《秋天的雨》教学设计十
幼儿园大班语言教案《秋天的雨》
幼儿园大班语言教案《秋天的雨》幼儿园大班语言教案《秋天的雨》精选10篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园大班语言教案《秋天的雨》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园大班语言教案《秋天的雨》1教材简介：秋天是一个丰收的季节，是一个彩色的季节，大自然给予了孩子美的感受，让孩子们从视觉、味觉等多种感官上领略了秋天的美丽。
"秋的畅想"主题活动给孩子深入了解秋天的机会。
《秋天的雨》是一篇语言优美、意境幽远的散文，作者巧妙的运用拟人的手法将秋天的雨赋予了生命，从秋雨的歌唱、颜色、气味和发出的信息四个方面来展开，以秋雨为线索，呈现出一个丰富多彩的，诗情画意的秋天。
其中拟人的手法更能让孩子领略语言美、意境美，从而激发孩子热爱大自然的情感，非常适合大班幼儿欣赏、学习。
目标预设：1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。
2、初步了解散文中运用的比喻手法，学习"她把×颜色给了××，××××像××"的句式。
3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。
活动重点：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的认识。
活动难点：体验散文的语言美，学习散文中优美的词句。
设计理念：教与学是一个统一与和谐的过程。
在活动中，要恰当把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。
活动中，我主要通过欣赏形象生动、具体的画面帮助幼儿直观感知秋天的美丽。
通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方法，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受散文所蕴涵的意境美、语言美。
提升对秋天的知识经验积累。
在欣赏散文的过程中我充分创设大胆发言的机会，通过集体与个别相结合、集中与分散相结合的形式，让幼儿在美的感染下愉快的进行学习，让幼儿获得情感体验的同时提高了语言表达能力，完成活动目标。
《秋天的雨》教案(优秀4篇)
《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
中心句的作用，并试着应用。
能力目标：加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标：感受秋天的美好。
教学重点：读中感悟语言美，积累语言。
教学难点：体会中心句作用，在作文中学会应用。
教具（学具）：课件，录音。
教学内容：一、谈话激情导入。
同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）其实现在已经是深秋了，虽然深秋已经来临，但是还记得吗？秋天的雨就象一把钥匙，它带着清凉和温暖，轻轻地趁我们没留意，就把秋天的大门打开了，秋天来了，我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨二、朗读感知课文1、我们已经知道这是一篇非常美的文章，现在还想亲自读一读吗？那就请你自由地读一读课文，边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。
开始吧！（学生自由读读）2、说一说吧！课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（交流汇报）3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面，好吗？（板书后）你觉得用小标题来概括怎么样？我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时，就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊！秋天的雨真奇妙！还想再读一读吗？就请你选择你喜欢的部分来读，然后把品读的结果在小组内说说，最后我们再全班交流怎么样？（自由品读，小组交流）三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧！（一）、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子，比喻得多好啊！你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗？（学生朗读）这一段里还有哪句话也用了比喻句。
用﹏﹏把它画出来好吗！过渡：黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。
让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了，让们共同来感受一下吧！2、快看下面还有更有意思的呢？是什么呢？（学生抓住个别句子读）橘子、柿子，你挤我碰，可真有趣，本来是写水果，作者却偏要给它赋予了人的动作，这又是一种修辞方法，叫拟人。
《秋天的雨》教学设计
《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的《秋天的雨》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《秋天的雨》教学设计优秀篇篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
(板书课题)3、请小朋友读读课题。
(展示个人对语言不同的感悟)二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
(自主读)要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门)(1)请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地，轻轻地)(2)请你读一读。
即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。
齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)a.学生读课文边读边思。
指名学生说。
b.这么美的景象，你是如何读的?读读，如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。
(配音乐朗读)(学生倾听)d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
《秋天的雨》教学设计（通用5篇）
《秋天的雨》教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《秋天的雨》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《秋天的雨》教学设计1教学目标：1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学准备：布置学生预习课文；教师准备课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时课时目标：1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学环节教师活动学生活动针对性措施一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？2、出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。
”高粱说：“秋天是（）的。
”棉花说：“秋天是（）的。
”松树说：“秋天是（）的。
”土地说：“秋天是（）的。
”小朋友说：“秋天是（）的。
”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。
”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。
（板书课题）（黄色）（金色）（白色）（绿色）（黄褐色）（……）（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
）齐读课题。
在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。
听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。
（配乐朗诵）2、初读课文，学习生字新词。
（1）学生自学。
（2）集体反馈。
《秋天的雨》教案优秀5篇
《秋天的雨》教案优秀5篇《秋天的雨》教案篇一教学内容学习生字新词，初读课文了解课文内容。
教学目的1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点初读课文，感知大意，认识课文结构教学准备1、布置学生观察秋天的景色。
2、教师制作有秋天的课件。
教学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，看过秋天的雨吗？2、今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。
我们一起来欣赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）3、同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。
（大地就变成五颜六色的了，好漂亮，好漂亮！黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们准备过冬了。
）4、你们说得多好啊！今天我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是——（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤——《秋天的雨》。
二、初读课文，感知大意1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。
2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件出示：词语），这些词语都是由我们要认识的字组成的。
（男女同学轮读词语。
）3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特别注意些什么呢？（钥匙扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。
）4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示：“你看……炎热”）5、让我们一起把这个句子读一读吧。
要注意读正确这个字的两个读音。
6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满足老师这个小小的愿望吗？〔开火车读课文。
〕7、谁来说说读得怎么样？8、这一次他们都把课文读正确了。
接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？）谁来把问题读一读？请大家带着问题边默读课文边思考。
9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁愿意来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着非常好闻的气味。
《秋天的雨》教案范文8篇
《秋天的雨》教案范文8篇《秋天的雨》教案篇1一、新授1.有一个字很常见，但是你们不一定了解它，出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点，一起认识雨的“神奇”和奇特。
2.书写课题：秋天的雨。
二、初读课文师提出要求：读大声点，划出描写秋天的雨美丽特点的句子。
1.师问：你们找出秋天雨的特点的句子了吗？生答。
师点评：恩，找得真好。
很慎重的思考。
相信自己的直觉。
有的同学找得很全面。
2.出示词语：钥匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同学们读一读，由同位之间相互检查读得情况。
2.老师点评：你能发现秋雨的特点真棒，能读好轻声的句子真不错。
读的真好，有大拇指竖起来表扬同位。
(读钥匙，衣裳，喇叭时)3.检查朗读第一自然段的情况，并找出五句中能表示中心的词。
4.和我画的一样的请举手，把五句中能表示中心的词划出：（1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭）5.师：用一个词表示你们心目中的感受，生们：秋天的雨：丰富多彩，神奇。
6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。
三、朗读第二自然段1.师：看看秋天的雨有哪些颜色？生们答：黄，红橙，红，蓝，雪白。
出示课文第二段话。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.读了很多话你有什么疑问？有什么感受？理解“五彩缤纷”。
生答。
你喜欢哪个句子，会有为之一动的感受吗？要说理由。
生答。
找出你最喜欢的句子与大家一起分享。
生答。
（带着思考去朗读真是个学习的好办法。
）3.师帮助生读出自己喜欢的句子。
4.出示课文相似的一句：（枫叶）多么耐人寻味的感觉。
5.读课文，读出感觉。
四、朗读第三段。
1.找出你喜欢的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飘呀……飘呀……”（配上动作）继续分享并说明理由。
生答：麦田。
《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计2.出示金黄的麦田（微风）生读师指导。
（鼓掌表扬）。
下面句话谁喜欢，来读读（非常喜欢这种感觉）丰收的感觉。
“争”“你挤我碰”（边读边表演）。
不添字不加字再读遍（运用拟人手法），边读边点头。
《秋天的雨》教学设计(15篇)
《秋天的雨》教学设计(15篇)《秋天的雨》教学设计1活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
《秋天的雨》教学设计2教学目标是：1．会认8个生字，指导书写“爽”字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：对运用各种修辞手法的句子的理解。
教学方法运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学过程一、以“雨”引入，激发情感。
1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。
让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。
《秋天的雨》教案14篇
《秋天的雨》教案14篇《秋天的雨》教案篇1活动设计背景《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。
作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。
对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。
《秋天的雨》是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。
因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。
活动目标1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。
2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。
3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。
教学重点、难点1、让幼儿理解散文意思，感受秋天的雨给大自然带来了美好的变化。
2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。
活动准备1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。
2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。
3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。
4、配乐《秋日私语》。
活动过程开始环节1、创设情境，导入活动（1）教师播放滴答滴答的声音。
（2）秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么感觉？2、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。
基本环节1、分段欣赏，讲述交流（1）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。
小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？（2）满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（3）我们来看看都有哪些颜色的菊花？2、这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。
3、玩送颜色游戏。
（1）秋天的雨把什么颜色送给了谁？（2）秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？4、整体理解欣赏，感受秋天的味道美。
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《秋天的雨》教学设计十
宽甸镇中心小学姜淑艳一、设计意图：1、学生是学习和发展的主体。
教师是学习的组织者和引导者。
本课的教学以自读、自悟、自主探究为主，积极倡导自主、合作，探究的学习方式。
因此，我的教学设计努力贯穿这一教学理念，使学生在自主合作，探究中学会欣赏，学会倾听，学会发散……而三年级的孩子要达到这个理想目标还有一定的差距工，因此，教师的有效引导尤为重要。
2、在面向全体的同时，尊重学生的个体、体验、个性差异，尊重学生不同的理解和感受。
允许学生多角度思考问题。
3、以读为本，读中感悟。
让朗读成为本节课的重要手段。
有位专家说过：“没有朗读的语言课一定不是一节好课。
”本节课我将充分调动学生的朗读积极性，以多种形式地读努力践行这一点。
二、教学目标：1、知识与技能：⑴认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字，正确读写“扇子、一枚枚”等词语，摘抄优美的句子。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、过程与方法：通过朗读，读出对秋天的雨的喜爱和赞美之情。
3、情感态度与价值观：⑴通过多种形式的读，激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
⑵能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱之情，秋天的喜爱之情。
三、教学重点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
四、教学准备：多媒体课件。
五、教学流程：第一课时㈠、激情导入：同学们，现在正是金秋时节，我们已经看到了她缤纷的色彩，听到了她美妙的声音，快看，播放多媒体课件，书中的画面，你看到了什么？听到了什么？师：这就是秋天的雨，让我们一起走进这绵绵秋雨中！㈡、初读识字：1、师范读课文：生欣赏，听准字音。
2、生自读课文：⑴读准字音，⑵用自己喜欢的符号圈画出书中的生字。
3、交流识字方法：⑴小组内互相交流识字方法⑵班内推举代表交流好的识字方法4、检测识字情况：师委指导“匙、趁、柿、裳”的读音。
5、指名逐段读文，进一步巩固识字：针对学生读文情况，每段找1-4人读，纠正字音，做到读正确，重点指导6、同桌互读、互相纠正字音。
“黄黄的叶子……扇走了夏天的炎热。
” “红红的叶子……邮来了秋天的凉爽。
”㈢、细读课文，理清脉落：1、默读课文：思考：课文是从哪些方面来写秋天的雨的？2、组内交流：3、全班交流：⑴一把钥匙打开秋的大门⑵秋雨的颜色⑶秋雨的气味⑷报告消息，动植物准备过冬4、选择自己喜欢的部分练读5、指名读：全班评议：优缺点㈣、指导书写：1、出示“扇、枚、邮、爽、柿、仙”六个生字。
2、指名说你认识哪个生字最难记？
3、重点指导“爽、柿”的写法。
⑴生观察：写这两个字时应注意什么？⑵师范写
4、生练写。
㈤、作业：1、熟练地朗读课文。
2、收集关于秋天的词句、图画。
第二课时：欣赏完了这一场美好的秋雨，能用一句话说说你的感受吗？就让我们带着自己独特的感受继续走进秋天的雨。
，㈡、朗读感情，体验探究：1、师：同学们，老师知道你们特别喜欢读书，是吗？但爱读书的不等于会读书，有位文学家说过：会读书的人能把一篇文章读成一句话或几句话，你们行吗？我们来试试，请大家默读言语，思考，完成填空：秋天的雨是一把有一盒藏着吹起2、指名回答：师板书3、师：多么奇妙的秋雨，那么这几个自然段你最喜欢哪一段，就把那一段好好读一读，并说出喜欢的理由，还可以把喜欢的段落背下来。
4、生自读感悟：
5、全班汇报交流：⑴生汇报第一节时，重点指导“轻轻地，轻轻地”读法，从中体会秋雨轻的感觉。
⑵生汇报第二节时，师首先让生画出这一节中表示颜色的词，再播放多媒体课件，让孩子再次感受“五彩缤纷”的意思，你还在哪见过五彩缤纷的画面？让生谈谈自己看后的感受，带着自己的感受美读这一节。
①选择最能表达自己感情的句子读给同桌听。
②指名读，评议。
③师生配合读。
④指名读完整的第二段，其余想象画面，感受秋雨的美好。
⑤拓展想像：还会有哪些颜色，送给谁呢？⑶生汇报第三节时：注意指导“香香的，甜甜的”的读法，你还能说出几个这种的词语吗？你想给小朋友带来什么水果？⑷生汇报第四节：师引导：都有哪些小动物在干什么？拓展想像：还会有哪些小动物地干什么呢？师：是啊，同学们，秋天的雨，带给小动物们这么多的食物，那么她带给我们的又是什么呢？
6、齐读最后一节：㈢、拓展延伸：同学们，刚才我们再一
次欣赏了秋天的雨，此时，你最想做些什么呢？鼓励学生用自己喜欢的方式表达对秋天的爱。
1、可以收集词句
2、画一幅画
3、作一首诗
4、郊游㈣、指导书写：出示“梨、菠萝、粮、紧、杨”1、指名读2、指导“紧、菠”的写法3、练写4、摘抄喜欢的句子板书设计：一把钥匙11、秋天的雨一盒颜料丰收的歌藏着气味欢乐的歌吹起喇叭。