拼音一二单元导学案 (1)

教学内容 汉语拼音ɑ ｏ ｅ 第1、2课时 课型新授 学案主研人 伍加彦学习目标：1．学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a 、o 、e 的四个声调。

3. 在四线格中正确书写字母a 、o 、e学习重难点：a 、o 、e 的音、形教学。

掌握o 的发音，学会a 、o 、e 的四声。

学习环节学生学习活动 教师引导 活动 第一课时（课前积累） 自主积累 合作检查 1.明确学习汉语拼音目的学习儿歌；汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

2.看图讲故事 （同桌交流说，后汇报）指名说图意。

3、试着根据图意读旁边的拼音。

激趣导入引导学习自主学习 合作交流 （学习a 、o 、e 三个单韵母的发音、声调及书写） 1． 学习单韵母a 及声调（根据课前积累图意学习）儿歌：张大嘴巴aaa） 个别读、齐读拼音a） 学习带调拼音a） 同桌检查读（课本上或卡片拼音）） 个别读、开火车读、齐读带调拼音卡片） 指导书写：用儿歌的方式教写拼音（强调拼音占中格、声调打在上格）2． 学习单韵母o e 及声调（用学习汉语拼音a的方法学习：圆圆嘴巴ooo ，扁扁嘴巴eee ）3． 读a 、o 、e 及带调混合读（师出示相应卡片）4． 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯四声降。

1.出示课件教读 示范发音 a o e 并教发音方法2.指名读正音3. 指导书写4.读音夸张带手势顺带儿歌5.出示拼音卡片6.小结声调规律。

自主质疑 合作探究 1、提出不会读的拼音或不懂的声调 2、请教同桌或老师直至会读。

巡视指导、正音 自主练习合作反馈 1．认读a 、o 、e 的卡片，复习发音。

2．认读a 、o 、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

3. 在四线格中正确书写字母a 、o 、e4．回家自制字母卡片（带调）读给爸妈听。

1.出示拼音卡片2.教师点评。

3.检查小结4.巡视指导教学反思： 教学内容汉语拼音 i u ü 第1、2 课时 课型 新授 学案主研人 伍加彦学习目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu yu3、掌握i u ü yi wu yu 的四声，能直接读出他们带调的音。

学习重难点：教会学生读准i 、u 、ü三个单韵母的音。

学会i 、u 、ü的四声，读好二、三声。

学习环节学生学习活动 教师引导 活动 第一课时（课前积累）自主预习合作检查 1.复习a 、o 、e 的发音及四声读法 2.看图讲故事指名说图意：看着这些图，你想知道什么？你知道了什么？3. 同桌说后试着读，后汇报图中内容。

4.试着读旁边的拼音。

检查复习 激趣导入 引导学习 适时鼓励表扬正音 自主学习 合作交流 （学习i 、u 、ü三个单韵母的发音、声调及书写） 1、 1、学习单韵母i 、u 发音及声调（根据课前积累图意学习） ） 2、个别读、齐读拼音i 、u ） 3、试着学习读带调拼音i 、u ） 4、同桌检查读（课本上或卡片拼音） ） 5、个别读、齐读带调拼音卡片 ） 6、指导书写i 、u 2、 7、 学习声母y 、w ，整体认读yi 、wu 声调读 ） 师出示y 、w 教学生认读后和i 、u 区别 ） yi 、wu 带调卡片抽读、齐读。

3、 8、学习单韵母ü及音节yu （用以上学习方法） 1.出示课件示范发音i 、u 、并教发音方法 2.指名读正音 3.指导书写i 、u 、ü4.教读yi 、wu 、yu 四声调5.出示拼音卡片6.小结自主质疑合作探究1、听音辨音练习wu ya yu yi2、同桌互读卡片。

3、准备带有这几个音节的儿歌或句子读一读。

出示音节卡片指导发音正音自主练习合作反馈1．认读i、u、ü、yi、wu、yu的卡片，复习发音。

2．认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

3．在四线格里正确书写i、u、ü、yi、wu、yu（带调）1.出示拼音卡片2.教师点评。

3.检查小结教学反思：课题：b p m f共课时 2 主研人：伍加彦教材解读第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示ｂ的音，收音机的形状提示ｂ的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示ｐ的音，小男孩举着的小红旗的形状提示ｐ的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示ｍ的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示ｍ的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示ｆ的音，拐杖提示ｆ的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

ｂｐｍｆ的发音方法及音节的拼读方法认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

第一课时教学目标1、学会 b p m f 4个声母，读准音.2、认清形，正确书写。

教学重难点区别b 、p 两个声母的认读和书写。

课前预习：读熟单韵母，准备好拼音卡片教学环节学生环节教师环节常规教育课前积累1.集中精力，准备学习2.复习认、读、写单韵母3.作业完成情况互相检查。

课堂常规教育，激发学习兴趣。

检查督促自主学习合作交流学习声母“b”。

1.生观察挂图第一幅：图上画着谁？她在干什么？(同桌先说后试着读)2、生读b（指读、开火车读、齐读）。

3、生思考：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？编顺口溜：bbb，听广播。

4、指导书写b(观察、书空、描摹)学习声母p、m、f（方法同上）1、生观察图，并说图意：他们在干什么？（试着根据图意发音旁边的字母）2、生跟读、反复读、多种形式读。

3、反复用儿歌读：(巩固识记拼音)p、p、p，爬山坡两个门洞“m m m”，一根拐杖“f f f”。

4、指导书写p、m、f1）跟着老师一起观察、书空。

2）在书上相应的地方书写。

1.出示课件示范发音b、并教发音方法2.指名读正音3.指导识记方法4.出示课件b的写法，指导正确书写b，强调书写姿势。

1.出示课件2.师出示课件范读。

3、抽读、正音4、出示卡片混合读5、指导书写（强调书写格式、方法及姿势）6、巡视指导自主质疑合作探究1.听音辨音练习：2.出示一带有b音节的句子让孩子找相应的音节。

出视拼音卡片正音纠错，指导掌握。

自主练习合作反馈1.正确姿势在本子上书写b、p、m、f2.展示优秀作品，取长补短。

鼓励评价：指导、示范、纠错、展示教学反思：第二课时教学目标1．学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。

2．认识3个生字，正确读词。

教学重难点音节的拼读方法和韵母带调拼音课前积累课件逐个出示拼音字母：b、p、m、f常规教育复习导入（自由读——指名读）出示卡片，纠正读音自主学习合作交流一、学习“b”和“ɑ”组成的音节（1）生：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“ɑ”要快速连读。

（2）学生仿读。

（3）学拼读方法的儿歌。

“声母轻短母重，两音相连猛一碰。

”（4）同桌读，体会发音要领。

开火车读。

看图拼读音节ba的四声：二、生学习b、p、m、f和其他韵母的拼读：1、学生知道“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

2、给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中摸索规律。

3、出示拼读卡片（书上的），学生反复读1）抽读、指读、开火车读、齐读2）有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如：bù pú mǔ fù bó。

导入讲解：同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“ɑ、o 、e、i 、u、ü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b、p 、m、f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。

现在我们就一起来学习拼读的方法。

1、示范拼读2、指导正音自主质疑合作探究看图识字巩固。

识字教学1.看图拼读音节。

（同桌互相检查）2.看图说话。

图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？1）.指名个别说。

2）.认读生字：爸妈我3.) 指导读词。

1、教师随机出现生字卡片。

2、重点指导读好叠词的第二个字音——读轻声。

巩固练习拓展延伸1、生各种形式读音节bó bǐ bù bòbǔ pá pí mù mò mǐ fǔ fà fó2、在本子上书写音节（拼读音节）1出示音节卡片2抽读、小结教学反思课题：d t n l共课时 2 主研人：教材解读本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｄｔｎｌ，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示ｄ的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示ｄ的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示ｔ的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示ｎ的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。

第二部分是ｄｔｎｌ与单韵母的拼音练习。

第三部分是ｄｔｎｌ的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母ｄｔｎｌ的发音及与韵母拼读音节认识汉字是本课教学的重点，ｎｌ的发音及ｎｌ与韵母的拼读是教学的难点。

第一课时教学目标1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。

教学重难点1、声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。

2、n l的发音及n l与韵母的拼读。

课前预习：复习好所学内容，准备拼音卡片教学环节学生环节教师环节课前积累复习导入1．指读6个单韵母a o e i u ü。

2．齐读4个声母b p m f y w。

3．认读音节它们组成的音节。

1、课堂常规教育2、出示卡片，指名读、齐读自主学习合作交流一.学习d1、学习d的读音、认清形、书写1）、图上画的是什么？谁模仿一下敲鼓的声音？2）、出示 d 指读齐读3）记d的形：d像什么？谁能编一句儿歌？小棍敲鼓d d d4)指导书写：范写生书空2、学习音节。

（板书）e dea dad i diu du3、出示da di du 四声dā dá dǎ dà dī dí dǐ dìdū dú dǔ dù自由读指名读ǐ1、师出示图和卡片2、师讲发音要领，范读。