青岛版三年级数学下册小数加减法
小数加减法
计算小数加、减法，先把 各数的小数点对齐(也就是把相 同数位上的数对齐)，再按照整 数加减法的法则进行计算，计 算过程中在得数里对齐横线上 的小数点，点上小数点。
解决生活中的数学
上个月小马家的电费是187.76元, 水费是54.48元,上个月小芳家的水电 费一共多少元?
教学重点
• 计算简单的小数加减法的方法。 • 会比较简单小数的大小。 • 能解决一些相关的简单问题。
教学难点
• 会进行一位小数的加减运算。 • 能解决一些相关的简单问题。 • 能用学过的小数知识解决简单的实际 问题，感受数学与日常生活的密切联 系，增强学习数学的兴趣。
试计算 0.6+0.8=
月季 每枝0.8元
满天星 每枝0.3元
（1）一个面包比一根火腿肠贵多少元？ （2）妈妈买了1个面包和1盒牛奶，她带 了10元，够吗？
3.9元
2.8元
5.8元
船桨长1.3米，露 出水面部分是1.1 米，伸入水中的 部分长多少米？
小船最多载 重20千克。
15.4千克 2.3千克 2.1千克
这些小动物共有多重？ 它们三个能一起过河吗？
青岛版三年级数学下册小数的初步认识信息窗2
青州市谭坊镇南魏小学 王延兴
教学目标（一）
• 1、 能认、读、写简单的小数。 • 2、 会比较简单小数的大小。 • 3、 会进行一位小数的加减运 算。 • 4、 能解决一些相关的简单问 题。
教学目标（二）
• 5、结合具体情境，学会计算简 单的小数加减法。 • 6、能用学过的小数知识解决简 单的实际问题，感受数学与日 常生活的密切联系，增强学习 数学的兴趣。
讨
论：
1、小数加减法的竖式计算要注意什么？ 2、在计算小数加减法时，为什么要把小数 点对齐？ 这个小数点应该点在什么位置？ 3、计算整数加减法和计算小数加减法有什 么相同的地方？
小组交流：计算小数加减法时 要注意什么？
计算时只要小数点 对齐，其他就与整 数加减法一样了。
小数加、减法的计算法则
计算小数加、减法，先把各数的 小数点对齐（也就是把相同数位上的 数对齐），再按照整数加、减法的法 则进行计算，最后在得数里对齐横线 上的小数点点上小数点。
3.2－0.8＝ 2.4 7.3－0.4＝ 6.9
3.6＋5.7＝ 9.3
2＋3.6＝ 5.6
小数点要对齐
数位上没有数可以添 2 . 0 “0”后再进行计算。 ＋ 3.6
5.6
2.5＋4.5＝ 7
小数点要对齐
2.5 ＋ 4.5
1
7.0
• 试做：
• 4+3.9= 5.8-5=
请同学们，用竖式计算：
0.63+1.5 5.76-0.76
3.63-1.52
8+3.02
17.5-4.5
6.36+1.44
小数加减 法要注意 小数点要对齐，也 什么？ 是把数位对齐。 数位上没有数可 以添“0”后再进 行计算。 得数的末尾有0， 一般要把0去掉。
玫瑰 每枝2.2元
康乃馨 每枝0.6元
(1)小芳买了2枝玫 瑰要付多少元？ (2)一枝玫瑰比一 枝月季贵多少元? (3)你还能提出什 么问题?
9.3 ＋ 6.9 8 16.2 8 24 ＋ 9.9 33.9 7.5 6 － 4.5 6 3.0 0
13.8 － 8.3 5.5
想一想：
小数加减法计算和整数加减 法计算有什么相同的地方？ 要注意些什么呢？
小数加减法和整数加减法在 计算时，都是把相同数位上的数 相加减，都从最低位算起，而且 同样是“满十进一”或“退一当 十”只是小数加减法要注意把小 数点对齐。
5.6
2.5＋4.5＝ 7
小数点要对齐
2.5 ＋ 4.5
1
7.0
先找出错在哪里，再改正。
53.3 ＋ 2.47 7.8 0 9.86 － 4.26 5 60 1.76 － 0.85 91
53.3 ＋ 2.47 55.77
9.86 － 4.26 5.6 0
1.7 6 － 0.8 5 0.9 1
练一练：
0.6＋0.8＝ 1.4
小数点要对齐
0.6 ＋ 0 .8 1
1 .4
0.4
0.4 试计算 0.9-0.5=
0.9-0.5= 0.4
小数点要对齐
0. 9 － 0. 5 0. 4
比一比，看谁最棒
数位上没有数小数点要对齐
数位上没有数可以添 2 . 0 “0”后再进行计算。 ＋ 3.6
请同学们：口算下面各题。 0.7＋0.3 ＝1 1.6－0.4 ＝1.2 6＋3.4 ＝9.4 0.82－0.42 ＝0.4 0.65－0.25 ＝0.4 4.5＋0.5 ＝5
0.4+0.5
1.0-0.8
0.7-0.3
0.4+0.7
0.7+0.9
0.5-0.2
0.9-0.5
0.4+0.3
4.3＋2.1＝ 6.4
《简单的小数加减法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《简单的小数加减法》（教案）三年级下册数学青岛版在教授《简单的小数加减法》这一课时，我选择了三年级下册数学青岛版教材。
一、教学内容主要集中在第五章第一节，涉及小数的加减法运算规则和实际应用。
我的教学目标是让学生掌握小数加减法的基本运算方法，能够正确进行小数加减法的笔算，并解决一些实际问题。
在教学难点与重点上，我关注学生对小数点对齐的理解和运用，以及小数加减法计算法则的掌握。
为了更好地进行教学，我准备了多媒体教学课件、小黑板、练习本等教具与学具。
在教学过程中，我通过一个实际情景引入：小明去超市买东西，他买了2.5元的面包和1.8元的牛奶，请问他一共花费了多少元？这样能够激发学生的兴趣，也使他们能够更好地理解小数加减法的实际应用。
然后，我会布置一些随堂练习，让学生亲自动手进行小数的加减法运算，以巩固他们刚刚学到的知识。
在板书设计上，我会将小数加减法的运算规则和计算步骤清晰地展示在黑板上，以便学生能够直观地理解和记忆。
1. 小明还买了0.8元的糖果，请问他一共花费了多少元？2. 小红有3.2元，她买了2.1元的铅笔，请问她还剩下多少元？对于这些题目，学生需要运用小数加减法的运算规则，进行计算。
在课后反思及拓展延伸上，我认为学生对小数加减法的掌握情况总体良好，但在小数点对齐方面，仍有一些学生存在困难。
在今后的教学中，我将继续强调小数点对齐的重要性，并通过更多的练习，帮助学生巩固这一知识点。
我还会引导学生将小数加减法运用到实际生活中，解决更多实际问题，以提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析：在教授《简单的小数加减法》这一课时，我发现了几个需要重点关注的细节。
学生对于小数点对齐的理解和运用存在困难。
在处理小数加减法时，小数点的对齐是至关重要的，但很多学生在这一方面感到困惑。
学生对于小数加减法计算法则的掌握也需要加强。
他们可能理解了理论，但在实际操作中经常会出错。
对于这些重点和难点，我进行了详细的补充和说明。
简单的小数加减法(教案)三年级下册数学青岛版
教案：简单的小数加减法年级：三年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握简单的小数加减法运算方法。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和合作意识。
教学重点：1. 简单小数加减法的运算方法。
2. 小数点对齐。
3. 运算结果的准确性。
教学难点：1. 小数点对齐的技巧。
2. 运算过程中的进位与借位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些简单的整数加减法题目，让学生回顾整数加减法的运算方法。
2. 引导学生发现整数加减法中小数点的位置，为学习小数加减法做好铺垫。
二、新课讲解1. 老师讲解简单的小数加减法运算方法，强调小数点对齐的重要性。
2. 通过示例题目，让学生跟随老师一起进行小数加减法的运算，体会运算过程。
3. 引导学生总结小数加减法的运算规律，如进位、借位等。
三、巩固练习1. 老师出示一些简单的小数加减法题目，让学生独立完成。
2. 老师挑选一些学生的答案进行讲解，强调易错点。
3. 学生互相交换练习题，互相批改，共同进步。
四、拓展提高1. 老师出示一些稍微复杂的小数加减法题目，让学生尝试解决。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题，如购物找零等。
3. 鼓励学生提出问题，共同探讨解决方法。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的运算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 老师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展等多种教学手段，让学生掌握了简单的小数加减法运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，要注重培养学生的数学思维习惯和合作意识，提高他们解决实际问题的能力。
课后作业：1. 完成教材中的练习题。
2. 尝试解决一些实际问题，如购物找零等。
备注：本教案可根据实际教学情况进行调整。
重点关注的细节：小数点对齐的技巧和运算过程中的进位与借位。
《小数的加减法》教学设计
《小数的加减法》教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）三年级下册二、课标分析1.在初步认识小数的基础上进行简单的计算。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
三、教材分析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识小数含义的基础上教学的。
在学习本课前，学生对笔算整数加减法已经熟练掌握，这节课创设了学生十分熟悉的购物情境，以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，已经初步认识了小数，也为学习本课做了有力的铺垫。
四、学情分析这部分知识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。
这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。
学好这部分知识，将对今后系统学习小数知识打下良好基础。
五、教学策略设计尽管学生是初次学习小数的加减法，但在日常生活中经常遇到。
小学生的很多生活经验，以及他们所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本课的学习中发挥积极的迁移作用。
教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
课前情境的创设唤醒了学生对已有知识的回忆，课中借助学生的合作探究发现新知，课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
六、教学目标1.明确小数加减的意义并能正确地进行计算。
2.能通过合作、讨论、展示等探究方法掌握小数加减法计算的方法。
3.通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。
4.通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。
七、教学要点这节课的教学重点是掌握小数加减法的算理，能准确地进行计算。
难点是数位不同的小数竖式加减。
八、教学准备教师——电脑课件学生——课前完成一份物品的价钱调查表九、教学过程（一）创设情境，引入新课1.提出问题：（出示课件）教师：这是哪儿？你们去过吗?(去过)你们最喜欢到超市干什么？（买好吃的）（买玩具）……昨天老师也去超市买了一些生活必需品（展示部分商品价格表）。
青岛版六三制三年级数学下册《小数加减法的计算》教案
最新青岛版六三制三年级数学下册教案汶阳镇中心小学2014——2015第二学期三年级数学学科电子备课课题：《小数加减法的计算》教学目标：1、在解决实际问题的过程中，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2、在运用小数知识解决简单的实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
3、在合作探索的学习活动中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学过程：一、交流信息，导入新课谈话：课前，老师给大家布置了一项实践作业：回家实际测量一些数据，把表格填完整（出示表格），谁来说说你的测量结果？（学生交流）测量内容灶台的高度锅底到火口的距离抽油烟机离灶台的距离书桌的高度桌椅高度差测量结果教师根据学生的回答，从本课的知识点，交流情况加以评价。
二、提出问题、合作探究谈话：同学们真是生活的有心人，江老师也给你们带来了一组数据（出示信息图及数据），这些数据可都是通过科学验证得来的。
1、独立思考：读一读这些数据，你能提出什么问题？2、学生小组合作，根据信息，提出问题。
可能学生会提出以下问题：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）灶台的高度和抽油烟机离灶台的距离一共是多少米？（3）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？（4）书桌高度比抽油烟机离灶台的距离高多少米？……根据学生汇报，教师筛选问题并板书：灶台的适宜高度大约有多高？抽油烟机离地面有多高？一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？三、解决问题，探究新知1、学生根据问题，独立列出算式。
板书： 0.7+0.6= 0.7-0.3=2、合作探索小数加法。
谈话：仔细观察这个算式----0.7+0.6=? 你准备怎样计算? 请大家先独立试一试，再在小组内交流。
可能学生会出现如下算法：(1) 0.7米=7分米0．6米=6分米7+6=13(分米) 13分米=1.3米（2）把小数化成分数后计算0．7米=7/10米0．6米=6/10米7/10米+6/10米=13/10米=1．3米(3) 竖式计算：米分米0．7+ 0．61． 3组织学生交流，教师评价。
小数的加减法(教案)-三年级下册数学青岛版
小数的加减法（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生理解小数加、减法的意义，掌握计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据具体情况选择合适的计算方法的能力，增强学生学数学、用数学的意识和能力。
3. 培养学生良好的审题习惯和书写习惯。
二、教学重点小数加、减法的计算法则。
三、教学难点小数点对齐。
四、教学过程1. 导入利用多媒体课件，展示购物场景，让学生观察并发现小数加减法的实际问题。
2. 探究新知（1）学习小数加法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数加法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数加法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数加法的计算法则。
（2）学习小数减法的计算方法①让学生观察课件中的购物场景，引导学生发现并提出问题：小数减法怎样算？②让学生独立思考，尝试计算小数减法。
③教师巡视指导，了解学生的计算情况，并给予适当指导。
④全班交流，分享计算方法，总结小数减法的计算法则。
3. 巩固练习设计不同难度的小数加减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则。
5. 作业布置布置适量的小数加减法练习题，让学生课后完成。
五、教学反思1. 教学中要注意引导学生发现小数加减法的实际问题，让学生在实际情境中感受小数加减法的意义。
2. 教学中要注重培养学生的计算能力，让学生熟练掌握小数加减法的计算法则。
3. 教学中要注意培养学生的审题习惯和书写习惯，提高学生的学习效果。
六、板书设计小数的加减法小数加法：将小数点对齐，从低位开始相加，满十进一。
小数减法：将小数点对齐，从低位开始相减，不够减时向高位借一当十。
注意事项：小数点对齐，从低位算起。
在小数的加减法教学中，需要重点关注的细节是“小数点对齐”。
小数点对齐是计算小数加减法的关键步骤，也是学生容易出错的地方。
三年级下册数学口算-练习十五简单的小数加减法青岛版（含答案）
三年级下册数学口算 -练习十五简单的小数加法青岛版 （含答案）
练习十五简单的小数加减法
计算小数加法 时,加数的小数点要 对齐,也就是相同数 位要对齐,再按照整 数加法的计算方法进 行计算,得数中的小 数点要与加数的小数 点对齐。 计算小数减法 时,先把被减数和减 数的小数点对齐,也 就是相同数位要对 齐,再按照整数减法 的计算方法进行计 算,得数中的小数点 要与被减数(或减数) 的小数点对齐。
三年级下册数学说课稿-4.2 小数加减法｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学说课稿-4.2 小数加减法｜青岛版（五四学制）一、教材内容概述本节课的教材是三年级下册数学，第四章第二节，小数加减法。
通过这一节课的学习，学生将会学会小数的加减法，并且应用到实际生活中。
在本节课的教学中，我们将主要聚焦于以下的知识点：1.小数的加法和减法的运算法则及其运用；2.学生应该如何把所学知识应用到实际生活中去；3.学生通过课堂上的实践演习来提高他们的学习成绩和能力。
二、教学目标在本次课堂学习中，学生应该能够完成以下的目标：1.了解小数的加法和减法的运算法则及其运用；2.了解如何把所学知识应用到实际生活中去；3.能够熟练地进行小数的加法和减法运算，提高他们的学习成绩和能力。
在达到以上三个目标的过程中，学生还应该注意以下事项：1.要认真听讲；2.独立思考；3.积极参与课堂讨论；4.多做练习题，巩固所学的知识。
三、教学重点和难点1. 教学重点小数的加法和减法的运算法则及其运用是本课堂的教学重点。
为了帮助学生更好地了解和掌握这些内容，我们将在下面的教学过程中对这些内容进行深入的解析和讲解。
2. 教学难点小数的加法和减法的运算法则及其运用是本节课堂的教学难点，尤其是对那些数学基础薄弱的学生来说，更为困难。
因此，在本节课堂的教学中，我们将注重帮助和引导那些需要帮助的学生，并通过多做练习题来巩固所学的知识。
四、教学过程1. 导入老师通过提问和短文导入，让学生对小数的加减法有初步了解。
2. 讲解老师在黑板上讲解了小数加减法的原理及其运算法则。
通过多个例题让学生理解和掌握该知识点。
并讲解小数加减法的运用方法和实际应用场景。
3. 练习老师通过提供一些练习题，让学生自主解题，并互相检查、讨论。
这样可以帮助学生更好地掌握所学的知识点，加深对于小数加减法的印象。
4. 总结和作业布置在课堂的最后，老师再次对所学内容进行总结，并对作业进行布置，帮助学生巩固所学的知识点。
五、教学实践效果分析通过本节课的学习，学生能够初步掌握小数加减法的运算法则及其运用，并能够将所学内容应用到实际生活中去。
小数加减法青岛版教案
小数加减法青岛版教案教案标题：小数加减法青岛版教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够掌握小数加减法的基本概念和运算方法。
2. 学生将能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
教学重点：1. 小数加减法的基本概念和运算方法。
2. 运用小数加减法解决实际问题。
教学难点：1. 灵活运用小数加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
教学准备：1. 教师准备：教案、黑板、白板、彩色粉笔、小数加减法练习题。
2. 学生准备：教材、练习册、笔、计算器。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问或展示实物等方式，引导学生回顾小数的基本概念和运算方法。
2. 教师通过简单的例子，引导学生思考小数加减法的应用场景。
步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师通过示意图或实际操作，讲解小数加减法的基本概念和运算规则。
2. 教师通过具体的例子，帮助学生理解小数加减法的运算步骤和注意事项。
步骤三：示范演练（15分钟）1. 教师在黑板或白板上示范小数加减法的运算过程，同时解释每一步的操作原理。
2. 学生跟随教师一起完成几个小数加减法的练习题，加深对概念和运算方法的理解。
步骤四：合作探究（15分钟）1. 学生分成小组，互相合作解决一些小数加减法的实际问题。
2. 教师在小组活动中引导学生思考问题的解决思路和方法，并及时给予指导和帮助。
步骤五：拓展延伸（10分钟）1. 教师提供一些拓展的小数加减法练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
2. 教师鼓励学生自主思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。
步骤六：总结反思（5分钟）1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结，回顾小数加减法的基本概念和运算方法。
2. 学生提出问题和困惑，教师及时解答并给予指导。
教学延伸：1. 学生可以通过做更多的小数加减法练习题，巩固和提高运算能力。
2. 学生可以尝试应用小数加减法解决更复杂的实际问题，提升数学推理和问题解决能力。
青岛版三年级数学下册《小数加减法》教学设计
一位小数加减法教学内容：青岛版三年级数学下册71-74页信息窗2 第1课时教学目标：1、在具体情境中理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2、通过观察、分析、比较、知识迁移、概括等方式，理解小数加减法的算理与算法。
提高分析问题和解决问题的能力。
计算方法在实际生活中的应用3、在探索活动中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
教学难点：能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位的问题；教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、提出问题。
同学们，小丽最近搬新家了，我们一起去看看吧！媒体出示情境图。
仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？根据学生回答，师板书：⑴灶台适宜高度为0.7米左右；⑵抽油烟机离灶台0.6米左右。
⑶书桌高度为0.7米左右；⑷桌椅高度差为0.3米左右。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生汇报，教师筛选问题并板书：（1）抽油烟机离地面有多高？（2）一张0.7米高的书桌，应该配多高的椅子？……二、自主学习、小组探究。
谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
探究导航：（1）要解决的这两个问题是什么意思？。
（2）请试着列出算式。
（3）根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！（4)先回顾一下整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？(5)根据推理思路写出答案。
（6）尝试总结一下小数加减法的计算方法。
师生学习探究提示，放手让学生独立解决，然后小组交流，教师巡视指导。
三、汇报交流，评价质疑。
（一）探究小数加法的算理和计算方法。
出示问题（1）：“抽油烟机离地面有多高？”哪一组的同学愿意分享一下你们的研究成果？请学生根据题目意思列出算式交流算式的列法：0.7﹢0.6＝交流计算方法：学生可能出现下列情况（找不同组同学分别进行反馈交流，其他同学补充）：生1：我是这样想的：0.7米﹦7分米 0.6米﹦6分米 7＋6=13（分米）13分米就是1米3分米，也就是1.3米，所以0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。
三年级下册数学教案小数的加减法青岛版五四学制
小数的加减法教材分析：小数的加减法是在学生认识了万以内的数，会计算整数的加减法，初步认识了分数，学习了常用计量单位以及初步认识小数的基础上进行教学的。
本单元小数的计算只涉及一位小数的加减。
本课的教学是使学生在具体情境中进一步体会小数的含义，理解一位小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
学情分析：由于三年级的学生已经学过了整数加减法,大部分的学生能熟练地掌握整数加减法笔算的计算方法，同时这一单元的第一课时已经初步认识了小数的含义,学生对以米为单位的小数比较熟悉。
在教学过程中，应重视具体情境下的表述，充分利用学生已有的用米表示高度和长度的生活经历和已有的认知，创设根据调查家居中的家具的高度，提出数学问题并列式求出结果，引导学生在具体情境中，借助直观图形理解小数加减法的算理，感悟小数加、减法的笔算方法。
教学目标：1.在具体情境中进一步体会小数的含义，理解一位小数加、减法的算理，掌握计算方法，会正确计算一位小数加、减法。
2.经历算理的理解和算法的探究过程，鼓励学生解决问题策略的多样化，培养学生归纳、概括能力和知识的迁移能力。
3.在运用小数的加、减法解决简单的实际问题的活动中, 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，培养学生的数学素养。
教学重点：理解简单的小数加、减法的算理；会正确计算一位小数加、减法。
教学难点：理解简单的小数加、减法的算理。
教具准备：课件学具准备：学习任务单教学过程：一、检查课前复习作业1.通过这几天的学习，同学们对小数有了一定的认识，现在请几位同学汇报昨天晚上完成的课前学习单（拍照上传学生的课前学习单）。
【设计意图】运用希沃授课助手将学生晚上完成的课前学习单直接拍照上传评价，不仅为学生学习新知做了铺垫，而且有效运用了课堂教学时间。
二、创设情境，生成问题1.今天这节课继续来学习有关小数的知识。
板书课题：小数的加减法。
2.看到课题，你想知道关于小数的加减法什么知识呢？根据学生提出的问题板书相应的问题3.带着这些问题，让我们一起走进小数加减法的世界里，相信同学们一定会通过自主探究、合作交流解决刚才提出的问题，大家有信心吗？4.昨天老师让同学们调查家里家具的高度，并用米来做单位，谁来选择其中两个调查结果给同学们分享一下。