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艰辛与快乐并存,压力与收获同在——我的课题研究故事
艰辛与快乐并存，压力与收获同在——我的课题研究故事在幼儿教育领域大多数人都被琐碎的日常工作占据了自己的绝大部分时间，很少去涉足科研工作，但我却在五年的从教生涯中一直在课题研究的道路上探索着，想想这几年的课题研究经历，真的有很多故事。
从一无所知到逐渐的自己主持课题，慢慢走出一条课题研究的道路，当然是有辛苦也有收获，我一直认为教育实践和课题研究是相辅相成的，教育实践可以为课题研究做支撑，课题研究可以为教育实践开拓思路和方向，所以不管自己有多辛苦，一路科研都坚持下来，这里将我五年来的困惑、感悟和收获一并分享给大家，愿我的经历能够起到抛砖引玉的作用，让更多的同行能够渐渐地走上科研的道路。
一、衣带渐宽终不悔——科研过程中的探索与困惑（一）工作实践让我拨云见日刚刚参加工作的时候，对科研是望而却步的，总觉得太高深，太难，不敢越雷池半步，把所有的精力都投入到教学的工作中，但随着实践的深入，我慢慢的发现，在实践中我缺乏理论的引领，还是应该更踏实一些，从基础理论上下功夫，于是开始主动去了解科研的事情。
当时可以说我对科研是一无所知的，不知道什么叫科研，也对自己没有信心，觉得搞科研是很高大上的事情，当我看到申报课题需要填那么多的表格，还需要各种报告的时候，我也犹豫过。
这么多的材料我能完成吗？这里还需要感谢单位领导对我的支持和鼓励，领导说我年轻，一切可以尝试，领导的话让我有了搞科研的动力，尤其是实践中理论的匮乏更让我鼓起了勇气要成长，这种动力比谁说教都更有效，幼儿教育的实践就是我的内驱力，让我自己充分认识到我要成长，我要进步，才能把幼儿教育做好。
所以我下定决心要走科研这条路。
（二）一路探索让我迎难而上于是我在教育实践中慢慢积累素材，遇到问题就记在本上，并经常和同事、同行探讨这些问题的解决办法，让他们的想法来开阔我的思路，同时，我自己也购买了大量的幼儿教育的书籍，利用休息时间来给自己充电，一些网上的文章，微信的订阅号都成为我碎片时间的阅读材料，我发现我开始变得忙碌起来，我要从幼儿心理的角度，幼儿成长的角度去了解幼儿，这都需要一定的理论基础，为了能在幼儿教育的实践中有新的想法和思路，同样也需要相应的理论支撑，所以我花掉尽可能多的时间去学习理论，让自己的幼儿教育理论不断丰富和充实。
课题研究故事
课题研究故事在我大学期间，我选择了一个很有趣的课题进行研究。
这个课题是关于人类行为与环境之间的关系，我对这个课题很感兴趣，因为我一直认为人类行为受环境影响的程度很大，而这种影响又是如何产生的呢？我开始了我的研究，我首先进行了大量的文献调研，了解了很多相关的理论和研究成果。
我发现，人类行为与环境之间的关系是一个复杂而又深刻的问题，它涉及到心理学、社会学、生态学等多个学科的知识。
我深入研究了这些领域的理论，逐渐形成了自己的研究思路。
接着，我开始了实地调研。
我选择了几个不同类型的环境，包括城市、乡村、森林等，然后观察人们在这些环境中的行为。
我发现，不同的环境确实会对人们的行为产生影响，比如在城市中，人们的行为更加着急和紧张，而在乡村和森林中，人们的行为更加放松和自然。
这些发现让我对人类行为与环境之间的关系有了更深刻的理解。
在调研的基础上，我开始了数据分析。
我收集了大量的数据，包括人们在不同环境中的行为数据、心理测试数据等。
通过对这些数据的分析，我发现了一些有趣的规律，比如人们在自然环境中更容易产生积极情绪，而在城市环境中更容易产生消极情绪。
这些规律为我对人类行为与环境之间的关系提供了更深入的认识。
最后，我将我的研究成果整理成了一篇论文，并发表在了相关的学术期刊上。
我的论文得到了很多学者的认可，他们对我的研究提出了一些有价值的意见和建议。
我也参加了一些学术会议，与其他研究人员进行了交流和讨论。
通过这次课题研究，我不仅对人类行为与环境之间的关系有了更深刻的理解，也提高了自己的研究能力和学术水平。
我相信，这次研究对我未来的学术生涯会有很大的帮助，也会为人类行为与环境之间的关系的研究做出一些贡献。
我的教研故事
我的教研故事我作为一名人民教师，在辛苦遭逢、甜蜜收获中，我爱上了这份职业;作为一名语文教师，从字字品析，咀英嚼华中，深为语文而痴迷。
一路前行，历经坎坷中沉稳，几番风雨，在探索中不断成长，在语文课堂教学这一片蓝天中，我努力翱翔。
一、天光云影共徘徊我很庆幸自己刚参加工作时，正处于吴忠教研氛围极度高涨的热潮中。
那时，“三课”活动开展的如火如荼，初登讲台的我，在听老师们说课、上课、评课的过程中，收益匪浅，但由于缺乏教学经验，教学理论知识不够扎实，每次只能是作为一个旁观者，被动参与，做一名听客而已。
随着教龄的增长，课堂教学经验日渐丰富起来，这时，我才从一个看客转为观察者、思考者，每一次教研活动的主打内容一一评课，我的参与意识渐渐在同事们的激情中被唤醒。
我常常慷慨陈词，激动的表述自己不太成熟的意见，当我的见解被认同时，难免会洋洋自得，当观点受到反驳时，我更会为了捍卫自己的观点而作针锋相对地辩驳，常常会争得面红耳赤，但也因此，我的认识更加鲜明，理解越发深刻。
二、春色满园关不住让我收益最大的是轰轰烈烈的课程改革，巨大的课改浪潮中，把我们每个人意志锻造得更加坚强，灵魂震荡得。
我有幸当上了语文教研组长，怀着几分忐忑与热情，我组织着十几个人参与的教研活动，为了发挥组织者的作用，协调组内成员的关系，增强教研活动的实效，我煞费苦心。
针对每次活动的主题，搜集相关的论文，理论知识等相关的资料，使得大家在研讨中能够由校本研训的原地踏步走的层次，上升到一定的理论水平。
那会儿，我与别人交际的能力是很弱的，尤其是这样专业性很强的活动，怎样调动其大家参与的积极性，使每个人都能在活动中有所收获呢?我几次实践后不断思考，总结了一点点的经验。
第一，让每位组员都动起来。
在组织教研活动时，我暗示教研能力强的教师后发言，先请平时参与不够主动的老师发表意见。
这样一来，组内的每位成员都获得了参与权，不至于使发言的主动权被个别教师所掌控，而导致大部分教师对教研活动失去兴趣。
课题研究故事
课题研究故事在学术研究中，课题选择是至关重要的一环。
每一个优秀的研究项目都有一个引人入胜的故事，而这个故事往往是由研究者对课题的深入思考和研究而产生的。
下面，我将分享一个关于课题研究的故事，希望能够给大家一些启发和思考。
这个故事的主人公是一位年轻的研究生，他对自己的研究课题一直苦苦思索着。
他的导师告诉他，一个好的课题应该具有一定的研究意义和实用价值，能够解决实际问题并且对学术界有所贡献。
于是，他开始了他的课题研究之旅。
在研究的过程中，他发现了一个社会现象，随着社会的发展，人们的生活水平不断提高，但与此同时，心理健康问题也日益突出。
焦虑、抑郁、压力等心理问题成为了困扰人们的主要困扰。
他决定以此为切入点，展开他的课题研究。
他深入调研，发现了一个有趣的现象，很多人在面对心理问题时，更愿意通过网络平台寻求帮助，而不是去医院就诊。
这让他产生了一个新的研究思路，网络心理咨询的发展与应用。
于是，他开始了对网络心理咨询的研究。
他通过实地调研和大量的文献资料搜集，逐渐深入了解了网络心理咨询的现状和存在的问题。
他发现，虽然网络心理咨询的发展给很多人带来了便利，但也存在着诸多问题，比如咨询师的专业性、信息安全等方面的隐患。
在研究的过程中，他还发现了一个有趣的现象，很多年轻人更愿意通过匿名的方式进行心理咨询，因为他们担心心理问题会影响到自己的社会形象和人际关系。
这给他的研究带来了新的启发，网络心理咨询中的匿名性与个人隐私保护。
最终，他完成了他的课题研究，撰写了一篇关于网络心理咨询的论文。
在论文中，他提出了一些关于网络心理咨询发展和应用的建议，比如加强对咨询师的专业培训、加强对咨询平台的监管等。
他的论文得到了导师和评审的高度评价，也引起了学术界的广泛关注。
通过这个故事，我们可以看到一个优秀的课题研究背后所蕴含的思考和努力。
一个好的课题研究应该具有一定的社会意义和实用价值，能够解决实际问题并对学术界有所贡献。
同时，研究者应该注重对课题的深入思考和调研，找到一个有趣的研究切入点，并通过自己的努力和创新，完成一篇优秀的研究成果。
我的课题研究故事
我的课题研究故事1. 哎呀，我的课题研究故事那可真是相当精彩啊！就说我研究那个人工智能对教育的影响吧，那真的像在探索一个全新的世界。
还记得和小伙伴们一起讨论时，大家你一言我一语，那热烈劲儿就像在打一场激烈的辩论赛！投入其中，那感觉，哇，真的太爽啦！我觉得这个研究就像一把钥匙，打开了好多未知的大门。
2. 嘿，我的课题研究过程就像一场刺激的冒险！有一次研究植物的生长规律，我守在那些小幼苗旁边，就像个守护宝贝的卫士。
同伴跑来问我发现啥了没，我兴奋地说有变化啦！这不就像是发现宝藏一样让人激动吗？这种过程真的超有趣的好不好！3. 哇塞，我的课题研究故事那是充满了惊喜呀！研究海洋生态那次，望着那一片广阔的蓝色，我心想这得藏着多少秘密呀。
和教授交流时，他的指点就像一盏明灯，一下子让我豁然开朗。
这难道不像是在黑暗中突然找到了光明吗？这就是研究的魅力所在啊。
4. 嘿嘿，我的那个关于历史文化传承的课题研究，那可真是让我着迷啊！跟团队成员一起查资料、走访，就像一群侦探在寻找真相。
当有人提出一个新思路时，我就会惊叹：“哇，还能这样啊！”这就仿佛在原本平淡的道路上突然出现了一条岔路，充满了新奇呢，真的特别棒！5. 哟呵，我的课题研究啊，是关于动物行为的。
看着那些小动物的一举一动，就像是在看一场精彩的演出。
和同学们讨论得热火朝天时，就觉得我们如同并肩作战的战友。
难道不是吗？这种一起探索的感觉真的很棒！6. 啊呀，我的关于城市规划的课题研究太有意思啦！在实地考察时，看着那些高楼大厦和街道布局，我就在想这背后得有多少心思啊。
和专家请教时，他的经验之谈就跟法宝似的。
这不就像玩游戏得到了厉害的道具吗？太让人兴奋啦！7. 哈哈。
我的小课题研究历程
从麻雀课例开始研起——我的小课题研究历程各位老师下午好。
上周三接到朱老师的电话，要和大家讲一讲如何进行小课题的研究，因为参加督导就时间问题，稍稍犹豫一下就答应了。
这一答应是容易，但真的要就这个命题和大家讲些什么，也真难倒了我，为什么，因为对于小课题研究，我的方法完全是一种草根，没有官方或者是专业的所谓的什么文献研究法；调查研究法等等严谨的系统的研究方法，所以就这种草根的小课题研究方法真要进行总结和提炼，在网络上没有资料可以查，更别提什么复制和黏贴了，这种研究方式完全出于一种本真，一种原生态，进行总结交流也真难。
但已经答应，再难也得提炼，所以趁着双休，老老实实坐在电脑前，回忆一年来自己小课题的研究历程，也好，因为是真的和我的伙伴们在搞研究，大家经历了这样一段朴实和辛苦的研究历程出了一篇文章，还获了奖，所以感到还是有话可写，有话可说，一气呵成，写好了这篇经验介绍。
下面，就和大家说说我的小课题研究历程吧！多多指教。
一、嫁接——这样的“研究”才能“落地生根”或许自己从事一些管理工作，通常会把很多工作进行整合。
所以，在进行小课题研究时，就把自己的课题嫁接到学校语文学科大组的课题上我校语文组的研究主题是“小学语文“言语表达”与“言语生成”有效嫁接的研究”，我的研究课题是“小学中高年级“样本”类写景状物课文教学策略研究”。
这两个课题的关系是从属关系。
为什么这么说呢？先来解释一下什么是样本——在我们小学语文教材当中，有很多文本是属于样本类的，也就是说可以作为范文、作为例文供学生学习的。
这一类文本主要的教学功能在于培养学生的聚焦思维，能从文章的章法理解文本，然后用这种章法去进行日常阅读和写作能力的训练。
这和我们教研组“言语表达”与“言语生成”有效嫁接这个主题研究方向是大体一致的，只不过，我这个研究课题范围再小一些，重点研究写景文章。
有了这两个课题的嫁接，我的这个小课题研究不在“孤单”。
扎根于教研活动中，使研究有沃土，课题研究的时间、内容充分保证，在群体智慧下进一步放大校本教研对于个人研修的效益，让我的小课题研究能够落地生根。
我的教研故事
我的教研故事第一篇：我的教研故事我的教研故事四年级教育活动是人类为了传递生产经验和生活经验，为改造和发展人类自身而进行一种实践。
随着人类社会的发展，教育实践中产生的问题越来越复杂，教育实践越来越带有探索的性质。
作为一个教师，要想在教育实践中达到预期的效果，就不能仅仅依靠本人所具的专业知识，只凭自已的良好愿望和固定不变的内容和措施去实践，还必须研究教育对象，研究如何调动教育对象的积极性，研究大纲、教材和考试动向，研究适合新形势下的教育教学规律和与相适应的教法和学法，从中总结出教育教学的某些规律，然后再去运用这些指导实践。
教研活动便是教师提高教学水平的重要方式。
集团教研部每学期都会给各年级制定主要研讨课型，本学期我们四年级的研讨课型是语文园地的教学。
“语文园地”是单元教学的重要组成部分。
它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。
“语文园地”时一个单元中比较重要的内容，也是考试必考内容，所以平时我们教学语文园地多半采用的是机械、枯燥的读、背、默的形式。
如果要将这样的课上得新颖有一定的难度，而且连网上都搜不到“园地教学”的公开课，因此刚接到任务时，我们都茫然失措，不知从何下手。
那么如何具体有效地实施“语文园地”教学？考虑到我们的“满意课堂”倡导合作学习的学习方式，我想其实“语文园地”也是一个良好的载体。
“语文园地”应该成为学生语文学习的乐园，要从趣学、活学上下工夫，有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。
3月15日轮到我上组内研讨课了，我上的内容是“语文园地三”的“我的发现”、“日积月累”和“展示台”三部分。
我将这三部分内容设计成三个关卡，在课堂上让学生用闯关的形式来展示学习，课堂上学生都对这样的形式十分感兴趣，参与度比平常高了许多，在展示环节各小组的学生都抢着上来展示，没有叫到的小组还闹起了小情绪，特别是到了“展示台”的环节，学生们都纷纷展示自己的小发明、小制作，但遗憾的是，由于课堂时间没有安排好，最后的展示环节草草结束，很多孩子精美的作品没有得到展示，这是一个不足之处。
我的小课题研究故事
我的小课题研究故事第一篇：我的小课题研究故事我的小课题研究故事（研究过程）南新小学刘珮通过搜集苏教版低年级语文书上相关童话故事，我总结出现今童话故事存在着这样几个特点：（一）幻想和现实的结合幻想是童话的基本特征，也是童话用以反映生活的特殊艺术手段。
它是童话的核心，也是童话的灵魂，没有幻想就没有童话。
例如安徒生写的《卖火柴的小女孩》就是幻想和现实的典范。
读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。
而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想就是创造想象。
作者根据小女孩身边燃尽的火柴梗，展开了丰富而又合理的想象：小女孩四次擦燃火柴，先后看到了火炉、烤鹅、圣诞树和慈爱的奶奶。
（二）拟人和夸张的运用童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化，具有人的思想感情，会说话会思想会行动。
一方面，这些主人公具有人的某种性格特征，另一方面，又具有它自身的内在特性。
例如《小猫钓鱼》，小猫天真活泼，顽皮好动，做事不专心的性格，和绝大多数儿童的性格有相似之处。
同时，小猫爱吃鱼爱捉蜻蜓，又是猫这种动物的真实本性。
这篇童话通过描写一只淘气的小猫，表达了做事不能三心两意的主题。
（三）语言简洁活泼，表现手法多样童话的语言具有一般的文学语言所具有的情感性、形象性、含蓄性和音乐性等特征。
童话的语言通过动物或人物之口来表达，这些语言来自生活发自内心，与儿童自身的语言比较接近。
儿童在阅读童话时很容易进入童话创设的情境，同文本进行对话，与童话作者和作品人物进行思想情感的交流。
结合这些特点，我又总结出童话故事对于小学生的几点帮助：（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养童话通过语言来表现鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格。
童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。
童话的语言具有幽默性和模糊性，儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富。
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我的课题研究故事
大丰城东实验小学杨权
对于“课题”我也曾有过一种“恐惧”，甚至误认为研究课题是专家们的事情，与我们普通教师相距甚远，看到一位又一位同事不仅课题结了题而且还有很多老师获奖,因此我也跃跃欲试了起来。
通过教科室老师的培训和指导，“课题”在我心中的面目变得亲切起来，开始觉得有章可循了，然后循序渐进的“按章办事”。
我的课题是《小班化背景下计算教学自主学习的课堂结构的研究》,在实施课题之前,我的数学课堂往往很沉闷,举手和积极发言的很少,导致课堂效率较低,为此我非常苦恼。
自从开展课题研究之后,我积极寻找课堂失语方面的文章进行学习,积极寻找解决问题的对策。
同时对教师自己进行反思，反思老师课堂上的种种原因导致学生课堂失语的现象。
改变计算教学过于依赖于情境。
改变课堂上牵强附会的情境设置，影响教学的进程。
创设情境是手段，而不是目的，除了解决情境中的计算问题，还要通过计算，形成计算技能。
综观计算教学，绝大多数新知是原有知识经迁移、变化、综合而成。
因此，计算可以由情境引入，同样可以单刀直入。
许多时候没有必要去花较多的时间通过情境来教学。
根据学生学习建构特点，让学生主动学，把新知通过比较等方法纳入自己的已有体系之中。
在计算教学中重视学生的自主探究学习，可以充分地让学生发挥知识迁移的优势，进行大胆地尝试，体现自主学习的特点。
例如，学习“3350÷345”，已经有了“除数是两位数除法”的基础，可以让学生先进行试练，暴露计算中的错误，然后有针对性地进行教学，从而引导学生自己来总结规律。
改变不重视口算的速度的现象。
忽视口算的正确率以及口算的速度，教师和学生口算意识淡薄，课堂上很少安排时间进行口算训练。
有的一年级学生连20以内的加减法也不熟练，有的二
年级学生连乘法口诀也没有做到脱口而出，这样势必影响计算速度。
加强口算练习。
口算是笔算的基础，也是人们日常生活中经常用到的能力之一。
口算不仅需要正确还需要速度，尤其是基本的口算要达到熟练的程度。
在四则计算中要使学生先学好20以内的口算加减法、表内乘法和相应的除法，要求口算准确、熟练。
计算课每节课前进行3—4分钟口算练习，
保证课堂练习的时间。
改变课堂上翻来覆去说“算理”，挤占了练习时间，少安排学生的课堂练习，影响了学生基本计算技能的形成。
新课程提倡个性化学习，张扬学生的个性，但是计算教学的目标是多元化的，其中重要的是，通过一定量的练习，让学生学习掌握一定的高效、统一的运算方法和熟练的技能，要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法合理、灵活，并在练习过程中发展学生的数学兴趣。
所以，我们有必要留有足够的课堂练习时间，如每节课留5—8分钟的时间让学生进行计算练习，并随时随地反馈练习中的问题，教师进行纠正，还要关注计算练习后的反思。
加强练习之后的反思，能提高学生的分析和判断能力，有利于总结经验，提高练习效率。
例如，计算125×8÷125×8，常有学生得出等于1的结果。
引导学生反思总结，观察算式时，要从算式的整体着眼，不能受算式的细节(数据的特点)影响，误认为是两个“125×8”相除。
总之，我们要好好利用现有的教学资源，去关注学生的知识基础和一些生活经验，依据学生的个性特点，灵活多变地处理教材，在学生的灵魂深处撞击出热爱的火花，化枯燥、乏味为生动有趣，化复杂为简单，那么，计算的教学就会充满乐趣，充满活力！课堂教学将会收到意想不到的效果！。