怎样在英语教学中激发学生的学习兴趣
在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣
在英语课堂教学中激发学生的学习兴趣摘要：爱因斯坦曾说过：”兴趣是最好的教师”。
在初中英语教学实践中，我深深地感到：在课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的关键。
关键词：英语课堂教学；学生；学习兴趣中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）03-0110-01爱因斯坦曾说过：”兴趣是最好的教师”。
在初中英语教学实践中，我深深地感到：在课堂教学中，有效地激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效果的关键。
下面就如何激发学生的学习兴趣谈谈体会。
1.沟通师生情感，唤起学习兴趣英语教学是一门语言教学，语言是交流思想的工具。
也就是说师生双方思想和情感的交流活动是相当关键的。
师生情感的沟通是激发学生学习兴趣的重要条件。
初中生的情感不够稳定，情绪波动较大，他们往往是喜欢哪位教师就学哪位教师的课，所以教师应以饱满的热情、愉快的情绪、亲切友好的教态走进课堂，让每个学生感到你可亲可敬，使学生在未上课前就先喜欢你。
有一次，我走进教室发现黑板未擦，我没有生气，心平气和地”分析”了一下：”值日生有事不在呢？还是没听到铃声呢？”这时有几位同学抢着上来擦，我拦住他们说：”这次不用了，下次再擦好吗？”接着我就叫了一位平时与英语无缘的学生来擦，他蹑手蹑脚地走上讲台，然后极为认真地把黑板擦得干干净净。
抓住这一契机，我给了他一次鼓励：”从你擦黑板中看出你平时干什么事都很认真，作业的书写一定很整洁。
”从那以后那位同学的胆子大了，见面也亲热了，更使我吃惊的是他学英语的劲头大多了，现在他的外语成绩已在班上名列前茅。
课后师生见面我几乎是主动向同学们打招呼、问候，起先我用汉语，后来我根据实际情况渐渐用英语打招呼。
当发现同学难以张口时，我就慢慢引导；当发现同学张口出错时，我就当面纠正，这样既交流了师生感情，又使学生把所学的知识在实际生活中得以巩固。
这样一来我觉得同学们的学习兴趣浓了，语言表达流利了，学习效率也提高了。
怎样培养学生英语学习兴趣
怎样培养学生的英语学习兴趣摘要：课堂教学方法的改革是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。
充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣人手。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。
成功的真正秘诀是兴趣。
关键词：课堂教学初中英语激趣英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？1.进行生动有趣的课前交际。
每次课前请一位学生背诵一篇文章，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。
然后让他提几个和文章有关的问题，提问下面的学生。
最后教师做简要的总结，可进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识，当然这对教师的要求就比较高了。
这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。
在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。
除此之外，也可把学生分成小组，每组两至三人，进行课前表演。
内容可由教师规定和某篇课文有关，也可自编。
表演完以后，让看的同学和表演的同学互相即兴提问和回答或辩论。
这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积地调动、激发学生的参与意识，能够激活学生的思维。
同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像是开课前的兴奋剂。
这样增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。
2.创造轻松愉快的课堂气氛。
教学是一项师生共同参与的双边活动。
教师的一举一动，教会对学生的学习产生积极或？肖极的影响。
因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生、注意情感沟通，调动学生的非智力因素。
教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生、用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。
教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。
精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。
讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。
课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。
学生答对问题时，要说：“very good.thank you.”学生说错了，要说：“try again.don’t worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
新课程下英语教学中如何激发学生的学习兴趣
新课程下英语教学中如何激发学生的学习兴趣1.灵活运用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证，是激发学生学习兴趣的关键。
教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。
一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，学生表现出的态度越积极，教学效果当然就越显著。
教有定则，但教无定法。
教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件及个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。
一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。
在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既热烈又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握知识，又发展语言运用能力。
在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和新技能，从而产生正迁移，善于在学习新知识的同时复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。
另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
2.利用以形成性评价为主的多种评价体系，唤醒学生的学习兴趣英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。
评价有利于促进学生综合运用语言能力和健康人格的发展，传统的英语学习评价方式把对语言知识的考核的成绩作为衡量学生学习结果的唯一依据。
新课程标准下的课堂评价体系侧重于形成性评价，再加上英语教学本身注重的是教学过程，所以在倡导全体参与体验为基础的各种活动中应以鼓励为主，采取多种评价方式，促成学生学习兴趣的生成，学习目标的建立，从而建立自信，达到促使学生逐步建立起自主性学习意识、与他人合作意识、个性发展意识的目的。
在英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和调动学生学习的积极性及自信心。
英语课堂教学中怎样激发学生兴趣
多写 ， 增 强师生问互动与配合 ， 使 学生始终保持高 昂的学习兴 “ 言” 的欲望 ， 从 而达 到激发学生兴趣 ， 活跃课 堂气 氛的教学效果 。 读、
二、 讲 究授 课 艺 术 。 培 养 学 习兴 趣
趣， 以愉快 的心情完成学 习任务 ， 收到 良好 的学 习效果。 （ 四） 运用编成顺 口溜 ， 激发学生兴趣 例如 ，初 学者在刚接触英语 时 ，往 往记不住 ａ ｍ， ｉ ｓ ， ａ ｒ ｅ的用
Ｔ ｈ ｉ ｓ ｉ ｓ ｍｙ ｅ ａ ｒｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ａ ｓ ｔ ａ ｒ ．
Ｙｏ ｕ ｈ ａ ｖ ｅ ｔ ｈ ｏ ｓ ｅ ，ｔ ｈｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｍｙ ｋｎ ｅ ｅ ｓ ． Ｔｈｏ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕｒ ｔ ｏ ｅ ｓ ． Ｔｈｉ ｓ 。ｔ ｈａ ｔ ，ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ，ｔ ｈ ｏ ｓ ｅ ，
学 习英 语 的 兴 趣 呢？
一
激 发 学 生 兴趣
要： 英语学 习兴趣 的培养并 非朝 夕便 可达到 的， 但只要我们能正视 学生 的实际， 从基础教育 的特 点出发 ， 积极探索教学捷径 ，
Ｎｅ ａ ｒ ，ｆ ａ ｒ ，ｎ ｏ ｗ ｗｅ ｋ ｎｏ ｗ！
这样 ， 学生通 过听 ， 说， 最后达 到熟记 的效 果 ， 使 学生 的学习 兴趣有 了很大增长 。 （ 二） 运用游戏 ， 游戏能是激发 、 保持学生 的学习兴趣 例如 ， “ ｓ ｔ ｏ ｐ ！ Ｇ ｏ ！ ” “ Ｓ ｉ ｍ ｏ ｎ ｓ ａ ｙ ｓ ” 或者选择适 当的单词去贴在空
习是从做中学的” ， 因此 ， 我们要有丰富多彩的学习活动。
生 欢 迎
学生很容易记住 ａ ｍ， ｉ ｓ ， ａ ｒ ｅ的用法 ， 在很大程度上 ， 激 发了学生的 总之 ， 英语教学工作既是传道 、 授业 、 解惑， 又 富有 乐趣 ， 认 真 备课并 以多种方法 激发学生的学习兴趣 ， 如何使学生在学 习过 程 中“ 乐 于探 究 ， 勤于探究 ” ， 我认 为学生学 习兴趣 的培养 是不可 忽 视 的一个重要方面。因为“ 兴趣 是第一任老师 。” 兴趣是教育的灵 魂， 是 开启 心灵的金钥匙 ； 是 求知的先导 ， 也 是成功的先导 。学 生 只有对所学学科产生兴趣 ， 才能为它付出时间精力和代价。
激发学生学习英语的兴趣的方法
激发学生学习英语的兴趣的方法在英语教学过程中，许多教师会遇到这样的问题：即使学生们很努力地学习英语，但他们仍会感到英语学习困难、枯燥无味。
然而，英语作为国际交流的重要工具，对于学生们未来的职业发展有着至关重要的作用。
因此，激发学生们学习英语的兴趣就显得尤为重要。
本文将提出一些方法，旨在激发学生们学习英语的兴趣。
一、创建英语学习环境在课堂教学中，教师可以利用教室内的各种设施来创建一个英语学习环境。
例如，可以在教室的墙上贴上英语名言警句，或者贴上一些英语国家的文化、历史、风俗习惯的图片。
这样，学生们可以在日常生活中自然而然地接触到英语，从而增加他们对英语的兴趣。
此外，教师还可以在教室中播放一些英语歌曲或电影片段，让学生们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、开展英语活动为了激发学生们学习英语的兴趣，教师可以定期组织一些英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等。
这些活动可以让学生们有更多的机会使用英语，并从其他同学的表演中获得启示和鼓励。
此外，教师还可以组织学生们参加一些国际性的活动，如英语夏令营、英语文化节等，让学生们亲身感受英语国家的文化氛围，从而增强他们对英语的兴趣。
三、创新教学方法传统的教学方法往往注重语法和词汇的学习，而忽视了对学生们实际运用英语能力的培养。
因此，教师需要不断创新教学方法，以激发学生们学习英语的兴趣。
例如，教师可以采用游戏教学法、情景模拟教学法、角色扮演教学法等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，来丰富课堂教学内容，提高学生们的学习兴趣。
四、给予学生积极的评价和反馈学生们在学习英语的过程中需要得到教师的肯定和鼓励。
因此，教师需要给予学生积极的评价和反馈，以增强他们学习英语的自信心和兴趣。
教师可以通过口头表扬、奖励小礼品等方式来表达对学生的肯定和鼓励。
此外，教师还可以让学生们互相评价，让他们在互相学习中获得更多的启示和鼓励。
在小学英语教学中发挥学生的主体作用
在小学英语教学中发挥学生的主体作用在小学英语教学中，发挥学生的主体作用有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
以下是一些可以在小学英语教学中使用的方法，以发挥学生的主体作用。
1. 游戏化学习：可以通过各种游戏和竞赛方式来激发学生的学习兴趣。
可以设计英语拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习单词、短语和句子。
还可以设计角色扮演游戏，在游戏中让学生扮演不同的角色，进行英语对话练习。
这种游戏化学习的方式能够培养学生的积极性和主动性。
2. 小组合作学习：可以将学生分成小组，进行合作学习。
每个小组成员都有机会参与讨论和提问，分享自己的观点和经验。
老师在指导学习的同时也可以鼓励学生互相学习和帮助，通过小组合作促进学生的互助精神和团队意识。
3. 创设情境学习：可以通过创设情境，让学生在实际场景中运用所学的英语知识。
可以设计一个购物的情境，在其中让学生扮演顾客和店员的角色，进行英语对话练习。
这种情境化学习的方式能够增强学生的应用能力，使他们在实际生活中更好地运用所学的英语知识。
4. 项目学习：可以通过项目学习的方式来激发学生的学习热情和主动性。
可以让学生选择一个自己感兴趣的主题，进行调研和探究，并最终制作一个关于该主题的英语展示。
在这个过程中，学生需要主动收集和整理相关材料，进行实地调研和采访，运用所学的英语知识进行表达和展示。
这种项目学习的方式能够培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
5. 视听教学法：可以通过观看和听取英语视频和音频，让学生在视听的过程中进行英语学习。
可以让学生观看英语动画片、英语电影和英语剧集，通过观看和听取来提高学生的听力和口语表达能力。
这种视听教学的方式能够增加学生的学习趣味性和参与度，使他们更主动地参与到英语学习中去。
在小学英语教学中，发挥学生的主体作用是非常重要的。
通过游戏化学习、小组合作学习、创设情境学习、项目学习和视听教学法等方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和能力。
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣
在英语教学中如何激发学生学习英语兴趣激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说非常重要。
只有学生对于学习英语产生兴趣，他们才能更主动地参与课堂活动，更愿意花时间来学习和练习英语。
下面是一些方法，可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
1.创建愉快的学习氛围：教师应该创造一个轻松、积极的学习环境。
这可以通过使用游戏、音乐、笑话等方式来实现。
这样的学习氛围能够让学生感到放松，更容易积极参与到英语学习中。
2.利用真实资料：教师可以使用真实的英语资料，如音乐、电影、故事等来激发学生的学习兴趣。
这样的资料能够让学生感到身临其境，更容易产生兴趣和动力去学习英语。
3.鼓励学生参与课堂活动：教师可以鼓励学生参与到课堂活动中，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等。
这样的活动可以让学生更主动地使用英语，提高他们的口语表达能力，并增强他们的学习兴趣。
4.设置具体目标：教师可以帮助学生设立明确的学习目标，并帮助他们制定计划和策略来达到这些目标。
这样的目标和计划可以帮助学生更好地自我激励，提高他们学习英语的兴趣和积极性。
5.多样化教学方法：教师应该尝试使用不同的教学方法和教材来激发学生的学习兴趣。
例如，可以使用多媒体和互动教学工具来增加教学的趣味性和吸引力。
同时，教师还可以采用不同的教学形式，如小组合作、竞赛等，来激发学生的学习兴趣。
6.赞扬和奖励：教师应该积极赞扬和奖励学生在英语学习中的努力和成就。
这样的赞扬和奖励可以增强学生的自信心，并激励他们更加努力地学习英语。
7.创造挑战性的活动：教师可以设计一些有挑战性的活动，如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣。
这样的挑战可以让学生感到兴奋和激励，更愿意参与到英语学习中。
8.培养学习兴趣：教师可以引导学生发现学习英语的乐趣和意义。
通过分享一些成功的故事和经历，教师可以帮助学生培养学习的兴趣，使他们更有动力去学习英语。
总之，激发学生学习英语的兴趣对于英语教学来说至关重要。
教师可以通过创建愉快的学习氛围、利用真实资料、鼓励学生参与课堂活动、设置具体目标、多样化教学方法、赞扬和奖励、创造挑战性的活动以及培养学习兴趣等方法来激发学生学习英语的兴趣。
一年级下英语教案：如何培养学生学习英语兴趣？
一年级下英语教案：如何培养学生学习英语兴趣？引言：英语作为一门全球通用的语言，越来越广泛地应用于我们的生活中。
我们的孩子们从小学习英语，但是，在学校教学过程中，缺乏学习英语的兴趣和动力，往往会导致学习效果不理想。
如何培养学生学习英语的兴趣，成为了我们教学中需要解决的问题。
一、了解学生的学习状况在培养学生学习英语兴趣的过程中，首先需要了解学生的学习状况。
我们需要通过小测验和单独的交流，了解学生对英语的掌握情况。
了解学生的学习状况，不仅有利于制定更为合理的教学计划，还有助于为学生营造一个良好的学习氛围。
二、激发学习兴趣在学习英语的过程中，有许多方法可以激发学生对英语的兴趣。
如，引导学生制定学习目标，让学生感受到学习英语的意义所在；开展英文歌唱活动、英语故事会等活动，以增加学生学习英语的兴趣；教师需要以生动有趣的教学方式引导学生学习，如利用图片、实物等直观化的教学方式，引导学生关注英语中的音、形、色、香、味等感受，激发学生学习英语的兴趣；让学生了解英文文化、名人等，并引导学生体验英语文化的魅力。
三、营造积极的学习氛围教育学家指出，教育不应该仅是纯粹的教育，更应该是以人为本的教育。
在培养学生学习英语兴趣的过程中，教师不仅要是单纯的知识传递者，更需要是营造良好教育环境者。
我们需要营造一个轻松愉快、充满温馨的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣，在这样的氛围下，学生可以放下心理障碍，进一步提高学习兴趣和学习能力。
四、利用游戏教学的方法在我们教学的过程中，应该利用游戏教学的方法，来提高学生学习英语的兴趣。
游戏教学是一种有趣、良好的教育形式，通过游戏教学，可以让学生轻松愉快地学习英语知识，不仅可以提高学生学习的兴趣和掌握知识的能力，同时也有利于增强学生的自信心。
游戏教学包括图片连线、单词消除、英语童谣、字母拼音、流程绘图等多种教育游戏方式，都可以帮助学生学习英语知识。
五、积极鼓励学生的表现在我们教育过程中，积极鼓励学生是非常必要的。
小学英语的教学方法有哪些精选5篇
小学英语的教学方法有哪些精选5篇小学英语教学法篇一1、直观教学法在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ， pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
2、情境教学法3、模仿练习法英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
4、儿歌说唱法对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye 看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。
学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。
教学有法，教无定法，贵在得法。
我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。
因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。
5、表演法如在“In the morning”这一单元后，我们的表演要求就是：把一天从早晨醒来到上学这一阶段的生活用英语表演出来。
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怎样在英语教学中激发学生的学习兴趣
一、注课堂导入
入是一节课的开始，也是教师进行学活动的开始，它直接影到整节课的效率。
导入是教学过中最基本的也是非常重的一步。
俗话说“良好的开端是功的一半”，一堂课如果导入得当就能直接吸引学生，引学生的注意，从而使其产生良的学习动机，极大地调动学生学习积极性，使课堂气氛变轻松活泼，课堂活动顺进行，提高课堂效。
因此，我们应运用多种入手段，激发学生学习的兴趣，学生能主动参与教学过程，为整课作好开路先锋。
二、在实践中用英语以增强学习兴趣
中学生年龄小，阅历少，对学习语的目的不十分明确，他把英语课只看作升学考试中要通的一个科目，对于记的单词、语法和发音到枯燥乏味。
要使学生英语学习产生兴趣除了从道理上宣传英学习的重要性之外，还要极创造条件和环境使学生尽可能多使用英语，让他们在用中尝到乐趣。
如讲授“两名互不相识的朋友作介”的内容时，可以照搬图中人物的姓名，是套用班里的同学在校园里相遇的景，要求他们用所学识互相问候。
由于例直观、形象、生动，学生学习的兴很高。
所以，有些教学内容面上好像比较枯燥，与实生活没什么联系，但只要多脑筋、多想办法，就能找它们之间的联系来。
总之，平时的英语教学中可多设计一些情景对，如值日生每天用英语汇报况、在学习中多组织一游戏等，以活跃课堂气；还可以开展英语课外活动如英语竞赛、英语角或语班会等，创造英语学习环境，让生在现实生活中运用学到
的语知识，以提高学习英的兴趣。
三创造良好的学习氛围以培学习兴趣
心理学研究表明，轻松快的学习氛围能使学生以愉快的境学习、思考并获得识，有助于培养学的学习兴趣。
营造轻愉快的学习氛围的关键是使学生对师有亲切感。
教学不仅是教与学关系，同时也是师生双方感和思想交流的活动。
师生关系接制约着学生的情感和志，影响着他们的认知动。
为学生所喜欢的教师一走进课，课堂气氛就会显活跃，学生的学习兴就会油然而生。
之，学生对某位教师不喜欢、不任，甚至产生讨厌、恐惧的理，那么对他所教课也不会产生兴趣，甚至会因噎食，讨厌这门课。
可情感是成功教学的一要素，是打开学生心灵窗户钥匙。
这就要求教师积极转变色，重视情感投资，知识的传播者为积极的参者，不以权威、监督的形象出现在学生的面前而应真诚地投入活动，利用自己经验和阅历，在词汇、语或表达等方面及时地为生提供帮助，当好导演，把好语关，以自己真挚的爱唤起学生共鸣，使师生关系更加和谐融，从而使学生不怕出错误敢于开口讲英语、感到学英语是一快乐的事，以培养他们学习兴趣。
四、不变换教学形式以保持学习兴趣
从生理讲，单一的形式容易导大脑刺激的单调，使兴趣转为抑制，降低学习率。
而从心理上讲，中学生处于活泼好动、喜欢变换的期，再好的教学形式和习形式，如果简单重复太多学生也会兴趣锐减，降低学习效果
因此，中学英语教学应根学生的好奇、好动、好玩、胜等特点和发展
的规律，用多种形式，如做游戏、讲英语事、听录音、观看幻灯录像、行有趣的比赛和角色演、猜谜语、唱英语歌曲等。
这些活动学生乐于参与善于表现，又可促使他们自觉学习语、运用英语。
五、注重以人为本”，发挥学生主体作用
传统的学常常强调教师的主导而把学生单纯地视为教育象，忽视了学生的主体地位；把学的头脑看作是可以填充识的容器，忽视了教学特点，无视生的主观能动性。
而新教育理念在教学中把学生看作是有成长潜能的生命，其内部蕴藏着主体发的机制，认识到教学的目的在于开学生的潜力，驱动主体的发展机制，使之成长成熟。
在教育过程中，以学生中心，充分发挥学生的主体性，已为笔者常用的教学方法。
母语习研究及外语学习研究均证实：外语学中的重点不再应该“我们该教些什么”，应是“我们如何在课堂教学中造这些条件”。
新课标调的是学生“能干什”，因此，笔者在教学过程中充体现了学生的主动性和创造性，强了学生使用英语的能力。
恰如布鲁所说的：“教学过是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。
”因，笔者在课堂上会为学留下充分思考的空间引导学生思考、讨论回答问题，而不是制学生的思维，被动地跟着教走。
例如，在教授“Asktheway”一课的内容时，者避开了传统的使学生处于被动位的讲解式，而采用画图呈现路、问路的几个现场景，然后提出问题假设是你，将如何进行问路、指？学生分小组讨论，接着每组向全汇报，汇集各组方式后，再与材中学生们的方法作比。
在学会技能之后，我还让生联系本校、本地区的具体地理情，自编自演问路的情景。
在教
学，学生非常积极，气氛特别活跃。
样一来就充分调动学生的主体性和创造性，助学生跳出了被动灌输的境，成为了学习的主。
在课堂教学中，笔者常行“换位思考”，把学生于主人翁地位，使学生很自地用英语思考、很极地进行英语语言输。