如何激发学生学习专业课的兴趣
如何培养对专业课的兴趣
如何培养对专业课的兴趣在学习过程中，对于专业课程的兴趣是非常重要的。
只有对专业课程产生浓厚的兴趣，我们才能更深入地学习并取得优秀的成绩。
然而，培养对专业课程的兴趣并不是一件容易的事情。
本文将探讨一些有效的方法和策略来刺激学生对专业课的兴趣。
一、了解专业课程的意义首先，了解专业课程的意义非常重要。
深入了解这门课程对你的专业发展以及未来职业规划的重要性。
了解专业知识将使你为将来的职业生涯做好准备，并提供你所需的技能和知识。
明确专业课程与实际应用之间的联系，可以激发学生的兴趣，使他们明白学习这门课程对自己的价值。
二、掌握学习方法和技巧掌握学习方法和技巧对于培养对专业课程的兴趣至关重要。
学习方法和技巧是高效学习的基础，能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
例如，合理规划学习时间，制定学习计划，并使用多种学习资源，如教科书、讲义、参考书籍和互联网资源等。
此外，积极参与课堂讨论和小组学习，与同学分享学习心得和思考，能够加深对课程的理解和兴趣。
三、与专业教师和同学互动积极与专业教师和同学的互动也是培养对专业课程兴趣的重要因素。
与专业教师进行交流，向他们请教问题，可以更好地理解专业知识，并得到他们宝贵的建议和指导。
此外，与同学们一起学习和讨论，分享学习心得和经验，互相促进，可以增加对专业课程的共同兴趣，提高课堂学习的积极性。
四、将专业课与实际应用相结合将专业课程与实际应用相结合，能够使学习过程更加有趣和富有挑战性。
通过实际例子和实践项目，学生能够更好地理解专业知识的应用和实际意义。
例如，组织实地考察、参观企业或实习，将学习内容应用到实际场景中，加深对专业课程的理解和兴趣。
五、寻找激情和动力寻找激情和动力是培养对专业课程兴趣的关键。
热爱自己所学的专业，对专业的认同感和自豪感，可以激发学生学习的动力和热情。
因此，我们应该积极参加与专业相关的活动和比赛，关注最新的发展和进展，与同行交流和分享，从而不断激励自己对专业课程的热情。
激发学生对学科的兴趣
激发学生对学科的兴趣教育是培养学生兴趣和激发学生潜能的重要途径之一。
而激发学生对学科的兴趣，则是让学生对所学的学科产生浓厚兴趣的关键。
本文将探讨几种激发学生对学科兴趣的方法。
1. 情境化教学法情境化教学法是一种通过真实的情境、场景或问题进行教学的方法。
教师可以设计和引导学生进行探究式学习，让学生在实际问题中思考、解决问题。
以数学为例，教师可以引导学生在购物场景中进行计算，让他们亲身体验数学知识在实际生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
2. 创设良好学习环境创设良好的学习环境对学生的学习积极性和学习兴趣有着重要的影响。
教师可以通过改善课堂氛围、布置舒适的教室、提供丰富多样的学习资源等方式来营造积极的学习环境。
此外，与学科相关的实物、图片、实验等也可以激发学生对学科的兴趣。
3. 探索学科的魅力教师可以通过讲解学科的发展历程、重要研究成果、前沿领域等，让学生了解到学科的魅力和应用前景。
例如，在地理学科中，教师可以向学生介绍地理学家的研究成果，让学生了解到地理学是研究自然与人文相互关系的学科，有助于认识到地理的重要性。
4. 引导自主学习学生对学科的兴趣不仅仅是被动接受教师的讲解所能激发的，更需要学生主动参与其中。
教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲来引导他们进行自主学习。
例如，在历史学科中，教师可以鼓励学生自行查找相关资料、阅读历史故事并进行讨论，以此激发学生对历史的兴趣。
5. 提供多元化学习方式学生的学习方式各不相同，因此提供多元化的学习方式有助于激发他们对学科的兴趣。
教师可以通过运用多媒体技术、组织小组合作学习、开展实践活动等方式来满足学生的多样化学习需求，让学生能够以适合自己的方式学习和探索学科。
总结起来，激发学生对学科的兴趣需要教师有意识地采用情境化教学法、创设良好学习环境、探索学科的魅力、引导自主学习以及提供多元化学习方式。
通过这些方法的运用，教师能够有效地激发学生的学科兴趣，促进他们在学科上取得更好的学习效果。
激发学生对学科的兴趣
激发学生对学科的兴趣学生的学业表现和学习成绩往往与他们对学科的兴趣密切相关。
当学生对某一学科感兴趣时，他们将会更加专注于学习并取得更好的成绩。
因此，激发学生对学科的兴趣是教育工作者不可忽视的重要任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教育工作者激发学生对学科的兴趣。
1. 创造积极的学习氛围一个积极的学习氛围对于激发学生对学科的兴趣至关重要。
教育工作者可以通过以下方式创建积极的学习环境：（1）鼓励学生参与：给学生提供机会分享自己的观点和想法，鼓励他们参与课堂讨论和活动。
这样能够增强学生的参与感和积极性。
（2）奖励和认可：及时给予学生积极表现的奖励和认可，如表扬、小奖品等。
这将鼓励学生继续努力并对学科产生兴趣。
（3）使用实践案例：将学科知识与实践案例结合起来，让学生看到学科在现实生活中的应用和意义。
这将增加学生对学科的兴趣和动力。
2. 应用多样化的教学方法教育工作者应该多样化教学方法，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
以下是一些教学方法的建议：（1）探索性学习：引导学生主动参与学习过程，通过实验、调研和实地考察等方式探索学科的知识。
这种亲身参与的学习方式将帮助学生更好地理解和掌握学科。
（2）启发式学习：提供一些启发性的问题和场景，鼓励学生通过自主思考和探索来解决问题。
这种方法可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
（3）多媒体教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，生动形象地展示学科知识。
这样的教学方式能够激发学生的视觉和听觉感知，提高学科的吸引力。
3. 实践与体验结合将学科知识与实际生活结合起来，让学生亲身体验学科的魅力和实用性。
以下是一些建议：（1）实验和观察：在课堂上进行实验和观察活动，让学生亲自动手操作并观察实验结果，这将帮助学生更深入地理解学科的概念和原理。
（2）实地考察和参观：组织学生进行实地考察和参观，让他们亲眼目睹学科在实际环境中的应用。
这将激发学生的好奇心和兴趣。
（3）项目学习：让学生参与到有实际意义的项目中，例如社区服务、环境保护等，通过实际行动来学习学科知识。
说明如何激发学生对学科的兴趣
说明如何激发学生对学科的兴趣学生对学科的兴趣是学习的源动力和保证，只有激发学生对学科的兴趣，才能对其进行深入的探索和学习。
本文将从培养教师的热情、创设有趣的学习环境、展示学科的实际应用和启发学生的内在动机四个方面，探讨如何激发学生对学科的兴趣。
1. 培养教师的热情教师是学生学习的引路人，只有教师对学科充满热情，才能传递给学生。
教师可以通过积极参与学科研究、追求教学的创新和成果的分享等方式培养自己的热情。
同时，教师的热情还可以通过生动有趣的授课方式、激发学生讨论和思考的提问、关注学生的个体差异等方式转化为学生对学科的兴趣。
2. 创设有趣的学习环境学习环境对学生的兴趣起到关键作用。
教室布置、教材选择、教学方法等都应该通过营造有趣的氛围来激发学生的学科兴趣。
比如，在课堂中添加趣味性的教具，如图片、模型、多媒体展示等可以吸引学生的眼球，激发他们对学科的好奇心。
此外，利用教学游戏、案例分析、实地考察等方式也能够增加学生对学科的兴趣。
3. 展示学科的实际应用学科知识的实际应用是激发学生兴趣的强大动力之一。
教师可以通过将学科知识与实际生活和职业发展相联系，展示学科的实际应用。
举例说明、真实案例分析、探索性实验等都可以引发学生的兴趣，让他们认识到学科知识的实际价值和应用前景。
4. 启发学生的内在动机学生的内在动机是学习的源动力之一，教师可以通过激发学生的内在动机来提高他们对学科的兴趣。
教师可以设立小组活动，鼓励学生互相学习和交流，增强他们的归属感和成就感。
此外，教师还可以设置个人学习目标，帮助学生树立自我管理和追求进步的意识，进而激发他们对学科的兴趣和动力。
综上所述，激发学生对学科的兴趣是一个综合性的过程，需要教师的积极引导和学习环境的创设。
教师应该保持学科研究的热情，创设有趣的学习环境，展示学科的实际应用，同时注重启发学生的内在动机，从而激发学生对学科的浓厚兴趣，促进他们的全面发展。
激发学生对学科的兴趣
激发学生对学科的兴趣学科的兴趣对于学生的学习和发展至关重要。
激发学生对学科的兴趣，不仅能增强学生的学习动力，提高学习效果，还能培养学生的专业素养和自主学习能力。
本文将探讨一些方法和策略，帮助教师激发学生对学科的兴趣。
一、创设积极的学习环境学习环境是影响学生对学科兴趣的关键因素之一。
教师可以通过以下方面来创设积极的学习环境：1. 提供丰富的学习资源：教师可以利用图书馆、实验室等资源，为学生提供多样化的学习材料和设备，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 激发学生的合作学习：通过小组讨论、合作项目等方式，培养学生的合作意识和交流能力，增加对学科的兴趣和热情。
3. 鼓励创新思维：教师可以设立创新项目，鼓励学生提出自己的研究问题和解决方案，培养他们的创造力和创新精神。
二、提供有趣且具挑战性的学习任务学生对学科的兴趣与学习任务的设计密切相关。
教师应该注意以下几点：1. 设计有趣的学习任务：将学科知识与学生的生活实际结合，设计具有趣味性和实践性的学习任务，激发学生的学习兴趣。
2. 设置适度的挑战：任务过于简单容易让学生失去兴趣，任务过于困难则容易打击学生的积极性。
教师应该根据学生的实际情况，设置适度的挑战，让学生感到有成就感。
3. 鼓励自主学习：给予学生一定的学习自由度，鼓励他们自主选择学习任务和学习方式，培养他们的学习兴趣和学习能力。
三、增加学科的实践性学科的实践性是增强学生对学科兴趣的重要途径。
教师可以采取以下措施增加学科的实践性：1. 实地考察和实验：带领学生走进实验室、工厂等实际场景，亲身感受学科知识在实践中的应用，增加学科的吸引力。
2. 案例分析和问题解决：通过真实案例的分析和解决，培养学生的实践能力和解决问题的能力，提升他们的学科兴趣。
3. 学科竞赛和展览：组织学科竞赛和展览，让学生展示自己的学科成果和才华，激发他们对学科的热情和兴趣。
四、引导学生树立正确的学科观念学科观念对于学生对学科兴趣的形成和发展具有重要影响。
激发学生学科兴趣
激发学生学科兴趣学科兴趣对于学生的学习动力和学业成绩有着重要的影响，因此，教师们应该通过积极的教学方法和策略来激发学生的学科兴趣。
本文将从教师的角度探讨如何有效地激发学生的学科兴趣。
一、创设愉悦的学习环境学习环境是激发学生学科兴趣的基础。
教师应该创设一个积极、愉悦的学习环境，让学生在轻松和愉快的氛围中进行学习。
例如，在课堂上，可以通过游戏、小组合作等方式来引导学生参与课堂活动，让学生感受到学习的乐趣。
二、关注学生的个体差异每个学生都有不同的兴趣和学习方式，教师应该充分关注每个学生的个体差异，并根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和活动。
比如，对于热爱音乐的学生，可以引导他们使用音乐来学习，比如通过唱歌来记忆英语单词。
三、多样化的教学方式教师可以采用多样化的教学方式来激发学生的学科兴趣。
例如，利用多媒体技术、实地考察、访问专家等方式，让学生亲身参与到学科中，提高他们的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，让学生在主动探索中体会到学科的魅力。
四、注重实践与应用将学科知识与实际生活应用相结合，有助于激发学生学科兴趣。
教师可以通过案例分析、实践活动等手段，让学生将所学知识应用到实际问题解决中，让学生意识到学科的实际应用和重要性，从而激发他们对学科的兴趣。
五、鼓励自主选择和个人成长教师应该鼓励学生进行自主选择和个人成长。
学习是一个自主的过程，教师可以引导学生从自身兴趣出发，选择适合自己的学习内容和方式。
同时，教师还应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们在学科中实现个人成长和发展。
六、学科价值的讲解与体现学科的价值和重要性对于激发学生学科兴趣起着关键的作用。
教师可以通过讲解学科的实际应用、职业前景等，让学生了解学科的价值，并将学科与学生的兴趣和未来发展联系起来，激发他们对学科的兴趣和热情。
总结起来，激发学生学科兴趣需要教师从多个方面入手，包括创设良好的学习环境、关注学生的个体差异、采用多样化的教学方式、注重实践与应用、鼓励自主选择和个人成长，以及讲解学科的价值等。
激发学生对学科的兴趣
激发学生对学科的兴趣学科兴趣是学生学习的重要动力，它直接关系到学生的学习效果和学业发展。
如何激发学生对学科的兴趣成为了教育者需要思考和解决的问题。
本文将从培养良好学习氛围、增加实践体验、提供多样化学习机会三个方面探讨如何激发学生对学科的兴趣。
一、培养良好学习氛围创设良好的学习氛围是激发学生对学科兴趣的基础。
教师应引导学生树立正确的学习态度和学习价值观，让学生明白学习是为了自己的成长和未来的发展。
同时，教师还可以积极营造积极向上的学习氛围，例如组织学科竞赛、举办学术讲座等。
这样的活动不仅可以增加学科的趣味性，还可以激发学生的学科兴趣，使他们主动而深入地参与其中。
二、增加实践体验学科的实践体验是培养学生对学科兴趣的重要手段。
通过实践活动，学生可以直接感受学科知识的实际运用和价值，培养对学科的好奇心和兴趣。
教师可以利用实验、实地考察、实战模拟等方式，让学生亲身参与到学科的实践当中。
例如，在化学课上进行简单的实验，让学生亲自操作和观察，加深对化学知识的理解和兴趣。
通过实践，学生不仅能够提升对学科的实际应用能力，也能够增强学科的吸引力。
三、提供多样化学习机会提供多样化的学习机会是激发学生对学科兴趣的关键之一。
教师应根据学生的兴趣和需求，设计多样化的学习任务和活动。
例如，在语文课上，可以组织讨论、演讲、诗歌朗诵等活动，让学生在不同的语言形式中感受语文的魅力。
同时，教师还可以引导学生开展课外阅读、参观展览等活动，拓宽学生对学科的认知和了解。
通过提供多样化的学习机会，学生可以在积极参与中不断发现和培养对学科的兴趣。
总结：激发学生对学科的兴趣是教育工作中的一项重要任务。
要实现这一目标，教师可以通过培养良好学习氛围、增加实践体验和提供多样化学习机会等方式来进行。
只有真正激发学生的学科兴趣，才能够促进他们主动学习、深入学习，并不断提升自己在学科中的能力和水平。
教育者应该密切关注学生的学习需求，不断创新教育方式，进一步激发学生对学科的兴趣，为学生的成长和发展提供良好的支持和保障。
激发学科兴趣
激发学科兴趣激发学科兴趣对于学生的学习和发展非常重要。
拥有对学科的浓厚兴趣可以帮助学生克服学习难题，增强学习动力，并为未来的发展奠定良好的基础。
本文将探讨一些有效的方法，以激发学生对学科的兴趣。
一、创造积极的学习环境营造一个积极、开放的学习环境是激发学科兴趣的第一步。
教师在教学中可以采用多媒体教学手段，利用图片、音频、视频等多种形式深入浅出地介绍知识点，让学生感受学科的魅力。
此外，教师还可以组织各种形式的课外活动，如实地考察、实验室实践等，让学生近距离接触学科，提高学习的趣味性。
二、鼓励学生自主学习学生在学习过程中，应该被鼓励更多的进行自主学习。
教师可以给予学生一定程度的自主权，让他们选择感兴趣的学习主题或项目。
通过自主学习，学生能够根据自身的兴趣和需求来调整学习内容和学习方式，从而提高学习效果。
同时，教师还应该积极鼓励学生勇于探索和尝试，建立学科知识与实际应用的联系，从而激发学科兴趣。
三、提供有趣的学习资源教师可以提供一些富有吸引力的学习资源，来激发学生对学科的兴趣。
这些资源可以是精彩的教学视频、图书馆中的专业书籍、学科相关的网站等。
学生在接触到这些资源后，可以更好地了解学科的深度和广度，从而激发兴趣并增加学习动力。
四、多方式引导学生思考在教学中，教师应该通过多种方式引导学生思考，从而培养学生对学科的兴趣。
例如，在数学课上，教师可以提出一些具有挑战性的问题，让学生动脑解决，这样能够激发学生对数学的思考和兴趣。
此外，教师还可以组织一些小组活动，通过合作探究的方式培养学生的学科兴趣和团队协作精神。
五、鼓励学生参与学科竞赛学科竞赛对于激发学生学科兴趣非常有效。
教师可以鼓励学生积极参加各种学科竞赛，并提供必要的指导和支持。
学生通过参与学科竞赛，可以更深入地了解学科的知识和应用，同时也可以通过与其他学生的交流和比拼，不断提升自己。
六、激发学科兴趣的例子以数学为例，可以进行一些有趣、生动的数学游戏，让学生在游戏中体会到数学的智慧与乐趣；同时，可以引导学生用数学的方法解决实际问题，通过实际应用，让学生认识到数学在现实生活中的重要性和应用价值。
激发学生对学科的兴趣的方法
激发学生对学科的兴趣的方法兴趣是学生学习最好的老师。
激发学生对学科的兴趣对于其学习和发展至关重要。
然而，在教学过程中，教师有时会发现学生对某个学科缺乏兴趣，这可能会影响他们的学习成效。
为了解决这个问题，本文将探讨一些激发学生对学科兴趣的方法。
一、营造积极、友好的学习环境创建积极、友好的学习环境对于激发学生的学科兴趣至关重要。
教师可以通过以下方式来实现：1. 提供良好的教室氛围：教室应该舒适、整洁，并提供足够的学习资源和装备。
同时，教室内可以装饰一些与学科相关的海报、图表、学生作品等，以激发学生的好奇心。
2. 倾听学生的声音：教师应该给学生一个表达自己观点、意见和感受的机会。
鼓励学生积极参与课堂讨论，并尊重他们的意见。
3. 鼓励交流合作：学生之间的合作和交流有助于创造积极的学习氛围。
教师可以组织小组活动、合作项目等，让学生互相学习、合作解决问题。
二、运用多样化的教学方法在激发学生的学科兴趣方面，教学方法的多样性是至关重要的因素。
以下是一些可供参考的方法：1. 问题导向教学：以问题为导向的教学方法可以激发学生的好奇心和思考能力。
教师可以提出一些挑战性的问题，引导学生思考、探索，并鼓励他们寻找解决问题的方法。
2. 走近实际应用：将学科知识与实际应用相结合，能够让学生更易于理解和感受到学科的重要性。
通过案例分析、模拟实验、实地考察等活动，将学科知识与实际情境结合起来，帮助学生理解学科的实际应用。
3. 利用多媒体技术：现代科技为教学提供了丰富多样的媒体资源。
教师可以运用相关的多媒体技术，如演示课件、视频教学等，来呈现学科内容，增加学生的兴趣。
三、开展有趣的学科活动通过有趣的学科活动，可以有效激发学生的学科兴趣和参与度。
以下是一些可供参考的活动：1. 实验探索：学生对实验通常充满好奇和兴趣，因为它们可以触碰到真实的事物。
教师可以设置一些简单、易操作的实验，让学生亲自动手进行探索。
2. 角色扮演：通过角色扮演，学生可以更好地理解学科内容，同时也增加了趣味性。
专业课学习兴趣的激发
专业课学习兴趣的激发兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认知倾向，它对学生的学习过程产生着极其微妙的影响。
在兴趣的支配下，课堂教学总能收到“浓妆淡抹总相宜”的良好效果。
否则，教师就是千呼万唤也激不起死水一般的课堂灵性的呈现。
尤其是专业课，显性的知识信息多，缺乏像文学读本那样的引人入胜的情节。
那么，专业课的课堂教学，如何来激发学生的学习兴趣呢？一、直观形象的教学资源的充分运用利用直观形象的教学资源，能使平板直白的知识生动的立体化的呈现在学生眼前，使学生重温知识产生的过程，从而使学生变被动的接受知识转变成主动的探究者，在尝试获取知识的过程中，产生求知的欲望，提高兴趣的浓度。
在教学过程中，充分利用课本上的插图，服装杂志上的照片、图片等，搜集一切可利用的教学资源，让学生仔细观察，指导学生从中感悟、理解课本中的知识点，化抽象的文字记忆为图像的形象理解，学起来更直观，印象更深刻，知识浮现更鲜明。
这样以图释文，简化文本，学生观察多了，思考深了。
心脑耳目俱用，多管并举，学生动了，课堂活了，学习效果也明显提高了。
多渠道收集服务于教学的各样实物，进行课堂展示，积极创设直观的教学情境，激发学生的求知欲。
例如，在学习西服款式变化这一节时，动员学生收集生活中见到的各种款式、颜色、质地的西服或图片，在课堂上进行展示，整个教室简直成了小小的西服世界，五颜六色，品种相当齐全。
教师带领学生畅游在西装的海洋中，不失时机的把学生应该了解、掌握的知识信息点儿指引出来。
譬如设问学生：西装的领子结构有什么变化？袖子结构呢？衣身结构呢？你还发现哪些地方有什么变化？在学生的观察对比过程中，各有各的发现，各有各的认识，学生争答激烈，互不相让，课堂气氛热烈，学习情绪高昂。
一节课上的轻松活泼，学习效果很好。
电化设备的运用——投影、录像、幻灯、多媒体等教学资源也都为学生所热衷。
它以其直观、形象、生动等特点，对激发学生的学习兴趣也起到了很好作用。
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如何激发学生学习专业课的兴趣
摘要：从课堂教学中如何培养学生学习兴趣的问题出发，立足中职学生的认知现状及培养目标，从四个方面探讨电子类专业课程在教学中激发学生学习兴趣的方法和策略。
关键词：实习实训；多媒体应用；师生关系；评价体系
电子类专业课程是一门实践性很强的学科，涉及面广，传统的教育方法已难以适应现代社会发展的需要，电子职业技术教育面临着严峻的挑战。
这主要表现在，一是教材严重滞后，远远跟不上时代的发展；二是所学知识面较窄，难以适应社会行业需要；三是学校实验条件差，使学生很难有较多的实践操作机会。
因此，如何改革传统的课堂教学模式，调动学生的学习主动性，成为困扰中职学校教师的难点问题。
笔者认为，兴趣是创造一个友好和谐的教学环境的重要途径之一。
实践证明，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素。
下面就教学中学生学习专业课兴趣的培养谈几点心得与体会。
一、在教学过程中应从实习实训中培养学生的兴趣
对于一般中专生来说，具有学习程度参差不齐，并且理论基础水平较薄弱的特点，面对复杂且枯燥的理论推导以及难记的式子，学生往往缺乏学习热情。
所以，在教学过程中应采用重实训、轻理论的策略。
但是，一般学校由于实验设备简陋老旧，提不起学生的实验兴趣，往往是应付了事。
这样的实验是收不到应有的效果的。
若能把一些实际单元电路小制作搬到课堂上，把教材需要掌握的知识
融合起来，就能取得较好的效果，当然在实验报告编排上也要下点工夫。
如在教学中，笔者安排了一个收音机的安装制作，其中包含电源、放大、功放电路等，并在电路中设置一些测试点。
通过实验可达到以下几个目的：学习万用表的使用，用示波器演示信号的放大过程。
学生的学习热情大大提高，他们加班加点制作，就是为了早点看看自己的处女作是否成功。
教师在整个实验过程中主要是教学生安装调试并帮学生解决出现的问题，讲解安全等注意事项。
学生在实验中出现的问题又可拿来作为例子，避免其他学生犯同样的错误。
采用这种教学方法不但可以使学生得到感性认识，实验成功后，学生的自信心可大大增加，而且老师与学生之间的关系也会变得比较融洽。
二、利用现代教育技术激发学生的学习专业课兴趣
例如，《电子线路》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。
这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，如果利用多媒体课件作为教学载体，就可以很好地解决学生的学习兴趣问题。
多媒体课件应用文字、图像、声音和动画等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，来调动学生的学习积极性。
例如，在讲解三极管的基本工作原理时，利用动画来显示电子的流向和分配关系，帮助学生更好地接受三极管的电流放大过程，理解放大原理的实质是电子的控制过程。
在三极管工作时，应用多媒体课件讲解，一下子就抓
住了学生的注意力，使学生感到有趣，并产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考：怎样进行放大？放大过程的信号波形？电路工作有怎样的特点？所以选择适合的多媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电子线路》课堂教学生动活泼，学生的参与兴趣大增。
三、改变传统教学的评价体系
由于中职学生轻理论重实践，用传统的考试分数来评价学生的方式显然不能客观评价一个学生的实际能力，而且也不利于激发学生学习的兴趣。
因此要以“学生为中心，能力为本位”来评价学生，应从知识应用能力、技能掌握能力、参与研究性学习的态度三方面考虑。
具体操作可以如下：每堂课或每一个知识技能模块完成后均要测试，期终综合知识技能测试，个人评价和集体评价相结合，辅助评价加分，将以上各项进行综合评定作为学生的学业成绩。
如此评价更加客观和更有激励作用，更利于提高学生能力和培养学生的创新精神，也能进一步激发学生学习的兴趣。
四、要处理好对学生尊重爱护和严格要求的师生关系
教学是通过外在的科学、合理、严格的要求，逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。
学生学习缺乏认知需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣。
为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而宣告自己的存在。
他们存在一系的列心理矛盾：自高而自卑，坚毅而脆弱，独立而依附，进取而自弃。
我们要尊重他们的独立个性，爱护他们脆弱的自尊心，耐心地疏导和热情地帮助，清除他们的对立
情绪和对学习的困惑，同时要有一套严格合理的措施。
尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能提出中肯的、合理的严格要求；也只有在尊重和信任的基础上提出严格的要求，才能促使学生克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格，使他们朝自身认知发展的正确方向前进，实现其人生价值追求。
上述是笔者根据自己教学的经验，从教学内容处理、教学方法和手段、评价体系、教学中师生关系等几个方面简单谈了一下如何激发学生学习专业课的兴趣。
参考文献：
[1]陈其纯.电子线路[m].北京：高等教育出版社，2002（12）.
[2]张新龙.电子技术基础[m].北京：高等教育出版社，2003. （作者单位江苏省沭阳中等专业学校）。