六年级复习课——修辞手法
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、立刻，石头像雹子一样，带着五位勇士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场曾经成了人的陆地，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪狂嗥着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、玉轮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物品德化，将本来不具有人动作和豪情的事物变成和人一样具有动作和豪情的模样。
119、仿写譬喻句：1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
六年级复习认识比喻和拟人(拟人句)
除了以上三种拟人的形式外，有些文章，如 童话、寓言故事、成语故事等，也可以通篇 采用拟人的手法来写。如：《陶罐和铁罐》
如何区别比喻句和拟人句呢？
河边，一棵棵婀娜多姿的柳树多 像梳着长发的少女啊！
比喻词
本体 喻体
（比喻句）
河边，一棵棵婀娜多姿的柳树 正在梳着自己美丽的长发呢！
人的动作
（拟人句）
判断下列句子是比喻句还是拟人句。
1、麦穗在风中笑弯了腰。
（拟人句）
2、新华字典像一位无声的老师帮助我们学习。
（比喻句）
3、枝头上，小鸟在欢快地歌唱。
（拟人句）
4、春天是一首美妙的乐曲，让世界充满生机。
（比喻句）
认识比喻和拟人
常见的修辞手法
比喻
拟人
排比
反问
设问
夸张
什么是比喻呢？
比喻：就是打比方 ，用浅显、具 体、生动的事物来代替抽象、难以 理解的事物。
作用：可以把陌生的东西变为 熟悉的东西，把深奥的道理浅 显化，把抽象的事理具体化、 形象化，能将表达的内容说得 生动具体形象。
比喻
本体：被比喻的事物 比喻词：表示比喻关系的词语 喻体：作比喻的事物
蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
三个特点：1、所写事物必须具有人的特点。 2、不能出现比喻词。 3、不能出现表示人物名称的词语。
拟人就是物的人格化。
动物 植物 一般事物
使物具有人 一样的言行、 神态、思想 和感情。
一、把动物拟人化 海底的动物常常在窃窃私语。
二、把植物拟人化 枝头上的柿子正在像你点头微笑。
香港就像一颗璀璨的明珠。
本体 比喻词
喻体
（像、似的、好像、如等）
小学语文《小学常用修辞手法》复习研讨课教案
一、教学目标：1. 让学生掌握小学阶段常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
二、教学内容：1. 回顾和复习小学阶段所学的修辞手法及其特点。
2. 分析典型案例，引导学生学会识别和运用各种修辞手法。
3. 进行课堂练习，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握小学阶段常用的修辞手法及其特点。
2. 难点：学会识别和运用各种修辞手法，使语言表达更加丰富和生动。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生在具体例子中学会识别和运用修辞手法。
2. 采用课堂讨论法，引导学生主动参与，积极发言。
3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际运用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要回顾修辞手法的定义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解修辞手法：分别讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 分析典型案例：出示含有各种修辞手法的句子，引导学生识别并分析其修辞手法。
4. 课堂练习：让学生运用所学修辞手法进行句子仿写或短文创作，教师及时给予指导和反馈。
6. 布置作业：让学生课后搜集含有修辞手法的句子或短文，进行分析和学习。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
3. 学生互评：组织学生互相评价对方的练习作品，培养学生的评价能力和团队合作精神。
七、教学资源：1. 案例句库：收集和整理含有各种修辞手法的句子，用于课堂教学分析和练习。
2. 修辞手法简介：整理修辞手法的简要介绍，方便学生查阅和复习。
3. 练习模板：提供仿写和创作的模板，帮助学生更好地运用修辞手法。
八、教学进度安排：1. 第1周：回顾修辞手法的定义和作用，激发学习兴趣。
2. 第2周：讲解比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法的特点和用法。
3. 第3周：分析典型案例，引导学生识别和分析修辞手法。
部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练习（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、19、仿写比喻句：（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
六年级修辞手法复习课教案说课材料
六年级修辞手法复习课教案走进修辞手法复习课教学设计教学目标：1、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
2、能区别比喻句和拟人句，反问句和设问句。
3、能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们，今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中，你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容，你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切 2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子，引出排比句。
（2）什么叫排比句，排比句的表达效果是什么？2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子，你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征，清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗，辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
八、板书设计：复习：走进修辞手法比喻本体比喻词喻体拟人没有比喻词具有人的特点排比三个或三个以上词组或句子夸张夸大缩小超前反问明知故问设问自问自答……。
六年级下册语文总复习课件-《修辞手法》(共26张PPT)
设问
夸张
反问
抓特征
2
0
2
4
年 六 年
这天阴沉沉的，像要下雨了。
级
语
文 下
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
册
长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
抓特征
2
0
2 4
（1）把动物拟人化。
年
六 年
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
级
语
文
下 册
（2）把植物拟人化。
悟魅力之微信篇
2
0 2
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强
4 年
冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然
六
年 是这世上最关心你的人！
级
语
文
下 册
人生就像一张有去无回的单程车票,它没有
彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出,
便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外
精彩!
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
人教版 2
0 2
(小学语文句子专项复习课）
4
年
六
年
级
语 文 下 册
修辞手法
传奇故事引修辞
2 0
我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人
2
4 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子
年
六 年
放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐
级 语
子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。
文
下 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子
六
年 深入挖掘这：可对以于帮小助学学升初生中回的顾学学生过来的说知，选识择点自，己加熟深悉记的材忆料，非同常时重为要后。续可以的从复家习庭打、下基础。
六年级语文课程复习修辞手法解析
六年级语文课程复习修辞手法解析修辞手法是语文课程中的重要内容，它能够丰富文章的表达方式，增强语言的艺术感染力。
六年级语文课程复习修辞手法解析，旨在帮助同学们加深对各种修辞手法的理解与应用。
本文将对比喻、拟人、夸张、排比和倒装等修辞手法进行解析，让大家能够更好地掌握并运用。
修辞手法一：比喻比喻是通过找出两个事物之间的共同点，进行比较来形象生动地表达某种意思的修辞手法。
比如，我们常说：“他像一颗炸弹”，就是用比喻的手法来形容他脾气暴躁。
比喻的用法可以使语言更具生动性和形象感，并能够让读者更好地理解和体验作者的意图。
例如在《红楼梦》中，作者曹雪芹使用了大量的比喻修辞手法，比如“寂寞无人见，欢快有谁闻”形容黛玉内心的孤独和无助之感。
通过这样的比喻，读者可以深刻地感受到黛玉的心情，进一步理解她的性格特点。
修辞手法二：拟人拟人是将无生命的事物赋予人的特点和行为的修辞手法。
通过拟人，可以使文学作品更加生动有趣，塑造出独特而深刻的形象。
比如，我们常说：“花儿笑了”，这是用拟人的手法来形容花儿靓丽的形态和灿烂的笑容。
在《水浒传》中，作者施耐庵运用了大量的拟人手法，将武松描写成勇猛无敌、杀敌如麻的形象。
通过拟人，读者可以更加直观地感受到武松的英勇和激动。
修辞手法三：夸张夸张是对事物或现象进行程度上的夸大处理，以起到强化表达效果的修辞手法。
夸张的运用可以使文章更生动有趣，增强语言的感染力。
比如，我们常说：“我等了一辈子”，这其实是夸张说法，但能够体现出我们经历了很长时间的等待。
在《西游记》中，作者吴承恩运用了大量的夸张手法，比如形容孙悟空的神通广大，可以“须臾上九天，探状碧水真”；形容河神的威严，可以“金盆洗手，银柜梳妆”。
这些夸张的描写，使得读者们能够更好地感受到神仙世界的奇幻与壮丽。
修辞手法四：排比排比是指在连续的语句之中，以平行的结构安排词汇或短语，使句子的节奏韵律感更强的修辞手法。
排比的运用可以使文章更具节奏感和韵律感，增强语言的艺术美感。
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 课程回顾回顾上节课的内容，包括比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的定义和作用。
引导学生思考修辞手法的实际应用场景和效果。
1.2 学生展示邀请几位学生分享他们在上节课中学到的修辞手法及其应用。
鼓励学生用自己的语言进行讲解，以加深理解和记忆。
第二章：比喻修辞手法2.1 比喻定义和类型解释比喻是一种通过将两个不同的事物进行类比来表达意义的修辞手法。
区分明喻和暗喻，强调比喻中的“本体”、“喻体”和“比喻词”的概念。
2.2 比喻的创造性和应用鼓励学生发挥创造力，用比喻的方式来描述常见的事物或抽象概念。
提供一些练习题，让学生尝试运用比喻手法进行创作。
第三章：拟人修辞手法3.1 拟人定义和作用解释拟人是一种赋予非人类事物以人类特征或行为的修辞手法。
强调拟人在创造生动形象和情感表达中的作用。
3.2 拟人的应用和练习让学生尝试将拟人手法应用到写作中，例如给动物、植物或物体赋予人类的情感和行为。
提供一些练习题，引导学生运用拟人手法进行创作。
第四章：夸张修辞手法4.1 夸张定义和效果解释夸张是一种夸大事物的特征或情况的修辞手法，以引起读者的注意和夸张效果。
强调夸张在增强语言表现力和幽默感中的作用。
4.2 夸张的运用和练习让学生尝试运用夸张手法进行写作，例如描述一个人的极度高兴或极度悲伤。
提供一些练习题，引导学生运用夸张手法进行创作。
第五章：排比修辞手法5.1 排比定义和结构解释排比是一种通过重复相似的句子结构或词语来增强语言节奏和表现力的修辞手法。
强调排比在创造韵律感和强调重要信息中的作用。
5.2 排比的运用和练习让学生尝试运用排比手法进行写作，例如描述一系列的动作或列举一系列的事项。
提供一些练习题，引导学生运用排比手法进行创作。
第六章：反问修辞手法6.1 反问定义和功能解释反问是一种修辞手法，通过提出一个似乎有答案的问题，但实际上是为了强调某种观点或引起思考。
强调反问在加强语气、引起读者思考和强调事实中的作用。
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拟人
拟人、比喻
请四人小组合作，运用学过的 修辞手法，用你们喜欢的表达呈现 方式，在大卡上写句子。时间7分 钟。
修辞手法复习
• • 夸张 • • • 比喻 • • • • • 对偶 • •
我的家里有个人很酷 三头六臂，刀枪不入 他的手掌也有一点粗 牵着我学会了走路 谢谢你光顾我的小怪物 你是我写过最美的情书 钮扣住一个家的幸福 爱着你呀风雨无阻 老爸，老爸，我们去哪里呀 有我在就天不怕地不怕 宝贝，宝贝，我是你的大树 一生陪你看日出
•合作方式：4人小组 •表达呈现方式：气泡图,鱼骨图,树状图等。 •呈现内容：修辞手法的特征 •卡片：中卡 •时间：3分钟
本体+喻体+比喻词 3个或3个以上 结构相似的 短语和句子
比喻 排比 拟人
把物当成人写
修辞
设问
有问有答
夸张 反问
有问无答 答案在问句中
把人或物 夸大或夸小
• • • • • •
形象、生动
学习卡 2人小组合作
说一说，以下语段中有哪些修辞手法 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，比喻 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的排比 像雪。花里带着甜味儿；闭了 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
六年级复习课
——修辞手法复习
• • • • • • • • • • • •
我的家里有个人很酷 三头六臂，刀枪不入 他的手掌也有一点粗 牵着我学会了走路 谢谢你光顾我的小怪物 你是我写过最美的情书 钮扣住一个家的幸福 爱着你呀风雨无阻 老爸，老爸，我们去哪里呀 有我在就天不怕地不怕 宝贝，宝贝，我是你的大树 一生陪你看日出
说出以下句子所使用的修辞手法： 1、烟台的海，是一座壮丽的舞台。 比喻 2、我怎能忘了我俩许下的诺言呢？ 反问 夸张 3、爷爷走起路来踏得地皮忽闪忽闪的。 排比 4、他是多么平凡，多么朴素，多么谦虚。 5、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 设问
微卡：
1、用正确的修辞手法仿写句子： 可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上。 。 2、按要求写句子 考场上很安静。（改为夸张句） 。