均由压力的作用产生，这一节课我们先来认识压力，研究压力的作用效果与哪些因素有关及什么叫压强等。
新课教学
探究点一压力的概念
多媒体展示：如图所示，茶杯放在桌面上；木块放在斜面上；往墙上按图钉。
请同学们画出三种情况下压力的示意图。
学生画压力示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学将压力示意图拿上来投影，交流。
师生共同讨论，得出三种压力的示意图。
(多媒体展示)
通过画出以上三种压力的示意图，同学们能交流概括出什么是压力吗？
生：垂直作用在物体表面上的力叫作压力。
师：同学们归纳得很好。
下面请同学们画出以上三种情况下物体所受重力的示意图，压力和重力一样吗？
学生画重力的示意图，教师巡视，了解情况。
师：请几位同学发表一下自己的观点。
生：甲图中茶杯对桌面的压力是由它的重力产生，压力与重力方向相同。
乙图中木块对支持它的斜面的压力也是由重力产生的，但压力与重力方向不同。
丙图中图钉对墙的压力与重力无关，压力方向也与重力方向不同。
所以，有些压力是由重力作用产生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同；有些压力与重力无关。
我们可以得出压力的产生及压力大小与重力的关系。
(多媒体展示) 探究点二压力的作用效果
师：我们来观看一幅有趣的插图。
(多媒体展示)压力相同时，压力的作用效果可以不一样，压力的作用效果跟哪些因素有关？怎样比较压力的作用效果？
生：(1)压力的作用效果跟压力大小有关，压力越大，压力的作用效果越明显。
(2)压力的作用效果跟物体间受力面积有关。
(3)压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。
(4)可以通过比较压力作用下物体凹陷的深度来比较压力的作用效果。
师：你们准备如何设计实验、验证你们的猜想呢？
生：可以像课本P143图8－3，图(a)、(b)、(c)那样，将砖放在海绵状泡沫塑料上，第一次一块砖平放，第二次两块砖平放，第三次一块砖竖放，通过观察图(a)、(b)中海绵状泡沫塑料的凹陷深度，来比较当受力面积相同时，压力作用效果与压力大小的关系；通过观察图(a)、(c)中海绵泡沫塑料的凹陷深度，来比较当压力相同时，压力作用效果与受力面积的关系。
师：实验设计很好，我们把这种方法叫什么？
生：控制变量法。
师：很好，同学们如果没有不同意见，可以分组进行实验，并讨论得出实验结论。
学生分组实验、讨论，教师巡视。
师：请各组交流实验结论。
生：我们通过实验得到的实验结论是当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
生：我们的实验结论与他们组相同，通过实验验证了我们的猜想是正确的。
师：祝贺同学们通过实验得出正确结论。
现在我们知道压力作用效果的决定因素：压力的大小、受力面积的大小。
探究点三压强的概念
师：压力的作用效果跟压力大小和受力面积大小都有关，要比较压力的作用效果，最简单的是比较单位面积上受到的压力。
请同学们比较如图压力作用效果的大小。
(多媒体展示) 生：左图单位面积上受到的压力是100N，右图单位面积上受到的压力是80N。
师：物理学中引入压强来表示压力的作用效果。
在物理学中，把物体所受的压力与受力面积的比叫作压强。
由压强的定义可以得到压强的计算公式：压强＝
压力
受力面积。
通常用p来表示压强，F表示压
力，S表示受力面积，则压强公式为p＝F S。
师：在国际单位制中，力的单位是牛顿，面积的单位是平方米，由公式确定压强的单位是牛每平方米。
人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕，符号Pa。
这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理研究方面做出的杰出贡献。
1Pa＝1N/m2。
师：1Pa的压强很小，相当于把3粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上所产生的压强。
下面有一些小数据可以让同学们对1Pa形成具体的概念。
(多媒体展示)
第一节压力的作用效果
第1课时认识压强
一、压力
定义：垂直作用在物体表面上的力。
二、压强
1．压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量。
2．定义：物体所受的压力与受力面积的比。
3．公式：压强＝
压力
受力面积
，即p＝
F
S。
4．单位：帕斯卡(帕Pa)，1Pa＝1N/m2。
针对本节教学的基本要求，压强的概念是本节的教学重点。
理解压强概念关键在于认识压力产生的效果跟受力面积有关系。
在教学中，首先让学生感受压力的效果，对压力有个感性的认识，再通过作压力的示意图来概括出压力的概念。
为了突破本节的难点——压力与重力的区别，再让学生在原图上作出重力的示意图，以此来得出压力的产生及压力大小与重力的关系。
学生知道压力的概念后，用一幅幽默插图引出压力的作用效果还可能与受力面积有关，由此提出问题并进行猜想，实验探究如图8－3所示，此现象学生易于理解并可由实验观察得出结论：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受力面积有关。
为了比较压力的作用效果，就应比较单位面积上受到的压力，由此引入压强的概念。
再由简单的实例及压强概念得到压强的计算公式。
在此基础上介绍压强的单位帕斯卡，并列举一些小数据使学生对1Pa的压强形成具体的概念。