中考化学物质的溶解性试卷练习(含解析)

中考化学物质的溶解性试卷练习(含解析)
中考化学物质的溶解性试卷练习(含解析)

中考化学物质的溶解性试卷练习(含解析)

1.人们通常把的过程叫做结晶。结晶的方法主要有和法。法是适用于一切把可溶于水的物质从溶液中分离出来的方法; 法那么特别适用于溶解度受温度影响大的物质,如等。

2.当晶体从饱和溶液中析出后,剩余的液体被称为,它通常是(填饱和溶液或不饱和溶液)。

【课堂练习】

3.以下关于结晶的说法不正确的选项是(C )

A.结晶是指有规那么几何形状的晶体从溶液中析出的过程

B.不同物质的晶体从溶液中析出后,其几何形状可能不相同

C.结晶必须在蒸发溶液的时候才能进行

D.把硝酸钾晶体从其溶液中结晶出来最好采用冷却热饱和溶液法

4.降低温度使饱和溶液析出晶体前后,不改变的是(B )

A.溶解度

B.溶剂质量

C.溶液质量

D.溶质质量

5.以下关于溶液的表达中正确的选项是(C )

A.饱和溶液降温后一定能析出晶体

B.饱和溶液降温后一定能析出晶体

C.溶液只有达到饱和后才有可能析出晶体

D.溶液不达到饱和也能析出晶体

6.要使食盐从饱和食盐溶液中大量析出,最好的办法是(B )

A.升高温度

B.降低温度

C.蒸发水

D.再加入少量食盐

7.以下各组物质,不适宜用冷却热饱和溶液法结晶的是(B )

A.硝酸钾溶液

B.食盐溶液

C.硫酸铜溶液

D.氯化铵溶液

8.以下各组物质,能够用溶解、过滤、蒸发结晶的步骤分离的是(C )

A.硝酸钾和食盐

B.面粉和砂糖

C.碳酸钙和氯化钙

D.碳酸钠和硝酸钠

9.右以下图是A、B、C三种物质的溶解度曲线。

(1)温度升高时,三种物质中溶解度变化最大的是

(2)溶解度大小的顺序符合A=C﹤B的温度是

(3)在t4℃时,在三份每份100g水里分别溶解A、B、C

物质配成饱和溶液,然后都冷却到t1℃,析出晶体最多的

是物质,三种物质溶液的溶质质量分数的大小

顺序是。

(4)如欲分离A物质与B物质应用

法进行分离。

【课后测试】

【一】选择题

10.由固体溶解度曲线可知( C )

A.溶解溶质所需溶剂的质量

B.能溶解溶质的物质是什么

C.溶质溶解度随温度变化的情况

D.在任何温度下溶质溶解的质量

11.A、B两固体物质的溶解度都是随温度升高而增大的。现将60℃时等质量的A、B两物质的饱和溶液分别降温到30℃,结果析出的A固体的质量比析出的B固体的质量多,这说明(C )

A:30℃时的固体A的溶解度大于固体B的溶解度

B:60℃时的固体A的溶解度大于固体B的溶解度

C:温度对固体A的溶解度的影响比较大

D:温度对固体B的溶解度的影响比较大

12.以下哪种方法能使10℃的饱和硝酸钠溶液浓度变小,但仍然饱和(D )

A.降低温度,过滤出晶体后恢复到原温度

B.保持温度不变,再加入一定量的水

C.蒸发水,析出晶体后再恢复到原温度

D.降低温度,析出晶体后过滤

13.某同学在配制200g质量分数为10%的硝酸钾溶液的实验中,称量时将砝码放在左盘(1g以下用游码),硝酸钾放在右盘;量取水时仰视液面读数。这样配制的食盐溶液中溶质的质量分数( )

A.大于10%

B.等于10%

C.小于10%

D.无法确定

14.有白色晶体20g,溶解在150g热水中充分搅拌后恢复至原温度,还剩余10g,再把剩余的10g晶体溶解在150g热水中,充分搅拌后恢复至原温度,仍剩余2g,那么原晶体是( )

A.纯净物

B.化合物

C.混合物

D.无法判断

【二】填空题

15.要分离氯化钠和硝酸钾的混合物,分别得到纯净物,供选择的操作有:A:蒸发结晶B:降温结晶C:趁热过滤D:加水溶解E:加热浓缩;

供选择的仪器有:①蒸发皿②量筒③烧杯④表面皿⑤试管⑥漏斗⑦酒精灯

⑧玻璃棒⑨滴管⑩烧瓶。试回答:

(1)正确的操作顺序是(填序号,下同) 。

(2)需选用的仪器是。

【三】简答题

16.实验探究。如右图,小试管中装有混有硝酸钾固体的

硝酸钾的饱和溶液,烧杯中装有一定的水,先向烧杯中加

入适量生石灰,试管中的混合物会发生怎样的变化呢?为

什么会出现这种现象呢?

第三课时

1.溶液中析出晶体、蒸发和冷却热饱和溶液法、蒸发、冷却热饱和溶液法、硝酸钾

2.母液、饱和溶液

3.C

4.B

5.C

6.B

7.B

8.C

9.(1)A(2)t2(3)A、A﹤C﹤B(4)冷却热饱和溶液法10.C 11.C 12.D 13.C 14.C 15.(1)DEBC(2)③⑥⑦⑧16.由于生石灰溶于水大量放热,所以硝酸钾溶解,但硝酸钾溶解又要吸热,所以硝酸钾又会析出。

近三年中考化学试卷分析报告

2011-2013年的初中毕业暨高中招生考试化 学试卷分析 2011-2013年的初中毕业暨高中招生考试的背景依然是推进素质教育,减轻学生负担。中考模式以毕业、升学两考合一为主,命题形式为化学、物理合堂分卷,2011、2012年满分为75分,2013年满分为70分。可以看出,这几年的中考模式是基本稳定的,这有利于初中的化学教学,有利于稳步提高初中化学教学质量。考试容注重对基础知识和基本技能的考查,同时体现了化学关注科学探究,联系生产、生活实际的风格,还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展,为转变学生的学习方式,实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。 现将2011-2013三年中考化学试卷分析总结如下: 一、试题特点 (一)、试题分析 1、试题题型及分值境况统计 (1)2011年化学试题题型及分值境况统计 (2)2012年化学试题题型及分值境况统计

(3)2013年化学试题题型及分值境况统计 2、试题知识点分布统计 (1)2011年试题知识点分布统计 (2)2012年试题知识点分布统计

(3)2013年试题知识点分布统计 以上数据体现了化学学科以实验为基础,以基本概念和元素化合物知识为框架的特点,符合简化纯化学计算的要求。 3、试题难易程度分布统计 (1)2011年试题难易程度分布统计 (2)2012年试题难易程度分布统计 (3)2013年试题难易程度分布统计

以上数据体现了试题易、中、难的比例基本符合7:2:1的要求。可以说试题容广泛,重点突出,精选得当,难易适中。 (二)、试题评价 1、立足教材,侧重学以致用。试题特别注重考查了学生适应现代生活及未来社会所必需的基础容,而且从应用入手,紧密联系社会生活实际,以学生的生活实际为切入点,以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。这些试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境,既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力,又促使学生体验化学的应用价值,感到学有所得,学有所用,体现了“生活中处处有化学”,有助于学生建立社会可持续发展的意识,这也是化学课程的重要功能。如2012年试题2关于“锌合金”的认识,试题12关于食物以及烧烤的知识,2013年试题3关于“微量元素”的知识,试题14中关于抗旱以及漂白粉的作用等等。 2、紧扣双基,着重化学基本素养。基础知识和基本技能是初中化学课程的基本容,是学生终身学习和发展的基础,是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的,也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。试题容考查知识面宽、覆盖面大,减少了考查的偶然性和片面性。试题将化学的基本知识放在真实的情境中,通过学生对问

近三年中考化学试卷分析

2011-2013年的初中毕业暨高中招生考 试化学试卷分析 2011-2013年的初中毕业暨高中招生考试的背景依然是推进素质教育,减轻学生负担。中考模式以毕业、升学两考合一为主,命题形式为化学、物理合堂分卷,2011、2012年满分为75分,2013年满分为70分。可以看出,这几年的中考模式是基本稳定的,这有利于初中的化学教学,有利于稳步提高初中化学教学质量。考试内容注重对基础知识和基本技能的考查,同时体现了化学关注科学探究,联系生产、生活实际的风格,还关注了学生在情感态度与价值观方面的发展,为转变学生的学习方式,实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。 现将2011-2013三年中考化学试卷分析总结如下: 一、试题特点 (一)、试题分析 1、试题题型及分值境况统计 (1)2011年化学试题题型及分值境况统计 (2)2012年化学试题题型及分值境况统计

(3)2013年化学试题题型及分值境况统计 2、试题知识点分布统计 (1)2011年试题知识点分布统计 (2)2012年试题知识点分布统计

(3)2013年试题知识点分布统计 以上数据体现了化学学科以实验为基础,以基本概念和元素化合物知识为框架的特点,符合简化纯化学计算的要求。 3、试题难易程度分布统计 (1)2011年试题难易程度分布统计 (2)2012年试题难易程度分布统计 (3)2013年试题难易程度分布统计

以上数据体现了试题易、中、难的比例基本符合7:2:1的要求。可以说试题内容广泛,重点突出,精选得当,难易适中。 (二)、试题评价 1、立足教材,侧重学以致用。试题特别注重考查了学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容,而且从应用入手,紧密联系社会生活实际,以学生的生活实际为切入点,以日常生活和社会建设所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。这些试题为学生体验化学与科学、技术、社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境,既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力,又促使学生体验化学的应用价值,感到学有所得,学有所用,体现了“生活中处处有化学”,有助于学生建立社会可持续发展的意识,这也是化学课程的重要功能。如2012年试题2关于“锌合金”的认识,试题12关于食物以及烧烤的知识,2013年试题3关于“微量元素”的知识,试题14中关于抗旱以及漂白粉的作用等等。 2、紧扣双基,着重化学基本素养。基础知识和基本技能是初中化学课程的基本内容,是学生终身学习和发展的基础,是学生适应现代社会及未来社会生活所必需的,也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。试题内容考查知识面宽、覆盖面大,减少了考查的偶然性和片面性。试题将化学的基本知识放在真实的情境中,通过学生

安徽省中考化学总复习 分析与备考策略指导

2018年安徽省初中学业水平考试化学试卷分析与备考策略指导 一、2018年安徽省初中学业水平考试化学试卷分析 2018年安徽省初中学业水平考试化学试卷严格依据《全日制义务教育化学课程标准》和《2018年安徽省初中学业水平考试纲要》命题。试卷延续了“以稳为主,稳中求变”的命题思路, 内容体现了“立足基础、突出主干、关注探究、体现能力”的指导思想。试卷图文并茂,注重联系安徽实际,贴近生活、注重探究,难易适中,既能全面考查考生的基础知识和基本技能,又能为学生 进入高中学习化学知识起到衔接和导向作用。 1.试卷结构稳定,内容考查全面 通过上表可知,2018年安徽省初中学业水平考试化学试卷结构稳定,命题方式与往年区别不大,题型、题量、赋分、考查方式几乎不变。试题结构:第一大题为选择题,10小题,分值为20分;第二大题为填空题,5小题,分值为34分;第三大题为计算题,1小题,分值为6分。整张试卷的命题紧扣考试大纲,突出了对主干知识的考查,如物质的变化、环境保护、元素周期表、实验基本操作、化学 与生活、化学思想方法、化学式的意义及相关计算、微观示意图、实验设计、实验数据分析、化 学方程式的书写、材料以及金属的相关性质、常见气体的制取、工艺流程图、实验方案的设计与 评价、物质性质的探究、利用化学方程式的简单计算等。 2.关注社会热点,密切联系实际 试题的素材选择了与化学有关的重大社会议题以及最新科技信息,如环境保护(第2题),科学 家研制出一种代号为DEPA的安全驱蚊剂(第7题),二氧化碳的绿色利用(第8题),“蛟龙号”深潜器、“神舟”五号宇航员航天服、新型水处理剂(第11题),废旧电路板中锡的绿色回收(第13题)等方面精心设计符合学生知识和技能水平的试题,突出化学与生活、生产、社会、科技等的联系, 体现了化学源于生活、源于社会,又服务于生活、服务于社会的时代主题。 3.注重考查学生的化学基本素养 试题既考查了初中化学的主干知识,又通过对基本知识和基本技能的考查,来了解学生对基本 的科学知识和基本技能的掌握情况。考查的知识面宽、覆盖面广,减少了考查的片面性和偶然性。试题将化学的基本知识放在真实的情景中,考查学生“变化守恒观”“宏微结合”“实验与探 究”“绿色应用”、符号表征、科学精神、敢于质疑以及社会责任的核心素养。 4.突出探究,注重创新 2018安徽中考试题继续加强对以实验为核心的科学探究能力的考查,注重创新,如选择题第9 题考查的是实验设计,安徽中考试卷中以往没有出现此内容,第10题今年考查的是对化学实验数据的分析,历年试卷的第10题是溶解度及相关曲线的考查,第15题探究物质的性质,加分题设计新颖,首先需要分析判断,然后再补充设计实验方案,最终进行计算,如此一来,提升加分题的难度,确保了考试的公平性与选拔性。 二、2019年备考策略指导

中考化学试卷分析

中考化学试卷分析 Company Document number:WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

2017年中考化学试卷分析 今年中考化学试卷整体来看,难度处于中等,但是考查学生的能力各方面如分析能力,文字叙述及探究等。整体来看,试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路;试题“稳中有变、变中有新”,既注重基础知识及其内在联系的考查,同时又注重科学方法和能力的考查;试题突出了化学学科的特点,既体现了新课程的基本理念,也更加符合学生的认知规律。 一、试题结构 化学试题仍然采用选择题、填空、实验(常规实验和探究实验)、计算应用题等几种题型。四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。选择题每个小题综合了多个知识点,增大了整套试题对知识点的覆盖面,对全体考生有一定的区分。填空及简答题比较基础,主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,能够把中上水平的学生区分出来。实验探究题和计算应用题对能力要求较高,能够把水平较高的学生选拔出来。同一题型中的化学试题由易到难排列,利于学生答题。这样的试卷结构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍,能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。

与前几年试题相比,2017年试题较大的变化是实验探究题,更加注重学生分析能力和实验探究的能力,对于实验现象描述的化学用语等,使得整份试卷的阅读量减小,给学生思考的时间更充分,更能考查出学生的真实水平。 二、试题特点及措施 1.知识分布合理,学科重点突出。初步形成层次的全部内容,如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等,突出了对化学主干知识的考查。 2.回归教材,指导教学 回归教材是今年中考试题的一个突出特点。立意均源自于教材,充分体现出了教材的重要性,同时也对教师在教学中挖掘教材的内涵有很好的导向性。 3.突出能力考查,体现学科思想 试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求,又体现了对思维能力、分析问题和解决问题的能力的考查。试题的能力结构见表3 4.强化知识迁移,注重联系实际 试题与现在最新的社会热点事件相连,试题情景从生活中来到生活中去,体现了化学新课程从生活走进化学,从化学走向社会的基本理念。

2019 年深圳市中考化学试卷(附答案解析和试卷分析)

2019 年深圳市中考化学试卷 一、选择题(每小题1.5 分,共15 分。在每小题给出的4 个选项中,只有一项符合题意。)1.化学与人类的生产、生活密切相关。下列描述正确的是() A.引起贫血的主要原因是缺锌B.不合理施用化肥会造成水体污染 C.右图电池回收标志D.用水喷淋燃着的酒精以降低着火点 2.下列化学用语表述正确的是() A.硫酸钾的化学式:K2SO4 B.1 个氯分子:Cl C.2 个硝酸根:2NO2—D.铜离子:Cu+2 3.下列实验不涉及化学变化的是() 4.钪Kc是一种“工业的维生素”。下图为钪在元素周期表中的相关信息及其原子的结构示意图。 下列说法正确的是() A.钪属于非金属元素 B.钪的相对原子质量是21 C.原子结构示意图中x = 10 D.钪原子核外有四个电子层 5.科学家研制出一种新型催化剂,可用于去除装修残留的甲醛(化学式为CH2O),该反应过程的微观示意图如下。下列说法正确的是() A.物质甲为甲醛,其分子由碳原子和水分子构成 B.物质乙中氧元素的化合价为—2 价 C.该反应前后原子种类和数目均发生改变 D.该反应消耗物质甲和生成物质丁的质量比为5∶3 6.CuO 粉末与H2 在加热条件下会发生反应。下列说法错误的是() A.反应所需H2 可由Cu 与稀H2SO4反应制得 B.反应过程可观察到固体粉末由黑色变成红色 C.发生的反应为CuO + H2Cu + H2O D.该反应说明H2具有还原性 7.异烟肼(化学式:C6H7N3O;相对分子质量:137)是治疗肺结核药物的有效成分。 下列说法正确的是() A.异烟肼属于氧化物B.异烟肼分子中H、O 原子个数比为7∶1 C.异烟肼中C、H 两种元素的质量比为36∶7 D.异烟肼中N 元素质量分数的计算式为

中考化学试卷分析与启示

中考化学试卷分析与启示 课程改革的理念已逐步为广大的教育工作者所接受,宜昌市全面推进的素质教育的思想已逐步渗透到教育教学的实践中,而在此背景下,中考试卷的命题思路和走向已经成为各界人士关注的热点。试卷是否真正有利于各类高级中学选拔新生,是否真正有利于各初中学校实施素质教育,是否真正有利于促进师生按照新课程标准的理念转变教学方式,促进学生自主、合作、探究学习,培养创新精神和实践能力。而一份中考试卷的命题是否很好地体现这些功能竟对我们的教学理念、教育行为乃至教学改革产生深刻的影响。 1. 对试卷的分析 2009年宜昌市化学中考试卷在较全面地考查学生的初中化学基础知识和技能的同时突出考查了学生的分析判断能力、文字表达能力、实践设计及操作能力和基本计算能力等。充分体现了“能力立意,双基为本,学以致用”的命题思想。 1.1 试卷的科学性 (1)题量控制合理,卷面设计人性化 整卷六个大题,多数大题分若干个小题,题目长度适中,阅卷中发现绝大部分考生有充足的时间完成全卷。卷面设计人性化,在答卷的开头和结尾都有动漫卡通图“踏上探究之路,我们信心百倍”“反思探究旅程,展示更好成绩”,每个大题分别设为“我会选择”“我会填空”“我会说明”等富有鼓励意味的词语,这样一方面既能缓解考生压力另一方面又能充分体现新课标中以人为本的思想。 (2)难度控制合理,难易布局有序 统观全卷,无偏、怪和超纲题,试卷难度适中,且试卷中六个大题(共27个小题)均按照一定的知识台阶有序布局,让考生思考有方向,尤其使部分功底扎实,思路严密,思维灵活的考生能充分展现自己的思维品质。 (3)知识点考查多元化,注重实验探究能力 在考查知识与技能的同时,也注意对过程与方法,情感态度与价值观的考查。比如采用较开放性的试题形式加强对考生思考问题的方法和思考解决问题的过程的考核,促进学生在平时的学习中必须从“学会”向“会学”的转变,培养自身的创新精神。化学作为一门以实验为基础的科学,实验既是学习化学的重要内容,又是进行科学探究、培养创新能力的重要途径。本卷较好地突出了学科的特点,加强实验考查的力度,涉及有实验原理、方案设计、装置、操作、试剂以及观察、分析、表达、合作与交流等各方面的要求,有利于学校在教学中加强化学实验教学,培养学生实验能力。比如第22题和第25题就是对实验的综合考查。 1.2 试卷的导向性 (1)立足基础源于教材 注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查。比如,化学变化,物质类别,基本实验操作,日常生活中的化学常识(第5题和第23题第4小题),根据化学式说出各元素的质量比,根据化学式推断元素化合价,根据质量守恒补全化学方程式,根据化学反应方程式辨别置换反应,根据稀释原理计算溶液质量分数,溶解度的计算,用化学符号表示化学用语的含义,常见化学方程式的书

九年级化学第一次模拟考试试卷分析.docx

九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议 寿县三中沈国军 一、命题指导思想 一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》,考试范围涵盖了 三维目标的要求,在考查化学基础知识和基本技能的同时,还注重考查学生的科学探究能力,命题时没有过分追求知识点的覆盖面,没有过分苛求知识的细节,更没有过分拘泥于概念的准确辨析。让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系,分析解释与化学有关的社会问题。因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。 1、命题有利于教师适应新课标的要求。新课标要求教师转变教 育观念、改变教学方式,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动、 活泼、主动地学习。因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应 用能力、探究能力、创新能力和实践能力。 2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。我省往年中考 化学试题的难度在全国属于中等偏易,主要是照顾到所有学生,设置有开放性、探究性试题,保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式,让学生提前了解我省化学学科考试的特点。 3、命题有利于反映出学生的实际水平。本次考试是第一次模拟 考试,学生们刚刚结束新课,对于有些知识点还没有掌握熟练,所以 试卷的难度不能太大,不能出偏题、难题,这样才不会打击学生学习 化学的积极性,更有利于激发他们学习化学的兴趣。 4、命题有利于教师发现学生的不足。比较平时的月考试题,本 次命题涉及的范围比较广,几乎每个单元都能牵涉到,但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识,这

样既考查了学生解决实际问题的能力,还便于教师发现学生对刚学过 新知识的不足。有利于教师在复习时能有的放矢,补差补缺。 综上所述,命题力求贴近我省中考试卷的结构和特点。此次化学 试题,在重视考查基础知识的同时,还加强了对学生技能与方法(知 识与技能、过程与方法、情感态度价值观)的考查,引导学生改变学 习方式,力求做到扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放 有度、着眼基础、注意能力、指导教学、有利创新的总体要求,体现 了初中化学课程新理念,对今后复习教学具有很好的导向作用。 二、考试情况分析 1、选择题共 10 道小题,每题 2 分,总计 20 分。基本上都是基 础知识,考查学生对基础知识的掌握程度。总的来说,10 道选择题 中1、2、4、5、6 小题较易,得分率都在 80%以上, 3、8、9、10 小 题难度中等,得分率都在 60%以上,只有第 7 小题难度稍大,得分率只 有 30%,实际上这道题就是考查学生对金属与盐溶液反应的条件,只是 换了一种说法,造成很多同学在理解时产生了偏差。 2、填空题共 5 小题,满分 34 分,还有附加题 4 分。主要考查学生 对基础知识的掌握情况,难度中等。第 11 小题是把金属材料与燃料组合在一起,主要考查学生实际应用能力;第 12 小题是实验题,既考查学生认知常见化学仪器的能力,又考查学生组合实验室制取氧气和二氧化碳 气体装置的能力;第 13 小题是工艺流程题,主要考查学生对化合价和过滤操作等综合应用能力;第 14 小题是实验探究题,主要考查学生对氯 水中哪种成分使品红试纸褪色而进行的猜想和探 究,最后拓展了铁在氯气中燃烧生成氯化铁的化学方程式,结果很多同 学写成了氯化亚铁 (FeCl 2) 的化学式 , 导致不必要的丢分;第 15 小题也 是实验探究题,主要考查氧化钙的变质问题,从得分情况看,得分偏低,特别是加分部分学生的失分率较高。

河南省中考化学试卷分析(课改区)

2008年河南省中招化学试卷评析 第一部分命题指导思想 2008年我省初中毕业生已全部是实施新课程的学生,在这一背景下,我省的中招化学试卷旨在考查学生的科学素养,体现化学课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。依照有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平;有利于引导新课程的实施,全面落实课程标准所设定的目标;有利于高一级学校在综合评价的基础上择优录取新生的原则,依照《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》中的“内容标准”,并结合河南省初中化学的教学实际情况和初中学生的认知特点命题,努力为促进化学新课程的实施发挥良好的导向作用。 第二部分试题结构和特点 我省今年的化学试卷仍为四种题型:选择题、填空题、简答题、综合应用题。各种题型所占的分值与前三年一样,分别为12分、16分、12分、10分。 今年我省中招试题的一个突出特点仍然是“稳中求变,变中求新”。“稳”主要体现在与前三年相比,试卷的结构和难度均未大起大落。“变”主要体现在试题的开放性更强,给考生一个充分展示自己才华的舞台。试卷的整体难度较2007年略有降低。试题的另一个特点就是紧扣教材和课程标准,没有偏题、怪题。考生在拿到试卷后,有一种亲切感,如:试卷中涉及的插图绝大部分选用教材中的原图。 总之,2008年我省的中招化学试卷覆盖面更广,既注重对考生基本知识和基本技能的考查,又重视对考生综合运用能力、分析问题、解决问题能力的考查。既重视与生产、生活的联系,又能充分体现新课标的指导思想。试题的灵活性较以往更高,难度、广度都恰到好处,是一份质量优异的中招试卷。 第三部分试题精析 (一)选择题(本题包括12个小题,每小题1分,共12分) 1.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是【】 A.用干冰作制冷剂 B.用金刚石切割玻璃 C.用煤作燃料 D.发烧病人用酒精擦身体降温 思路方法点拨:本题考查物质的性质与物质的用途之间的关系,属于历年中招考试中的常见题型。解答本题,首先要分析这四种物质的用途分别体现了物质的哪些性质。很明显,C 选项“用煤做燃料”包含着“燃烧”,这是在化学变化中体现出来的物质的性质,所以应为正确选项。其他选项都是由物质的物理性质所决定的,均不符合题意。 阅卷反馈信息:本题得分率较高,说明考生对物质的物理性质和化学性质的概念掌握得比较好。个别考生误选A、D的原因主要是对物理性质和化学性质的区别没有熟练掌握。 建议:在初中化学的启蒙阶段,教师要引导学生正确理解物理性质与化学性质的区别,同时帮助学生树立性质决定用途的观点。学生在学习物质的用途时,最好能找出对应的性质,对比记忆效果会更好。 2.2008年6月1日,我国正式实行“限塑令”,开始在全国范围内限制使用塑料购物袋。下列说法不正确 ...的是【】 A.“限塑令”有助于控制白色污染 B.提倡生产和使用可降解的塑料

2018河北中考化学试卷分析吕德鹏

2018年河北省中考化学试题分析 吕德鹏 2018年河北省中考化学试题,突出考查了学生化学学科素养,考查学生联系现实、动手实践的综合能力,试题能结合教材注重基础知识的考查,偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查,较好地体现了新课标三维目标的考查要求。试题中知识点分布更加合理,学科特点突出。在试题的呈现形式上,文字叙述更加简洁明了,同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式,使得试题信息更加直观、指向性更强,便于考生阅读理解。密切联系学生生活实际,引导学生走进生活,以轻松愉悦的心情初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康的关系,领悟科学探究的方法,增强学生对自然和社会的责任感。促进了初中化学课程改革和教学改革创新。 一,注重基础,体现学生思维特点。 如选择题由日常生活最常见的物质和课本上的插图开始又不脱离对化 学知识的考查。试题由易到难、层次分明、条理清晰、逻辑性强。注重基础知识的考查,以生活中熟悉的、常见的物质“鸡蛋、小食品防腐气体、健康饮食、环境保护等知识”为载体考查主干知识,提升了学生综合运用知识的能力。如试题28的考查为今后的教学指明了方向,看来教师只有回归教材,重视每一个演示实验、学生实验、课外实验,夯实基础,才能使学生在答卷中再现实验情景,准确描述实验过程及现象而拿分。对三维目标进行了综合地考查.试题覆盖面广,思维容量大,无偏、难、怪题,体现了对学生基础知识进行全面的考核。第5、6、7题体现考查学生的归纳、总结、逻辑思维以及知识的运用能力。 二、紧密联系教材和社会生活实际 试题紧密联系社会生活实际,以学生的生活实际为切入点,以日常生活所用到的化学知识为背景,融入社会生活中的实际问题,让考生在熟悉的生活情景中,运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境,既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力,又促使学生体验化学的应用价值,感到学有所得,学有所用,体现了“生活中处处有化学”,有助于学生建立社会可持续发展的意识,这也是化学课程的重要功能。 试题从物质的用途、物质除杂、仪器的使用、能源和资源的开发与利用、

2020中考化学试卷分析

2020武汉中考化学试卷分析 一、试卷结构:跟往年一样,化试卷由13个题目组成:8个选择题,5个填空题。 二、试卷感觉及考点: 1~5题容易,跟四调比起来难度大降,一眼能望出答案,考点分别是物质类别,实验基本操作,化学用语的书写与意义,化学与生活,概念间的关系(并列交叉与包含); 6 7 8难度突然加大,第六题物质间的转化,物质的性质与用途; 第7题金属金属氧化物与酸盐的反应,涉及到质量; 第8题实验装置,数据处理,与氢氧化钠的变质密切相关,对学生要求较高,读题要求高 第28题是刚开始学化学讲氧气的实验室制法关于催化剂的实验:写现象,化学方程式和反应类型,简单; 第29题溶液,图像为溶液质量随温度的变化而变化的情况,涉及到的计算比四调简单多了,根据图像计算一定温度下的溶解度,是一个顺向推断的情况; 第30题推断题,样子很熟悉,图像需要根据实验过程和物质性质进行分析,跟往年相比简单些; 第31题定量测量题,有2分不好得;这2分我也没得到位,一个是说现象,;还有一个是数据处理我做错了,后来像学生一样我也没做,空着的; 第32题计算题不太难,但是平时练得不多,后一阶段我们主要在溶液中进行计算,复分解反应讲得多些;这个计算题涉及到酒精燃烧的化学方程式学生不一定会写对,是一个比较单纯的化学方程式的计算。 三、做题感觉 我自己做了一遍这套试卷,感觉不是很难,跟平时的难度相当,但是活一些四、预估分数:针对前四十名学生 选择题平均可以达到18到21分;第28题简单,估计可以得到3到4分; 第29题估计可以得3分;第30题估计扣2分,得4分; 第31题至少扣2分的4分,最多可以扣4分,大概平均得分4分; 第32题大概平均得分3到5分 总分大概在37到41分之间,然后上下浮动2分,35到42分之间;

河南省中考化学试卷分析含解析版试卷剖析

2014年中招化学试卷逐题分析一、选择题:

二、填空题

三、简答题

四、综合运用题

以上是我个人对2014年河南中考化学试卷与《说明与检测》、考试范围与要求的对照,指导今后中考复习工作,希望老师们用好《说明与检测》,同时,配以专题复习、强化训练、针对性训练。比如,今年的《说明与检测》与往年大不相同:1、增加难度;2、2012、2013河南预赛卷的题几乎都在《说明与检测》中找到;3、新思想、新方法、新解题技巧的出现预示着中考试卷的方向。所以,我即使捕捉到这些信息,没有数据的计算题、关系式法计算题、框图推断题(氢循环、碳循环、钙循环、铁循环、铜循环等),首次总结化学方程式出现氢氧化铜受热分解,我猜测今年一定有铜循环题,最后20天专门做《说明检测》上册,详细讲评特色的题目,一些知识点要求学生会背会写会描述。 总之,我在今后教学中注意关注河南中考动向,多参加省教研室组织的更新 获得,搜集各省市的特色试题,更好的提高教育教学质量。 河南省2014年中考化学试卷 一、选择题(本题包括12个小题,每小题1分,共12分)下列各题,每题只有一个选项符合题意,请将正确选项的标号填入题后括号内. 1.(1分)(2014?河南)下列变化过程中,一定发生了化学变化的是( ) A. 蒸馏B.升华C.爆炸D.燃烧 考点:化学变化和物理变化的判别. 专题:物质的变化与性质. 分析:化学变化是指有新物质生成的变化,物理变化是指没有新物质生成的变化,化学变化和物理变化的本质区别是否有新物质生成;据此分析判断. 解答:解:A、蒸馏过程中只是状态发生改变,没有新物质生成,属于物理变化. B、升华过程中只是状态发生改变,没有新物质生成,属于物理变化. C、爆炸过程中不一定有新物质生成,例如锅炉爆炸就属于物理变化. D、燃烧过程中有新物质生成,属于化学变化. 故选:D. 点评:本题难度不大,解答时要分析变化过程中是否有新物质生成,若没有新物质生成属于物理变化,若有新物质生成属于化学变化. 2.(1分)(2014?河南)下列物质排放到空气中,不会造成大气污染的是() A.S O2B.O2C.C O D.NO2

河北省理综(化学部分)中考试卷分析

2017年河北省理综中考试卷分析(化学) 一、试卷总评 1、试卷结构:试卷分为Ⅰ和Ⅱ两部分。卷Ⅰ是选择题,卷Ⅱ是非选择题。题型有选择、填空及简答、实验探究和计算应用四种题型。试题设计由易到难。选择题中1、 2、 3、 4、 5、 6、7为化学试题,8、9、10、11、12、13、14是综合试题。填空及简答中2 7、28是综合试题。29、30、31是化学试题,实验探究题中35是化学试题,计算应用题中36是化学试题,这样化学试题占了12个,分值是40分,而综合部分有9个题,分值是20分。无论是从题的个数上,还是从分值上来说。都是和2016的中考试题相符合的。 2、试题特点:试题以《课程标准》和《河北省2017年中考文化课学科说明》为依据,本次中考试卷在基本保持原有题型的情况下,部分题型沿用了多年的考察模式,并出现了大量教材中的典型题和典型配,整体难度不大。试题与往年相比,以稳为主,同时又力争考出新意。试题的结构、题型,重点、难点部分保持了相对的稳定,同时,从试题情境、信息的呈现方式上又有了创新。本套题的覆盖面很全,并且难易适中,充分体现了新课程标准的理念。 二、试题分析 选择题难度不大,考察的基本是基础知识,但是需要细心。 第1题考察的空气的含量,是送分题, 第2题这种选择题容易被忽略,值得重点关注,毕竟两分不少难度也低。2题这种题,再出,可能会出现在填空题,4种物质:下列食物中富含蛋白质的是A鸡蛋,富含维生素C凉拌黄瓜。通常也就是到这个难度为止了。 第3题,ABC都简单,D选项酸入水还是水入酸,在以前的中考中也出现过,难度不会大,但一定会考。 第4题,典型的“牵强附会”这种题,看这个题目的意思,必须得考肥料,且要嵌入更多的知识点,还得保证这个题目让更多的同学答对。所以就会出现这种ABC看似都复杂,但D选项太明显了。A、KNO3是复合肥料B、使用氮肥可以促进植物的茎叶生长,C、铵态氮肥不可以和碱性肥料使用。D、化肥可以提高粮食产量,使用越多越好。

北京市中考化学试卷分析

北京市2012年中考化学试卷分析 2012年北京中考化学试题分析 一、各知识板块所占分值 图示 二、各个知识板块考查的难易程度 图示 三、试卷整体特点 11.试卷整体难度中等,和2011年试卷难度持平。 12.试卷知识点覆盖全面,化学与生活的考试分量略有下降,且呈分散的特点,在选择题第8题,第10题,填空的26(2),27(1),28(1)都有所涉及。 13. 新颖题目涉及化学反应原理的探究,更注重对化学反应本质的理解,表现为信息迁移题

较多如24题,28(4),33题。33题探究实验题注重对实验探究方法与思想的考查。 14. 承担区分度的题,推断题30题较易,又回归到文字推断,弱化计算,计算题35题难度降低,实验题偏难,32、33题不易得分。 15.今年的学生失分点在18、22、23、24、25、28(4)、32、33题,偏重于学生思维层面的考查,及应用所学知识分析问题、解决问题的能力。 四、试题重点题目分析 18. 将密封良好的方便面从平原带到高原时,包装袋鼓起,是因为袋内的气体分子()A.间隔增大B.质量增大C.体积增大D.个数增多 答案:A 分析:此题结合实例考查引起气体压强变化的微观本质。从平原到高原外界压强减小,塑料袋内的压强等于原来的大气压,所以包装袋鼓起,气体分子间隔增大。 22.某固体粉末可能由氢氧化钠、氢氧化钙、碳酸钠和碳酸钙中的一种或几种组成,进行如下实验:①取少量固体加入足量的水,搅拌,有不溶物;②过滤,向滤液中加入盐酸,有气泡产生。下列对固体粉末成分的判断中,不正确的是 A.一定在碳酸钠B.可能有氢氧化钠 C.一定有碳酸钙D.可能有氢氧化钙 答案:C 分析:此题属于确认物质成分的实验探究题,根据实验①,能确认不溶物为CaCO3,但此不溶物是原来固体粉末中的碳酸钙,还是Ca(OH)2 和Na2CO3生成的碳酸钙就无法确定了,所以A选项正确,向滤液中加盐酸有气泡产生说明有缘固体中一定有Na2CO3,氢氧化钠和氢氧化钠是否存在无法确定。所以B,D正确。 23.甲、乙两种物质的溶解度曲线如右图所示。下列叙述正确的是 A.依据溶解度曲线可判断,甲的溶解度比乙的大 B.将甲、乙的饱和溶液从t2℃降到t1℃,析出甲的质量大 C.将t2℃时甲的饱和溶液变为不饱和溶液,可采取降温的方法 D.t1℃时,甲和乙的饱和溶液各100g,其溶质的质量一定相等 答案:D 分析:此题易错点在B选项。甲、乙的饱和溶液并未强调质量相等,所以从t2℃降到t1℃,析出固体的质量无法确定。 24.一定温度下,在下图所示装置中,固体X与气体Y反应。生成气态产物,当改变温度时该气态产物发生逆向反应,重新生成X和Y。

2020年广东省中考化学试卷分析3

2020年广东中考化学试卷分析 一、全卷分析 2020年对于广东中考化学,是“变”的一年!进入“无考纲”时代,改为课标命题,考试时间减少,试卷结构调整,题型不确定。2020年对于广大中考化学,又是“不变”的一年!难度稍有下调,考查的知识的较之往年也没有太大的偏差。 那今年的试题究竟如何呢?对于2021年的备考,从试题中我们又得到了什么新的启发? 纵观整份试卷,本次考试试卷分值100分,考试时间为60分钟,共21题,题型分为选择题、填空题、第三大题(2小题)、第4大题(1小题)、第五大题(1小题)。可以从以下几个方面与前些年的化学中考进行比较分析。 1.重视基础性。化学考试时间由80 分钟缩短为60 分钟(时间减少了25%),试题数量由25题减少到21题(题量减少了16%),试题所减少的数量与时间所减少的量不成比例的部分通过难度调整来抵消。从整个卷面来分析,全卷基础题比重上升,选择题提高了17分,同时也一改往年第13或14题考查难度较大的情况,强化了对基础知识的考查,两集分差应该会有所缩小。 2.阅读量有所下降。由于时间缩短,为了让学生在有限的时间内完成全卷,今年所有试题的题干阅读量都有所下降。 3.能力要求有所提高。在新题型布局中,实验部分的题量和要求都没有降低,填空题减少但分数减少不多,这些调整都强化了试题的能力因素,要顺利完成解答,学生需具有更高的应用能力、理解能力、实验能力、探究能力等。 4.必考题型有所变化。比如:选择题“实验方案设计”“图像题”今年没有出现了;“气体制取”一直作为两道实验大题的其中一道,今年改为在选择题做气体制取装置的简单考查。 5.化学方程式的书写比重、难度有所下降。今年全卷包括计算题只要求学生写了6道化学方程式,总分值为13分。而且都来自课本的化学方程式,没有陌生化学方程式的书写。 6.重视课标内容。取消考纲后,我们的命题依据改为了课标,仔细对比今年的试题与课标里的相关内容,发现课程标准中“情景素材建议”,在今年的试题

常州中考化学试卷分析

2015年常州中考化学试卷分析一、各个知识板块所占比值 二、2015年常州化学中考各小题情况分析 题号题型分值考点要 求 范围难度 1 选择 2 元素周期表 A 元素周期表容易 2 选择 2 身边的化学物质 A 身边的化学物质容易 3 选择 2 化肥 A 酸碱盐容易 4 选择 2 溶液与溶解度曲线 A 溶液与溶解度容易 5 选择 2 化学实验基本操作 A 实验基本操作容易 6 选择 2 物质的分类 A 物质的分类容易 7 选择 2 化学材料 B 化学与社会发展中等 8 选择 2 化学变化与物理变化 A 化学变化物理变化容易 9 选择 2 酸碱盐基本性质 A 酸碱盐容易 10 选择 2 物质间的反应与转化 B 物质间的反应中等 11 选择 2 物质间的反应与转化 B 物质间的反应中等 12 选择 2 酸碱盐基本性质 B 酸碱盐中等 13 选择 2 燃烧与灭火 B 燃烧与灭火中等 14 选择 2 化学实验基本操作 B 实验基本操作中等 15 选择 2 物质间的反应与转化 B 物质间的反应中等 16 选择 2 物质间的反应与转化 A 物质间的反应容易 17 选择 2 物质间的反应与转化 B 物质间的反应中等 18 选择 2 酸碱盐 B 酸碱盐中等

三、试题特点 1、试卷整体分析 试卷由两大类型组成,第一类型为单项选择题(1~15题),第二类型为非选择题,包括填空与作图题(16~25题)、解答与探究题(26~31题)。 题型结构 从试卷题量上看,共30题,客观题20题,占40分,主观题10题,占60分,主观题、客观题分值比例恰当。题型题量设置与往年相差不大,仍是4题基础填空题,但是考察偏向应用类。实验探究题与往年类似,难度相对减小,但是设有陷进,另外出现的多是没有学习过的物质或知识点。最后一题选做题,难度相对不大,只有个别空需要思考一下即可完成。 2、学科知识重在理解应用 化学是一门以实验为基础的学科,学科知识重理解应用,轻死记硬背。试卷注重基础性,但是没有靠死记硬背来解决问题的试题。例如:化学用语、化学变化、质量守恒定律、金属活动性顺序、物质的分类等。试卷还对基本技能、学科方法进行了重点考查,再如“空气的组成”、“灭火原理”、“硬水和软水区分”、“金属防护”、“节水方法”、“自制

中考化学试卷分析

2017年中考化学试卷分析 今年中考化学试卷整体来看,难度处于中等,但是考查学生的能力各方面如分析能力,文字叙述及探究等。整体来看,试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路;试题“稳中有变、变中有新”,既注重基础 知识及其内在联系的考查,同时又注重科学方法和能力的考查;试题突出了化学学科的特点,既体现了新课程的基本理念,也 更加符合学生的认知规律。 一、试题结构 化学试题仍然采用选择题、填空、实验(常规实验和探究实验)、计算应用题等几种题型。四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。选择题每个小题综合了多个知识点,增大了整 套试题对知识点的覆盖面,对全体考生有一定的区分。填空及 简答题比较基础,主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,能够把中上水平的学生区分出来。实验探究题和计算应用 题对能力要求较高,能够把水平较高的学生选拔出来。同一题 型中的化学试题由易到难排列,利于学生答题。这样的试卷结 构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍,能更好的考查 出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。 与前几年试题相比,2017年试题较大的变化是实验探究题,更加注重学生分析能力和实验探究的能力,对于实验现象描述的

化学用语等,使得整份试卷的阅读量减小,给学生思考的时间更充分,更能考查出学生的真实水平。 二、试题特点及措施 1.知识分布合理,学科重点突出。初步形成层次的全部内容,如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微 粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等,突出了对化学主干知识的考查。 2.回归教材,指导教学 回归教材是今年中考试题的一个突出特点。立意均源自于 教材,充分体现出了教材的重要性,同时也对教师在教学中挖 掘教材的内涵有很好的导向性。 3.突出能力考查,体现学科思想 试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求,又体现了对思维能力、分析问题和解决问题的能力的考查。试题的 能力结构见表3 4.强化知识迁移,注重联系实际 试题与现在最新的社会热点事件相连,试题情景从生活中 来到生活中去,体现了化学新课程从生活走进化学,从化学走 向社会的基本理念。 5.强调实验基础,注重实验分析。化学是一门以实验为基 础的学科,实验教学能有效提高学生的动手能力、观察能力和 应用能力,培养学生对化学特有的学习兴趣和形成一定的实验

2017年河南中考试卷分析

2017年河南中考 试 卷 分 析

2017年中考语文试卷分析 今年的河南省中考语文试卷,难易适中,题型稳中有变,个别题目问法灵活,体现了良好的区分度。在考查学生识记能力的同时,更注重对理解能力、分析与综合的能力、实际运用能力、鉴赏能力等相关能力的考查。整张试卷继续努力践行着“课标”中“引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,养成良好的学习习惯,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字。通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格”这些核心理念。 第一部分“积累与运用”中题型稳定、平和,稍有变化。其中,第5题“补写恰当语句使文段语意连贯”的题型,取代了去年的排序题,继2014年、2015年之后再次出现,但是难度不大,学生依据标点符号、运用“瞻前顾后”的方法即可写出答案。第6题材料题围绕传统文化,继续考查学生图文转换的能力。较之去年,书写量增大,对于学生驾驭语言的能力又有了更高要求。 说明文的考查总分不变,依然是12分,但题量由去年的4个小题变成了3个小题,每题都是4分。学生答题时不仅要能准确提取信息,还要能结合文章内容进行具体、清晰地表述。 文言文考查《小石潭记》,这出乎很多人的意料,但其实也在情理之中。很多学生说,虽然在考前没有把这篇文章当做重点来复习,但是平常的复习已经比较扎实,对于课文基本内容和重点问题的把握比较准确,所以考场上并不慌张。也有部分学生说,考前对各种押题班、押题卷不能盲目相信,还是按部就班、跟着老师扎实复习最关键。 作文部分依然延续“二选一”的模式,并且与去年一样,由半命题作文和材料作文组成。半命题作文“越来越________的我”,给人扑面而来的亲切感:依然把“我”作为写作的核心,继续引导学生关注并思考自己的人生经历和精神世界。很多孩子有话可说,有事可写,有情可抒。半命题作文,补题是关键。横线上填写

中考专家河北中考化学试卷分析评价

省中考专家2010年河北省中考化学试卷分析评价2010年河北省初中毕业生升学文化课考试理科综合化学试题符合《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)和《河北省2010年中考文化课学科说明——理科综合》的(以下简称《学科说明》)的内容要求。试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路;试题“稳中有变、变中有新”,题量由近几年的22个小题变为21个小题(含综合),语言文字更加简洁,减少了阅读难点;试题既注重基础知识及其内在联系的考查,同时又注重科学方法和能力的考查;试题突出了化学学科的特点,既体现了 新课程的基本理念,也更加符合学生的认知规律。对我省初中化学教学起到积极的导向作用。一、试题结构 化学试题仍然采用选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题四种题型(见表1)。 化学(含综合)试题结构表1 增大了选择题每个小题综合了多个知识点,四种题型在考查和区分学生时有着不同的功能。主要考查学生填空及简答题比较基础,整套试题对知识点的覆盖面,对全体考生有一定的区分。实验探究题和计算应用题对能够把中上水平的学生区分出来。基础知识和基本技能的掌握情况,能力要求较高,能够把水平较高的学生选拔出来。四种题型是《学科说明》题型示例中所给出的,学生的熟悉度较高,所以对全体学生公平、这样的试卷结构避免了学生因题型同一题型中的化学试题由易到难排列,利于学生答题。公正;解决实际问题能力的不确定而造成的答题障碍,能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、高低。101个减少为个,分值由2010与前几年试题相比,年试题较大的变化是实验探究题由2分分配到填空简答题中)。使得整份试卷的阅读量减小,给学生思考的时间37分变为分(另更充分,更能考查出学生的真实水 平。二、试题特点知识分布合理,学科重点突出.1. 试题涵盖了《学科说明》中的5个一级主题和16个二级主题,对考生进行了较全面地考查,。试题知识结构见表2表2 化学部分(含综合)知识结构统计表 试题重点考查了《课程标准》中的理解、初步学会、初步形成层次的全部内容,如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微粒构成物质、

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