象棋校本课程
象棋校本课程教案
象棋校本课程教案第一课认识棋盘和棋子主备教师: *** 审核: ***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1.认识（学棋的好处）2、学习下棋的礼仪课题（教学内容）教练简介、象棋起源、摆棋、对弈礼仪教学重点学会摆棋教学难点容易忘记和出错。
教学准备教学中国象棋一副, 学生使用棋盘若干副。
教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、课堂常规:1.师生问好2.宣布课的内容和任务。
二、基本部分（一）1: 强调纪律要求（学下棋就是学管理, 学会约束和管理自己）。
2: 遇到问题（独自解决、或者举手提出寻求解决）。
3: 棋具管理（强调严谨的习惯）。
4: 棋品（表扬良好的品德）。
5: 学习下棋的礼仪:下棋前, 先静坐。
轻落子, 勿有声。
（二）教练简介（三）讲解: 象棋的起源故事。
（四）互动:1: 把棋子交给举手的同学摆在教学棋盘上；例题1开始部分:1.教师与学生相互问好。
2.教师宣布课的内容和任务。
2: 摆错的再找同学摆好。
3: 评价摆棋过程（用形象的比喻让同学们记住棋子位置）（五）练习:1: 同学们拿出预先准备好的中国象棋学习摆棋。
（六）结束总结:1: 自己整理好棋。
2: 安静回到座位。
3: 总结。
2.师生再见3.宣布下课。
例题2 基本部分:1.教师强调纪律要求。
2.讲解: 象棋的起源故事。
3.学习下棋的礼仪4.老师在棋盘上进行摆棋的演示。
5.总结本课内容。
教学反思本课主要让学生学习和了解象棋的一些相关的礼仪和背景知识。
课堂上学生都非常专著学习, 能初步掌握一些简单的象棋技巧。
第二课摆棋主备教师: *** 审核: ***课时安排:1课时课型新授授课时间月日教学目标1.基本学会安排棋子位置；2.培养学生对象棋的兴趣。
2、培养学生对象棋的兴趣。
课题（教学内容）通过形象比喻（电视古代战争布阵）安排各个子力位置。
教学重点纠错和观察能力。
教学难点不敢动手和粗心大意。
教学准备教学中国象棋一副, 学生使用棋盘若干副教学过程教学用时集体备课个人二次备课（手写）一课时（40分钟）一、复习棋盘和棋子1.请学生说一说棋盘上有几条竖线和横线。
校本课程：中国象棋
帅
士
炮
车
车
炮
士
士
将
将军与应将
*
一方棋子攻击对方的将帅，并在下一着要把它吃掉，称为照将或将。被照将的一方必须立即应将，即用自己的着法化解被照将的状态。如果被照将而无法应将，就算被将死。将军的一方取胜。 如图红方正在照将（将军）。
将军与应将
*
应将的方式有四种。 第一种 通过将（帅）移动躲避对方威胁。
01
04
02
03
将
兵
兵
卒（兵）：每着走一步，未过河界时，只能向前直走，过河之后，可前进，也可横走，但不能后退。 楚河 汉界
口语歌
马走日字,象飞田.车走直路,炮翻山.士走斜路护将边.小卒子一去不回还. 车走直路马踏斜，相飞田子炮打隔，卒子过河了不得。
象
05
炮
如图，相无法走到 处。
相
马
06
士
“帅”的活动范围局限在九宫之中，走直线，每次一格，吃法与走法相同。
帅
行棋与吃子
*
马每着走一直一斜或一横一斜，可进可退，俗称马走日。如果在要去的方向有其它棋子挡道，俗称蹩马腿，则不许走过去。 马在没有蹩腿的情况下，最多可以控制8个点。如图所示。
行棋与吃子 如图这个马只能控制4个点，因为另外4个点不可去，因为分别被两个子力（在马前进方向上，无论是黑子还是红子。）“蹩住马腿”。
行棋与吃子
黑象现在有四个点可去，如图所示。
红相只有一个点可去，不可越过河界，也不可退到一路。因有子力（黑卒）塞住相眼。
将军
将军也称“照将”。“打将”、“叫将”，简称“将”。对局中，一方在下一步棋要去吃对方将（帅）时的称谓。被将军一方必须“应将”；无法应将者，称为“将死”。有些地区，在对局中出现将军时，需叫一声“将军”，以提醒对方。如图红方马、炮“照 将”，黑方士5进6，称为“应将”。
(整理)小学《象棋》校本课程教案.
课程名称：象棋指导教师：中心小学学员信息表：象棋校本计划及方案一、情况分析：小学生象棋是一项集益智、娱乐、德育为一体的综合性竞技活动。
他对小学生的思想品质、心理品质和身体素质的影响是显而易见的。
国家提倡素质教育，反对应试教育的目的就是为了培养思想高尚，具有创新能力的社会主义劳动者和接班人。
可见，成立象棋兴趣小组是符合国家的教育方针的。
另外，象棋活动还具有娱乐性，有助于寓教于乐，减轻学生的过重心理负担。
开展象棋教育，把象棋兴趣小组办好，引导学生开展下棋活动，能够提高学生的整体素质，所以说，这也是提高学生综合素质的有效途径。
二、教学目标：（一）针对小学生的特点，本学期象棋教学目标如下：1.让学生了解中国象棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。
2.让学生在活动中陶冶情操，培养良好的意志品质。
3.让学生初步掌握中国象棋的技巧，提高棋艺水平。
(二)实施宗旨：以棋育人、以棋修身、以棋养德。
三、教学措施：教师方面：1.授课教师要熟悉教材内容，积极创设情景，用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。
教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。
2.本学期小组活动结束时，对各方面表现好的学生给予表扬奖励。
3.积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。
4.多鼓励表扬学生，相信每个学生都会成为象棋高手，都能把象棋练好。
5.经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动其他学生把象棋下好。
学生方面：人手一本《中国象棋入门》，利用时间进行自学。
多留心揣摩，注意把课内的学习延伸到课外。
经常与社区爱好者切磋，提高棋艺，适应不同风格的各种棋手。
积极配合学校有中国象棋校本课程的实施。
四、教学内容：1．中国象棋历史与文化简介——预计1课时通过向学生们介绍中国象棋的历史发展以及“棋人棋事”，让大家初步感悟中国象棋的文化魅力。
同时，树立榜样，激发兴趣。
2．象棋入门——预计2课时让学生们初步认识中国象棋，掌握基本方法，结合实战训练加深认识，提高水平。
象棋校本课实施方案
象棋校本课实施方案一、课程背景。
象棋作为中国传统的智力运动，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
在当今社会，象棋不仅是一项具有娱乐性的游戏，更是一种有益于学生智力和思维发展的教育活动。
因此，将象棋纳入学校课程中，开设象棋校本课，对于学生的全面发展具有积极的促进作用。
二、课程目标。
1. 培养学生的智力和思维能力，提高逻辑思维和分析问题的能力；2. 增强学生的自信心和耐心，培养学生的自主学习和解决问题的能力；3. 促进学生的团队合作和沟通能力，培养学生的竞技意识和团队精神；4. 增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养学生的爱国情怀和文化自信。
三、课程内容。
1. 基础知识学习，包括象棋棋盘、棋子、走法等基本知识的学习，通过讲解和示范，让学生掌握象棋的基本规则和技巧；2. 战术策略训练，通过实战演练和对弈比赛，引导学生学习象棋的战术策略，培养学生的思考和分析能力；3. 象棋文化体验，组织学生参观象棋馆、名人纪念馆等地，让学生感受中国象棋的深厚文化底蕴，增强学生对传统文化的认同和理解；4. 象棋比赛活动，组织学生参加校内外象棋比赛，培养学生的竞技意识和团队合作精神，激发学生对象棋的兴趣和热爱。
四、教学方法。
1. 生动有趣的讲解，教师以生动有趣的方式讲解象棋基本知识，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣；2. 对弈比赛教学，通过对弈比赛的方式，让学生在实战中学习象棋的战术策略，培养学生的思考和分析能力；3. 案例分析教学，通过分析历史经典棋局，引导学生学习象棋的战术技巧，培养学生的创新意识和解决问题的能力；4. 情景模拟教学，通过情景模拟的方式，让学生在模拟的情境中学习象棋技巧，培养学生的应变能力和团队合作精神。
五、课程评价。
1. 考试评价，定期组织象棋知识和技能的考试，评价学生的学习成绩和掌握程度；2. 比赛评价，组织象棋比赛活动，评选出优秀选手和团队，激励学生的学习热情和竞技意识；3. 课外作业评价，布置象棋相关的课外作业，评价学生的自主学习和解决问题的能力；4. 综合评价，综合考虑学生的考试成绩、比赛表现、课外作业等方面的情况，对学生进行综合评价，激励学生的学习兴趣和自信心。
校内象棋班课程设计
校内象棋班课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解象棋的基本规则，掌握棋子的常规走法。
2. 学生能了解象棋的基本战术，如“将军”、“捉子”等。
3. 学生能掌握象棋的基本开局方法，如“仙人指路”、“当头炮”等。
技能目标：1. 学生能运用所学知识进行完整的象棋对局。
2. 学生能通过观察棋局，分析对手的策略，提高自己的应对能力。
3. 学生能通过象棋训练，提升逻辑思维、判断和决策能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生树立公平竞争的意识，学会尊重对手，遵守比赛规则。
3. 学生在象棋活动中，培养团队协作精神，提高人际交往能力。
课程性质：本课程为兴趣班课程，以传授象棋知识、培养技能、陶冶情操为主要任务。
学生特点：学生为校内象棋班成员，具有一定的象棋基础，对象棋感兴趣，具有较强的学习意愿。
教学要求：教师应结合学生特点，注重理论与实践相结合，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生达到课程目标所设定的具体学习成果。
1. 象棋基本规则与棋子走法：包括棋盘布局、棋子的种类及走法、棋子的价值等，对应教材第一章内容。
2. 象棋基本战术：教授学生掌握“将军”、“捉子”、“堵塞”、“牵制”等基本战术，对应教材第二章内容。
3. 象棋开局方法：介绍“仙人指路”、“当头炮”、“屏风马”等常见开局方法，以及开局原则和布局要点，对应教材第三章内容。
4. 象棋中局技巧：分析中局常见的攻防策略，培养学生灵活运用战术的能力，对应教材第四章内容。
5. 象棋残局破解：讲解残局的基本技巧和破解方法，提高学生解决残局问题的能力，对应教材第五章内容。
6. 象棋对局实践：组织学生进行多场对局，培养实战经验，提高应对不同对手的能力，贯穿整个教学过程。
教学进度安排：第一周：象棋基本规则与棋子走法第二周：象棋基本战术第三周：象棋开局方法第四周：象棋中局技巧第五周：象棋残局破解第六周：象棋对局实践与总结教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节进行教学，使学生全面掌握象棋知识，提高实战水平。
象棋兴趣小组活动计划与校本课程实施方案
象棋兴趣小组活动计划一、课程的性质、目的及任务1、向小学生传授中国象棋的基本知识、基本技术、基本技能和比赛规则。
2、丰富小学生的课余生活，增加其参与社会活动的途径，进一步促进中国象棋运动的推广和普及。
3、通过教学实践，培养学生独立思考和统观全局的观念和能力。
二、组织安排象棋兴趣小组由刘步鹏老师辅导，活动时间为周五课外活动。
三、课程教学基本要求1、了解中国象棋运动的特点及其概况。
2、掌握最基本的行棋知识和最基本技术、战术。
3、学会棋步的读、记方法，掌握比赛规则的要点。
第四章开局要领与浅解1、棋盘位置的划分2、开局的基本原则3、遵循或违反开局基本原则的实例分析4、中炮类开局5、马相兵类开局要求：1：熟悉并掌握开局基本原则2、熟悉并掌握常见的开局3、了解一些特殊开局第五章残局基础1、兵类残局2、马类残局3、炮类残局4、车类残局要求：熟悉并能随机运用第六章棋局形势判断棋局实例形势分析，学会分析判断方法第七章对局选解象棋大师赛局实例分析讲解第八章比赛规则中国象棋比赛规则要点讲解要求：熟记规则要点，并用于实践象棋兴趣小组实施方案一、指导思想：以校本课程开发为突破口，逐步把学校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有内涵、有品味、学业有所长的未来人才。
二、工作目标：1、掌握基本中国象棋的知识和技法。
丰富学生的课余生活，使学生了解和传承中国悠久、丰富的传统文化。
2、培养学生的全局观、灵活性及正视困难的健康心理，并逐步培养学生“永不服输，奋斗不止”的坚强品质。
3、提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。
三、主要工作：（一）教师专业知识培训针对参与校本课程开发、实施的教师开展与其所承担的科目相关的专业培训，如象棋的开局、中局、残局等，形式采用自学、集中辅导相结合的方法。
中国象棋协会校本教材
中国象棋协会校本教材
教材目标
- 通过研究中国象棋，培养学生的思维能力和战略意识；
- 培养学生的观察能力和分析能力；
- 培养学生的决策能力和创造力；
- 培养学生的团队合作意识和竞争意识；
- 促进学生的身心健康发展。
教材内容
1. 中国象棋的基本规则和棋盘布局；
2. 棋子的名称、走法和特点；
3. 基本战术和攻防技巧；
4. 典型棋局分析和实战演练；
5. 团队对抗和比赛规则。
教学方法
- 理论教学：通过教师讲解和演示，介绍中国象棋的基本概念和规则；
- 实践操作：学生进行实际操作，练棋局和棋局分析；
- 对局对弈：组织学生之间进行对局对弈，锻炼实战能力；
- 竞赛活动：组织象棋比赛和交流活动，提高学生的竞技水平。
教材特点
- 简明易懂：教材内容简洁明了，易于学生理解和掌握；
- 实用性强：教材内容紧密结合实际对局和比赛，帮助学生提
高象棋水平；
- 渐进式研究：教材按照难易程度和知识点分级，逐步引导学
生研究和进步；
- 多样化练：教材中包含丰富多样的棋局练和实战演练，帮助
学生全面提高技术水平。
使用建议
- 学校可以将该教材纳入课堂教学计划，设置相应的教学时间
和内容；
- 学生可以自主研究或组队合作研究，利用教材进行自主练和
对局；
- 教师可以根据学生的实际情况和进展，进行个性化教学和指导。
通过中国象棋协会校本教材的推广和应用，相信能够进一步推动中国象棋在学校中的普及和发展，培养更多对象棋感兴趣并具有较高水平的学生。
教导处开设中国象棋校本课程实施方案
教导处开设中国象棋校本课程实施方案一、目的和意义随着传统文化的回归，中国象棋作为中国传统文化之一越来越受到人们的关注和热爱。
开设中国象棋校本课程旨在传承和弘扬中国优秀传统文化，培养学生爱国主义、集体主义和团结协作精神，提高学生的智力、思维和判断能力，丰富学生的课余文化生活。
二、指导思想以学生为中心，以体验为重点，以亲近传统文化为目标，以思维训练为手段，以团结协作为理念，全面培养学生的综合素质。
三、课程设置（一）内容及进程本课程分为三个阶段，分别为初级、中级和高级，每个阶段8周，每周两节课，共需24周。
初级阶段：第1-2周：象棋规则、棋盘和棋子、行棋方法、将军和绝杀；第3-4周：车的豫算、中盘胜局和布局；第5-6周：马的选择、底线胜局和局面分析；第7-8周：炮的应用、残局和象棋艺术。
中级阶段：第9-10周：双车炮对单车、马单炮对车马；第11-12周：难度炮、象棋名局和变化；第13-14周：车马互动、象棋求解和棋类文化；第15-16周：马双炮对双车、象棋名人和棋手风范。
高级阶段：第17-18周：车马炮对车马、象棋战术和计谋；第19-20周：象的冲杀、象棋智力测试和思路训练；第21-22周：过河拆桥、象棋心理和策略；第23-24周：双炮胜单车、象棋赛事和思路交流。
（二）教学方法1.总纲先授，分步分层次细分教学，将知识层层透彻的分析并深入学生。
2.根据学生兴趣、特点、程度，采取小组教学、配对教学等形式，帮助学生互相交流、互相学习、相互促进。
3.教学过程中，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主学习、自主探索，并注重培养学生的思辨和创造能力。
4.在教学过程中，重视思维训练和思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
（三）考核方法采取多种考核方式，如小组赛、个人赛、实操课测试等，并注重综合评定学生在课堂上表现、作业质量、考试成绩、参加比赛等方面的表现。
四、教材配套本课程的教材主要采用《象棋入门》、《象棋初级》、《象棋中级》、《象棋高级》等教材。
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课题
中国象棋
课时安排
1课时
备课人
贾强
活动目标
1、初步学会将、士、象、兵的走法。
2、培养学生对象棋的兴趣。
重点难点
重点：初步学会将、士、象、兵的走法。
难点：培养学生对象棋的兴趣。
教具
中国象棋一副
课前准备ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.每人准备中国象棋一副。
2.做好心理准备。
教
学
过
程
教学流程
学生活动
一、复习摆棋：请一生上来摆。
师：我们已经会摆棋了，但每个棋怎么走，是有一定的规则，今天我们先来学习将、士、象、兵的用处和走法。
二、介绍将、士、象、兵的功能和走法
1.帅/将：全军的统帅（没有它就要输棋）
1）将与帅，不能在同一条直线上直接见面，谁主动见对方，谁就输。
2）只能在九宫内直走、横走。
3）仅限一步
2.仕/士：统帅的贴身警卫（像贴身警卫一样保卫统帅）
注：每介绍一个兵种，教师要通过在棋盘上行走举例介绍。
三、师走，生判断。
四、生走，生判断。
1.同桌相互说说将、士、象、兵的功能。
2.理解相或象的走法。
3.了解兵或卒的使用方法。
4.同桌相互讨论，谈体会。
5.有疑问和老师交流，向老师请教。
教
学
过
程
教
学
过
程
教学反思
1）只能陪帅（将）在九宫内活动
2）斜行一步
3.相/象：大步走“田”巡逻阵地
1）大步走“田”字，不能越过河界（它基本上是在九宫之巡逻，并且是按固定路线巡逻。）
2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不论红黑）挡道，它就不能飞过去。）
4.兵/卒：数量最多
1）未过河时，每着只许向前走一步
2）过河后，可以横走或前走，只进不退，“小兵过河顶大车”