一年级上册数学教案11减几的退位减法西师大版
一年级上数学教案11减几 (12)_西师大版
11减几教学目标：1、结合具体情境，体会11减几的退位减法的意义；2、能够理解11减几的算理，掌握11减几的计算方法，并正确计算11减几；3、体会算法的多样化，掌握一些初步的解决问题的方法。
教学重难点：掌握11减几的计算方法，能够正确的计算11减几。
教学过程：活动1【导入】创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢看动画片《喜洋洋与灰太狼》吗？生：喜欢。
师：我们一起看看，今天谁来到了我们的课堂。
课件出示：懒洋洋师：这是谁呀？生：懒洋洋。
师：可爱的懒洋洋。
课件出示：喜洋洋师：聪明的喜洋洋来到了我们的课堂，高兴吗，同学们？生：高兴。
课件出示：村长师：还有我们的村长也来了。
师：同学们高兴吗？生：高兴。
师：用你们喜欢的方式欢迎他们好吗？生拍手。
师：村长来的时候给我说了，他给你们带了几道题，想考考大家。
看看在课堂上有没有认真听讲。
师：同学们，都准备好了吗？生：准备好了。
课件出示：从11倒着数到0。
师：从11倒着数到0，会吗？生：会。
师：一起数。
生：11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
师：数的很整齐。
下面还有呢，一起去看看。
课件依次出示：9加几等于11，8加几等于11……2加几等于11。
抽生回答。
师：我说你们做。
拿出8根小棒，拿走2根小棒，还剩多少根。
生：6根。
师：能用一个算式来表示吗？生：8-2=6师：把小棒放回去，准备11根小棒。
同学拿出11根小棒。
师巡视。
师：请同学到老师这里来拿一拿。
请了一位同学。
师：你们是这样拿的吗？生：是。
师：为什么这样拿？生：因为一捆是10根，再添上1根就是11这样拿很方便。
师：同学们对前面的知识掌握的不错。
从11根里面拿走2根，有没有遇到新问题？刚才我们都是直接拿走的两根，这里？这零的1根小棒够拿吗？生：不够。
师：这就是我们这个课要学习的新内容，板书课题：11减几师：跟着老师齐读一遍。
活动2【讲授】新授1、探索11减几的方法师：这个1在个位上，表示这里的1根小棒。
11减几的退位减法(教案)2023-2024学年数学一年级上册西师大版
11减几的退位减法（教案）20232024学年数学一年级上册西师大版我今天要给大家讲解的是11减几的退位减法。
我们要知道11减几的退位减法是怎么样的。
比如说，我们要计算11减3，由于11的十位上的数不够减，我们需要从它的个位上退一作十，和十位上的数合起来再减。
这样，我们就得到了8减3，等于5。
所以，11减3就等于8。
在教学过程中，我会让大家通过实际操作，来理解这个退位减法的原理。
我会给大家发放一些练习纸，让大家动手试一试，看看通过退位减法，我们能否得到正确的答案。
同时，我也会在黑板上给大家演示这个退位减法的过程，让大家更直观地看到每一步的计算。
在板书设计上，我会将每个退位减法的步骤都清晰地展示给大家，让大家可以看到每一步的计算过程。
我会用不同的颜色来标注每一步的计算，让大家更容易理解。
至于作业设计，我会给大家布置一些相关的练习题，让大家在课后进行巩固。
比如说，让大家计算21减3，21减4，21减5等等。
我相信，通过这些练习，大家能够更好地掌握11减几的退位减法。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会在课堂上观察大家的反应，看看大家是否掌握了这个退位减法。
如果有同学还没有完全理解，我会个别进行辅导，直到大家都能够熟练地运用这个退位减法。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够将这个退位减法运用到更复杂的计算中。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
我相信，通过大家的努力，我们一定能够很好地掌握这个11减几的退位减法。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们特别关注的。
对于11减几的退位减法的教学，我选择了西师大版一年级上册的数学教材进行讲解。
这个阶段的孩子们正处于数学学习的初级阶段，对于基本的减法运算还不是很熟悉，因此，我需要用简单明了的方式，让他们理解并掌握退位减法的计算方法。
在教学目标上，我希望孩子们能够通过这节课的学习，不仅掌握11减几的退位减法的计算方法，更重要的是，能够理解退位减法的原理，能够独立完成类似的退位减法运算，并在实际问题中应用。
一年级上数学教案11减几 (14)西师大版
一年级上数学教案11减几(14)西师大版教学目的：1、经过对效果情境的探求，体会11减几的退位减法的意义。
2、初步掌握计算11减几的计算方法及思想进程，突出〝破十法〞和想加算减计算11减几。
3、养成初步的观察、比拟、笼统、概括才干和入手操作才干，在协作学习的进程中，体验学习的乐趣，构成良好的学习习气。
教学重难点：重点：掌握11减几的计算方法，正确计算11减几难点：了解〝11减几〞的算理教学进程：活动1【导入】激趣引入1、温习师：我们明天去植物园看看，但是只要经过了考验才干观看。
看谁算得快，算得准。
10-5= 10-7= 8+7= 2+9= 15-3= 17-6=2、出示主题图师：明天西城小学一年级的孩子去秋游，他们离开了植物园，他们都看到哪些植物呢？〔出示主题图〕生1：有小白兔。
生2：有猴子和小鸟、、、、、、〔师提示小女孩和小男孩在聊天，看看他们都聊了什么？〕生3: 小女孩说有11只鹅，游走了2只，小男孩说，树上原来有12只猴子，上去了4只。
师：有11只鹅，游走了2只，列一个算式？生：11-2〔草稿板书〕师：用我们以前学习的知识能算出11-2吗？〔遮住十位个位相减不够，提醒20退位减法的11减几〕〔板书课题〕活动2【讲授】创设情境提出效果1教学例1(1)创设情境，提出效果。
师：刚刚的小女孩和小男孩在分笔，哪个会识字的孩子和大家说说。
生: 女孩说原来有11支，男孩说我拿走了2支。
师：谁能用三句话提一个数学效果？生：原来有11支，拿走了2支，剩下多少支？师：谁能列个算式？生：11-2预设：1、先生不说答案，我们用以前学习的方法个位相减，个位不够减了怎样办呢？2、先生说出答案，问不会的有哪些〔提出计算时遇到了什么困难〕，会的有哪些〔引导至用以前的方法个位不够减了，我们计算遇到了困难可以怎样办？〕求助小棒。
师：想想怎样从11根小棒里拿走2根呢？拿走的时分思索怎样用算式表示？〔教员巡视〕活动3【活动】引导操作，探求处置效果的思绪引导操作，探求处置效果的思绪。
西师大版小学一年级数学上册《11减几》教学教案
西师大版小学一年级数学上册《11减几》教学教案西师大版小学一年级数学上册《11减几》教学教案教学目标：1、通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。
2、初步掌握计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。
3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。
4、在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。
5、形成用数学的意识，初步了解事物间相互联系的观点。
教具准备：教师准备：小棒，小黑板学生准备： 11根小棒（10根1捆）。
教学重点：初步掌握计算11减几的思维过程，正确计算11减几。
教学难点：正确计算11减几。
教学过程：一、复习旧知1、师：你们能从11倒着数到0吗？2、板书9+（）=11 8+（）=11 7+（）=11 6+（）=11师：好，就按同学们的意见，先分小棒。
比一比，看谁的办法又多又巧！（学生积极思考后，分小棒并进行热烈的交流，教师给予必要的指导）师：请介绍你们的分法，注意倾听别人的发言，完善自己的思路。
学生甲：先拿出这零的1根，然后把1捆打开。
从10根里拿出4根，4根加1根合起来是5根，剩下6根。
学生乙：先把1捆打开，从10根中拿出5根，把零的1根和剩下5根合起来，就是剩下的6根。
师：真不错，同学们想的这些分法都是正确的。
但同学们觉得那种方法更简单呢？（第2种）现在就请全班同学一起来做一遍。
把一捆小棒打开，变成10根，从10根里拿出5根还有几根呢？（5根）这5根和原来的一根合起来就是（6根）所以，我们的方法是：先打开一捆成10根，减5根剩5根，剩下的5根还要加上原来的1根，这样我们就能算出11-5=（6）同学们做得都很认真，现在请你们把小棒放起来。
2、探索多种算法。
师：刚才我们用分小棒的方法算出了11-5，同学们想一想，还有没有其他的方法呢？再开动脑筋想一想，举手回答。
引导同学们：（1）想加法算减法。
因为6+5=11，所以11-5=6（2）倒着数数。
一年级上册数学教案- 第六单元 11减几 西南师大版
# 一年级上册数学教案- 第六单元 11减几西南师大版## 教学目标### 知识与技能1. 学生能够理解并掌握11减几的计算方法。
2. 学生能够运用11减几的方法进行简单的数学计算。
3. 学生能够通过实际操作，加深对11减几计算方法的理解。
### 过程与方法1. 学生通过观察、思考、实践等环节，培养观察力、思考力和实践能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
### 情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
2. 学生在数学学习中，培养细心、耐心和坚持的品质。
## 教学重点与难点### 教学重点1. 11减几的计算方法。
2. 11减几的计算在实际生活中的应用。
### 教学难点1. 11减几计算方法的理解和掌握。
2. 11减几在实际生活中的应用。
## 教学方法1. 直观演示法：通过教具、实物等直观展示11减几的计算过程。
2. 小组合作法：学生分组进行讨论和实践，共同完成学习任务。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解11减几的计算方法。
## 教学准备1. 教具：计算器、计数棒、小黑板等。
2. 实物：小物品，如糖果、玩具等。
3. 教学课件：PPT、视频等。
## 教学过程### 第一课时#### 1. 导入新课通过创设生活情境，引入11减几的计算问题，激发学生的学习兴趣。
#### 2. 探索新知1. 教师引导学生观察、思考，尝试用不同的方法计算11减几。
2. 教师总结并讲解11减几的计算方法。
#### 3. 实践应用1. 学生分组进行计算练习，巩固11减几的计算方法。
2. 学生在实际情境中运用11减几的方法解决问题。
#### 4. 总结提升1. 教师引导学生总结11减几的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
### 第二课时#### 1. 复习导入教师引导学生回顾上一节课的学习内容，检查学生对11减几计算方法的掌握情况。
#### 2. 深入探究1. 教师引导学生探讨11减几在实际生活中的应用。
西南师大版小学一年级数学上册《11减几》教案1(精品教学设计)
西南师大版小学一年级数学上册《11减几》教案1(精品教学设计)
教学目标：
1. 探索问题情境，掌握11减几的计算方法。
2. 理解计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算。
3. 培养观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
教具、学具准备：
教师准备：多媒体投影仪、课件。
教学过程：
一、复旧知
二、创设情境，导入新课
三、新授
1. 教学例1
（1）出示铅笔图，引导学生理解问题情境。
（2）引导学生探索解决问题的思路，让学生用小棒代替铅笔摆弄，找出解决问题的办法。
四、练
五、总结
六、作业
布置课后作业，巩固所学知识。
老师展示了一捆小棒，并问同学们为什么要打开这一捆小棒。
同学们回答说，因为从一根小棒中拿出两根显然是不够的。
老师称赞同学们使用了“显然”这个词语。
学生甲解释说，打开一捆小棒实际上是将一个十分解成了十个一，然后将十一个小棒分成两个和九个，拿出两个剩下九个。
老师引导学生用算式来表示这个过程。
学生甲说，可以用11减1表示从一捆零一
根中拿出一捆并打开。
学生乙则说可以用10减2表示从打开
的一捆中拿出两根。
老师让同学们分享自己喜欢的算法，学生甲喜欢想2加几等于11的算法，学生乙喜欢想2加9等于11
的算法。
老师展示了一张图片，让同学们用减法算出剩余的茶杯数量。
学生们通过讨论和解释，理解了减法的概念和应用。
一年级上册数学教案-6.1 11减几 ︳西师大版
一年级上册数学教案-6.1 11减几 | 西师大版一、教学目标1. 让学生掌握11减几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。
二、教学内容1. 11减几的计算方法。
2. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11减几的计算方法。
2. 教学难点：解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解11减几的计算方法。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用11减几的计算方法。
3. 采用小组合作法，让学生在合作交流中巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：计数器、小棒、算式卡片等。
2. 学具：学生每人准备一套计数器、小棒。
六、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的加减法，引出本节课的内容：11减几。
2. 探究新知（1）让学生观察计数器，引导学生发现11减几的计算方法。
（2）让学生动手操作小棒，验证11减几的计算方法。
（3）引导学生总结11减几的计算规律。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固11减几的计算方法。
（2）组织学生进行小组竞赛，提高计算速度和准确性。
4. 解决实际问题创设生活情境，让学生运用11减几的计算方法解决实际问题。
5. 总结与拓展让学生回顾本节课所学内容，总结11减几的计算方法。
引导学生思考如何运用所学知识解决其他数学问题。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 收集生活中与11减几相关的实际问题，与同学分享。
八、板书设计1. 板书11减几的计算方法。
2. 板书实际问题的解答过程。
九、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，因为这是学生理解和掌握11减几计算方法的关键步骤。
第六单元 20以内的退位减法 11减几(教案)一年级上册数学西师大版
第六单元 20以内的退位减法 11减几（教案）一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作学具和解决实际问题，培养学生动手操作能力和初步的解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解“破十法”的计算过程。
三、教学准备1. 学具：小棒、计数器2. 教具：课件、黑板四、教学过程1. 导入新课利用课件展示“小猴摘桃”的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴摘了11个桃子，吃掉了几个，还剩几个？”从而引出课题：11减几。
2. 探索新知（1）学生尝试计算11减几，如11-9、11-8等。
（2）学生交流计算方法，教师总结“破十法”：将11分成10和1，用10减去减数，再加上1。
（3）学生尝试用“破十法”计算其他11减几的题目。
3. 巩固练习（1）学生完成教材第62页“做一做”第1题。
（2）学生完成教材第62页“做一做”第2题。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“破十法”的重要性。
5. 课后作业（1）完成教材第62页“做一做”第3题。
（2）预习下一节课内容。
五、板书设计11减几破十法：将11分成10和1，用10减去减数，再加上1。
六、课后反思本节课通过实际操作和解决实际问题，使学生掌握了20以内退位减法的计算方法，能正确熟练地进行计算。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，对于计算速度较慢的学生，要给予个别辅导，帮助他们提高计算速度。
同时，要鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和初步的解决问题的能力。
需要重点关注的细节是：“破十法”的计算过程。
这是本节课的教学难点，也是学生理解和掌握20以内退位减法的关键。
“破十法”是一种计算20以内退位减法的方法，它的核心思想是将减数拆分成10和一个个位数，然后分别从被减数的十位和个位上进行减法运算。
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11减几的退位减法
教材分析：
本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学习学生能熟地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法
教学目标：
知识与技能：使学生初步感悟十一减几的计算方法。
过程与方法：引导学生经历十一减几算理的建构过程。
情感、态度与价值观：让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。
教学重点：理解多样化的计算方法
教学难点：“想加算减”思维方式的形成
课前准备：教师准备多媒体课件，学生准备1捆零1根小棒或花片
教学过程：
一、激趣导入
课件出示一个玩具商店的场景：
师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？
生：商店里有一盒（10个）零1个皮球。
师：聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员到前面。
展示自己的想法。
）
生：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；
生：从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；
生：先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。
……
只要学生能够用一种方法计算就可以。
二、新授
1、提出问题。
师：刚才同学们说得很好。
你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？
教师根据学生的汇报板书：
11-3=（）
2、直观操作、感悟算法。
如果用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法。
生：我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。
教师随学生的汇报进行板书。
11-3=8
3、引导学生归纳出计算方法
师：结合买皮球的图，用小棒代替皮球，从1捆零1根小棒中拿出3根，说说你是怎样拿的？
独立思考后与同桌交流摆的方法。
生：共11根小棒。
把1捆打开变成10根，拿出3根给聪聪后，还剩7根，和剩下的1根和起来是8根。
生：把1捆打开变成10根，只拿出2根，与剩下的1根和起来刚好是3根，交给聪聪，还剩8根。
师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？
生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把1捆变成10根。
师：我们明白了这个道理，来看算式11-3等于几，1减3不够减，怎么办？组内讨论一下。
现在我们来听听你们讨论的结果如何？
生：11-3=8，个位上1减3不够减，就像摆小棒一样，我们可以把一个十变成10个一，用10－3=7，再把剩下的7和1加起来后等于8。
教师板书：10－3=7，7﹢1=8
同时教师介绍这样的方法就叫做：“破十法”，口诀：看大数，分出10，减小数，加剩数。
学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的发法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习
1、练一练第1题。
引导学生明确将11分成1和10.
看谁算的又快又准。
11-6= 11-9=
（用竞赛的形式完成）
四、数学游戏（练一练第3题。
）
登游艇
学生观察图，弄清楚图意。
9号小朋友为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。
最后全班进行汇报交流。
11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=
用11减去自己身上的号码并计算正确，可以顺利登上游艇。
五、全课小结: 学生自己谈收获。
六、板书设计。